《关于“中学生发展核心素养”》非连续文本阅读练习及答案
非连续性文本阅读(答案)
非连续性文本阅读(答案)考点跟踪突破9非连续性文本阅读一、(2017福州质检)阅读下面的材料，完成1～3题。
【材料一】春节过后第一周，由XXX推出的《中国诗词大会》第二季这一文化类综艺节目彻底火了。
人民日报、人民网、XXX等各大媒体都在发布有关该节目台前幕后的消息，观众关注度极高。
某知名网站对此做了各项统计，以下是“中国诗词大会关注人群的年龄分布”调查数据图：【材料二】《中国诗词大会》第二季的冠军得主是XXX16岁高一学生XXX，人们对她纷纷表示赞赏，但也有人对此提出质疑：在升学考试残酷的现实面前，是否有必要花大量宝贵时间去背诵古诗词。
【材料三】大学者XXX认为在诗词创作过程中，可以将诗词创作的境界分为“造境”与“写境”两种不同的形态。
“造境”即虚拟之境，如：感时花溅泪，恨别鸟惊心；“写境”即写实之境，如：明月松间照，清泉石上流。
1．用一句话概括【材料一】显示的中国诗词大会关注人群的年龄分布。
(3分)对于诗词大会，19岁以下的群体(年轻人)关注度较高，50岁以上人群关注度较低。
(或：关注人群的数量随着年龄增长而递减。
)2．针对【材料二】中某些人的质疑，说说你的观点。
(至少说出两点，4分)示例：我认为有必要。
因为积聚、背诵古诗词能传承弘扬中华传统文化，对一个人文化素养的提升有潜移默化的作用，还能拓展思维，激发灵感，促进研究。
3．阅读【材料三】，指出下面诗句属于“写境”的一项是(3分)（A）A．大漠孤烟直，长河落日圆。
B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
C．海内存良知，海角若比邻。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
二、(2017龙岩质检)阅读下面材料，完成问题。
(10分)2018年北京将实施新中考方案。
下面是有关这方面的材料。
【材料一】北京中考将于2018年“大变脸”【材料二】下面是几位考生选考科目总分计算示例【材料三】实行新中考后，家长面临的转变：家长从小就要关注、保护好孩子的个性快乐喜爱。
家长不要将本人的意愿强加给孩子的意愿，要十分关注孩子的身材健康和幸福快乐的情感。
新七年级 语文下册 非连续性文本阅读阅读训练及答案
新七年级语文下册非连续性文本阅读阅读训练及答案一、部编七年级语文下册非连续性文本阅读1．阅读下面的材料，完成问题。
材料一《红楼梦》里黛玉与湘云曾月夜联诗。
湘云看到池塘上惊起一只瘦鹤，出了上句“寒塘渡鹤影”，黛玉呢，见到一轮月儿冷冷清清，想了一会儿，吟出一句“冷月葬花魂”。
这两句诗，看上去都只在描写一种外在的景物，实际上却字字传递着浓烈的情感。
寒塘，鹤影，冷月，花魂，这样的诗，必是寄人屋檐之下、人生遭际相似的湘云与黛玉才能作出的，如果换了春风得意的王熙凤，肯定对不成。
因为王熙凤没有黛玉的人生遭际，也就没有那种忧伤、萧索的情怀，对事物的看法就会不一样。
所以，字句可以雕琢，故事可以敷衍，唯独“情怀”二字作不了假，是怎般情怀，便作怎般诗，诗歌就是诗人情怀的一种外化与呈现。
我们读诗，其实就是在读人，读诗人的遭际，读诗人的情怀，读一个个远去的灵魂。
好的诗歌，可以让它的作者千年之下依旧血气充满，栩栩如生。
我们读《诗经》，最百读不厌的不正是那渭水河畔寤寐思服、辗转反侧的爱情？读《离骚》，感动最深的不正是那憔悴诗人举世皆浊我独清的情怀？……读到了盛唐诗人洒脱自然、天地入我胸怀的名篇时，我们越来越坚信：优秀的诗篇正是人生情怀结出的花朵，优秀诗篇里必然流淌着诗人不同流俗的襟怀与独一无二的性情。
这样的襟怀性情，未必就一定是家国天下，先忧后乐。
它可以是人生如寄的感慨，是来去亲疏的触怀，是儿女情思的表达，但无论何者，它一定是真诚的、健朗的、敏感的。
诗人们咏之于江边白露，舞之于月下乔木，寄意春花秋月，卧听松涛虫鸣，他们从一切自然事物中寻找诗意的触发，又在一切自然事物中寄托人生的慨叹。
他们的诗中，一花一草莫不被赋予灵性，哪怕再私人化的情感，也都显得真诚动人。
真情所至，方有高格。
所以，当前我们要繁荣发展中华诗词，决不仅仅是对传统诗词经典的背诵记忆和知识比拼，而是要运用中华诗词的传统艺术形式，创作出“有筋骨、有道德、有温度”的诗词作品，从而达到时代精神与诗词艺术的完美结合。
初中语文中考复习非连续性文本阅读专项练习中考真题附参考答案和解析 (一)
初中语文中考复习非连续性文本阅读专项练习中考真题附参考答案和解析 (一)初中语文中考复习非连续性文本阅读专项练习中考真题附参考答案和解析中考语文考试中，非连续性文本阅读是一个重要的考察题型。
非连续性文本阅读是指题目中提供了多个不同的短文段，要求考生根据这些短文段进行阅读、理解，然后回答与其有关的问题或者进行选择、判断等。
这样的考题能够有效考察学生的综合阅读能力和语言运用能力。
接下来，我们就来探讨非连续性文本阅读专项练习，包括中考真题附参考答案和解析。
非连续性文本阅读的阅读策略主要包括以下三个步骤：1. 浏览整篇文章，把注意力集中在题干上，并略读短文段，大致了解文章对什么话题进行描述。
2. 分析每个短文段的主题句，找到段落大意，预测该短文段可能与题目的要求和答案有关。
3. 根据题目要求，找到正确答案，并进行检查。
下面是一些与非连续性文本阅读相关的中考真题及其解析，帮助大家针对这一题型进行专项练习。
例1：汉朝灭亡以后，南越地区先后出现了一些割据政权，其中诸如交趾王田启、扶南王弥栗等人打了许多胜仗。
唯有范蠡、苏秦、张仪等人脱离了韩国，先后到越国效力，为越国建立了强大的军事力量。
结合短文，下列说法正确的是：A. 唯有范蠡、苏秦、张仪等人是汉字文化的代表人物。
B. 交趾王田启对韩国的扩张发挥了重要作用。
C. 范蠡等人为越国带来了强大的教育知识。
D. 南越地区在后汉时期出现了一些割据政权。
答案：D提示：这道题是一个事实判断题，根据短文内容，回答出与其有关的相应问题。
答案是D，根据短文可知，南越地区在汉朝灭亡以后出现了一些割据政权，范蠡等人到越国效力，为越国建立了强大的军事力量。
例2：田忌和晋军作战，他曾经有这样一项战术：不打直接撤，走得越慢，晋军越火急。
田忌等晋军疲劳之后，再调动自己的青年军进行反击，获得了胜利。
结合短文，下列说法正确的是：A. 田忌的一项战术是将计就计取胜。
B. 田忌每次打仗都需要借助强大的援军。
中考语文非连续性文本阅读精选练习题Word版含答案 (一)
中考语文非连续性文本阅读精选练习题Word版含答案 (一)这是一篇关于“中考语文非连续性文本阅读精选练习题Word版含答案”的文章。
非连续性文本阅读在中考语文中占有重要的比重，因此考生需要有一定的阅读技巧和练习经验。
一、为什么要进行非连续性文本阅读非连续性文本阅读是指需要进行跳跃式、间断式的阅读。
这种文本具有一定的复杂性和难度，需要考生具备较好的阅读理解能力和语言表达能力。
考试中，非连续性文本阅读将会出现在阅读理解、完形填空等题型中，占有重要的比重，因此很有必要进行练习和提高。
二、如何进行非连续性文本阅读1.合理规划时间，适应一定的阅读速度非连续性文本通常存在跳跃式的叙述方式，考生需要能够在有限时间内完成阅读任务。
因此，考生需要进行时间管理，根据不同题型的要求，分配不同的时间。
同时，需要适当加快阅读速度，但也不可过度追求速度而影响准确率。
2.建立框架，提升阅读效率非连续性文本阅读通常会出现信息交叉、前后顺序不一致等情况，容易让人迷失在信息碎片中。
因此，建立框架可以帮助考生更好地理解文章结构和信息之间的关系，提升阅读效率。
3.理解上下文，捕捉信息非连续性文本中，需要考生进行跳跃式阅读，因此要求考生具备较好的信息捕捉能力。
在阅读时，需要结合上下文来理解每个信息单元，建立语言逻辑，把握文章重点和信息关联，从而达到更好的理解效果。
三、例题解析阅读下面这个广告，请回答问题。
活动：第六届“工匠博览会”即将在北京举行，现售门票。
门票价格：成人票55元，学生票35元（限购学生证持有人一张，不得代购）购票方式：1、现场购买。
2、电话预订并可送货上门。
3、网上购买，线上支付，打印电子票（请于验票口出示身份证件领取正式入场票）。
注意事项：1、门票一经售出，概不退换。
2、门票数量有限，售完即止。
我们熟知，北京的“工匠博览会”是一个广受关注的展会，它在那里举办呢？A、上海B、北京C、深圳D、广州答案：B该问题是选择题，需要考生根据文章所给出的信息，选择正确的答案。
中考语文专题12非连续性文本阅读(解析版)
非连续性文本阅读中考语文一轮复习一、（2022年陕西中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】神舟十二号飞行乘组出征太空，让很多青少年对航天事业燃起了强烈的兴趣和好奇心。
中国青年报社对2047名14-35岁青少年进行了专项调查，结果图示如下：青少年对神舟十二号飞行乘组出征太空的感受（数据源自2021.7.8《中国青年报》“青年调查”专栏）【材料二】①2月27日7时44分，在中国酒泉卫星发射中心，长征四号丙运载火箭点火升空，成功发射陆地探测一号01组B星。
11时06分，在中国海南文昌航天发射场，“西电一号”卫星由长征八号遥二运载火箭以“一箭22星”的方式发射升空，卫星顺利进入预定轨道。
①位于西安的航天科技集团六院为长征四号丙运载火箭提供了一级、二级、三级发动机和姿控发动机系统，为陆地探测一号01组B星提供了空间推进分系统，为长征八号遥二运载火箭提供助推、一级、二级发动机及辅助动力系统。
①“西电一号”卫星是“中星·丝路天图遥感卫星星座”的首发星，为高光谱遥感卫星，由西安电子科技大学、中星电科集团和未来宇航共同打造，综合业务网理论及关键技术国家重点实验室总体设计，未来宇航研究院进行在轨交付，由陕西丝路天图卫星科技公司负责运营。
（摘编自《西安动力助长征火箭刷新发射纪录》《“西电一号”卫星进入预定轨道》，2022.2.28《西安晚报》）【材料三】①在2月27日的两次航天发射任务中，西安卫星测控中心大胆启用青年技术人员，由“85后”担当任务总体负责人，“95后”任一线操作员，全程护送卫星顺利进入预定轨道，圆满完成了本次多点并行测控任务。
①据西安卫星测控中心高级工程师张建海介绍，长征八号遥二运载火箭发射前，以青年技术人员为主体的测控团队对卫星的分离过程和分离机理进行了多轮次研讨交流，形成了完备的分离判断应急处置方案。
与此同时，为进一步压缩这22颗卫星初始轨道计算时间，技术人员优化了岗位交互流程，完善了箭遥数据提取分析软件功能，制定了多个方案预案，大大提高了卫星进入太空后初始轨道确定效率，为卫星后续正常开展工作奠定了坚实基础。
非连续性文本阅读题及答案
非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
通用版中考语文轮总复习《非连续性文本阅读》 含答案 (一)
通用版中考语文轮总复习《非连续性文本阅读》含答案 (一)通用版中考语文轮总复习《非连续性文本阅读》是中考语文复习过程中非常重要的一个环节，因此，我们需要重视并认真学习。
该教材主要围绕“非连续性文本”这一主题展开，通过阅读文章，让读者掌握如何应对这种类型的文本，本文将从以下几个方面阐述该教材的重要性和学习方法。
一、对于中考语文的题型分布而言，《非连续性文本阅读》所讲述的内容占据了不少的比重，因此，学习该教材不仅可以提高我们阅读和理解非连贯文本的能力，对于中考中的阅读理解题、翻译题、作文和试卷解析等方面也会有所裨益。
二、本教材讲述的内容涉及广泛，常见的包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的文章。
对于文章的整体结构、段落分析和文本内部的主题等方面进行了深入的分析。
特别是针对非连续性文本，本教材还讲述了如何寻找文章中的线索，如何重构文章的结构，如何推测文章的内在逻辑等。
这些知识点十分实用，可以帮助我们更好地掌握文章的阅读方法和技巧，提升我们的文章阅读和理解能力。
三、阅读本教材的最佳方式是进行积极思考和积极练习。
我们可以通过多查看一些实际的例子来提升我们的学习成果，比如读一些有关政治、历史和文化的文章，以扩大我们的知识面。
我们还可以通过总结和归纳来加深理解，并提高解题能力。
在做阅读理解题时，我们可以使用相关的语言技巧和语言理解技巧，如推理、概括、比较、对比等，在练习过程中熟练掌握。
此外，在阅读和练习过程中，注意做好笔记以便我们的复习和查阅。
最后，我们还需要了解不同类型文章的特点和写作风格，这是我们提高阅读理解能力的关键之一。
同时，不论是阅读非连续性文本还是其他类型的文章，我们都应该注重锻炼自己的理解和表达能力，这也是中考语文考试的核心要求。
总之，《非连续性文本阅读》涵盖面广，对于我们的阅读理解和写作能力都有很大的提高空间。
通过增加练习，强化记忆，积极思考和深入理解，我们一定能够在中考中取得更好的成绩。
新七年级 语文下册非连续性文本阅读练习题及答案
新七年级语文下册非连续性文本阅读练习题及答案一、部编七年级语文下册非连续性文本阅读1．阅读下面的文字，完成小题。
材料一：网约车是指基于移动互联网、以手机APP为主要服务平台、为具有出行需求的顾客和具有出行服务资格与能力的驾驶员提供信息沟通和服务连接的新型商业运行模式。
网约车以其在效率、价格等多方面的优势，有效缓解了出行难的问题，并在一定程度上改变了人们的出行方式。
谈及时网约车的态度，几乎所有人都持着包容的态度，正是得益于这一共识，依托子互联网经济的网约车市场在短短几年间得到了快速发展。
互联网出行在各线城市的市场渗透率（摘自《第一财经周刊》）材料二：滴滴因为顺风车遇害事件的安全整改还没结束，现在又不得不面对巨额亏损的问题了。
根据滴滴出行创始人程维称，2018年上半年滴滴亏损超过40亿人民币，其中对乘客和司机的补贴奖励投入达117．8亿元，已经达到2017年全年的65%。
不过滴滴顺风车现在已经无限期下线，这对巨额亏损的滴滴来说可谓雪上加霜。
顺风车在2017年给滴滴带来8亿元利润，是滴滴唯一盈利的业务。
如今，下线顺风车业务，使得滴滴损失大约3000万司机，运力削减明显。
从与一众网约车烧钱补贴抢占市场，到收购Uber中国一家独大，6年来滴滴仍未实现盈利，与Uber中国一样，难以盈利似乎是网约车的宿命。
滴滴和Uber中国等进行打车大战时，比拼的就是谁家的补贴力度比较大。
最终滴滴拖死了大部分对手，市场份额一度超过90%。
在收购Uber中国后，滴滴也曾把战略转向“修炼内功”，减少补贴，提高用户数量，以盈利为主要目标。
但很快滴滴又不得不回到烧钱补贴的老路上，因为从2017年开始，美团、首汽等公司都陆续进入网约车市场。
美团打车凭借对乘客每单补贴，对司机抽取远低于滴滴的分成，在上海上线3天就占领了超过30%的市场份额，滴滴很快也以各种优惠补贴回应。
全靠补贴培养起来的市场难以持续，共享单车已经证明了这一点。
但对于滴滴来说，可以不补贴乘客，但司机的补贴必须要有，尤其是在司机已经越来越少的情况下。
初中语文非连续性文本阅读试题专题训练试题(有答案和解析)及解析
初中语文非连续性文本阅读试题专题训练试题(有答案和解析)及解析一、中考语文非连续性文本阅读试题1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：“煤改电”工程收官。
北京平原地区基本实现“无煤化”。
截至今年10月底，北京已完成2279个村庄、85．81万户的“煤改清洁能源”任务，其中“煤改电”村庄占比八成，“煤改气”村庄占比两成。
天津市坚持统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜确定改造技术路线，今年新增20．6万户农村居民散煤清洁能源替代。
对未实施清洁取暖的，做好无烟型煤招标、生产、供应工作，确保无烟型煤替代全覆盖。
与此同时，天津突出抓好煤质监管，监督煤炭经营企业建立购销台账，禁止销售不符合天津煤炭经营使用地方质量标准的劣质煤。
今年年底前实现散煤实际经营户清零。
天津市环保局大气处处长杨勇介绍，2017年天津已实现城市居民散煤清零，2019年将实现除山区外全市散煤清零。
河北省委常委会明确提出，持续用力治理农村散煤，积极稳妥推进“气代煤”“电代煤”工程，严格督查考核问責，打赢打好冬季清洁取暖硬仗。
“以前，我家里取暖都是用燃煤锅炉，夜里那么冷，至少得起床两三次去添煤；现在用天然气取暖，只需用按钮设定好温度。
屋子里就一直很暖和，既方便又干净。
”河北廊坊市香河县东太平庄村村民王文忠告诉记者，“政府每年还给我们取暖补贴，每立方米天然气补贴1元钱，算下来花费反而少了！”清洁取暖成效几何，天然气供应问题至关重要。
京津冀都将天然气保供摆在突出位置，多措并举，抓紧抓实。
在国家发展改革委11月15日举行的新闻发布会上，新闻发言人孟玮的话让大家心里有了底：“目前已落实的资源量能够足额保障民生用气需求。
”同时，国家发改委将加强价格监测，切实维护民生用气价格稳定。
（摘编自《京津清洁取暖再加力》，2018午11月25日，《人民日报》）材料二：清洁取暖是热点，农村清洁取暖是难点。
因此，中国工程院院士、清华大学教授倪维斗提出“六个合适”原则，即把合适的能源放在合适的地方，在合适的时代、合适的系统中和其他能源合适的配合，最终发挥合适的作用。
非连续性文本阅读题及答案
非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
2021最新部编版初中语文 现代文阅读理解精选 非连续性文本阅读(含答案)
部编版初中语文现代文阅读理解精选非连续性文本阅读（一）青少年儿童教育发展【材料一】中国青年报社社会调查中心分别对少年儿童和青少年进行了“你心目中15年后的中国什么样”的调查。
下面是调查统计结果：成长在新时代的少年儿童，担负着时代的重任。
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳接受访谈时说：“国家把人民的美好生活作为新时代的奋斗目标，很重视人民群众的获得感，少年儿童也不例外。
和青少年相比，在新时代长大的少年儿童，他们的物质生活更加丰富，精神生活更加丰盈，因此他们对生活的社区、社会、制度等都更为认同，国家意识和国家认同感也更强。
”（摘编自《近九成受访少年儿童相信未来15·年自己有更多机会成长成才》，2020.12.10《中国青年报》）【材料二】孩子的发展优势是在长期陪伴中发现的，父母要尽可能多地、有质量地陪伴孩子。
“尽可能多”，不是改变父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中尽可能与孩子多相处。
有质量的家庭陪伴，就是为孩子设定合理的较高期望，并温暖而坚定地尽自己的责任。
现实中很多父母总是盯着孩子的“不足”和“缺点”不放，甚至把孩子看作是没有希望的失败者，造成孩子严重缺乏自信、自尊。
这种“缺陷视角”的养育观，认为孩子之所以出现问题，是因为他具有性格或智力上的缺陷。
相对应的“优势视角”养育观，则相信儿童拥有内在的能力去适应、学习、成长、改变，能够使用内在和外在资源去回应学习和生活的挑战，养育过程中的注意力始终放在观察和发现孩子身上的潜在优势。
（摘编自《父母应善于发现并发挥孩子的优势》，2021.1.7《中国教育报》）【材料三】实施教育惩戒的根本目的在于促进学生全面发展和成长成才，校规校纪建设必须服务这一根本。
要能纠正学生错误言行、培养学生规则意识，更要能对学生健康成长起到引领性、保障性的作用。
要坚持过罚适当的原则，根据学生身心特点、过错性质、悔过态度等，选择适当的教育惩戒措施。
要完善教育惩戒后的疏导机制，及时与有需要的学生进行沟通，提供帮扶。
新七年级下册语文非连续性文本阅读及答案
新七年级下册语文非连续性文本阅读及答案一、部编七年级语文下册非连续性文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：今年政府工作报告提出：“深化大数据、人工智能等研发应用，培育新一代信息技术、高端装备、生物医药、新能源汽车、新材料等新兴产业集群，壮大数字经济。
”这是自2017年“人工智能”首次出现在政府工作报告后，连续三年被写入报告。
2016年3月，人工智能阿尔法狗战胜世界围棋冠军李世石，引发全球对“人工智能”的关注。
人们惊奇地发现，人工智能已在不知不觉中成长，其学习能力和智能化程度远超人们的想象。
如今，在社会各领域，越来越多的人工智能技术被应用，深刻改变了产业形态、推动产业转型升级。
（摘编自人民网2019年3月《人工智能连续三年被写入报告新技术正改变未来》）材料二：（数据来源：中商产业研究院《2017年人工智能行业创业投资情况分析》）材料三：2013年以来，美、德、法、英、日、中等国都纷纷出台了人工智能战略和政策。
各国人工智能战略各有侧重：美国重视人工智能对经济发展、科技领先和国家安全的影响；欧盟国家关注人工智能带来的安全、隐私、尊严等方面的伦理风险；日本希望人工智能推进其超智能社会的建设；而中国人工智能政策聚焦于实现人工智能领域的产业化，助力中国的制造强国战略。
各国政策在研发重点和重点应用领域也存在着较大差异。
从2009年至今，中国人工智能政策的演变可以分为五个阶段，其核心主题词也在不断变化，体现了各阶段发展重点的不同。
国家层面政策早期关注物联网、信息安全、数据库等基础科研，中期关注大数据和基础设施，而2017年后人工智能成为最核心的主题，知识产权保护也成为重要主题。
综合来看，中国人工智能政策主要关注以下六个方面：中国制造、创新驱动、物联网、互联网+、大数据、科技研发。
地方政府积极响应国家人工智能发展战略，其中（《中国制造2025》处于人工智能政策引用网络的核心，在地方人工智能政策过程中发挥着纲领性的作用。
部编初中七年级 上学期语文非连续性文本阅读专项训练含答案(Word版)
部编初中七年级上学期语文非连续性文本阅读专项训练含答案（Word版）一、部编语文七年级上册非连续性文本阅读练习1．阅读下面的文字，完成各题。
材料一奎宁的发现很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的使用。
青蒿素的发现，则是中国传统医学赠予人类的瑰宝。
在研究最困难、最关键的时刻，我在传统中医文献里面找到了新的灵感和想法。
传统中医在过去很多个世纪服务于中国和亚洲人民。
毫无疑问，对传统医学的继续探索和发扬，会给这个世界带来更多的良药。
我呼吁大力加强国际合作，推动对中国以及其他传统医学的研究，使它们最大程度地造福人类。
（节选自屠呦呦获得诺贝尔医药奖后感言）材料二材料三中医药具有社会科学和自然科学双重属性。
因此，要从理念层面、思维层面和行为层面，真正将中医药文化渗透、植入到中小学传统文化教育和健康教育当中，单纯依靠一些形式上的、短时期的中医药文化主题活动是行不通的。
只有充分发挥课堂主渠道的作用，系统地推动中医药文化进教材、进课堂，才能真正将中医药文化进校园落到实处。
（节选自《中国中医药报》）材料四中医药在欧美西方国家的发展模式是“以医带药”，即以针灸医疗为主带动中药产品的销售。
中医药在日本的发展则是“以教带药”，就是说，以中医药的教育培训来带动中药产品销售。
值得关注的是，世界中医药学会联合会在日本推广国际中医师考试，是一种更深层次的中医药文化传播，日本不同阶层人士踊跃参加培训和考试，使中医药文化得到了更深入的交流，在某种意义上说，中医药“以教带药”模式的创新与发展，将会进一步促进中医药在日本的发展。
（节选自《中国中医药报》）（1）下列对材料中“传统医学”和“以教带药”的相关理解，正确的一项是（）A.屠呦呦认为，加强传统医学研究可以最大程度地造福人类。
她说的“传统医学”即给她发明青蒿素带来灵感的传统中医文献。
B.“以教带药”指的是以中医药的教育培训来带动中药产品销售，并促进更深层次中医药文化传播的发展模式。
C.日本采用“以教带药”的发展模式是世界中医药学会联合会在日本推广国际中医师考试的结果。
新初中七年级语文下册非连续性文本阅读题及解析
新初中七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读题及解析新初中七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读题及解析⼀、部编七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读1．阅读下⾯的⽂字，完成下⾯⼩题。
材料⼀:总则第⼀条为了加强本市⽣活垃圾管理，改善⼈居环境，促进城市精细化管理，维护⽣态安全，保障经济社会可持续发展，根据《中华⼈民共和国固体废物污染环境防治法》《中华⼈民共和国循环经济促进法》《城市市容和环境卫⽣管理条例》等法律、⾏政法规，结合本市实际，制定本条例。
……第三条本市以实现⽣活垃圾减量化、资源化、⽆害化为⽬标，建⽴健全⽣活垃圾分类投放、分类收集、分类运输、分类处置的全程分类体系，积极推进⽣活垃圾源头减量和资源循环利⽤。
本市⽣活垃圾管理⼯作，遵循政府推动、全民参与、市场运作、城乡统筹、系统推进、循序渐进的原则。
第四条本市⽣活垃圾按照以下标准分类:(⼀)可回收物，是指废纸张、废塑料、废玻璃制品、废⾦属、废织物等适宜回收、可循环利⽤的⽣活废弃物;(⼆)有害垃圾，是指废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等对⼈体健康或者⾃然环境造成直接或者潜在危害的⽣活废弃物;(三)湿垃圾，即易腐垃圾，是指⾷材废料、剩菜剩饭、过期⾷品、⽠⽪果核、花卉绿植、中药药渣等易腐的⽣物质⽣活废弃物;(四)⼲垃圾，即其它垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其它⽣活废弃物。
⽣活垃圾的具体分类标准，可以根据经济社会发展⽔平、⽣活垃圾特性和处置利⽤需要予以调整。
第五条市⼈民政府应当加强对本市⽣活垃圾管理⼯作的领导，建⽴⽣活垃圾管理⼯作综合协调机制，统筹协调⽣活垃圾管理⼯作。
……市房屋管理部门负责督促物业服务企业履⾏⽣活垃圾分类投放管理责任⼈义务。
市⽣态环境部门负责⽣活垃圾处理污染防治⼯作的指导和监督。
市城管执法部门负责对查处违反⽣活垃圾分类管理规定⾏为的指导和监督。
……(节选⾃《上海市⽣活垃圾管理条例》)材料⼆：(摘编⾃⽹络某公众号)材料三:要让垃圾真正减量化、资源化，关键在前端分类。
【精品】部编初中七年级下册语文非连续性文本阅读训练含答案
【精品】部编初中七年级下册语文非连续性文本阅读训练含答案一、部编七年级语文下册非连续性文本阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：4月8日，国家发展改革委对外发布《2019年新型城镇化建设重点任务》（以下简称《重点任务》）。
该文件明确，继续加大户籍制度改革力度，在此前城区常住人口100万以下的中小城市和小城镇已陆续取消落户限制的基础上，城区常住人口100万—300万的Ⅱ型大城市要全面取消落户限制；城区常住人口300万—500万的Ⅰ型大城市要全面放开放宽落户条件，并全面取消重点群体落户限制。
根据这份文件，超大特大城市要调整完善积分落户政策，大幅增加落户规模、精简积分项目，确保社保缴纳年限和居住年限分数占主要比例。
城市政府要探索采取差别化精准化落户政策，积极推进建档立卡农村贫困人口落户。
允许租赁房屋的常住人口在城市公共户口落户。
2019年是全面建成小康社会关键之年，在这一重要节点上，进一步放开放宽落户限制，体现了全新发展阶段的必然要求。
加快消除城乡区域间户籍壁垒，统筹推进本地人口和外来人口市民化，可以促进人口有序流动、合理分布和社会融合。
中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，此时不断放开放宽落户限制、优化城镇化布局形态，能够让城市充分发挥对高质量发展的引领作用。
《重点任务》指出，要深化落实支持农业转移人口市民化的财政政策，在安排中央和省级财政转移支付时更多考虑农业转移人口落户数量，2019年继续安排中央财政奖励资金支持落户较多地区；全面落实城镇建设用地增加规模与吸纳农业转移人口落户数量挂钩政策。
（摘编自《大城市放开落户限制，影响几何》）材料二：都市圈是城市化发展到高级阶段的产物，纵观世界发达国家，都市圈承载着一国的经济、文化、信息、科技、知识、人才等核心力量。
都市圈首先需要经济、文化、科技等高度发达的核心城市，其次需要圈内基础设施、社会管理、公共服务等全面一体化，从而使得不同区域发挥各自比较优势。
初中语文非连续性文本阅读试题专题训练常见题型及答题技巧及练习题(含答案)
初中语文非连续性文本阅读试题专题训练常见题型及答题技巧及练习题(含答案)一、中考语文非连续性文本阅读试题1．阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：黄旭华是谁？他就是大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”——中船重工第719研究所名誉所长、首批中国工程院院士、我国第一代核潜艇总设计师。
前不久，老人还荣获了2017年度何梁何利基金最高奖——“科学与技术成就奖”。
2014年，《感动中国十大人物》给黄旭华的颁奖词是这样写的——时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。
你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。
1988年，在完成中国第一代核潜艇深潜试验和水下运载火箭发射试验后，黄旭华把这个使命般的接力棒传给了第二代核潜艇研制人员。
此后的20多年里，黄旭华与核潜艇的不解之缘还在延续。
这位93岁的中国工程院院士每天8点半走到办公室，整理几十年工作中积累下的几堆1米多高的资料，希望把它们留给年轻一代。
黄旭华少年时期曾在聿怀中学读书。
2017年9月29日，聿怀中学举办建校140周年主题系列活动。
黄院士携夫人精神矍铄地回到母校出席活动，寄望同学们立自强之志，迈坚实步伐，成为新一代国家栋梁。
（摘编自《汕头日报》）材料二：1958年，中国的核动力潜艇完全白手起家。
核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。
其中，核动力装置、艇体结构及艇型等7项难题号称“七朵金花”。
当时，世界上最先进的核动力潜艇艇型是“水滴型”，美国为实现水滴型构造，谨慎走了三步。
中国该怎么办？黄旭华大胆提出，“必须三步并作一步走”。
既然国外已成功地将水滴型艇和核动力结合，就说明这条路切实可行。
一万年太久，只争朝夕！“我国国力薄弱，核潜艇研制时间紧迫，只能少走弯路……”纸上得来终觉浅。
要使想法变成现实，除了大胆，还要苦干。
通过大量的计算和反复论证，黄旭华带领同事仅用3个月就提出5个弹道导弹核潜艇艇型方案。
方案一出，黄旭华又一头扎进上海交大的试验室。
2020年中考语文非连续性文本阅读复习试题及答案解析
2020年中考语文非连续性文本阅读复习试题及答案解析2019年中考语文“非连续性文本”阅读复试题例析义务教育语文课程标准》要求学生能够阅读简单的非连续性文本，并从中找出有价值的信息。
到第四学段，则要求学生能够阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，领会文本的意思，得出有意义的结论。
非连续性文本”是一个新的名词，它是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料。
这种文本多以图表、图画、数据或清单等形式呈现，直观、概括性强、易于比较。
根据上述要求，非连续性文本阅读题型将会进一步得到重视和强化，成为各地中考命题的热点之一，考查的方向也会逐渐向“多种材料组合”和“较为复杂”发展。
现结合2012年各地中考语文试卷中的相关题目，对此题型作一分析。
一）读图识表读图”已经渗透到生活的各个方面，图文转换也成了一种考查学生阅读、分析、归纳、表述等多种能力的题型。
此类题型的答题步骤如下：1.认真审题，明确题干要求。
2.仔细观察，看图表画了什么，由几部分组成，各自位置、相互间的关系如何，注意画面文字提示及细节。
观察要有序：整体—局部—再总体；左—右，上—下（表述时注意方位词的使用）。
3.明确主旨，读懂图表局部和整体意思，通过比较分析，挖掘、领悟其显性的信息或隐含的寓意（漫画多为讽刺；正面画多扣生活热点）。
4.联系生活，关注生活和时代热点，发表看法。
5.准确表述，语言要准确、简明、完整。
例如：北京卷：北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。
为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源”专题展览。
在参观的过程中，请你完成下面的任务。
分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。
本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。
提取图表的主要信息时，要注意从“北京市人均水资源量”与“国际人均极度缺水标准”“国际人均危及人类生存的灾难性标准”的比较入手，关注发展趋势。
实用类文本阅读：学生发展核心素养(有答案)
实用类文本阅读（本题共3小题，12分）材料一：专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。
面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。
(摘编自《人民日报》《今天，为何要提“核心素养”》) 材料二：中国学生发展核心素养注“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构。
对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。
材料三：作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。
欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发并指导各成员国的课程变革。
2006年12月，欧洲议会(European Parliament)和欧盟理事会(European Council)通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。
在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。
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阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会
发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要
求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随
后在一生中不断完善。
近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制
定教育政策、开展教育改革的基础。
面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、
国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。
(摘编自人民日报《今天，为何要提“核心素养”》) 材料二：
中国学生发展核心素养
注“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，
也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层
次的品质结构。
对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎
样素质的追问。
材料三：
作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发
展的支柱性理念。
欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引
发并指导各成员国的课程变革。
2006年12月，欧洲议会(European Parliament)和欧盟理事会(European Council)通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养
体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。
在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。
欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了
个人、社会和经济三个方面的目标与追求。
相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的
整合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基
本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。
(摘自胡升平《核心素养·欧盟的观点》新浪博客) 材料四：
知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。
也就是说，素养跟人的关系最紧密。
知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，但素养还进入人的情意、精神，乃至于
血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在
一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。
素养具有综合性、包容性。
一般而言，能力包含知识，而素养包含知识和能力。
但值得
强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体
知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。
反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知
识和能力。
(摘编自余文森《核心素养的内涵与意蕴》) 4．根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。
答：________________________________________________________________________
答案①内容不同：中国学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发
展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求
的综合表现；欧盟学生核心素养是指在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所
必需的一系列知识、技能和态度的集合。
②价值取向(目标或特点)不同：中国学生发展核心素养是基于全面发展的落实立德树人根本
任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构；欧盟学生核心素养的理念是使全体欧盟公民具备终身
学习能力，其突出特点在于统一涵盖了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。
备讲题目
5．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()
A．学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。
B．中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举
措。
C．欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目
标与追求。
D．能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。
因此，素
养比能力更有价值。
答案 D
解析“因此，素养比能力更有价值”错，根据材料三可知，作者并没有明确地指出素养比
能力更重要。
6．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()
A．材料一和材料二从社会价值的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。
B．材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。
C．材料四从结构这个方面，论述了素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、包容性。
D．四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。
答案 B
解析A项应为“材料一和材料二从不同的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和
价值”。
C项“素养在人的内层是最本质特点”分析不当，是“具有”而不是“富有”综合性、包容性。
D项应为“四则材料围绕学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发
展、欧盟研究以及素养本质特点”。