《圆明园的毁灭》作业设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计一、导入课堂开始，我会带着学生们回顾一下圆明园的历史。
那个曾经富丽堂皇、美轮美奂的皇家园林，如今却只剩下残垣断壁。
为什么会这样呢？这就引出了我们要探讨的主题——《圆明园的毁灭》。
二、课文解析1.让学生先阅读课文，了解圆明园毁灭的过程和原因。
2.分组讨论，让学生们发表自己对圆明园毁灭的感想，引导他们从历史、文化、社会等角度去思考。
3.通过投影仪展示圆明园的图片，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
4.结合课文，讲解圆明园毁灭的原因，让学生认识到侵略者对人类文明的破坏。
三、拓展延伸1.邀请历史老师为我们讲述圆明园毁灭的历史背景，让学生更深入地了解这段历史。
2.让学生们观看《圆明园》纪录片，感受圆明园昔日的风貌，以及毁灭后的悲痛。
3.开展“我心目中的圆明园”绘画活动，让学生们发挥想象力，描绘出他们心中的圆明园。
四、情感抒发1.组织一次诗歌朗诵比赛，让学生们以诗歌的形式表达对圆明园毁灭的感慨。
2.开展“圆明园，我想对你说”主题活动，让学生们写下自己对圆明园想说的话，表达对历史的敬畏和对文化遗产的珍视。
2.引导学生认识到，保护文化遗产是我们每个人的责任，我们应该从自己做起，珍爱历史文化遗产。
3.鼓励学生们在生活中关注文化遗产保护，为传承中华文明贡献自己的力量。
六、课后作业1.以“圆明园的毁灭”为题，写一篇作文，表达自己的感悟。
2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史、文化、建筑等方面的知识。
3.开展“我为圆明园献一策”活动，让学生们提出保护文化遗产的建议。
这个教案的设计，旨在让学生们深入了解圆明园的历史，认识到文化遗产的重要性，激发他们的爱国情怀。
通过多种形式的教学手段，让学生们感受圆明园昔日的辉煌，深刻体会侵略者对人类文明的破坏。
引导学生们珍视文化遗产，为传承中华文明贡献自己的力量。
在这个教案的实施过程中，我会密切关注学生的反馈，根据他们的兴趣和需求调整教学内容，确保教学效果。
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教学设计
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，让学生了解圆明园的历史和文化价值，激发学生的爱国情感。
同时，课文也教育学生要珍惜和保护文化遗产。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达方法和欣赏圆明园的美术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情感，并培养学生的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学生能够体会作者情感，学习课文表达方法。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：学生能够体会作者情感，学习课文表达方法，并欣赏圆明园的美术价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文和体会作者情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.欣赏法：引导学生欣赏圆明园的美术价值，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、圆明园的图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
3.作业纸：准备作业纸，用于学生完成家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍圆明园的历史背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
《圆明园的毁灭》历史教案
《圆明园的毁灭》历史教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，代表了当时中国园林艺术的巅峰。
1.1.2 圆明园的毁灭是中国历史上一个重要的事件，对中国文化产生了深远的影响。
1.1.3 了解圆明园的毁灭有助于学生理解中国历史和文化。
2.1 教学目的2.1.1 让学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因。
2.1.2 培养学生的历史思维能力和文化素养。
2.1.3 激发学生对保护和传承文化遗产的兴趣。
3.1 教学方法3.1.1 通过图片、视频等多媒体资源展示圆明园的美丽和历史。
3.1.2 通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因和影响。
3.1.3 通过实地考察或虚拟参观圆明园，增强学生的直观感受。
二、知识点讲解1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
2.1 圆明园的毁灭原因2.1.1 第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，烧毁了圆明园。
2.1.2 圆明园的毁灭是外国侵略者对中国的暴行，也是中国历史上的一次重大灾难。
2.1.3 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1 圆明园毁灭的影响3.1.1 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1.2 圆明园的毁灭使人们对文化遗产的保护意识增强，促进了文化遗产的保护和传承。
3.1.3 圆明园的毁灭使人们对历史的反思和思考，激发了人们对国家独立和民族复兴的追求。
三、教学内容1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
《圆明园的毁灭作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《圆明园的毁灭》作业设计方案一、教学目标：1. 了解清代圆明园的历史背景和建筑特点；2. 掌握圆明园被毁的原因和过程；3. 分析圆明园的毁灭对中国文化和历史的影响；4. 培养学生的历史认识和文化珍爱认识。
二、教学内容：1. 圆明园的建立与发展；2. 圆明园的毁灭原因；3. 圆明园的毁灭过程；4. 圆明园的文化价值。
三、教学重点：1. 圆明园的建立和发展；2. 圆明园的毁灭原因；3. 圆明园的文化价值。
四、教学难点：1. 圆明园的毁灭过程；2. 圆明园的文化价值。
五、教学方法：1. 讲授与讨论相结合；2. 多媒体教学；3. 小组合作进修；4. 实地考察。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示圆明园的建筑和景观，引导学生了解圆明园的美丽与壮丽；2. 讲解：讲述圆明园的建立和发展历史，介绍圆明园的建筑风格和文化内涵；3. 分组讨论：分组讨论圆明园的毁灭原因及其影响，梳理相关资料和文献；4. 小组汇报：各小组就讨论的内容进行汇报，展示自己的钻研效果；5. 实地考察：组织学生进行实地考察，感受圆明园的遗址和历史沉淀；6. 总结：总结圆明园的文化价值，引导学生思考文化遗产的珍爱和传承。
七、教学评判：1. 学生平时表现（包括教室表现、讨论参与度等）占30%；2. 作业完成情况占30%；3. 期末考试成绩占40%。
八、教学资源：1. 圆明园相关书籍、资料；2. 多媒体设备；3. 实地考察场地。
九、教学反思：通过本次作业设计，学生能够深入了解圆明园的历史和文化价值，提高他们的历史认识和文化珍爱认识。
同时，通过小组讨论和实地考察，培养学生的合作能力和实践能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对历史文化的兴趣，增进他们对文化遗产的珍爱和传承。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者破坏的课文。
本课以圆明园的辉煌壮观和侵略者对它的洗劫焚烧为主线，通过对圆明园的描绘，让学生感受到侵略者的野蛮行径，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于历史事件的认识和理解还需要教师的引导。
学生对于侵略者破坏文化遗产的行为可能感到愤慨，也可能会产生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和遭受的毁灭性破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，增强历史责任感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：课文中一些生僻词语的理解，以及作者情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的历史背景。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的民族情感。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.资料：收集与圆明园相关的历史背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
然后提问：“你们知道圆明园吗？它为什么会遭受毁灭的命运？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生阅读完毕后，教师引导学生分享自己的阅读感受。
《圆明园的毁灭》作业设计
《圆明园的毁灭》作业设计罗叶琪阅读课文，填空：圆明园的毁灭是祖国_______________________________________________，也是_______________________________________________________________。
【基础达标】一、读拼音写词语。
huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo（）（）（）（）hónɡ wěi qīn luè yáo tái huánɡ ɡōnɡ（）（）（）（）二、辨字组词。
幻（）征（）凡（）艺（）幼（）证（）几（）芝（）值（）稍（）统（）般（）置（）梢（）流（）股（）三、查字典填表。
要查的字音序部首除部首几画选字义举世闻名A往上托；B举动；C推选；D提出；E全奇珍异宝A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开风景名胜A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担四、把下列词语补充完整。
天南地（）众星（）月金（）辉煌玲珑（）透亭台楼（）田（）风光诗情画（）不可（）量五、将下列词语按一定的顺序排列。
1、元清唐明宋___________________________________________________2、圆明园皇家园林长春园园林__________________________________________________六、选词填空。
统一统治1、两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。
2、秦始皇（）六国之后，实行暴力（），焚书坑儒，民不聊生。
测量估量3、毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。
4、詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。
不但……而且…… 因为……所以……5、（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱月一样。
6、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
《圆明园的毁灭》教案【最新5篇】
《圆明园的毁灭》教案【最新5篇】《圆明园的毁灭》教案篇一建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。
本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。
教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时教学目标：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。
2.理解重点词语，有感情地朗读课文。
过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的'毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》优化作业设计
五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》优化作业设计基础知识与积累一、根据语境，看拼音写词语。
圆明园是jǔ shì wén míng（）的皇家园林，它的布局zhòng xīng gǒng yuè（），建筑jīn bì huī huáng（），里面收藏着无数qí zhēn yì bǎo（），其价值bù kě gū liáng（）。
然而它却被侵略者焚毁，如今它的残垣断壁xiàng zhēng（）着那段屈辱的历史，时刻提醒我们要铭记过去，奋发图强。
二、划去括号里不正确的读音。
估．量（gū gǔ）波澜．（lán nán）玲珑．（lóng nóng）剔．透（tī yì）瑶．台（yáo ráo）灰烬．（jìn jìng）三、比一比，再组词。
辉（）煌（）殿（）境（）挥（）蝗（）臀（）静（）四、下列句子中，加点的词语使用不恰当．．．的是哪一项？（）A.这些建筑众星拱月．．．．般环绕着中心的广场。
B.那座庙宇金碧辉煌．．．．，在阳光下闪耀光芒。
C.天南海北．．．．的朋友相聚在这里，十分热闹。
D.爷爷的菜园子里的蔬菜很多诗情画意．．．．，令人陶醉。
五、根据课文内容，下列表述有误．．的一项是（）。
A.圆明园有民族建筑，还有西洋景观，它是园林艺术的瑰宝。
B.圆明园被英法联军烧毁后，里面的文物都被保存得很完好。
C.圆明园曾是举世闻名的皇家园林，却被侵略者肆意破坏毁灭。
D.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
能力提升与训练六、阅读《楼兰的消逝》，回答问题。
楼兰的消逝①在历史的长河中，有一座曾经繁华无比的古城——楼兰。
②楼兰，那片神秘的西域之地，曾经是丝绸之路的重要枢纽。
它有着精美的建筑，街道上熙熙攘攘，来自不同地域的商队在这里交易着各种珍稀的货物。
部编版语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计第四单元《圆明园的毁灭》作业设计既然你想知道，那么下面就是我的看法：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。
艺术有两个原则：理念和梦幻。
理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。
如同帕特农神殿是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。
它荟萃了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。
与帕特农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。
你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。
这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成，雪松木作梁，以宝石点缀，用丝绸覆盖；祭台、闺房、城堡分布其中，诸神众鬼就位于内；彩釉熠熠，金碧生辉；在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹳和孔雀。
一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。
这就是圆明园。
它是靠两代人的长期辛劳才问世的。
这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建?是为世界人民。
因为历史的结晶是属于全人类的。
世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。
人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有巴黎圣母院，东方有圆明园。
尽管有人不曾见过它，但都梦想着它。
这是一个震撼人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黄昏中，从欧洲文明的地平线上看到的遥远的亚洲文明的倩影。
/这个奇迹现已不复存在。
一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。
可以说，胜利是偷盗者的胜利，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园。
人们仿佛又看到了因将帕特农拆运回英国而臭名远扬的额尔金的名字。
当初在帕特农所发生的事情又在圆明园重演了，而且这次干得更凶、更彻底，以至于片瓦不留。
我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。
《圆明园的毁灭》作业设计
《圆明园的毁灭》作业设计作业设计：圆明园的毁灭一、引言（150字）圆明园是中国近代历史上的一座宏伟宫苑，也是中西文化交流的重要场所。
然而，1860年圆明园遭遇了一场浩劫，被外国侵略者焚毁。
本文将就圆明园的毁灭原因、影响和启示展开探讨。
二、圆明园的毁灭原因（300字）1.外国侵略者的侵攻：1860年，因英法联军受到中国抵抗，遂以圆明园为目标进行报复，烧毁了整个园区。
2.中国政府的腐败和无能：中国政府在面对外国侵略时，没有采取有效的措施进行抵抗和保护圆明园。
3.文化差异的冲突：中国传统文化与西方现代文明存在巨大差异，导致了外国人对圆明园的毁灭行为。
三、圆明园毁灭的影响（400字）1.历史文化的损失：圆明园是中国古代文化的重要遗产，其毁灭使得中国历史文化受到了严重损失，许多宝贵的文物和历史资料也随之消失。
2.国家尊严的受损：圆明园的毁灭触动了中国人民的民族尊严，成为中国国家感情中的重大伤痛。
3.文化认同的重塑：圆明园的毁灭促使中国人民重新审视自己的文化认同，加强对传统文化的保护和传承。
四、圆明园毁灭后的启示（350字）1.强国之路的自强不息：圆明园的毁灭告诫着中国人民，只有强大起来才能更好地保护自己的文化遗产和国家利益。
2.文化自信的建设：对于传统文化的保护和传承是国家发展和民族复兴的必然要求，只有真正了解和珍惜传统文化，才能更好地树立文化自信。
3.多元文化的交流与包容：圆明园的毁灭提醒我们要与其他国家和文化开展平等和谐的交流，借鉴其他文化长处，推动世界文化的共同繁荣。
五、结语（100字）圆明园的毁灭是中国文化史上的一次重大悲剧，但我们也应该从中汲取教训和启示。
保护文化遗产、强大自己、传承中华文化、推动文明交流是我们每一个人的责任和使命。
只有通过自己的努力，我们才能够让圆明园的毁灭变为历史，向着更加美好的未来迈进。
《圆明园的毁灭》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园的毁灭》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，增强学生热爱祖国文化的意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程。
难点：如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对人类文明的损失。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的建筑特点和毁灭过程。
3. 合作探讨：分组讨论，分析圆明园毁灭的原因和损失，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生对圆明园毁灭的情感态度，是否能深刻体会人类文明的损失。
五、教学资源1. 教材：《圆明园的毁灭》课文2. 图片资料：圆明园建筑图片、毁灭后的圆明园图片3. 视频资料：关于圆明园的纪录片或相关片段4. 网络资源：关于圆明园的历史背景、毁灭过程的资料六、教学策略1. 情境创设：通过展示圆明园建筑图片和毁灭后的圆明园图片，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生关注圆明园毁灭的原因和损失，激发学生的思考。
3. 案例分析：以圆明园为例，让学生了解历史事件，提高学生的历史素养。
4. 情感共鸣：通过讲述圆明园的故事，引导学生深刻体会人类文明的损失，培养学生的爱国情怀。
《圆明园的毁灭作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《圆明园的毁灭》作业设计方案第一课时一、背景介绍：《圆明园的毁灭》是中国历史上一起令人痛心的事件，发生于1860年英法联军对北京进行侵略的时期。
圆明园是清朝时期的一处皇故里林，以其奇特的园林布局和精美的建筑闻名于世。
然而，在侵略者的肆虐下，这座园林遭受到了毁灭性的打击，成为了中国历史上的一个永久无法被抹去的伤痛。
二、作业设计目标：通过进修《圆明园的毁灭》，让同砚了解这段历史，反思侵略对一个国家和文化的破坏力气，培育同砚对历史的尊重和对文化遗产的珍惜之心。
三、作业设计内容：1.阅读《圆明园的毁灭》相关资料，包括文字资料、图片资料等，了解事件发生的背景和过程。
2.就《圆明园的毁灭》事件展开谈论，分析侵略的原因和影响，让同砚沉思侵略行为对一个国家和文化的意义。
3.就《圆明园的毁灭》事件进行写作，要求同砚撰写一篇文章或作文，表达个人对侵略行为的看法和对文化遗产的重视。
4.组织相关的活动，照实地考察圆明园遗址或举办主题讲座，深化同砚对《圆明园的毁灭》事件的理解和感受。
5.进行小组谈论或辩论，让同砚从不同角度探讨侵略行为的复杂性和对历史的警醒意义。
四、作业设计要求：1.要求同砚勤勉阅读相关资料，并在谈论和写作中表达明晰的观点和态度。
2.要求同砚乐观参与活动，呈现团队合作精神和批判性思维能力。
3.要求同砚尊重历史事实，不畏艰难，勇于面对侵略历史，并从中吸收教训。
4.要求同砚充分发挥创设力和表达能力，用心呈现对《圆明园的毁灭》事件深刻的熟识和理解。
五、作业设计评估：1.依据同砚的谈论表现、写作作业质量、活动参与度等方面进行综合评判，分别赐予相应的效果。
2.鼓舞同砚多角度沉思，勇于表达个人观点，并依据其沉思深度和表达能力赐予额外加分。
3.在完成作业后，针对同砚在进修过程中的体会和感悟进行思辨性评判，指导同砚深化对《圆明园的毁灭》事件的理解和熟识。
六、作业设计延伸：1.鼓舞同砚进行相关主题探究，如侵略历史探究、文化遗产保卫探究等，开拓同砚的知识面和思想深度。
《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思
《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思教学设计：一、教学目标：1.通过学习《圆明园的毁灭》这一历史事件，让学生了解清朝末年的政治、军事和文化背景，了解西方列强对中国的侵略与战争的蹂躏。
培养学生对祖国历史的热爱和民族自尊心。
2.提高学生综合阅读和分析能力，培养学生独立思考和批判思维的能力，锻炼学生敏感社会时事的能力。
3.通过合作、讨论和分享，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强思考能力。
4.培养学生珍惜和维护历史文化遗产的意识，宣传保护历史遗址和古迹的重要性。
二、教学重点：1.掌握《圆明园的毁灭》这一历史事件的基本情况和影响。
2.培养学生分析历史事件的能力，从中得出历史教训。
3.引导学生关注历史文化遗产的保护，培养学生的文物保护意识。
三、教学难点：1.如何引导学生从历史事件中体会到历史教训，培养他们的历史思考能力。
2.如何激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引入《圆明园的毁灭》这一历史事件，通过一段视频和图片展示圆明园的原貌，激发学生对历史遗产的保护意识，并提问：“你们对圆明园这一历史事件有了解吗？觉得这件事有何意义？”2.学习（25分钟）a.学生阅读《圆明园的毁灭》的文章，理解其中的历史情节和背景。
b.学生分组讨论，回答一些问题：（1）清朝末年的政治、军事和文化背景如何促成了圆明园的毁灭？（2）西方列强对中国的侵略与战争有何影响？c.学生分享小组讨论结果，展示自己的观点和理解。
教师适时补充解释和引导学生思考。
3.思考（10分钟）通过对历史事件的分析讨论，引导学生从中总结出历史教训，并提问：“对于我们个人和国家来说，该如何看待历史，如何保护历史文化遗产？”4.归纳（5分钟）学生回答问题并分享自己的想法。
教师进行总结，强调历史教训和文物保护的重要性，并鼓励学生积极参与保护历史文化遗产的活动。
五、作业布置：要求学生以小组形式，选择另外一个历史事件进行研究，并撰写一篇小论文，讨论这一事件的原因和影响，总结其中的历史教训和启示。
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》作业设计
14 圆明园的毁灭一、读拼音，写字词。
jǔ shì wén míng1.圆明园是一座( )的皇家园林。
那里不仅有jīn bì huī huáng( )的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁。
màn yóu tiān nán hǎi běi bǎo lǎn漫步园内，有如（）在（），（）着fēng jǐng míng shèng jìng jiè中外（）；流连其间，仿佛置身在幻想的（）里。
chuǎng rù2.1860年10月6日，英法联军（）圆明园，他们把园内qí zhēn yì bǎo tǒng tǒng的( ),凡是能拿走的（）掠走；拿不动的，就用bān yùn xiāo huǐ大车或牲口（）。
为了（）罪证，三千多侵略者fèng mìng（）在园中放火。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
二、字词运用。
比一比，选择合适的词语填空。
宏伟雄伟（1）我们青少年要发奋学习，从小立下报效祖国的（）志向。
（2）人民英雄纪念碑是多么（）壮观啊！测量估量（1）圆明园的毁灭也是世界文化史上不可（）的损失。
（2）疫情防控，早上进校园我们都要（）体温。
销毁毁灭（1）1860年10月18日和19日，我国举世闻名的圆明园被英法联军（）了。
（2）犯罪分子妄图（）罪证，但还是被公安机关识破了。
三、按要求写句子。
1.圆明园的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失。
（改为反问句）2.圆明园中，有( )的殿堂，也有( )的亭台阁；有象征着( )的“买卖街”，也有象征着( )的山乡村野。
（先填空再仿写句子）花园里的花儿种类真多呀，有，也有；有，也有。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!（1）“中国文化史”和“世界文化史”突出圆明园的不可估量，两个“不可估量”说明圆明园的毁灭不可估量。
《圆明园的毁灭》教学设计一等奖
《圆明园的毁灭》教学设计一等奖1、《圆明园的毁灭》教学设计一等奖教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫众星拱月？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？金碧辉煌是什么意思？玲珑剔透是什么意思？象征是什么意思？（3）补充介绍买卖街山乡村野。
（4）指名读第二、三、四、五句。
读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。
圆明园的毁灭特色作业
圆明园的毁灭特色作业
圆明园，位于北京西郊，是中国古代皇家园林之一，也是中国现存最大的皇家园林遗址。
它曾经以其绚丽多彩的建筑和精美绝伦的园林景观而闻名于世。
然而，令人痛心的是，这座美丽的园林在历史的长河中却遭受了毁灭的命运。
圆明园的毁灭特色主要表现在两个方面：一是在历史事件中的被焚毁，二是在人们心中的永恒痛楚。
圆明园在历史事件中遭受了严重的摧残和毁灭。
在第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，圆明园遭到了严重的破坏。
英军焚烧了圆明园的建筑，掠夺了大量的文物和宝藏。
圆明园曾经的繁荣和辉煌在一夜之间化为乌有，成为了一片废墟。
这种毁灭特色让人们永远铭记在心。
圆明园的毁灭也体现在人们心中的永恒痛楚中。
圆明园是中国古代园林建筑的杰作，是中华文化的重要遗产。
它的毁灭让无数中国人感到痛心疾首，悲从中来。
圆明园的破坏不仅仅是一座园林的毁灭，更是中国文化的遭受损失。
人们对圆明园的毁灭永远无法释怀，这种痛楚如同刻在心底一般，久久难以抹去。
圆明园的毁灭特色，既是历史的残酷教训，也是人类文明的沉痛遗憾。
它提醒我们要珍惜历史，保护文物，维护和平。
毁灭的阴影永远笼罩在圆明园上空，让人们永远铭记那段令人痛心的历史。
愿我
们铭记历史，珍惜和平，让圆明园的毁灭成为我们永恒的警示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
圆明园作业设计
一、看拼音写词语。
sùn shí huáng jiā xiàng zhēng hóng wěi táng dài
yí shū xiāo hǔi qīn luè
二、读句子，再造句。
1、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
有_________也有_________（）
2、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
不但_________还_________（）
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
是_________也是_________（）
三、按课文填空，再背一背。
1、漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛（）。
2、圆明园在北京（），是一座（）的皇家园林。
它由（
）、（）和（）组成，所以也叫（）。
此外，还有许多（），分布在圆明园（）、（）、（）三面，（）地环绕在圆明园周围。
3、英、法联军侵入北京，（）圆明园。
他们把园内（）能拿走的东西，（）
掠走，拿不动的，就用（）或（）搬运。
（）运不走的，就（）破坏、毁掉。