2015对处境不利学生帮扶记录22
处境不利小学生帮扶计划
处境不利小学生帮扶计划前言在中国，小学阶段教育是每个孩子必须经历的一段重要时期。
但是，一些小学生的生活和学习环境并不理想，处境相对不利。
这些小学生往往面临许多困难，需要社会的关注和帮助。
本文将会探讨处境不利小学生的困境和帮扶计划。
处境不利小学生的困境家庭经济困难家庭经济困难是许多处于不利环境的小学生所面临的一大困境。
他们的家庭收入较低，生活费不足以满足孩子在学校中的各种需求。
对于一些家庭来说，孩子的教育支出是难以承担的。
家庭环境不稳定由于一些家庭的环境不稳定，小学生往往会面临着各种压力。
例如，家庭暴力或父母离异会对孩子的身心健康产生不良影响，情绪和学习成绩都会受到影响。
这些困境加重了这些孩子学习和生活的负担。
缺乏学习资源和帮助相对贫困的家庭往往没有足够的教育资源，无法为孩子提供必要的学习支援。
小学生可能缺乏课外辅导或参加学科竞赛的机会，这往往会影响他们的学习效果。
处境不利小学生帮扶计划为了帮助处境不利的小学生，各种帮扶计划应运而生。
下面我们介绍一些可能的行动：学业帮扶在学习方面，许多社会组织可以提供免费的课外辅导或学习计划，学生可以在课后前往辅导班接受帮助。
一些大学的学生志愿者组织也可以通过寒暑假夏令营、社区课堂等方式来提高小学生的学术和生活技能。
物质资助另一方面，许多慈善机构和爱心人士可以提供小学生所需物品和生活费用的捐赠。
他们可以为小学生提供计算机、书籍、文具和服装等必要的物品。
心理支持除了物质帮助之外，小学生有时也需要心理支持，在应对家庭困境和学习问题时得到关注和支持。
学校和社会组织可以提供心理咨询服务和关注，来为小学生提供正确的心理支持。
结论小学生是社会的未来，为了让他们可以的健康成长，社会应该关注和帮助处境不利的小学生。
通过上述帮扶计划，我们能够让这些小学生得到更好的支持，带给他们更好的学习和生活体验，让他们更加从容地面对未来。
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料5
学生姓名：
班级：
七（3）
性别：
男
年龄：
12
结对老师：
所任班级：
七（3）
帮教记录
1、该生这一阶段，自进入初中以来，学习不努力，成绩一直居于下等。
2、告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。
3、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。
4、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。
5、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。
帮教效果
经过教育，也有所改观。该生的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料
学生姓名：
班级：
七（3）
性别：
男
年龄：
12
结对老师：
所任班级：
七（3）
帮教记录
1、该生这一阶段，脾气比较暴躁，家长也反映在家不听管教，经常发脾气，找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。
2、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。
4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。
帮教效果
学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
困境生关爱帮扶记录内容
困境生关爱帮扶记录内容以下是 7 条困境生关爱帮扶记录内容：1. 哇塞，还记得那次去看望困境中的小李，他一个人住在那又小又暗的房间里，真的太可怜了。
我们带着一堆生活用品和温暖的笑容去了，一进门我就问他：“小李呀，你一个人在这里不孤单吗？”他有点羞涩地笑笑。
我们陪着他聊天，给他讲外面的趣事，他的眼睛里慢慢有了光彩。
就像那在黑暗中待久了的花朵，终于迎来了阳光一样，看到他的变化，我们心里也暖暖的。
结论：只要我们用心，就能给困境中的人带来希望和改变。
2. 那天遇到困境中的小王，哎呀，他当时那无助的表情，真让人心疼！我们赶紧围上去，你一言我一语地安慰他：“小王，别怕啊，有我们在呢！”他就像那迷失方向的小船，而我们就是指引他靠岸的灯塔。
我们帮他出谋划策，一起解决难题，看着他渐渐有了信心，我们也超开心的！结论：关爱帮扶就是在别人黑暗的时候点亮一盏灯。
3. 你们能想象老张当时的困境吗？真的太难了！可我们没有放弃他呀。
我们带着满满的关爱去找到他，一见面就打趣地说：“老张，我们来找你啦，开心不？”老张那感动的样子，我现在都忘不了。
我们给他鼓励，给他支持，慢慢地，他就像重新活过来一样。
这不就是风雨后的彩虹吗？结论：再困难的处境，有了关爱也能变得美好。
4. 那次见到困境中的小赵，我的心都揪起来了。
但我们迅速行动起来，有人问他：“小赵，你最近吃饭香不香呀？”大家嘻嘻哈哈间，温暖传递给他。
就好像在寒冬给他送上了一个暖炉，小赵的脸上也有了笑容。
结论：关爱可以融化困境中的坚冰。
5. 记得有个困境中的孩子，那小模样真让人心酸。
我们去看他的时候，摸着他的头问：“小朋友，想不想出去玩呀？”他眼睛一下子亮了。
我们陪他玩耍，给他讲故事，他就像那干涸的土地遇到了雨水。
结论：对困境中的孩子，一点关爱就能带来巨大改变。
6. 遇上处于困境中的老刘，哎呀，那可真是......我们跑到他面前说：“老刘，我们来啦，有啥困难咱一起解决！”老刘就像抓住了救命稻草。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录2．找到他的兴趣点，让他在研究中找到乐趣，增强研究的积极性和主动性。
3．制定研究计划，帮助他分析研究难点和问题，找到解决方法，提高研究效率。
4．给予适当的压力和监督，鼓励他克服研究困难，不断进步。
效果经过一段时间的辅导，他的研究态度和研究惯得到了改善，能够按时完成作业，认真听讲，自控能力也有所提高。
同时，家长也给予了更多的关心和支持，学生的研究成绩也有了明显的提高。
辅导时间：2015年9月20日辅导地点：教室、办公室辅导学生：XXX学生存在问题：学生存在问题研究成绩一直不理想，不爱听课，不爱做作业，经常旷课，甚至有过迟到早退的情况。
同时，家庭环境也不太好，家长对他的研究也不够重视。
帮教措施1、与学生进行谈心，了解他的实际情况，鼓励他树立自信心，激发他的研究兴趣。
2、在课堂上，采用互动式教学，让学生积极参与，提高他的研究热情。
3、针对他的研究状况，制定个性化的研究计划，帮助他提高研究效率。
4、与家长保持联系，让家长了解孩子的研究情况，争取家长的支持和配合。
帮教资料1、提高研究效率的方法2、语文和数学方面的辅导帮教效果经过一段时间的辅导，XXX的研究态度和成绩都有了很大的改善，他不再旷课，作业也能按时完成，对研究也更加积极。
但仍需继续关注和帮助他，让他在研究上更上一层楼。
辅导时间：2015年10月22日辅导地点：教室、办公室辅导学生：XXX学生存在问题：XXX是一名研究成绩较差的学生，平时考试表现不尽如人意，书写速度虽快但字迹马虎，审题分析能力也有待提高。
不过他性格随和，总能按时完成作业，认真听讲，与同学相处融洽。
帮教措施：1.了解学生的闪光点，促进其上进。
2.经常与学生交流，建立信任和理解，少责难和怨恨，多关爱，让学生感受到老师的期望和关心。
3.激发学生的研究兴趣，中午找他们谈心，给他们补功课，加倍关心，安排同学帮忙。
4.适当批评学生的不足之处，鼓励其改进。
如发现学生的作业马虎，可以在表扬进步后，展示一本认真、清晰的作业本，让学生自我反思。
六年级上册处境不利学生帮扶总结
题目：六年级上册处境不利学生帮扶总结一、概述近年来，我校对六年级上册处境不利学生展开了帮扶工作，经过一段时间的努力，取得了一定的成效。
在此，我们对这一阶段的帮扶工作进行总结，希望能够对今后的工作提供一定的借鉴和指导。
二、帮扶对象及背景1. 帮扶对象六年级上册处境不利学生包括家庭经济困难、学习成绩较差、家庭环境不稳定等情况的学生。
2. 背景这些学生通常来自于一些贫困家庭或单亲家庭，家庭环境较差，缺乏良好的学习和生活氛围。
他们的学习成绩可能受到一定程度的影响，面临着较大的学习压力。
三、帮扶措施及效果1. 建立帮扶机制学校成立了由班主任、学科老师、心理辅导老师、家长代表等组成的帮扶小组，负责对这些学生进行全方位的帮扶工作。
通过定期开展帮扶小组会议，及时了解学生的学习情况和心理状态，并制定有针对性的帮扶计划。
2. 开展个性化辅导针对不同学生的具体情况，学校采取个性化的辅导措施，包括针对性的学习计划制定、课后辅导、心理疏导等，帮助学生解决学习和生活中的困难。
3. 营造良好的学习氛围学校积极营造和谐的学习氛围，组织各类文化活动和课外辅导，让学生充分参与其中，增强学生的学习动力和兴趣，激发其学习潜能。
四、存在的问题及改进办法1. 帮扶效果不明显部分帮扶对象帮扶效果并不显著，仍然存在学习成绩下滑、课堂纪律不佳等问题。
2. 改进办法加强与家长的交流，协助家长更好地把握孩子的学习和生活情况，争取家长的积极配合，形成学校、师生和家长共同关注学生成长的良好局面。
加强心理辅导工作，针对学生的心理问题采取更加合理有效的帮扶措施，引导学生树立正确的学习态度和自信心。
五、总结本阶段的帮扶工作取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。
今后，我们将更加精细地开展帮扶工作，加强各方交流协作，为六年级上册处境不利学生的成长提供更加有力的保障。
六、展望我们相信，通过帮扶工作的持续努力，这些处境不利学生定能逐渐改善自身的学习状态和生活环境，取得更好的学习成绩和人格发展。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
问题学生帮扶教育记录
3、帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
成效
^
及
对问题
的思考
）
进行了一段时间的辅导后，李兴旺的学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但回家能主动做作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为对学习有了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是三、四十分，现在可以取得六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。在对俊根的教育过程中使我深深地体会到：对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能成为有用之材。
辅导
对策
及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
问题学生帮教辅导记录（三）
辅导
对象
冯兴旺
班级
六（1）班
性别
—
男
年龄
15
辅但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
~
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
困难学生帮扶记录
困难学生帮扶记录篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超” 浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
老师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但理解了每个学困生的特点,而且认真的分析^p 了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作方案”。
二、学生根本情况分析^p该群学生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
理解到该群学生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。
三、详细帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信心。
假如认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进展正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
孙浅小学学困生帮扶记录
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。
帮 教 措 施
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐 心。 4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性 和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求 精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。
帮 教 效 果
课文朗读进步较大， 篇幅短的课文， 基本上能正确、 流利朗读出来， 有个别课文能做到感情朗读； 篇幅长的课文， 会出现不流利的现象， 原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。 在本月举行的 2 次听写 比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在单 元测验中，成绩较上学期有了进步。
孙浅小学学困生帮扶记录（一）
2014、 10、 辅导教师 严成刚 辅导时间 11 月 辅导学生 一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快， 但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但 是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较 认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到 老师对他的期望和关心。
措 施
帮教 效果
通过谈话、 鼓励学生帮助等手段， 孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容， 重拾了自信。
孙浅小学学困生帮扶记录（五）
2015 年 辅导老师 周娟 辅导时间 10、11 月 学困生 学生存 在问题
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录在当前教育体制下，学习困难的学生，俗称为学困生，是一个需要特别关注的群体。
他们在学习上遇到种种困难和问题，需要专门的帮助和关爱。
本文将记录我作为一名学困生帮扶志愿者的经历和心得，希望能够给更多的学困生带来帮助。
在某个阳光明媚的下午，我来到了位于城郊的一所小学，开始了我的学困生帮扶之旅。
在学校里，我见到了小红，一个内向而又胆怯的女孩。
她低着头，羞涩地与我打招呼。
经过老师介绍，我得知小红是一个成绩不太好的学困生，她在数学和语文方面总是有困难。
我和小红一起找了个安静的角落，开始了我们的学习。
我首先鼓励小红，告诉她只要有信心和努力，没有什么问题是解决不了的。
然后，我耐心地给她讲解数学题目，并帮助她理清思路。
小红虽然有些抗拒，但还是努力地跟着我的指导做题。
慢慢地，她开始对数学产生了兴趣，脸上也露出了笑容。
接下来，我和小红开始一起阅读语文课文。
我发现小红在字词理解和阅读理解方面存在困难，于是我和她一起进行了词义解释和语文课文的讲解。
我还鼓励小红多读书、多背诵诗歌，以提高她的语文素养。
小红听从我的建议，努力学习，她的语文成绩也有所提高。
在和小红相处的过程中，我发现她性格内向、自卑，缺乏自信。
因此，我在教学的同时，还注重培养小红的自信心和勇气。
我鼓励她多表达自己的想法，多和同学互动，多参加班级活动。
小红渐渐地敞开心扉，主动参与学校的各项活动，更加积极地面对每一天的学习。
在经过一段时间的学困生帮扶之后，小红的学习成绩有了明显的提高，心态也发生了积极的变化。
她现在更加独立、自信，愿意面对学习中的困难。
我很高兴看到小红的进步，也为能够帮助她而感到自豪。
通过这次学困生帮扶之旅，我深切体会到教育的重要性，也意识到学习困难的学生需要更多的理解和关爱。
作为一名学困生帮扶志愿者，我将继续坚持下去，为更多的学困生带去温暖和帮助。
希望每一个学困生都能有一双温暖的手伸向他们，带给他们阳光和希望。
让我们一起努力，让每个学生都能享受到优质教育的权利。
低保家庭学生帮扶记录
低保家庭学生帮扶记录
好的，以下是为你提供的一份低保家庭学生帮扶记录：
学生姓名：[学生姓名]
家庭情况：该生来自低保家庭，家庭经济困难。
帮扶记录：
1. 学习方面：安排了一位成绩优秀的同学作为他的学习伙伴，帮助他解决学习上的问题。
定期与他的老师沟通，了解他的学习情况，并提供必要的支持。
2. 生活方面：为该生申请了学校的贫困助学金，以帮助他支付学习和生活费用。
同时，鼓励他参加学校的勤工俭学活动，以培养他的自立能力。
3. 心理方面：关注他的心理健康，定期与他进行心理辅导，帮助他树立信心，克服困难。
4. 社会支持：为他的家庭提供了一些社会资源的信息，帮助他们了解相关的救助政策和福利，以便他们能够获得更多的帮助。
总结：通过一段时间的帮扶，该学生的学习成绩有了明显的提高，自信心也增强了。
他的家庭也得到了一定的支持，生活状况有所改善。
我们将继续关注他的成长，提供必要的帮助和支持。
需要注意的是，以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
如果你能提供更多信息，我将为你提供更详细的记录内容。
处境不利学生帮扶总结
处境不利学生帮扶总结1、发挥优生的作用在每一个班，优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。
如我在班上采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教学习成绩不理想的“处境不利学生”，让一个优生帮助一个处境不利学生，经过一个学期的坚持，班上有好几个处境不利学生，已经是中等生了。
在班里我非常重视优生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带处境不利学生，并取得了一定的成效。
2、用温暖的爱熔化他们心中的冰山爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于有的处境不利学生有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，处境不利学生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。
3、批改作业的方法得当作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，我认为，处境不利学生的作业应该受到特殊的优待才对。
教学中我是这样做的：首先，处境不利学生的作业实行专业设计。
根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。
其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。
4、在不知不觉中给与提醒和暗示每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的处境不利学生更是如此。
所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于处境不利学生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么处境不利学生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。
困难学生帮扶记录
困难学生帮扶记录困难学生是指在经济、学习、生活等方面存在较大困难的学生。
帮扶困难学生是学校和社会责无旁贷的使命，通过关注他们的成长和发展，为他们提供帮助和支持，助力他们克服困难，实现自身的价值和梦想。
本文将困难学生帮扶记录分为学校和社会两个方面展开描述。
一、学校方面帮扶记录：1.设立专门的困难学生帮扶机构或组织：学校成立困难学生帮扶工作组，由校领导和各部门负责人组成。
工作组制定帮扶方案，统筹协调各项帮扶工作。
2.制定帮扶标准和审核流程：学校制定困难学生帮扶的标准和审核流程，确保帮扶对象的公平、公正性。
帮扶标准可以包括经济状况、家庭情况、学习成绩等多个方面的评估指标。
3.单独设置困难学生专项奖学金：学校通过设立困难学生专项奖学金，为符合条件的困难学生提供经济资助。
该奖学金可以用于支付学杂费、购买学习用品等。
4.提供免费的课外辅导班：学校组织免费的课外辅导班，为困难学生提供有针对性的学习辅导。
通过辅导班的帮助，困难学生可以提高学习成绩，增加自信心。
5.提供就业指导和实习机会：学校与相关企业合作，为困难学生提供就业指导和实习机会。
帮助他们了解就业市场的需求，掌握就业技巧，增加就业竞争力。
6.寻找心理辅导师进行心理辅导：学校聘请专业心理辅导师，为困难学生提供心理辅导。
帮助他们排解心理困扰，增强抗挫折能力，培养积极向上的心态。
二、社会方面帮扶记录：1.开展社会公益活动：社会公益组织组织开展爱心捐赠、助学义卖等活动，为困难学生筹集教育经费和生活补助资金。
2.提供职业培训和技能培训：社会组织提供职业培训和技能培训，帮助困难学生提升自身素质和就业竞争力。
3.设立基金会为困难学生提供资助：社会爱心人士设立基金会，为困难学生提供资助，包括奖学金、助学金等。
4.建立帮扶网络：社会组织建立困难学生帮扶网络，通过各类社交媒体、短信群发等方式，向更多有困难的学生提供帮助和支持。
5.搭建就业平台：社会组织与企业合作，搭建就业平台，为困难学生提供就业机会和择业指导。
帮扶学生活动记录内容五篇
帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。
导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
幼儿园处境不利学生帮扶记录
幼儿园处境不利学生帮扶记录在一个班集体中，总免不了有一些处境不利的学生，其中“品行后进生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。
因此，如何对待“品行后进生”，如何转化“品行后进生”，就成为教师们普逼关注的问题。
我们清楚地知道转化后进生不是一件轻松的活，但找对切入口至关重要。
切入口就是爱心，耐心和对策。
一、个案档案陈某某、男、4岁（一）个人基本情况：1.性格特点：外向，好动，懒惰，无立场。
2.兴趣爱好：看电视。
3.课堂表现：自控力较差，上课爱做小动作，不听讲，有时说话，开玩笑4、课后表现：专挑不能玩的玩，恶作剧，捣乱5.学习情况：学习态度和习惯差，作业不及时，质量差，错题不订正，学习基础较差、学习成绩差。
6.师生关系：听老师教导，但屡教不改。
7.同学关系；易与同学发生冲突，朋友极少，喜欢凑热闹（二）家庭情况：父母离异，母亲远嫁，父亲工作非常繁忙，没有时间也没有精力他交流沟通。
长期寄托亲戚家。
疏于管教，甚至不闻不问。
二、个案的心理问题及成因分析1.通过与他的交谈，及明察暗访，我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。
存在的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理2.外因：（1）家庭的影响。
父母平时从不关心孩子的学习和生活，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。
对他不闻不问，加上寄人篱下，这些都使他感到孤独、压抑，通过做坏事引起大家注意。
（2）教师的批评。
由于他经常违反纪律，学习成绩差，而经常被老师点名批评。
听得多了，有点麻木，有点自暴自弃。
（3）同学的排斥。
学习成绩差，爱冲动，易与同学发生冲突，因此.同学们都把他当成“另类”，不愿与其交往。
困难学生帮扶工作记录
横市小学
困难学生帮扶工作记录
学生基本情况
时间：地点：教室被辅导者：
第次辅导
1、辅导目的继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。
树立爱护同学的意识，不能随意打骂同
学。
2、过程与对策①课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。
②对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。
③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。
作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬
3、效果反馈现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星”。
弱势学生帮扶记录
弱势学生帮扶记录随着教育的发展，教育公平成为社会的焦点之一。
然而，在我们的教育体系中，仍存在着一些弱势学生，需要得到额外的帮助和支持。
有效的弱势学生帮扶是教育公平的重要举措之一。
下面是一份弱势学生帮扶记录，记录了一次帮助弱势学生的全过程。
记录日期：20XX年XX月XX日学生姓名：张小明性别：男年级：三年级家庭背景：张小明来自农村家庭，家庭经济条件较为困难，父母无稳定工作。
家庭环境艰苦，缺乏学习资源和支持。
记录目标：帮助张小明提升学习能力，改善他的学习状态和自信心。
1. 初步调研：在帮助张小明之前，与他进行了一次面对面的初步交流。
了解到他在学习中遇到了一些困难，尤其是数学和语文方面。
他对自己的学习能力也不自信，时常因此而感到沮丧。
2. 个性化计划制定：根据张小明的实际情况，制定了一份个性化的帮扶计划。
计划涵盖了课后辅导、学习资源提供和心理支持等方面。
3. 课后辅导：为了帮助张小明解决他在数学和语文方面的困惑，安排了一位专业教师进行课后辅导。
辅导内容包括基础知识的巩固和学习方法的指导。
辅导采用小组形式进行，既加强了学生之间的互动交流，又提供了良好的学习氛围。
4. 学习资源提供：鉴于张小明家庭条件有限，学校为他提供了一些学习资源。
包括教辅书籍、复习资料和学习工具等。
这些资源旨在为他提供更多的学习支持和机会。
5. 心理支持：意识到张小明存在学习压力和自信心不足的问题，学校安排了心理辅导师对他进行心理支持。
通过与他的交流，帮助他认识到自己的潜力和能力。
并提供一些应对学习压力的方法和技巧。
6. 进展记录：记录了张小明在帮扶过程中的学习进展和态度变化。
他的数学和语文成绩在短时间内有了明显的提高，开始对学习充满了信心。
同时，他的课堂参与度也有了明显的提升，积极参与课堂讨论和互动。
7. 结果评估：对张小明的学习成果进行了评估。
通过与他的交流和成绩比较，发现他在学习能力、思维能力和自信心等方面都取得了不小的进步。
8. 延续支持：尽管张小明在帮扶过程中取得了一定的成绩，但我们认识到帮助他仍然是一个长期的过程。