生理心理学第四章-注意
第四章 注意与观察

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(二)注意的外部表现
1 适应性运动 当注意某一事物时, 人们对感官进行的适当 调整性行为就叫适应性 运动。 2 无关运动的停止 外部活动表现为静止 3 呼吸变得轻微而缓慢
心理学 第四章 注意与观察
9
四 注意的种类
根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力 程度的不同.
不随意注意(无意注意)
第四章
注意与观察
2
第一节
一 注意的概念 二 注意的功能 三 注意的生理机制 和外部表现 四 注意的种类 五 注意的品质 六 注意的理论
注意概述
心理学
第四章
注意与观察
3
一
注意的概念 注意是有选择的加工某些刺激而忽 视其他刺激的倾向,是心理活动对一定 事物的指向和集中。
· 名人名言· 注意是打开人们心灵的惟一门户,意识里 的一切都必然要通过它。注意是一座门,凡是 从外界进入心灵的东西都要通过它。 —乌申斯基
心理学 第四章 注意与观察
34
第二节
观察概述
名人名言 观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、 水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是 智慧的最重要的能源。
—苏霍姆林斯基
心理学
第四章
注意与观察
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火眼金睛:找不同
心理学
第四章
注意与观察
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一 观察的概念
观察是一种有目 的、有计划、比较持 久的知觉活动。 观察力是人们从 事观察活动的能力。 (辨别物体细微差别 和细小特征的能力) 观察力是智力活 动的门户和源泉。
心理学
第四章
注意与观察
6
二
注意的功能
(一)选择功能 既表现为对心理与行为方 式的选择,也表现为对心理活 动对象的选择。 (二)保持功能 将注意对象的一项或内容 保持在意识中,一直到完成任 务。 (三)对活动的调节和监督功能
《生理心理学》串讲笔记(二)

《生理心理学》串讲笔记(二)超柱:在大脑视觉皮层中,具有相同感受野的多种特征检测细胞聚集在一起,形成了对各种视觉属性综合反应的基本单元。
超柱仅实现同一种感觉模式中,各种属性的综合反应,形成简单的知觉;联络区皮层的多模式感知细胞,则将多种模式的感觉信息综合为复杂的知觉。
精神盲:两半球颞下回的损伤使猴不能识别现实刺激物。
它们看见蛇也视而不见,冷若冰霜,失去了正常猴所具有的那种恐惧反应能力。
因而将颞下回损伤造成的这种认知障碍,称为精神盲。
颞下回的一些神经元,不仅对复杂视觉刺激物单位发放率增加和发生最大的反应,而且对多种其它感觉刺激,如躯体觉、运动觉、食物嗅觉与味觉等刺激均可引起其单位发放率的变化。
因此,将这类神经元称谓多模式感知神经元。
第四章注意注意并不是一个独立的心理过程,只不过是一种心理状态,是某种心理活动的指向性、选择性、集中性。
这种心理活动可能是感知过程,也可思维过程,所以,注意总是和认知活动同时存在。
◎朝向反应就是由这种新异性强刺激引起机体的一种反射活动,表现为机体现行活动的突然中止,头面部甚至整个机体转向新异刺激发出的方向。
通过眼、耳的感知过程探究新异刺激的性质及其对机体的意义。
朝向反应是非随意注意的生理基础。
经典神经生理学家巴甫洛夫在狗唾液条件反射实验中发现,对于已经建立起唾液条件反射的狗,给予一个突然意外的新异性声音刺激,则唾液分泌条件反射立即停止,狗将头转向声源方向,两耳竖起,两眼凝视瞳孔散大,四肢肌肉紧张,心率和呼吸变慢,动物作出应付危险的准备。
巴甫洛夫认为这种对新异刺激的朝向反射本质是脑内发展了外抑制过程。
新异刺激在脑内产生的强兴奋灶对其他脑区发生明显的负诱导,因而抑制了已建立的条件反射活动。
随着新异刺激的重复呈现,失去了它的新异性,在脑内逐渐发展了消退抑制过程,抑制了引起朝向反射的兴奋灶,于是朝向反射不复存在。
由此可见,巴甫洛夫关于朝向反射的理论主要是根据动物的行为变化,概括出脑内抑制过程的变化规律,用他的神经过程及其运动规律加以解释。
【PPT】注意的生理心理学理论.

• 总结:注意有关脑区结构的功能假设 • 由LaBerge(1997)提出 • 对某一对象刺激的注意需要3个脑区的协同活动: • (1)认知对象或认知活动的大脑功能区(功能柱); • (2)能提高脑激活水平的丘脑神经元; • (3)大脑前额叶的控制区,可经选择某些脑区作为注意
的对象,提高其激活水平,使激活维持一定的程度和时间。 • 此3个脑区通过三角环路的形式结合进来,是产生注意现
• 由于注意所选择目标的转移需要执行功能的大量参与,依据Posner的注意网 络学说,DA系统可能与注意的执行网络有关。
• 三、注意的神经生物学模型
• Posner和Peterson(1990)提出注意分为两个系统: • 1、后部注意系统:由顶叶后部(以往注意解脱)、四叠体的上丘(视觉注意转移)、
刺激
选择性 过滤器
有限心理加工资源: 刺激识加
反应
长时记忆
• 2、衰减模型
• 由Treisman(1964)提出。
•
反应
•
认知任务 非认知任务(阈值低)
•
衰减
过滤器
•
物理特征分析
•
•
追随耳 非追随耳
(二)反应选择模型(晚期选择模型) • 认为注意的选择作用发生在对刺激进行反应的决策过程,即在产生知觉以后和给出反
由网状结构投射观察家大脑皮层的广大区域,从而使大脑皮层产生一般性兴 奋水平和觉醒状态。 • 网状结构对维持大脑的一般性兴奋水平,保证大脑各个皮层的警觉水平有重 要意义,从而与注意有关。 • (二)初级感觉皮层 • 在网状结构的激活下,初级皮层对各种信息进行通道特异性的自动加工。同 时受到其他皮层的调节和控制。 • 初级皮层是认知、注意资源的分配模型 • (一)能量分配模型 • 由Kaheman(1973)提出,将注意看作一组对信息加工的认知资源或认
心理学基础 4第四章 注意

二、注意的神经机制
(三)边缘系统和大脑皮层的功能
作用: 调节皮层的紧张性,对新旧刺激作出选择
轻度受损 “注意神经元” 严重损伤
高度分心 精神错乱和虚构,意识 的组织性和选择性丧失
二、注意的神经机制
(三)边缘系统和大脑皮层的功能 大脑皮层: 产生注意的最高部位 作用: 不仅对皮层下组织起调节、控制的作用,而且是主 动地调节行动、对信息进行选择的重要器官
二、分类
(二)选择性注意、持续性注意和分配性注意
2.持续性注意(sustained attention) 注意动摇的原因:
注意动摇是由于感觉器官的局部适应,使对 物体的感受性交替而短暂地下降;
有机体的一系列机能活动都具有节律性,注 意动摇是由这种节律性活动引起的。
二、分类
(二)选择性注意、持续性注意和分配性注意
第四章
注意
武 萌 新乡医学院心理学系 基础心理学教研室
授课大纲
注意的概述
注意的认知-神经机制
第一节 注意的概述
基本概念
分类
注意的含义 注意与意识的关系 注意的外部表现 注意的功能
不随意注意、随意 注意和随意后注意 选择性注意、持续 性注意和分配性注 意
一、基本概念
(一)注意的含义
注意(attention): 是心理活动或意识对一定对象的指向与集中 特点:
一、注意的认知理论
(一)注意的选择功能
2.衰减理论 特瑞斯曼 主要观点: 当信息通过过滤装置时,不被注意或非 追随的信息只是在强度上减弱了,而不是完 全消失。 不同的刺激也都有着不同的激活阈限, 对人有重要意义的刺激激活阈限较低,容易 被激活,如果这些刺激出现在非追随的感觉 通道,就容易被人接受。
心理学导论复习重点之 意识和注意_毙考题

心理学导论复习重点之意识和注意第四章意识和注意一、意识与无意识(一)意识的含义意识:是指人所持有的反映现实的高形式,是人对现实的一种有意识有组织的反映,也就是说意识是人的心理,是人自觉的,有目的高级心理部分。
无意识:是个体未曾察觉到的心理活动过程,是相对于意识而言的意识是心理的过程和属性。
就心理状态而言,意识意味着清醒、警觉、觉察、注意等。
就心理内容而言,意识包括可用语言报告出的一些东西,如对幸福的体验、对周围环境的知觉、对往事的回忆等。
在行为水平上,意识意味着受意愿支配的动作或活动,与自动化的动作相反。
例如,早晨起床后,一个人在选择穿哪一件衣服时,是受意识支配的,而穿衣服的动作本身通常是自动化的,不受意识的控制。
在更高的哲学水平上,意识是一种与物质相对立的精神实体,由思想、幻想、梦等构成。
综上,意识是一种觉知,是一种高级心理机能,是一种心理状态。
无意识又称潜意识,是相对于意识而言的,它指的是个体没有觉察到的心理活动和心理过程。
常见的无意识现象有以下几种:1.无意识行为:有时人的行为,特别是那些已经自动化了的行为,不受意识的控制。
例如,在骑自行车时,一个人可以毫无困难地思考其他的问题,或与别人交谈,没有意识到自己是如何维持车的平衡的。
2.对刺激的无意识:人在活动时,有时没有觉察到对他们产生了影响的事件,而实际上,这些事情对他们的行为产生了或大或小的影响。
3.盲视:由于脑损伤引起的无意识觉察。
(二)意识的分类意识从无意识到意识,可以分为不同的层次或水平。
它还存在着一般性的变化,如觉醒、惊奇、愤怒、警觉等。
(三)意识的功能意识具有能动性,它不仅被动地觉察和感知信息,而且对个体的身心起着调节的作用。
意识以三种重要方式帮助人们把握由感官所接触到的纷繁世界的意义。
其一,通过限制人们的注意,减少不断涌入的刺激能量;其二,使人们依据知觉组织规律,把连续不断的经验划分为客体(空间模式)和事件(时间模式);其三,使人们能利用过去记忆对现时输入信息做佳判断和行为。
【附答案及详细解析】学前儿童发展心理学第四章 幼儿的注意

第四章幼儿的注意一、选择题1.幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于( )。
[浙江省2009年4月真题]A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移2.5~6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动,说明幼儿注意的()。
[浙江省2009年4月真题]A.稳定性较好B.分配能力较强C.范围较大D.选择性较强3.关于学前儿童注意的发展,正确的说法是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大,定向性注意的范围缩小4.儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.1岁以前B.1~3岁C.3~4岁半D.4岁半~6岁5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的( )较差。
[浙江省2007年10月、2007年4月真题]A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围6.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是( )。
[湖北省2008年下半年真题]A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激7.3-6岁儿童占优势地位的注意是( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.内部注意8.儿童最早能够辨别的图形是( )。
[浙江省2010年10月真题]A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形9.三岁幼儿一般能集中注意约( )。
[浙江省2010年10月真题]A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟10.婴儿注意人脸主要是注视脸的( )[浙江省2010年10月真题]A.中央B.边缘C.上部D.下部11.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点?( )A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性12.四岁幼儿一般能集中注意约( )。
A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟13.关于幼儿注意的发展,正确的说法是( )。
4普通心理学第四章注意

• 它是指人在同一时间内,将注意指向不同 的对象。 • 注意的分配是有条件的: • 1.在同时进行的两种活动中,必须有一种 活动是已经熟练的,它可以不需要给予更 多的注意,从而有可能把注意集中在另一 种活动上。如听讲记笔记 • 2.同时进行的几种活动都已熟练,各种活 动对象的各个部分,已经在经验中形成了 巩固的联系,注意可以在几种活动上迅速 地更迭。如司机
• 无意注意和有意注意是两种性质不同的注 意,但在实际工作中两种注意都需要。 • 如果只有有意注意,长时间工作会使人疲 劳,注意就容易分散,使工作进行不下去; • 如果只有无意注意,稍遇困难或干扰,注 意就容易分散,同样也不能做好工作。 • 无意注意和有意注意常常交替发生,一些 简单的不重要的活动只需要无意注意,而 对于复杂的重要的活动则必须有意注意。
• 影响注意范围的因素主要有: • 1.知觉对象的特点。 • 知觉对象愈相似,排列愈集中或有规则, 注意范围也就愈大;反之,注意范围则愈 小。研究表明:对形状相同或颜色一样的 知觉对象,其注意范围比形状不同或颜色 不一样的对象大一些;对于排列规则的知 觉对象,又比随机分布的对象注意范围大 一些。
• 2.知觉任务。阅读同一篇文章,担任编辑 任务的人与从事校对工作的人,注意范围 就不一样。前者较大,后者较小。 • 3.知识经验。经验愈多,知识愈广,就愈 善于组织所感知的对象,把它们联系成一 个整体来感知。 • 二、注意的稳定性 • 注意的稳定性,是指在同一对象或同一活 动上注意所持续的时间。持续时间愈长, 注意就愈稳定。反之,稳定性就差。
• 二、有意注意 • 有意注意也称随意注意,是有预定目的、 需要付出意志努力的注意。 • 保持有意注意的条件包括: • 第一,加深对目的任务的理解。 • 第二,合理组织活动。如读书时作笔记, 可以把智力活动与外部动作结合起来,也 有利于保持有意注意。
心理学第四章-感觉和知觉

第四章感觉和知觉
19
第二、内部分析器:内部分析器在人体内部器 官和组织中分布着各种末梢感受器,接受有机 体内部发生变化的信号。同内部分析器相联系 的有机体觉。
第三、运动分析器:运动分析器处于中间地位 。它的末梢感受器在肌肉和韧带内,能提供身 体各器官运动和位置的情况。同运动分析器相 联系的有运动感觉、身体及其各部分在空间移 动和姿势的感觉。痛觉能发出对有机体伤害强 度的信号,它分布在有机体的所有分析器中。
这一切均始于我们的感觉!
第四章感觉和知觉
7
第一节 感觉和知觉的概述
感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官,在人脑中所 产生的对事物的个别属性的反应。
感觉作为一种最简单的心理现象,在动物心理进化过程 中和在儿童心理发展的初期,都曾经独立地存在过,但 是在正常的成年人的心理活动中却很少独立存在。在成 年人那里,除非在某些特殊情况下,如来不及看清物体 、或在实验条件下只要求反映某一属性的时候,才有单 纯的感觉。
当外界接触被阻止时,大脑就即兴创作 ,自己产生刺激。
实验证明,生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。
第四章感觉和知觉
17
感觉和感觉的意义
感觉(sensation):人脑对事物的个别属性 的认识。
感觉提供了内外环境的信息。 感觉保证了机体与环境的信息平衡。
感觉是人全部心理现象的基础。
感觉 的意义
第四章感觉和知觉
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感觉的种类
事物具有各种不同的属性,它们作用于人的不 同的分析器而产生出不同的感觉。人们的主要 感觉器官就是眼、耳、鼻、舌、身。因此,我 们的感觉也主要有五类:视觉、听觉、嗅觉、 味觉和躯体觉。
依据产生感觉的分析器和它所处的部位,可以 把感觉分为三大类:
生理心理学第四章-注意

什么是选择注意?
2015-3-5
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目录
第一节 第二节 第三节 第四节
非随意注意 选择注意 注意的保持和调节 注意缺陷-多动障碍
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第一节 非随意注意
2015-3-5
12
非随意注意
一、非随意注意的生理基础:朝向反射
第四章
注意的生理心理学基础
2015-3-5
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注意的基本概念
(一)什么是注意
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
基本特性:
1、指向性:心理活动或意识在某个瞬间朝向哪个对象 ; 如在戏院看戏,在课堂上听课。 2、集中性:心理活动或意识在一定方向上活动的强度 或紧张度;如打游戏,看视频,外科医生手术。 3、人们在高度集中自己的注意时,注意的指向范围就 缩小,所以集中性与指向性密不可分。
眼动
潜伏期150~200ms 可能参与朝向反应早期的信息收集 习惯化过程与刺激复杂程度有关
皮肤电和 眼动在朝 向反应中 的变化规 律和机能 意义并不 完全相同
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重 复 皮肤电 最先消退(10~20次) 刺 激 血管运动 条 其次 件 下 波阻抑反应 不完全消退,反应缩小至皮层某一区域
二、非随意注意的理论解释:神经活动模 式匹配理论
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一、非随意注意的生理基础:朝向反 射(巴甫洛夫)
什么是朝向反射? 朝向反射的意义? 朝向反射(消退)的本质(巴甫洛夫)? 朝向反射的生理变化? 朝向反射的生理变化的心理学意义? ERP研究结果
生理心理学教学大纲详解

《生理心理学》课程教学大纲课程编码:140303英文名称:Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分:34学时,学时:2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业,必修4.课程目的(1)使学生了解生理心理学的历史与发展趋势,形成辨证唯物主义的科学观;(2)使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语;(3)使学生全面了解生理心理学的研究方法,思考生理心理学的研究策略;(4)使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制,培养理论联系实际的学风。
5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法,充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容,适当安排课堂讨论等活动,力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。
同时布置课外作业,开阔学生的视野,促进学生独立思考和主动学习。
7.考核及成绩评定考核方式:考试成绩评定:(1)平时成绩占20%形式有:课堂讨论、课外作业、课程论文(2)结课考试成绩四0%,形式为闭卷考试8.课外自学要求(1)阅读参考资料(2)查找相关文献、进行课堂汇报。
9.推荐教材和主要参考书目推荐教材:(1)生理心理学(第版).李新旺主编科学出版社2008年参考书目:(1)生理心理学(第版).沈政、林庶之北京大学出版社2007年(2)生理心理学隋南主编中国人民大学出版社2010年(3)生理心理学m〃 R. Carls(著.中国轻工业出版社2007年(4)生物心理学(第0版).詹姆斯•卡拉特著人民邮电出版社2011年(5)认知科学进展:从分子机制到计算理论(英文吕忠林,罗跃嘉主编北京大学出版社.2013年(6)认知神经科学:关于心智的生物学葛詹尼加等著中国轻工业出版社2011年.二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容:第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求:(1)了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史;(2)掌握生理心理学的研究方法及技术。
生理心理学第4章 精神药理学

3.氨基酸:即是蛋白质合成所需,又是神经递质, 可能在进化过程中较早出现的神经递质 谷氨酸:最主要兴奋性递质,直接兴奋轴突,降 低其兴奋阈限 受体:分促离子型受体(NMDA受体-钠钙通道、 AMPA受体-钠通道、红藻氨酸受体)、促代 谢型受体。 NMDA受体:有6个结合位点(4个在表面、、2 个在离子通道内部)新记忆形成所需
2.单胺类:儿茶酚胺(E、NE、DA)、5-HT,单胺类大 多起源于脑干,参与大范围脑区的功能调节。 DA :黑质纹状体DA系统-运动控制、帕金森病,中脑边 缘系统DA-情绪、奖赏,中脑皮层系统-短时记忆、 计划、问题解决策略 作用于DA合成:前体L-DOPA治疗帕金森病、 作用于单胺类贮存:利血平 作用于DA受体:氯丙嗪(阻断D2),氯氮平(阻断D4) 作用于单胺氧化酶:司来吉兰(DA)
5.脂类:大麻酯、安南得迈,大麻受体的 天然配体, 6.核苷类:腺苷,神经调质,抑制神经活 性。咖啡因可阻断腺苷受体,致兴奋 7.可溶性气体:NO、CO。 一经合成即释 放,马上扩散到胞外,激活周围细胞生 成cAMP,几秒后失活。
药物的作用点
大部分 神经系统药物 通过影响传递 过程产生行为 效应
拮抗剂: 阻断或抑制 突触后效应
激动剂: 促进 突触后效应
药物影响突触后效应的机制
1.对神经递质合成的影响:作为前递质贮存和释放的影响:小泡转运体 失活(贮存)、灭活或激活能促使突触小泡与 突触前膜融合及递质释放的蛋白质
Glutamate receptor
GABA:抑制性递质,其功能失调可能与癫 痫有关。广泛分布于脑和脊髓。已知两 种受体GABAA 、GABAB。 GABAA已知有5 个结合点,分别起激动或拮抗作用。其 中包括GABA结合点、苯二氮卓类结合点、 巴比妥酸盐结合点、类固醇(激素)结合点 等。
生理心理学重点

第一章:绪论一、生理心理学的概念及其研究对象生理心理学(Physiological Psychology)是研究行为与心理活动的生理机制(脑机制)的一门心理学的基础理论学科。
它以心-身关系问题作为研究的基本命题,借助于神经科学和信息科学的理论、方法和技术,试图阐明心理现象产生、发展和变化过程中脑在整体形态、细胞和分子等各个水平上的运动与变化规律。
它首先由威廉.冯特提出。
二、生理心理学与心理生理学的关系生理心理学是以高等动物为实验对象,采用有创性实验技术,并采用当代认知神经科学理论观点研究认知过程的脑机制的分支学科。
心理生理学是以人类为研究对象,以心理参数为自变量,记录和分析生理参数随心理认知活动而发生变化的规律。
生理心理学主要研究的是心理活动产生的生理机制,而心理生理学研究生理参数变化与心理活动的关系,三、生理心理学的研究方法1.传统方法(自己了解)2.无创性脑代谢成像技术:1.功能性磁共振成像技术(FMRI),此方法是测定血氧水平信号在认知活动中不同脑区的变化。
2.正电子发射层描技术(PET),此方法是测定含放射性同位素(18F或15O),在脑区域性代谢率,以此作为脑认知功能的生理指标。
3.无创性脑生理成像技术:脑电图(EEG)和脑磁信号分析技术。
脑电信号反映出大脑皮层与深层之间的功能变化,脑磁信号反应大脑表面切线方向的功能变化。
脑电图(EEG)、事件相关电位(ERPs)和脑磁图(MEG)的共同特点是时间分辨率较高,但是空间分辨率差。
第二章:感觉的生理心理学基础一、视觉的生理基础(了解)二、视觉信息的传递、加工与编码(详见课本P35-P37理解后记忆)传导路径:外界光线—瞳孔—折光系统—视网膜感光细胞—双极细胞—神经节细胞—形成视神经—视交叉—左、右视束(小部分纤维到中脑上丘,光探究反射等)—外侧膝状体——枕叶17区—视觉。
三、功能柱在大脑视觉皮质中,具有相同视功能特性(相同图像特征选择性和相同感受野)的皮层细胞,以垂直于大脑表面的方式排列成柱状结构,被称为视皮层功能柱。
幼儿心理学第四章幼儿的注意习题

幼儿心理学第四章幼儿的注意习题一、单项选择题1注意的两个主要特点是。
A 指向性和集中性B鲜明性和选择性C清晰性和指向性D清晰性和集中性2“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点。
A指向性B集中性C清晰性D鲜明性3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一总是舍弃一些信息。
这是注意的功能。
A调节B整合C维持D选择6人在高度集中自己的注意时注意指向的范围就。
A不变B扩大C缩小D以上都有可能7注意是一种。
A独⒌男睦砉 ?B认识风格C心理现象D个性特征8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引儿童在这一刻出现的心理现象是。
A注意B想像C需要D思维9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行这是注意的功能。
A整合B维持C调节D选择10注意使儿童根据环境变化及时调整自己的行动为应付外来刺激做出相应准备从而适应环境这是注意的功能。
A调节B整合C维持D选择11使感知的信息进入长时记忆的是。
A注意B动机C目的D需要12不属于先天条件反射的注意是。
A有意注意B无意注意C定向性注意D选择性注意l 3儿童出生后就出现了注意现象这实质上是一种。
A 选择性注意B有意注意C定向性注意D随意注意143--6岁儿童注意发展的特征是。
A无意注意占优势B有意注意占优势C注意的发展不受语言支配D有意注意和无意注意均衡发展15天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意这是。
A 有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意16儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引努力控制自己专心做功课这是。
A有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意17儿童从事一项活动能够善始善终说明他的注意具有很好的。
A广度B稳定性C分配能力D范围18儿童在绘画时常常顾此失彼说明儿童注意的较差。
A广度B稳定性C分配能力D范围19注意是感知觉的。
A开端B条件C发展D目的20某小朋友在语言活动中认真、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有。
A注意的选择性B注意的范围C注意的稳定性D注意的分配二、填空题1注意指心理活动对一定对象的______和____________和______是两个特点。
《心理学》 第四章 感觉和知觉

而 上
觉依赖
的
于光的
加
波长
工
自
依赖于
上
知觉的主体
而 下
例: 人的知
的
识和经
加
验会影
工
响知觉
的过程
和结果
你怎么看?
➢ 知觉的分类
按照知觉所反映对象的特点,可以将知 觉分为物体知觉和社会知觉。
知觉印象与客观事物不相符合的情况称 作错觉。
物体知觉
以物质或物质现象为知觉对象的知觉, 即物体知觉。
❖ 颜料混合是指颜料在调色板上的混合,或 油漆、油墨的混合。如将红与黄的颜料混 合配成橘红等。
❖ 两种混合在性质上是不一样的:
色光混合是一种加法过程;
颜料混合是一种减法过程,即某些波长 的光被吸收了。
颜色混合的规律(适用于色光混合)
互补律:每一种颜色都有另一种和它相混合 产生白色或灰色的颜色,这两种颜色互为补 色。例如:黄和蓝、红和浅青绿色。
感受性和感觉阈限
感受性:是对刺激物的感觉能力,也就是人对 刺激的感觉灵敏程度。通常,心理学是用感觉 阈限的大小来测量感受性的。
感觉阈限:是指引起某种感觉的一定限度的刺 激量。
感觉能力和感觉阈限成反比,感觉阈限越大, 感觉能力越差。
绝对感受性和绝对感觉阈限
绝对感受性:刚刚能觉察到最小刺激量的 能力。
后像分两种:正后像和负后像。后像的品 质与刺激物相同,叫正后像;后像的品质 与刺激物相反,叫负后像。
注视30秒以上,然后看白色背景。
注视图中心四个黑点30秒钟!
感觉后像的应用:
感觉后像可以使我们对断续出现的刺激产 生连续的感觉。当然,这种断续刺激的出 现必须达到一定的频率。
电影正是运用了感觉后象的心理学原理。
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抗抑郁药:能防止突触前末梢对神经递质的再摄取过程,从
而使突触间隙保持浓度较高的神经递质,有助于提高中枢神经 系统的兴奋性。
这些药物对部分注意缺陷障碍的儿童能起到治疗作用,但有时也会 出现相反的效果,使注意缺陷障碍加重。
练 习
题
1、巴甫洛夫认为对新异刺激的朝向反射本质 外抑制 过程。 是脑内发展了_______
此时瞳孔扩大,呼吸率和心率降低,四肢血管 收缩(血流量降低),肌电活动增强,脑电图 表现为去同步化,皮肤导电性增高。 此外有的学者还观察到了头部血流量增加 和唾液分泌量减少。 皮肤电反应是朝向反应最稳定的重要生理指标。
特点(2):朝向反应的生理变化对于各种新异性 刺激的性质是非特异性的。
无论是声刺激、光刺激或温度刺激以及痛刺激, 只要它对机体是新异的,都会引起这些生理变化。
第四节 儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)
重点:
朝向反射 神经活动模式匹配理论 丘脑网状核闸门理论
前运动中枢理论 ADHD
第一节
非随意注意
一、非随意注意的定义:
是由外界较强的新异刺激或引起主体意外感的刺激所引发 的不由自主的注意过程,又称被动注意、无意注意。
二、非随意注意的生理基础:
事实上选择注意是多个脑区参与的复杂动态机制,不仅传入环节和传出 环节,还有更多复杂脑高级中枢的参与。
重点
(1)丘脑网状核闸门理论
丘脑网状核是一个抑制核,它的兴奋性将引起受它支 配的神经元的抑制。
丘脑网状核在选择注意过程中,对干扰项的抑制发 挥重要作用。 丘脑网状核只接受从额叶—内侧丘脑来的下行纤维, 当大量高位反馈的下行冲动引起它的兴奋,就会对 脑干网状结构产生抑制功能,使大量干扰项的刺激 信息很难传入脑高级中枢。
朝向反应的机制发生在对刺激信息反应的传出神经 元中。 在传出神经元中将感觉神经元传入的信息模式和中 间神经元保存的以前刺激痕迹的模式加以匹配。 如果两个模式完全匹配,传出神经元不再发生反应。 两种模式不匹配就会导致传出神经元从不反应状态 转变为反应状态,即发生朝向反应。
第二节
选择注意
选择注意:就是在众多外界刺激中,选择性注意某刺
消退的神经机制:消退抑制(主动性内抑制)
外抑制:当机体进行某项活动,周围出现异常可怕的声音时, 总会情不自禁地怔一下,停止正在进行的活动,这就是外抑 制。简言之,现时活动以外的新异刺激所引起的抑制过程就 是外抑制。
3、朝向反应的特点
特点(1):在朝向反应中,机体的一系列生理 指标都发生一定程度的变化。
激,而忽视其他刺激的过程。
靶子:要求被试选择注意的刺激。 干扰项目(分心项目):要求被试忽视的刺激。
线索:对靶子的出现有提示作用的信息。
一、选择注意的选择时程
1、过滤器的瓶颈理论:
认知心理学用信息加工过程中,大量刺激信息在通道 中竞争性通过的瓶颈 (Bottleneck)的现象类比选择注意 过程,将这种注意理论称之为过滤器的瓶颈理论。 即把选择注意看成大量的刺激信息在感觉通道竞争过 程中,发挥选择作用的心理过程。
根据人类无创性脑成像研究和灵长类动物细胞电生理研究 发现的科学事实,将注意的脑机制概括为三个功能网络:
定向网络
参与感觉刺激与空间位臵的定向功能
执行网络
实现选择注意的执行
警觉网络
实现注意保持和持久维持的调节功能
反应了当代认知神经科学对注意脑机制的认识水平。
第四节 儿童注意缺陷障碍
重点
(2)前运动中枢理论
注意过程并不是单一的中枢机制,涉及许多前运动 中枢。 注意过程与前运动皮层以及顶盖前区或上丘眼动中 枢的功能有关,注意以多种前运动中枢的连续活动 为其生理基础。 前运动中枢理论认为,注意是前运动中枢的选择性 反应,其反应的增强效应是选择注意过程。
第三节
注意的保持和调节
症状与命名:
有些儿童的注意力难以集中,冲动任性、学习困难、暴发性情绪变换, 甚至出现一些严重的行为问题,如打架、逃学、说谎、诈骗等。 人类对这类问题的认识,经历了一段历程: 多动症
轻度脑损伤
轻度脑功能失调(Minimal brain dysfunction,MBD) 注意缺陷障碍(Attention deficit disorder,ADD) 儿童注意缺陷多动障碍(Attention deficit/hyperactivity disorder,ADHD)
朝向反射(巴甫洛夫)
三、非随意注意的理论解释:
神经活动模式匹配理论(索科洛夫)
二、非随意注意的生理基础:朝向反射
1、朝向反射的定义
2、朝向反射的神经机制 3、朝向反射的特点
重点
1、朝向反应的定义
朝向反应:由新异性强刺激引起机体的一种反射活动,
表现为机体现行活动的突然中止,头面部甚至整个机体转 向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究新异 刺激的性质及其对机体的意义。
意义:使生物体随时可以注意到周围环境有意义的新变化,
并在采取主动措施前使机体处于准备状态,对有机体有重要 的生物学意义.
朝向反应是非随意注意的生理基础。
2、朝向反应的神经机制
形成的神经机制:外抑制
新异刺激在脑内产生的强兴奋灶对其他脑区发生明 显的负诱导,因而抑制了已建立的条件反射活动。
根据注意选择到底发生在何时,分为:
早选择模型 晚选择模型
2、选择注意的理论
(1)丘脑网状核闸门理论
早选择模型从感知信息的传递过程中,寻求对选择注意的理论解释
(2)前运动中枢理论
晚选择模型从注意引起的运动环节中,寻求对选择注意的理论解释 两者各有所长,都只能提供选择注意脑机制的一个侧面。
第四章
注意的生理心理学基础
注意:
注意是指心理活动对一定对象的指向和集中,是认识选 择性的高度表现,是个体的一种全身状态。
从心理学的角度来讲,注意并不是一个独立的心理过程, 只不过是一种心理状态,是某种心理活动的指向性、选 择性、集中性。
注意总是和认知活动同时存在的,还常伴有情绪体验和 情绪表现。这一特点决定了注意生理心理机制的复杂性。
微量元素代谢失常与脑功能轻度失常有关。 遗传、教育和环境因素对儿童注意缺陷障碍的形成, 也具有一定意义。
统计学研究表明,注意缺陷障碍儿童的父母或兄弟姐妹 在幼年期亦有注意缺陷者为数不少,也有报道同卵双生儿同 时出现注意缺陷障碍。
治疗措施:
目前还缺乏对儿童注意缺陷障碍有效的治疗办法。 精神运动兴奋剂:这些药物能促进神经元突触前末梢释放
• 对重复应用同一模式的刺激,朝向反应消退;变换 刺激模式则再次呈现朝向反应。所以,刺激模式在朝向反 应中具有重要意义。
三、非随意注意的理论解释:神经活动模式匹配理论
索科洛夫 朝向反应是一个包括许多脑结构在内的复杂功能系统
感觉神经元 按神经元的功能分 中间神经元
运动神经元
重点
神经活动模式匹配理论
2、患有注意缺陷障碍的儿童,他们的主动性 随意注意 能力极弱,而被动性_____________ 不随意注意 ______________ 过程过度活跃,所以很容易因外界条件变化而 注意缺陷 是这类儿童共同的 分散注意力。 _____________ 突出问题。
练 习
题
3.( )是由新异性强刺激引起机体产生的一种反射活动, 表现为机体突然中止现有活动,将头面部甚至整个机体 转向新异刺激发生的方向。 A.随意注意 B.朝向反应 C.条件反射 D.上述答 案均不对 4. ADHD的中文名称为( ),主要特征是随意注意能力减 弱而不随意注意过度活跃,所以非常容易因外界环境而 分散注意力。 A.多动症 B.轻度脑损伤 C.轻度脑功能紊乱 D.注意 缺陷多动障碍 5.朝向反应是( )的生理基础。 A.随意注意 B.非随意注意 C.条件反射 D.非条件反射
ADHD: 儿童注意缺陷多动障碍
重点
(Attention deficit/h儿童的主动性随意注意能力极弱, 而被动性不随意注意过度活跃,所以很 容易因外界条件变化而分散注意力。 注意缺陷是这类儿童共同的突出问题。
致病原因分析:
导致注意缺陷的原因至今尚不十分清楚.
注意的分类
非随意注意(无意注意):事前没有预定目的,
也不需要作意志努力的注意。
随意注意(有意注意、选择性注意):事前
有预定目的,需要一定意志努力的注意。
随意后注意(有意后注意):事前有预定的目
的,不需要意志努力的注意。
内容结构:
第一节 第二节 第三节 非随意注意 选择注意 注意的保持和调节