高一历史试卷分析表
高一历史期中考试试卷分析
2009--2010学年度第二学期高一历史期中考试试卷分析1、试卷特点分析：本次考试总分100分，范围是《中国近现代史》下册第一单元到第三单元，主要考查了两种题型，即单选题、材料题。
本次考试以考查基本知识为主，涵盖面比较广，并且命题体现了新课程的教学目标，知识能力、过程方法、情感态度价值观都有所体现。
题目总体简单，注重材料、情景的运用，命题较为新颖、灵活，比较接近新课程下试卷命题模式。
2、试题得分情况：从学生答题情况来看，选择题普遍不错，较以往有进步，均分都在38分左右，丢分主要是因为学生对基础的知识掌握的不好或审题不够仔细；此套试卷丢分较多的是材料题，26题考了八七会议和遵义会议的影响，有些学生却答了会议内容而没写影响，丢了不该丢的分；27题是结合材料答与长征相关问题，此题较简单，很多学生能得满分，28题是结合材料答有关抗日的问题，由于学生概括能力和结合所学知识的能力有限，得分不高；29题是结合有关南京大屠杀的相关材料答题，因学生审题不够仔细，获取有效信息的能力有限，失分较多。
3、今后历史教学中的策略：1、再次认真学习历史新课程标准，把握新考纲,明确方向。
新课程标准是考试命题的依据，我们要充分重视它在考试复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；2、加强学生对基础知识的掌握。
新课程比较注重知识的运用和发展，但前提是要有知识，只有掌握了基础知识，才能加以利用和发展，“巧妇难为无米之炊”。
今后在课堂中要提高课堂效率，加强巩固工作。
这次考试发现很多课堂上强调过的知识以及讲过的题目还是有很多同学错，因此在今后一定要提高课堂效率，加强学生对知识的巩固，对比较难记忆的知识，要寻找比较有效的记忆方法帮助学生记忆，激发学生学习历史的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
历史计划总结之高一月考历史试卷分析
历史计划总结之高一月考历史试卷分析一、试卷类型：试卷总分100分,分为单项选择题12道共48分,非选择题2大题共42分. 二、试卷整体情况：第Ⅰ单项选择题考生最高是满分48分.第Ⅱ卷非选择题部分考生44分,总分最高分89、88分各有两名考生,87分、86分各有一名考生,最低分8分,全年级平均分为41、54分. 三、各题情况1、选择题部分. 难度0.52,考生得分率比较高是第①②③⑥⑧⑩,失分率比较严重有第④小题罗马法,考生不能理解这部法律是奴隶制保护私有财产的,而不是资产阶级性质的法律.第⑤小题考生可以排除了“A、B”两个答案,只是在“C、D”两个答案中徘徊,不能理解英国在1660年斯图亚特王朝复辟,所以①封建君主专制出现两次.第⑦小题,考生没能审清楚题干中的时间限语“19世纪末”这样的话考生很容易选择“B”正确答案.第⑨小题,中共“新”在哪里,许多考生不能理解这“新”字,应该是以前没有的刚出现的,而②“以武装斗争为主要方式”在辛亥革命、太平天国运动等中已出现,不再是新的而是旧的,所以有②的都错,只能是“C”答案,可以用排除法.第11、12题都是识记题,考生混淆了. 2、非选择题部分. 难度0.31,第13大题平均分11分,难度0.55,①小题中建立者大部分考生都正确回答是秦始皇得了2分,但有部分考生把“皇”字写成“王”,说明有部分考生对秦始皇的皇帝制度还没有完全理解,特点是只有小部分考生回答“皇权至上”,没能回答“君主专制”,还有许多考生回答对地方郡县制官员的任免,没有完全看清,理解这幅图的真正含义.第②小题,大部分考生能回答《中华民国临时约法》,但有小部分考生回答：A、《1787年宪法》,只看到材料中的三权分立,没有看到中华民国.B、《1954年中华人民共和国宪法》,C、《中华民国临时宪法》.民主进程丰碑,大部分考生不能正确回答,没能抓住“民主进程”这几个字,而是回答了思想方面的“民主共和深入人心”.第③小题,三个社会主义的民主政治制度,考生能回答出“民族区域自治制度、人民代表大会制度”,而不能正确回答“中共领导的多党合作和政治协商制度”,而且回答了A、《中国人民政治协商共同纲领制度》,B、许多考生回答人民代表大会,漏掉了“制度”两个字,或全国人民代表大会制度,这是有本质的区别.第14题,满分32分,主要考查中国近代史的内容,考查学生对近代以来重大历史事件的认识、理解.从学生答卷情况来看,总体失分较严重,平均分为12.6分,最低分0分,最高分为27分,其中第（1）（2）（4）小题答得比较好,第（3）（5）（6）小题答得比较差,反映出学生对重大历史事件的理解分析能力较差,对历史主干知识不熟悉,另外错别字较多. 四、总结从这次考试中可以知道：①考生对课本知识不熟悉,没有认真看书,了解课本知识.②审题不准,没有把握题干.③表述欠缺,句子不够通顺,错别字特别多,扣分严重.④史实含糊不清,张冠李戴,没有能根据历史唯物观念分析问题.⑤解体综合能力薄弱.今后做法：①加强考生对基础知识的识记能力和解题能力的训练.②教会考生做题技巧.③要求考生注意卷面书写整洁.。
(完整word版)高一历史期末考试试卷分析
高一历史期末考试试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分，计50分，占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由必做两道大题和选作三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题从阅卷及抽样的结果看，我们发现了以下问题：1、学校、学生、班级之间差别大。
几乎每袋试卷都呈两极分化现象，差距较大的达40多分（最高分98，最低分49分）。
同一班级学生层次差距大。
学校之间，由于生源问题等多种因素差距也有拉大的趋势。
学校内部班级的差距也较大。
如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。
本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。
作为来年即将高考的学子，至今还自己潦草，出现不少错别字值得每位历史老师重视。
4、学生缺乏一定的身体能力。
学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。
这一点在主观题里表现尤为突出。
5、学生语文知识匮乏，不能有效组织答案。
学生组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。
致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
6、学生对基础知识掌握含糊不定，对答案带有猜疑心理。
如对孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。
三、对高三文科教学的建议1、狠抓基础知识的过手和过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出，学生基础知识掌握不牢，史实混淆。
因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析一．试题情况分析：本次试卷满分为100分，试卷考试时间为1小时40分钟。
1.题型：选择题和材料分析题两种。
2.题量与分值：选择题共有25小题，每小题2分，共50分；材料题共3大题共50分。
题目难易适中，学生一般能在规定时间内完成。
3.试题特点分析：从整体上看，试题知识全面，突出知识重难点。
在考察基础知识的同时，也初步的考察学生的分析和概括能力。
二．学生答题情况分析：本次考试成绩及格率较低，其中选择题答得不错，但材料分析题大部分填写错误或者空白，甚至有整张试卷不写上交的现象。
这些反映出的问题具体如下：1.基础知识不够扎实，特别是材料题26题，错误率很高。
表现出对第一单元中国古代政治制度中“宗法制”“选官，用官制度”内容和概念模糊。
2.材料理解上也存在问题，由于是文言文的，很多学生不理解题目的内容意思，自然头绪不清，无法做题。
3.题目27题第一小题，错误率较高，完整答对的更是少数。
这表现为“君主专制的演进”和“军机处的设立”内容掌握不够扎实，答案表述不清，甚至在清朝提到“宰相”一词。
4.题目28题中第二三四小题，表现出学生们对课本里面的练习不认真对待。
在课本里面就有相同的题目，当时讲解了正确答案，并且要求做到练习本上，可在考试中仍然有不会写的同学。
5.考试态度不端正：其中表现在有几位同学选择题满分50答对了40分。
可后面的材料题随便写几个字的，并且字迹潦草。
二．改进措施：1.课堂教学要狠抓基础知识，把这次考试出现的薄弱环节补上，争取下次考好。
2.培养学生分析和归纳概括等能力。
学会利用课本所学过的知识来分析材料题，从材料中获取信息来答题。
要求学生要多做题。
3.加强自身业务素质的提高，做好良心事业，教书育人。
2015年10月23日张莹。
新场中学-高一历史试题质量分析表
高一历史试题质量分析表
相较前两年的统考试卷，现在的试卷试题题干和选择题选项越来越短小精悍，这大概是结业水平考试将会延续的风格吧。
无论是选择还是非选择题，简单的问答形式越来越少见，学生可以根据已有的历史基础知识或概念，在材料中寻找蛛丝马迹，而后答题，让学生有话可说，让学生有分可拿。
注重对学生大历史观、全球史观的考察，孤立的知识点显然无法应付考试了。
学习态度，而且对高中历史的思维层次、视角认识、答题技巧等，无从着手。
因此，区里应多组织此类统考统批，以端正学生态度，提高学生学习历史的自主性。
二期课改以来，多次强调的论从史出、史论结合，在每一次统考中都有所体现，除了基本的上课落实基础知识，强化核心知识、注重思维引导之外，需要教师在平时加强学生细心读题、认真做题的习惯，渗透做题的方法与技巧。
请各位在6月28日前发到我的邮箱：wuguanglun@。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析一、试题情况分析：本次历史试卷满分100 分，考试时间为60 分钟。
1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题（客观题）为单项选择，非选择题（主观题）为材料分析题。
2、题量与分值：选择题共有 30 小题，每小题 2 分，共 60 分；非选择题部分共 2 道大题 5 小题共 40 分。
分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。
3、试题特点分析：考试范围是必修一第一第二单元共 6 课，试题大多是学案中的原题，个别选择题是学案知识点中变化的。
从考试内容看，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的能力。
紧跟学案、课堂，做到学即所考，做到每课有考题有重点。
本次考试符合本校学生的学习情况，同时突出了教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。
从学生的答题情况来看，学生基础知识掌握情况还不够牢固，能力有待进一步提高。
二、测试中出现的问题1、学生还不太适应。
初高中历史差别很大，特别是难度加大，学生还没有适应过来；2、一大部分同学抱着学理科的想法，淡化历史；3、学生上课状态非常好，但听完了之后不去复习，不去记忆。
4、不注意审题，答非所问5、课堂老师所讲的学案知识，需要记住的知识点和作业，课后不认真复习，作业不按时保质保量完成。
6、卷面不整洁，涂抹现象严重，字迹潦草。
7、交白卷现象太多，能有30 多个学生交白卷通过本次考试的试卷分析，可见学生面临的主要问题是审题能力不强、基础知识掌握不牢固、历史思维能力有待提高。
从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯三、改进措施：1．课堂教学要狠抓基础知识，做到讲练结合，既培养学生的识记能力，又加强技巧训练。
2．教师在授课时要做到思维清晰、分析透彻、一线穿珠，精心设计每堂课，通过自己的教学给学生展现出清晰的历史思维。
高一历史必修一期中试卷分析
高一历史必修1期中考试试卷质量分析吕巧珍一、试题评价本次高一历史期中考试由地区统一出题。
试卷较难，知识点分布第1-3单元的知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，既考查了历史基础知识又注重学生对历史材料的分析与解读能力，这对学生以后的高考有很大益处。
试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。
二、试题分析（1）选择题：本次选择题以材料型试题为主，着重考察学生理解材料解读材料的能力。
这份试题的选择题难度较大，错题集中在选择题第3，8，9，11，12，13等题中。
学生在选择题中的得分较低。
这就要求我们在平时的训练中既要注重学生的基础知识的识记，还要大力贯彻历史材料题。
（2）材料题：本份试题学生的材料题得分高，一方面是材料题简单，另一方面是学生的基础知识掌握到位。
但是总体来说，学生对这个类型的题做题方法有欠缺。
学生不善于从材料中捕捉历史信息，也有部分同学懒得读材料，所以虽然题目不难，但在答题时却答不到要点，材料题失分较多，得分率较差。
学生不会史论结合，材料与观点联系不强。
三、成绩分析这次考试我带的四个班，其中133，135，137这三个班成绩都比较乐观，但是138班历史成绩相比前面三个班却有很大差距，133班及格33人，达线26人；135班及格32人，达线24人；137班及格30人，达线24人，并且137班高分较多。
唯独138班及格与达线人数都远远落后于其它三个班。
这一方面是我对138班的管理不到位，另一方面也是学生的学习积极性不高，整个班级学习氛围不浓厚。
四、对今后教学的思考及建议1、讲练结合。
虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。
2、落实学生的知识记忆。
史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。
3、材料分析能力。
虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。
高一历史第一次月考试卷分析
高一历史第一次月考试卷分析第一篇：高一历史第一次月考试卷分析高一历史第一次月考试卷分析一、试题情况分析：本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟。
1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题（客观题）为单项选择，非选择题（主观题）为材料分析题。
2、题量与分值：选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题部分共2道大题5小题共40分。
分值分配合理，题目难易适中，学生基本能在规定的时间内完成答题。
3、试题特点分析：考试范围是必修一第一第二单元共6课，试题大多是学案中的原题，个别选择题是学案知识点中变化的。
从考试内容看，考察覆盖面较广，重点考察学生识记、理解历史知识的能力，运用知识解决问题的能力。
紧跟学案、课堂，做到学即所考，做到每课有考题有重点。
本次考试符合本校学生的学习情况，同时突出了教学重点和难点的考察，考试过程中考察了学生的基础知识、阅读理解能力、看图能力和分析历史事件的能力等，起到了检验和考察学生学习情况的作用。
从学生的答题情况来看，学生基础知识掌握情况还不够牢固，能力有待进一步提高。
二、测试中出现的问题1、学生还不太适应。
初高中历史差别很大，特别是难度加大，学生还没有适应过来；2、一大部分同学抱着学理科的想法，淡化历史；3、学生上课状态非常好，但听完了之后不去复习，不去记忆。
4、不注意审题，答非所问5、课堂老师所讲的学案知识，需要记住的知识点和作业，课后不认真复习，作业不按时保质保量完成。
6、卷面不整洁，涂抹现象严重，字迹潦草。
7、交白卷现象太多，能有30多个学生交白卷通过本次考试的试卷分析，可见学生面临的主要问题是审题能力不强、基础知识掌握不牢固、历史思维能力有待提高。
从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯三、改进措施：1．课堂教学要狠抓基础知识，做到讲练结合，既培养学生的识记能力，又加强技巧训练。
2．教师在授课时要做到思维清晰、分析透彻、一线穿珠，精心设计每堂课，通过自己的教学给学生展现出清晰的历史思维。
(完整)高一历史期末市统考试卷分析
高一历史期末市统考试卷分析米易中学高一历史备课组一、试卷分析本次期末攀枝花市统考历史试卷，既重视考查历史的“双基”知识，又注重对学生历史学科能力的考查，全卷基本上是以基础题考查为主，既注意到考查知识的覆盖面，又注意在试卷中突出对历史学科的归纳概括、灵活运用等能力的考查，试题导向与近年来四川高考历史试题的命题趋向基本一致，考试内容符合高一上期的教学进度，与市教科所事前公布的考试范围一致, 对今后高中文科的历史教学具有良好的导向作用。
全卷试题从总体上看既突出考查学生历史学科的主干知识的掌握，也强化了对学生再认、再现历史主干知识，以及提取、解读历史信息、并能比较准确的理解、判读和分析所提取的信息，运用历史学科的基本规律和基本原理解决实际问题等能力的考查。
从试卷的难易结构来看也比较合理，其中基础题大概占45%，中等难度题占30%，难题占25%，全市统计出来的难度系数为0.47 也可印证这点。
我校高一学生的历史成绩平均为51 分，略高于全市平均水平，平均分在全市的排名列第5位；全市统计的结果，历史单科达标分为61，我校共达标76 人左右，与我校已进行文理分科的情况基本相符（因为分科后的文科生源质量相对教差，理科学生虽好却又不愿意花费时间学习文综学科，历史学科必然得分不高）；在我校自己划定的校达标的文科前20 名达标学生中，历史学科单达标为72 分，单达标共21 人，历史双达标共9 人，其有效达标率为45%。
这次市统考的历史试题总体上难易适当、导向作用较好，是一套命题质量教高的历史学科检测试题。
二、本次考试暴露出的问题简析1、由于学生生源质量等原因，学生普遍存在基础较薄弱，对基础知识、基本概念掌握得不理想。
一些老师在平时教学中反复强调和要求的重要内容也未掌握好，在试卷上出现许多不应该的错误；许多学生仍习惯于初中那种“死记硬背”的方法，知识的过手能力也还需加强。
2、对课本重视不够，平时不会读书，不少学生在提取、解读历史信息以及理解、分析所提取的信息能力较差，解答材料题的能力比较低下，学生解答选择题的技巧也存在问题。
高一历史期中考试成绩分析表
班级
任教老师
平均分
与平行班均分差
水a水b1
1班
余旺华
48.0
2班
余旺华
43.8
0.7
3班
向秋萍
45.1
0.6
平均分
44.5
水b2
4班+
+
40.7
0.9
5班
余旺华
43.1
1.5
6班
余旺华
40.9
0.7
平均分
41.6Βιβλιοθήκη 素质班7班潘箐箐37.9
0.9
8班
潘箐箐
37.7
0.7
9班
潘箐箐
37.1
0.1
10班
段成文
36.3
-0.7
11班
向秋萍
37.1
0.1
12班
向秋萍
36.0
1.0
13班
向秋萍
36.4
0.6
14班
余旺华
37.7
0.7
平均分
37.0
普通班
15班
潘箐箐
32.6
-0.6
16班
于平
34.2
1.0
17班
于平
33.7
0.5
18班
段成文
34.0
0.8
19班
潘箐箐
31.8
-1.4
20班
段成文
32.5
-0.7
21班
段成文
33.3
0.1
平均分
33.2
考卷分析
一、知识掌握较好的部分：
选择题部分基础知识。
2、二、知识缺漏严重的部分：
高一历史考试质量分析表
学科总分
2859
最高分
73
平均分
48.4%
及格率
0
优分率
0
三、答题情况分析：
题号归类
题型及内容
原因分析
后续措施
备注
得分
较高
选择题：1、3、5、10
非选择题：21
初中历史基础知识，都属于一些记识性的知识点，比较容易记忆。
从基础做起、多做题、多记
题号归类
题型及内容
原因分析
后续措施
备注
得分
一般
选择题：4、7、20
非选择题：21
该类题难度一般，学生比较容易理解。
课堂上加强学生的对所学内容的掌握和理解。
得分
较低
选择题）、23
该类题的灵活性较大，题的难度大一些；选择题的选项比较相似，学生容易混淆；学生不擅长做辩证分析题。
在对知识点进行巩固的同时采取一些针对性的题来训练学生，加强学生对该知识点的重点难点运用。
高一考试质量分析表
时间：2014年4月3日类型：月考年/班级：高一（5）班
学科：历史分析人：
一、试题质量分析：
知识覆
盖情况
1—2单元的内容；古代中国经济的基本结构与特点与资本主义世界市场的形成和发展
总体难
度情况
中等
较好的
题目
选择题：1、2、3、12、14、18
非选择题：21
较差的
题目
选择题8、12
二、总体质量分析：
后续教学
诊断意见
根据学生的基础相对应的多发些试卷多让学生训练。
高一期中考试历史试卷分析
高一期末考试历史试卷分析本次考试试卷结构分为两大部分：第一部分选择题：共25小题，每小题2分，共50分。
第二部分：非选择题：共4小题，共50分。
选择题（客观题）全年级均分为33.82分，非选择题（主观题），全年级均分28.79分。
选择题：闪光点：单选1.9.10.12.15.16.17.18.20题，薄弱点为单选：2.11.13.19.21题。
单选第二题：难度0.10，均分0.21，选对人数的只有100人，错误的有871人。
存在问题：主要是题干文字障碍大，学生阅读古文能力差，不理解题意，读不懂题干表达的意思，以致错误。
单选11题同样还是材料式选择题，学生读不懂材料，以致造成失分。
单选13题仍是古文阅读，难度0.46，均分0.91,。
选正确的443人，错误的有528人。
存在的问题是学生不理解题意，学的过死。
单选19题难度0.47，均分0.94，选对的人数454，选错517人，存在的问题是学生不理解题意，不能把握材料的核心意思，不能结合材料答题。
单选21题的难度0.46，均分0.92。
选对者443人，错误525人，存在问题是：学生不会审题，不明白题干的核心意思。
同时，不注重看书，看导学方案，自学的主动性差。
主观题：26题（1-2）问满分10分，均分2.89，难度0.29,。
第1小问主要考查学生的综合概括能力。
学生存在的问题主要有以下几点：第1：概念中出现的错别字。
如“郡县制”多错写成“群县制”；第2：历史名词错用。
将“监御史”称为“御史大夫”；第3：不按题的要求作答，只罗列知识点而没有概括整理知识点；第4：缺乏对材料的深层理解，大部分的学生多答不出“地方分权”的意思；第5：出现审题错误，张冠李戴。
改进建议：第1：强调学生对概念名词的识记；第2：加强材料题做题方法的指导，特别是审题方法的指导。
26题第（2）问主要考查学生的归纳知识的能力，学生存在的问题主要是：第1：看不懂古文材料，也就带来答题困难；第2：归纳能力太差，仅限于翻译古文材料的层次，达不到考题要求。
高一历史期中考试试卷分析--新版
高一历史期中考试试卷精准专项分析一试题全面点评高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。
侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。
通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。
二试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷）题型与得分情况得分情况失分原因选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分较低7、14、17、24题，其中第7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题出错人数达到43人，24人出错人数达到40人。
较好1、2、3、4、8、9、15、18、21、22题基础知识不够扎实；知识的联系比较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位非选择题共40分26题，19分最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六基础知识掌握不牢固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效信息27题，13分最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱28题，18分最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点三突出问题1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点四整改措施1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。
引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。
每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。
高一历史月考成绩分析
1、试卷结构 2、成绩分析 3、存在问题 4、应对措施
一、试卷结构
• 选择题 （60分） • 材料题 （40分）
选择题
题数
分值
20
60
非选择题(材料解析)题
题数
分值
3
40
二、成绩分析
本次197人参加考试
60—79分：5人 30—59分：65人 11—29分：122人 10分以下：5人 最高分77分；最低分6分
27.17
27.17
25.1
20
22.58
23.42
15
10
5
0
高一5班
高一6班
高一7班
各班平均分 年级平均分
高一8班
三、存在的问题：
• 1、答非所问
• 2、不按要求答题
• 3、态度不认真
• 3、态度不认真
• 4、基础知识不会
好的方面：
• 1、基础比较好
• 2、答题比较认真
四、应对措施：
• 1、以听、说、读、写为基本手段，从学生基础抓起；多加巩固 与练习；
• 2、因材施教，对于基础较好的学生，注重能力思维的培养，多 培养他们的历史价值观和框架性的逻辑关系。对于大部分基础 较差的学生从基础性的知识着手。平时的作业布置也要因人而 异；
• 3、提高学生学习历史的兴趣，比如带学生去历史专业教室上课 参观之类的，潜移默化的影响学生，以此来提高兴趣；
• 4、训练学生的理解能力等；
不及格 率,
97.46 %
及格率 , 2.54 %
POWEPOI NT
TEMPLAT E Company or person name
优秀率, 0%
全年级平均分：27.17
高一历史期末考试试卷分析
从题目难易来看：难易程度基本适中，稍稍偏易，以考察学生的识记、判断能力为主，间有考察学生的理解、分析与阐释能力。整卷符合试卷的难度结构，符合学业水平考试与学科模块结业考试的试题难度。
从题型结构来看，既有传统的设问问题，有适当有当下考试的热门类型，如主观题最后一问，观点论证题的引入。
2、历史材料的解析能力需进一步提高。如21题（2）问，考察的是学生的基本的材料阅读与信息提炼概括能力，不少学生答题出现失误，阅读材料不明，理解错误，导致得分偏低。
3、做题的细心与仔细不同，有些题目并不难，但是因为学生审题不认真失误，或者受经验主义影响而出现误差。
4、行文答卷仍缺乏规范与表述技巧。一是答案的基本程式要求层次化、提示化、段落化、序号化等大部分学生能掌握一些，但没有固化成为一种观念，常有不完整，使问题的答案要点让人分辨不清；二是无谓的文字重复，如每一问都写“答”，每一问都要重复一下相关设问，这些文字是没有必要重复的，既浪费了时间，又挤占了试卷的答题空间；三是书写欠规范，有错别字现象。答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。
从试题所依托的材料与设问来看：本选择题所依据的材料，突出了历史性与时代性，贴合热点生活，短小精悍，容量适中，减轻了考生的阅读负担。设问紧扣重点，考查了考生准确再认、再现历史基本知识，以及灵活运用所掌握的知识多角度、多层次分析判断问题和解决问题的能力。
下一步工作的重点
1、加强基础知识的落实与平时练习的有效性。
2、提高解题能力，知识迁移能力与语言阐释能力。
3、加强学生行文答案规范性的训练。考试对学生的知识与能力的考查最终落脚到行文答卷上，对此，要特别重视非选择题答卷规范化的训练。
高一历史期末考试试卷分析
高一历史期末考试试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分，计50分，占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由必做两道大题和选作三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题从阅卷及抽样的结果看，我们发现了以下问题：1、学校、学生、班级之间差别大。
几乎每袋试卷都呈两极分化现象，差距较大的达40多分（最高分98，最低分49分）。
同一班级学生层次差距大。
学校之间，由于生源问题等多种因素差距也有拉大的趋势。
学校内部班级的差距也较大。
如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。
本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。
作为来年即将高考的学子，至今还自己潦草，出现不少错别字值得每位历史老师重视。
4、学生缺乏一定的身体能力。
学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。
这一点在主观题里表现尤为突出。
5、学生语文知识匮乏，不能有效组织答案。
学生组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。
致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
6、学生对基础知识掌握含糊不定，对答案带有猜疑心理。
如对孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。
三、对高三文科教学的建议1、狠抓基础知识的过手和过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出，学生基础知识掌握不牢，史实混淆。
因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
高一年级历史月考质量分析
1.加强集体备课,认真编写教学案和批改作业。 2.强化基础知识巩固，老师在平时教学中多注重基础知识的训练,将书本知 识条理化。 3.加强课堂管理,以管理促教学,特别是加强课堂纪律的管理。 4.提高学生学习历史的主动性，在课堂中加入学生感兴趣的环节,将历史对 学生思维提高的重要性渗透于课堂之中。并加强老师与学生的情感交流,让 学生更加爱上这门课。 5.平日讲课多注重史料的分析,培养学生史论结合的能力,培养学生的答题习 惯, 提高学生的答题技巧,在日常课堂教学中注重锻炼学生的分析能力。 6.从本次考试数据可知,历史科目优秀率与年级排名不匹配,今后的目标是提 高优秀生历史科目成绩，为总分做贡献。
20Байду номын сангаас1春学期高一历史4月月考质量分析
高一历史组
考试卷分析
一、试卷内容：必修二前六课知识 二、试卷结构：选择题（30）+材料题（3） 三、难易程度：
四、试卷得分率：
小题得分情况
联考历史成绩各班情况分析
80 70 60 50 40 30 20 10
0 6
历史
7
13
14
15
成绩优秀生情况分析
后期教学中的主要措施
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2017—2018年第一学期期末统测质量分析
海山中学高一历史科
一、试题质量分析
1．各大题中，哪些小题或设问的得分率较高？原因是什么？请具体分析。
材料题26第（1）小问得分率较高，考查的是设想中国在抗日战争失败的结局，并分析这一结局未能出现的主要原因，该题不难，只要学生仔细阅读材料，再联系一下所学的知识，加以总结归纳即可以得出答案。
2．各大题中，哪些小题或设问的得分率较低？原因是什么？请具体分析。
材料题25题中的三个小问以及27题总体得分都不高，大多学生对于题意理解存在偏差或模糊，另外基础知识也不扎实不牢固，容易出现答非所问的情况，所以失分严重。
这也反映出学生的学习力度不强，学习自觉性有待提高。
例如27题考查的是新民主主义革命时期、建国初期、改革开放后即新时期，我国民主法制建设的基本史实，此题难度不高，并且上课多有强调，但是没几个学生能够答好答对，说明课堂上学生不注意听讲，课后也不乐于学习并不善于总结归纳，信息提取能力差。
3．典型错例及原因分析(字数不少于400字)
这次考试选择题难度普遍不高，除了部分学生对课本基础知识掌握不牢之外，没有出现明显刁钻的题目，失分严重在于非选择题。
例如第二十五题第二小题：。
根据材料简要说明古代中国和古代雅典军国大事的决策方式及其造成结果的差异，答案是“古代中国：个人决策容易出现失误。
古代雅典：集体决策，可避免鲁莽行事带来的灾难。
”很多学生对古代中国军机处，只是上传下达跪受笔录，并非决策机构的本质认识有误。
受材料“军国大计，不于内阁而军机处，盖隐然执政之府”影响都说古代中国决策出自军机处，而混淆古代中国君主专制中央集权的事实，古代中国是无大小皆决于皇帝，所以失分严重。
另外，第二十七题第一小题：简要指出孙中山为代表的资产阶级革命党人为建立民主法治所做的贡献。
学生看到民主法制就只答颁布《中华人民临时约法》，其实孙中山最大的功绩就是领导辛亥革命，推翻了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级性质的中华民国。
此小题失分也很严重！
4．优答实例(字数不少于400字)：
第25题（1）,材料一说明唐朝时期中国已实行三权分立的民主政治体制，你同意观点吗？说明理由。
很多学生都给出了正确的答案：不同意，认识唐朝三省分权制约，最终都要集权于皇帝，唐朝三省分的只是相权而非皇权，三省分权实际上是为君主专制服务的。
第二十六题：考查抗日战争中，中国在反法西斯战场中的重要地位以及作出的巨大民族牺牲。
通过美国总统的设想，假如抗战中中国屈服那对世界来说就是不敢预想的灾难，以及中日两国因为国际形势的变化而结束敌对状态，恢复正常外交关系，是受中美关系的直接影响。
中日关系正常化，可以说结束了长期对抗，翻开睦邻友好新篇章，有利于亚洲和世界的和平与稳定，基本很多学生答题情况都很好！
二、评价和建议
1．试卷中哪些小题或设问命题较好？好在哪方面？
选择题14命题较好，以“茂芝会议”作为题材，重温南昌起义，缅怀伟人事迹，结合身边的时事来命题，让学生更真切的去感知历史，认识历史，体会其中的乐趣！
2．试卷中哪些小题或设问在命题上值得探讨？（科学性、针对性、准确性）尚未发现。
3．今后备考教学和训练应注意哪些问题？
由于学生基础差，不扎实，另外还不加强学习，导致成绩差，低！所以，教学上应注意以下几点问题：
首先，课堂上要尽量来调动学生学习历史的积极性，让学生精神饱满来融入课堂上的听讲，多提出问题，并引导学生通过阅读课文来寻找出答案。
另外，上完一节课还要注意课堂小结，并强调本节课的重难点问题，要求学生必须掌握起来。
其次，要求学生要做好笔记，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，善于做好笔记并加以整理是学习历史的必要步骤。
最后，注意复习及训练，上完每个单元要及时复习，并要印发单元练习试卷，保证有一定的练习量，多做题，才能提高学生的解题能力和应试能力，并将新课的内容掌握于心。