【20200515优质公开课】部编版小学语文一年级下册第七单元《18.小猴子下山》(第一课时)教学设计

《小猴子下山》第一课时教学设计

[教学目标]

1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、往”2个字，读准多音字“结”的字音。

2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），

看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

[教学重难点]

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

[教学过程]

一、谜语导入，揭示课题

1.谜语导入。

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

——(打一动物)。

生：小猴子。

师：没错，就是聪明、调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事呢？我们来交流一下。

生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……

师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。

2.导入新课。

（1）有一天，小猴子下山来找东西吃，他下山后都发生了什么事呢?这节

课我们就来读读这个有趣的故事吧。

（2）板书课题：18 小猴子下山（齐读课题）

（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）

（4）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。

很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……

（5）再齐读课题。

二、初读课文，激趣识字

1.学生自由读课文，出示要求。

课件出示：

(1)读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)找一找，找出文中表示小猴子动作的词，用——-画出来。

(学生读书，老师巡视，相机表扬读书姿势正确的学生)

2.课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。（带有拼音）

（1）指名读，教师正音。

教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”

的韵母都是“ɑi”

（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。

①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分

成两份。

②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）

◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”）

◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。

③师生一起说词语，做动作。

掰玉米扛玉米扔玉米摘桃子捧桃子抱西瓜

④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。

⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？动词显示红字

3.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。

（1）指名读，教师正音。

注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“jiē”。

（2）识记字形。

①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。

②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。

③组词识记。

结：结实、开花结果满：满意、满足、满身

蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子

5.巩固练习：摘桃子游戏。

板块三再读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文。

2.再读课文：

（1）思考：小猴子下山后经过了哪些地方？

（2）请同学们再次读课文，并用“____”画出小猴子下山后经过了哪些地方。

3.学生交流，相机出示。

(1)依次出示小猴子下山的先后顺序图。

玉米地、桃树下、瓜地里、树林里

仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，

说说故事的主要情节。

三、学习第一自然段，感受小猴子的高兴

1.学习第1自然段。

（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）

（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）

指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）

你还会换什么偏旁？

（3）小猴子看见玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！用“又（）又（）”形式的词语进行练说。

注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高兴。（引读）

①（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）

②谁来用“非常”说一句话？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。

会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）

（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）

（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。

出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）

一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。

（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。

四、指导书写，巩固提高

1.指导书写“块、往”。

(1)观察：一看结构(左右结构),二看宽窄(左窄右宽)，三看高低(“块”左低右高，“往"左右等高)。

(2)范写：指导“块”：提土旁靠上写，右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。

“往”：左窄右宽,左右等高。双人旁两撇起笔对齐，右边的三横注意等距,第三横稍长更平稳。

2.学生练写“块、往”，教师提醒学生保持正确的书写姿势,并巡视指导。

3.展示评价，再次练写。

五、根据板书，梳理脉络。

六、作业超市

有感情地把故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

18 小猴子下山

贴图贴图贴图贴图

玉米地桃树下瓜地里树林里