风娃娃的故事(1)
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
二年级作文：《风娃娃》续写作文字续写作文
二年级作文：《风娃娃》续写前言在《风娃娃》故事中，小姑娘利用一束麦穗创造了一个风娃娃，帮助爷爷清理了院子里的落叶。
本文将续写《风娃娃》后续的故事情节。
正文小姑娘用自己的双手拼凑出一个风娃娃，竟然让它有了神奇的魔力，清风一吹，院子里的落叶瞬间消失不见了。
爷爷看到这一幕，十分惊讶，忍不住问小姑娘：“小姑娘，你是不是魔法天才？” 小姑娘轻轻一笑：“爷爷，我和你一样，只是在欣赏自然的美丽和魔法的力量。
”接着，小姑娘把风娃娃放到了花园的中央，说是要让它自由飞翔。
没过多久，花草树木都在微风中跳舞。
嗖——嗖——风娃娃每次擦过小姑娘的脸颊，她的脸庞都显得格外的通透清凉。
夜幕降临，颜色渐渐深了下来。
小姑娘抱着她的玩具熊出来透透气。
她仰面望着深蓝色天空，惊讶地发现刚刚自己制造的风娃娃站在天边，摆出种种搞笑的姿势。
小姑娘不知已躺了多久，她突然想到：“下一个魔法可以是什么？”在这想象中，风娃娃突然变成了一朵奇妙的小花。
她尝试着想象使鲜花长大，突然，鲜花从天上落下来，垂在了她的身旁。
小姑娘欣喜地拾起花朵，在她的手掌中，花朵发出了微弱的微光。
此时，风娃娃又变成了一只小鸟，飞起来盘旋在小姑娘的周围。
小姑娘非常喜欢自己制造的风娃娃，然而，她也意识到了负责任的重要性。
她告诉爷爷，她将小心照顾自己的风娃娃，并细细品味每一次魔力的奇妙感觉。
结语本文的故事是对《风娃娃》的续写，让故事更加生动有趣。
小姑娘的创造和想象力引领读者进入美妙的魔幻世界，同时提醒我们在享受想象中的自由和感悟中，必须时刻保持责任感和谨慎。
本文既是儿童文学、也是向读者传达正能量的故事。
期望引导读者向着正确之路前进，迈向美好的人生。
《风娃娃》PPT课件
《风娃娃》PPT课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•插图欣赏与创作•互动环节：角色扮演与讨论•知识拓展：风的相关知识•课堂总结与作业布置目录CONTENTS01课程介绍与背景介绍《风娃娃》的故事发生地点、时间和主要角色。
故事背景情节梳理主题思想简要概括故事的发展过程，包括风娃娃的出生、成长和经历。
阐述故事所表达的主题思想，如勇气、成长和友谊等。
030201《风娃娃》故事简介让学生了解《风娃娃》的故事情节、角色特点和主题思想。
知识目标培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和想象力。
能力目标引导学生体会故事中的情感变化，感受友谊、勇气和成长的力量。
情感目标教学目标与要求课程导入故事讲解互动环节课程总结课程安排与时间01020304通过图片或视频展示与风相关的自然景象，引起学生的兴趣。
教师讲述《风娃娃》的故事情节，引导学生理解故事内容和角色特点。
学生分组讨论故事中感兴趣的部分，分享自己的感受和想法。
回顾故事的主题思想和教学目标，鼓励学生在生活中践行勇敢、友谊和成长等价值观。
02文本解读与赏析故事情节梳理风娃娃的出生与成长介绍风娃娃的诞生背景，以及在成长过程中所经历的故事情节。
风娃娃的冒险旅程详细描述风娃娃在森林、山谷、河流等不同场景中的冒险经历，以及它如何与各种动物和自然元素互动。
风娃娃的归宿与感悟阐述风娃娃在经历一系列冒险后的心灵成长，以及最终找到归宿的故事结局。
一个充满好奇心和冒险精神的角色，通过它的视角展现了大自然的奥秘和美丽。
风娃娃故事中出现了多种动物角色，如小鸟、松鼠、兔子等，它们与风娃娃的互动展现了友谊和互助的精神。
动物角色如风、雨、阳光等自然元素在故事中扮演了重要角色，与风娃娃共同构建了一个充满生机和变化的大自然世界。
自然元素角色形象分析富有节奏感的叙述故事叙述流畅，语言富有节奏感，使读者在阅读过程中能够感受到故事的起伏和高潮。
生动形象的描绘通过运用生动的词汇和形象的比喻，将大自然的美景和角色的情感状态呈现得淋漓尽致。
【儿童故事】风娃娃的心愿
【儿童故事】风娃娃的心愿从前，有个美丽的花园，里面栽种着各种各样的花朵。
在花园的深处，有一个风娃娃，她轻盈地飞舞在花丛间，用她的微风给花儿们送去温柔的拥抱。
她有一头金色的长发，一双清澈的大眼睛，身穿一袭洁白的绸衣，整个人看起来就像是一朵清新的百合花一样。
风娃娃的心愿，是希望可以见到世界上最美丽的事物。
她听说过大海的广袤和深邃，听说过岛屿的美好和宁静，听说过大地的壮丽和雄伟，她渴望能够亲眼见识这些美丽的景象。
她向阳光、寒冷、雷雨等大自然的力量请教，希望能够得到他们的帮助。
阳光对风娃娃说：“风娃娃，你的美丽和温柔让这个花园充满了生机和活力，我愿意帮助你实现你的心愿。
不过，你得先解决一个难题，才能达到你的目标。
”“什么难题？”风娃娃惊讶地问道。
“你需要找到一种能够让你离开花园的方法。
”阳光微笑着说道。
风娃娃沉思了一会儿，突然，她灵机一动，对阳光说：“阳光，你能否帮我找到一只彩蝶？我想和它交换一下身份，因为彩蝶可以四处飞翔，而我却只能留在花园。
”阳光点了点头，告诉风娃娃彩蝶经常在花海中飞舞，她可以去那里找到彩蝶。
风娃娃便来到花海，果然在那里看到了一只彩蝶。
她飞快地和彩蝶交换了身份，瞬间，她变成了一只五彩斑斓的蝴蝶，而彩蝶则变成了风娃娃的模样。
彩蝶告诉她，她只需要在夜晚的时候飞向遥远的大海，就可以看见最美丽的风景了。
于是，风娃娃便飞向了遥远的大海，她在那里看到了壮丽的海浪，清澈的海水，还有无数美丽的海底生物，心中充满了感慨。
风娃娃飞向了高山深处，她看到了巍峨的山峰，美丽的森林，还有清新的溪流，心中充满了喜悦。
风娃娃还飞向了大草原，她看到了茂密的草原，奔跑的野马，还有自由的飞鸟，心中充满了豪情。
风娃娃沉浸在自然的美景中，她感受到了大自然的力量和气息，她明白了，她的心愿得到了实现。
她飞回花园，重新穿上了自己的绸衣，回到了自己的角落。
风娃娃在花丛中飞舞，她看着周围的花儿们，脸上洋溢着欢愉和满足。
她把自己的经历告诉了花儿们，她说：“世界上有太多美丽的事物，我们不妨在自己的位置上多欣赏一下身边的美好。
风娃娃的故事
风娃娃的故事在一个美丽而宁静的村庄里，住着一位名叫小娃娃的女孩。
她被称为风娃娃，因为她总是像轻风一样，跳跃、快乐而又自由。
故事开始的时候，小娃娃的家人发现她与风有着不可思议的联系。
每当大风刮起时，小娃娃会迫不及待地冲到户外，像风一样奔跑、翻滚。
她的长发在风中飘舞，嘴角带着灿烂的笑容。
村庄的居民惊叹于她的勇气和活力。
然而，这样奇特的天赋也引来了嫉妒与误解。
有些孩子开始嘲笑小娃娃，称她是风的女儿，毫无用处。
但小娃娃并不在意，她坚信自己是一股真正的风，能够给大家带来快乐和希望。
有一天，村庄突降大雨，风猛烈，势不可挡。
水淹过了小河，冲垮了农田的堤坝，威胁到了村民的安全。
大家惊慌失措，不知所措。
小娃娃看到这一幕，迅速冲到了河边。
她关闭了眼睛，深呼吸一口气，然后伸出双手，仿佛在与风交流。
奇迹般地，风娃娃的身体开始向前倾斜，仿佛失去了重力，向那汹涌而来的洪水挺进。
在小娃娃的带领下，风的力量消散了大部分的雨水，温和地将水分吹散。
洪水被遏制住，村庄的居民安全无恙。
大家惊叹于小娃娃身上所展现出的力量和智慧。
小娃娃以她的善良和胆识，改变了村庄居民对她的看法。
大家开始尊重她、感激她，并称她为“守护者”。
小娃娃的心中充满了喜悦和满足，她知道自己找到了真正属于自己的使命。
从那天开始，小娃娃发誓要继续保护村庄，为村民带去快乐和希望。
她与风融为一体，用她的力量与勇气一起守护这片土地。
多年后，小娃娃成长为一位美丽而成熟的女士。
她的故事作为传说流传在村庄中，每当风娃娃的名字被提起，人们都会心生敬意。
这个故事告诉我们，即使身上有着与众不同的特点，我们也应该坚持自我，发挥所长，为他人和社会做出贡献。
无论外界对我们有何看法，我们都应该相信自己的力量，勇往直前。
正是因为风娃娃的坚持和勇气，她才能够成为他人心目中的英雄。
无论你是谁，每个人都有属于自己的故事，每个人也都有改变世界的力量。
只要我们敢于追寻梦想，坚持自我，勇往直前，我们也能够像风娃娃一样，给世界带来希望和改变。
关于风的童话故事
关于风的童话故事有趣味的童话故事深受学生的喜爱,读起来朗朗上口,听起来妙趣横生,嚼起来有滋有味,下面这些是小编为大家推荐的几篇关于风的童话故事。
关于风的童话故事1：风娃娃的故事风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野上去吧，到那里，你可以帮助人们做许多好事。
”风娃娃来到田野上，看见一个大风车正在慢慢转动，风车下边，一股湍湍细水断断续续地流着。
风娃娃深深吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
哈哈，风车转快了!风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。
秧苗儿挺起了腰，点着头笑，风娃娃高兴极了。
河边，许多船工正拉着一艘船前进。
船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是，船却走得慢极了。
风娃娃看见，急忙赶过去，用更大的力气对着船帆吹起来。
船在水面上飞，快地跑起来，船工们笑了，一个个都回过头来，向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，有力气就行。
他这么想着，不觉来到一个村子里。
那里，几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去帮着吹。
他像吹风车那样用力，像吹船帆那样使劲。
结果，风筝线吹断了，几只风筝都让他扯得粉碎，飞得无影无踪了。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾的衣服，折断了路边新栽的小树……。
村子里，一片责骂声，都说风娃娃太可恶!风娃娃不敢再去帮助人们做事了，他在天上转着、想着，想来想去，终于明白了：做好事，不但要有好的愿望还得有好的方法。
关于风的童话故事2:风的四个女儿风妈妈有四个女儿，大女儿叫春风，二女儿叫台风，三女儿叫秋风，四女儿叫北风。
有一天，风妈妈把四个女儿叫到跟前，对她们说：“你们都已经长大成人了，不要老是围在妈妈身边转，应该出去见见世面，帮妈妈办事了。
”四个女儿答应了。
春天来了，大女儿春风对妈妈说：“妈妈，您在家里休息吧，这三个月的班我给您值吧。
”风妈妈嘱咐说：“要记住，你要给人类造福，千万不要闯祸。
”春风姑娘说：“妈，您放心，我记住了。
”春风姑娘鼓起樱桃小嘴轻轻地吹，冰雪融化了，草儿泛青了，柳树发芽了，花儿开放了。
风娃娃的成长故事
风娃娃的成长故事在一个有花有草、风景秀丽的地方，住着风一家。
风妈妈是春风，她的任务是在春回大地时唤醒世界的所有生物。
风爸爸是夏风，只要他轻轻一吹，树林就绿树成阴了。
风奶奶是秋风，凡是她掠过的地方，瓜果飘香。
风爷爷是冬风，他一来，冬天就大驾光临了。
因为风一家都认真完成自己的任务，所以他们很受大家的光临。
不久，风妈妈怀孕了，生了一个小风娃娃。
这个风娃娃十分可爱，脸蛋红扑扑的，活像一个白里透红的大苹果。
风一家都很开心，本来也想让风娃娃做点事，可是一年四季之风的任务都已经满了。
他们就先让风娃娃待在家里，等有事了再让他去做。
风娃娃渐渐长大了。
有一天，他过腻了这种平平淡淡的生活。
他多么希望自己也能为出去做点事啊！可是风一家都认为他太小，不让他出去。
他感到很无聊，看见妈妈在织毛衣。
他忙跑过去，调皮地对妈妈说：“妈妈，我也想出去帮忙做事！”妈妈笑着摸着他的头说：“我家孩子真长大了！那你去帮你爷爷干活吧！你的任务是让那些需要冬眠的动植物冬眠，你只要对他们吹一下就可以了。
记住，不要帮倒忙呀！”“谢谢妈妈，我记住了！”风娃娃说完，蹦蹦跳跳地出门了。
风娃娃立刻被眼前的风景迷住了。
冬天就是不一样，世界白雪皑皑，万物银装素裹。
他想：我不是来看风景的，我是来帮助干活的。
风娃娃马上来到爷爷干活的地方，看见爷爷正在给一棵小树冬眠。
只见他“呼”地一吹，小树立刻披上了白被子，进入了甜蜜的梦乡。
风娃娃看得出神，他马上请教爷爷该怎么做。
爷爷笑着说：“很简单，我给你做个示范。
”他对身边的一棵小草一吹，小草马上被雪淹没了。
“很简单吧！”爷爷说，“你来试试看。
”风娃娃对另一棵小草用力一吹，可小草只沾了一点点雪。
风娃娃急了，使出全身的劲一吹，小草终于盖上“被子”了。
“好了，去帮忙做事吧！不要跑太远哦！”“爷爷，我记住了！”风娃娃来到大街上，东张西望，寻找要冬眠的东西。
他看见一个行人在街上行走，以为他需要冬眠，就对他使劲一吹。
立刻，一个大雪球朝行人滚来。
部编本2语《风娃娃》文本解读
《风娃娃》文本解读【解读设计：杨张丽2019年04月18日】各位评委、各位老师，大家好！下面是我对《风娃娃》的文本解读，我准备从以下六个方面进行解读：一、课标要求：新课标第一学段阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”因此在以课文内容的选编方面多选择了具有童心童趣的故事作为教育教学的载体，并且在故事中潜移默化的受到德育教育。
二、学情分析：童话是低段孩子喜爱的一种文体。
二年级的学生通过一年多的学习，已经具备初步的自主学习的能力，能读懂浅显的故事，并能有自己的想法和感受。
因此对于这篇课文的学习孩子们还是有很大的兴趣的。
只是在对于抽象性词语的理解和故事背后所蕴含的道理的理解还有一定的难度，需要老师进行一定的点拨。
三、课文简析：《风娃娃》是安排在二年级上册第八单元“相处”主题单元的第4篇课文。
课文讲述的是可爱的风娃娃带着帮助人们的美好愿望，来到田野，来到河边，用它的大力气帮人们后，人们感谢他，它心情很高兴，它又用它的大力气去帮助人们，人们却责备它，它很委屈，最后妈妈点拨提醒他的一个故事。
本课是二年级下册的第2篇不注音的课文，旨在鼓励学生能利用多种方法进行自主识字，同时也为二年级下册课文不注音做一个过渡、铺垫。
课文在要求学生在综合运用多种方法自主识字、自主阅读的基础上，能根据课后提示讲述故事，是继第三单元“借助关键词句，理解课文内容，讲故事”的继续训练。
还要通过故事内容，感受应该怎样与人相处，明白其中的道理。
图文并茂是统编教材的一大亮点，对学生更好的理解课文内容提供了帮助。
课文配有两幅插图。
一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。
画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《风娃娃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以风娃娃的经历为主线，通过描写风娃娃为人们做事时的不同表现，让孩子们明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
这篇课文语言生动活泼，充满童趣，非常适合二年级学生阅读。
同时，课文中的生字词较多，需要学生在阅读中加以积累和掌握。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，但对于理解课文中的深刻道理还存在一定的困难。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢童话故事，因此在教学中可以通过创设情境、角色扮演等方式激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程与方法目标通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作学习能力。
通过朗读、角色扮演等活动，让学生理解课文内容，感受风娃娃的形象。
3、情感态度与价值观目标引导学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 13 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，感受风娃娃的形象和情感。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。
风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖
风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖1、风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖一、学习目标1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。
了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。
重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片二、学习过程：活动步骤教师活动学生活动1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。
今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。
生：齐读课题2、初读课文，整体感知。
听录音。
边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。
同桌讨论。
反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。
师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。
[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的.风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。
帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。
评价：水流得真不畅快。
（一会儿有一会儿没有。
）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。
（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
）谁来表演一下。
我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
【六年级作文】风娃娃的成长故事
【六年级作文】风娃娃的成长故事风娃娃是一个小仙女，她生活在一个美丽的花园里。
她有一双漂亮的翅膀，可以飞得很高很远。
每天，她都会飞到花园里的各个角落，欣赏花朵们的美丽。
风娃娃非常喜欢唤醒花朵，让它们在阳光下醒来，绽放自己的美丽。
风娃娃的朋友们有蓝色的海风、白色的云朵和黄色的阳光。
他们经常一起玩耍，他们都很喜欢风娃娃，因为她总是会给他们带来快乐。
风娃娃从小就很聪明，善良又乐于助人。
有一天，风娃娃在花园玩耍时，遇到了一个争吵的花朵。
这朵花朵是一个小红花，她因为自己的花瓣不够红而感到不满。
其他的花朵都在嘲笑她，小红花非常伤心。
风娃娃看到了这一切，她决定帮助小红花。
风娃娃飞到小红花面前，轻声地对她说：“小红花，你的花瓣虽然不够红，但是你却有别人没有的独特之处。
你是独一无二的，不要为了别人的嘲笑而感到不值。
”小红花听了风娃娃的话，眼泪止住了，她感到温暖和自信。
从那天起，小红花开始珍惜自己的独特之处，并且更加努力地生长。
她曾经羞愧的花瓣变得越来越红，绽放出了美丽的笑脸。
其他的花朵看到小红花的变化，也开始欣赏她的独特之处。
风娃娃看到小红花变得更加自信和美丽，感到非常开心。
她知道自己帮助了一个朋友，也让其他花朵们意识到了每个人都有自己的独特之处。
风娃娃更加坚定了自己做好事的信念。
风娃娃和她的朋友们一起度过了美好的日子，他们彼此之间的友谊越来越深厚。
每天，风娃娃都会飞越花园，用自己的微风轻轻地呼唤花朵们，让它们在阳光下继续生长。
风娃娃的成长故事，告诉我们每个人都有自己的独特之处，不要因为别人的看法而失去自信。
只有珍惜自己，努力奋斗，才能在人生的道路上不断成长。
我们也应该像风娃娃一样，助人为乐，帮助那些需要帮助的人。
让我们一起努力成长，为这个世界带来更多的快乐和美好！。
【儿童故事】风娃娃的心愿
【儿童故事】风娃娃的心愿有一年，春天来得特别晚，世界上的一切都被覆盖着厚厚的雪。
寒冷不仅让所有的动物和人们都冻得战栗着，而且也让自由自在地翱翔的鸟儿找不到食物。
突然，一个小风娃娃从天上飘了下来，它在雪地上跳跃着，旋转着，把雪花吹得四散飘荡，给这个衰弱的生态系统带来一丝活力。
一只鸟儿飞到风娃娃的身边，想知道它为什么来到这个寒冷的地方。
风娃娃回答说：“我是为就这里而来的，我在这里扮演着一个特殊的角色。
”鸟儿问：“这是什么角色？”风娃娃解释说：“我来解决大家的问题。
”鸟儿迷惑地问：“什么问题？”风娃娃解释说：“我来消除所有的寒冷和痛苦，让世界变得更舒适和和谐。
”鸟儿对此感到非常吃惊，因为它从来没有听说过能够做这件事情的人或东西。
风娃娃感受到了鸟儿的疑惑和惊叹，它解释道：“我来自一个有美好的生活的地方，我的工作是为了让那个地方的生活变得更美好。
”鸟儿仍然不理解：“那么，你怎么做的呢？”风娃娃微笑着回答：“我通过吹动风儿，为这个世界注入了新的活力。
就像我现在吹动风，给大家带来温暖和爱一样。
”鸟儿被风娃娃的话深深感染了，它相信这个来自遥远的地方的风娃娃的存在是一个真正的奇迹。
在与风娃娃的交谈中，鸟儿了解到它的心愿。
鸟儿对风娃娃说：“你的任务很神奇，我也有一个特殊的心愿：让所有的鸟儿和动物们找到食物。
”风娃娃说：“我会尽全力帮助你的心愿成真。
”于是，风娃娃开始像往常一样吹起风来，这一次，它吹的风带着雨。
所有的雪都融化了，湖水也被注入了更多的水分，让那些在寻找水的动物能够找到他们想要的东西。
不久，草地上开始长出了新鲜的草，一些小花也开了出来。
鸟儿高兴地飞到风娃娃的身边，感谢它的帮助。
风娃娃微笑着回答：“你不用感谢我，这是我的工作。
我的工作是解决问题，使世界变得更美好。
”鸟儿感慨地说：“你真伟大！”风娃娃宠溺地说：“像你这样异想天开的小鸟使我非常开心，因为你们给我充满了信心和力量。
”从此以后，风娃娃常常到这个城市里来为这个寒冷的世界注入希望与温暖。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
《风娃娃》案例
《风娃娃》案例《风娃娃》案例篇1舍与得是一对矛盾体，生活中我们常常会面对舍与得的两难境地，许是鱼与熊掌不知舍弃哪样的尴尬，许是无法把握自己内心想要什么的迷惘，更或许是一时找不到那条“渡江过岸的船”——求取的方法。
每天，为了一些大事小情，我们都在不断地做着各种各样的取舍。
而作为老师，在备课上课中，就存在着对教材的把握，对可开发训练点的取舍。
近日，当然，这里的“舍”也不是一味不要、不读的意思，而是怎样确定重点，找准突破口，更有效地以点带面。
《风娃娃》是一篇非常有趣、符合二年级学生心理的童话，其中包含着这样一个道理：帮助别人不能一时兴起，要学会动脑筋。
在听这堂课之前，我已完成了这篇课文的教学，听了金小英老师的这堂教研课后，更加发现怎样对文本进行合适的取舍，相当重要。
现选择第二自然段（风娃娃帮助吹风车）的教学，将我上课时的情况与金小英老师的教法作一些对比：某老师课堂片段我的课堂片段师：现在我们就来看看，风娃娃为人们做的第一件好事——吹风车，请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”。
师：注意深、劲都是前鼻音。
师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演。
指名演——学生一起演——齐读师：小朋友，让我们跟随风娃娃到田野里去看一看，发生了什么事?指名读：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
朗读指导：抓住“慢慢”和“断断续续”，读出风车转得吃力的样子。
师：那么，风娃娃看到了这翻景象，他又是怎么做的呢?找到句子读一读。
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”指名读——自由演——一起演（师配读）——齐读。
师：我们来看看小秧苗吧（课件演示秧苗喝足了水的样子。
师：你想对风娃娃说什么?生甲：风娃娃，谢谢你为人们做好事。
生乙：风娃娃你能和我玩吗?师：我们一起来读读秧苗喝足水的句子。
指名读师：风娃娃的本领大不大，你从、哪里看出来?生甲：风娃娃力气很大，水流得飞快。
二年级课文风娃娃读后感
二年级课文风娃娃读后感《风娃娃读后感篇一》读了《风娃娃》这篇课文，我心里那叫一个五味杂陈，就像打翻了五味瓶似的。
风娃娃一开始就像个充满热情的小毛头，到处想帮忙。
他看见风车转得慢腾腾的，就鼓起腮帮子用力吹。
哇塞，那风车就像被打了鸡血一样，呼呼地转个不停，水也欢快地流淌起来了。
风娃娃肯定在想：“哟呵，我可真厉害，这就像张飞吃豆芽——小菜一碟嘛。
”我当时读到这儿，就觉得风娃娃简直就是个超级英雄啊。
可是呢，后来这风娃娃就有点“飘”了。
他去吹帆船的时候，那帆船本来好好地在行驶着，他不管不顾地猛吹，结果把人家的帆船都差点吹翻了。
这就有点像那种好心办坏事的情况了。
我就想啊，风娃娃可能还觉得自己特伟大呢，其实呀，他根本就没搞清楚状况。
也许他就像我有时候一样，脑袋一热，就想当然地去做事情了。
我突然就想到我自己有一次的经历。
我看到妈妈在厨房忙得不可开交，我就想帮忙洗碗。
我那叫一个热情高涨啊，就像风娃娃一开始那样。
我抓起洗洁精就往碗上倒，结果倒了半瓶，泡沫多得像下雪一样，整个厨房都被我搞成了泡沫的海洋。
妈妈当时那表情，就像吃了苦瓜一样，又好气又好笑。
我当时还觉得挺委屈呢，我明明是想帮忙的呀。
现在想想，我和风娃娃还真有点像，都是好心，但是方法不对。
风娃娃最后把孩子们的风筝吹得无影无踪，把人们晾晒的衣服吹得乱七八糟的时候，我就觉得他有点“傻愣愣”的了。
他怎么就不明白呢？不是所有的事情都能用大力气去解决的。
这就好比我在学习的时候，有时候死记硬背，以为只要花很多时间和力气就能学好，结果发现根本不是那么回事儿。
这篇课文啊，就像一面镜子一样，让我看到了自己的影子。
风娃娃的故事也告诉我，做好事也要讲究方法，不能像没头的苍蝇一样乱撞。
哎，我以后做事之前可得好好想想清楚了，可不能再像风娃娃那样莽撞了。
我就想问了，风娃娃啊，你什么时候才能变得聪明点呢？《风娃娃读后感篇二》《风娃娃》这篇课文，可真是让我有好多话想说。
风娃娃就像我们生活中的那种“愣头青”，啥也不怕，一股脑儿地就往前冲。
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思1、二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
【六年级作文】风娃娃的成长故事
【六年级作文】风娃娃的成长故事远古时代，风神带着他的儿子小风娃娃，飘荡在人间大地上。
小风娃娃有着一双明亮的眼睛，一张樱桃小嘴，还有一头蓬松的金黄色头发，看起来非常可爱。
小风娃娃还有一个非常厉害的本领，那就是她能够掌控着风的方向和速度。
小风娃娃从小就非常喜欢在天空中飞翔，她常常和爸爸一起带着微风来到花田，看花儿们在轻轻的微风中摇曳生姿。
小风娃娃最喜欢的就是看到红色的玫瑰花在风中舞动，她觉得玫瑰花是最美丽的。
有一天，小风娃娃和爸爸来到了一个大城市。
这个城市里的房子高楼大厦，人们匆匆忙忙地走着。
小风娃娃对这里的一切感到非常新奇，她想更好地了解这个城市。
于是，小风娃娃开始四处探索。
她飞到了一家幼儿园前，看到了一群可爱的小朋友在玩耍。
小风娃娃觉得这里是一个很有趣的地方，她决定和小朋友们一起玩耍。
小风娃娃飘到了小明面前，小明非常高兴地和小风娃娃打招呼。
小风娃娃一手抓住小明的手，一手提起小明登上了树梢。
小风娃娃悄悄地吹了一会儿风，小明就被吹得哈哈大笑起来。
小风娃娃还飘到了小红面前，小红正在画画。
小风娃娃对小红说：“小红，你的画画真好看！”小红听了非常高兴，她对小风娃娃说：“小风娃娃，请帮我吹吹风，让我的画画更美丽好吗？”小风娃娃听了，高兴地点了点头，立刻为小红吹起了轻柔的风。
小风娃娃在幼儿园里度过了一段非常美好的时光，她和小朋友们玩耍、学习、分享快乐。
小风娃娃也渐渐地长大了，她学会了更多操控风的技巧。
小风娃娃从幼儿园毕业后，来到了一所小学。
这所小学有许多优秀的学生，他们都有自己的梦想和目标。
小风娃娃决定帮助这些小学生实现他们的梦想。
小风娃娃还飘到了小红面前，小红正在排队参加艺术比赛。
小风娃娃对小红说：“小红，你一定能画出更美丽的画作。
”小红听了非常感动，她用心画了一幅幅精美的画作，最终获得了艺术比赛的一等奖。
小红飞快地跑过来给小风娃娃一个热烈的拥抱。
小风娃娃明白，帮助别人实现梦想是一件非常有满足感的事情。
她决定继续帮助更多人实现梦想。
二年级从第一课小蝌蚪找妈妈一直到风娃娃
二年级从第一课小蝌蚪找妈妈一直到风娃娃
（实用版）
目录
1.二年级的学习内容
2.第一课：小蝌蚪找妈妈
3.风娃娃的故事
4.总结
正文
1.二年级的学习内容
二年级是小学阶段的关键时期，学生们开始学习更多的知识，并且逐渐掌握阅读和写作的基本技能。
在这个年级，学生们通常会学习一些寓言故事、童话故事以及成语故事，以便他们更好地理解这个世界，培养良好的道德品质。
2.第一课：小蝌蚪找妈妈
《小蝌蚪找妈妈》是一则非常著名的童话故事，也是二年级学生的第一课。
这个故事讲述了一群小蝌蚪在寻找他们的妈妈。
在寻找过程中，他们遇到了很多困难，但他们一直坚持不懈。
最终，他们找到了妈妈，并成长为青蛙。
这个故事教育孩子们要学会独立，面对困难时要勇敢和坚持。
此外，它还向孩子们传达了家庭观念的重要性。
3.风娃娃
《风娃娃》是一个寓言故事，讲述了一个用稻草做的娃娃，因为拥有风的力量而变得神通广大。
然而，风娃娃却因为自己的力量而骄傲自满，导致他失去了风的力量。
最后，他明白了力量的真正意义，并重新获得了风的力量。
这个故事教育孩子们，拥有力量并不意味着可以随心所欲地使用，而应该用来帮助别人。
同时，也告诉他们，骄傲自满会导致失去拥有的一切，而谦虚谨慎则会让他们走得更远。
4.总结
通过以上两个故事，我们可以看到，二年级的学习内容涵盖了寓言、童话等多种形式。
这些故事旨在教育孩子们学会独立、面对困难要勇敢和坚持，同时也教导他们拥有力量时应该如何正确使用，以及谦虚谨慎的重要性。