王磊-新课标-新教材-新教学-必修-成都2019年7月
成都七中外语组.
内 容：
新教材（NSE）简介 新教材的特色 面对新课改、新教材的举措
远程直播模式下英语教学面对课改的挑战和
实施建议
重建课标---教材观 通览教材，合理制定教学计划和安排
研究课改地区的高考试题，明确教学方向和策略 充分发挥备课组的作用，集体备课，资源共享
课标、考纲、教材的关系 教，学，考的关系 教师 教材 课标、考纲 规定的语言 知识和技能
每模块2-4学时
高二上5-6册
高二下7-8册
模块内容
介绍与 热身 阅读和
听力和 词汇
听力和 口语
功能和日 常英语
写作
内 容：
新教材（NSE）简介 新教材的特色 面对新课改、新教材的举措
远程直播模式下英语教学面对课改的挑战和
实施建议
1 2 3
• 具有明显的时代感，贴近学生认知 实际 • 注重语言双基，综合语言技能
采用技能综合的方法 按照交际活动顺序 强调学习策略 重视跨文化意识
课程结构
新课标英语水平
必修 课程 顺序 选修 选修 课程 任意 选修 1-5册 6-8册 9-11册 写作课程 阅读课程 中国之旅 7级 8级 9级
9级
课时安排
40学时
高一上1-2册
高一下3-4册
教学模块6个
每模块5-6学时 复习模块1个
内 容：
新教材（NSE）简介 新教材的特色 面对新课改、新教材的举措
远程直播模式下英语教学面对课改的挑战和
实施建议
我们的观点
从阶段性检测的角度看，参加当地的学 期或调研性考试会面临很大的困难。
从整个高中阶段长远的角度看，不管使 用哪套教材最终都应该能面对高考。 从我校一贯的英语教学实践看，我们是 完全能按照课标的要求，站在课改前沿。
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
高中数学新教材发生了哪些变化呢？我们来一一解读一下。
2019年5月9日，新教材官方正式发布！新版教材将于2019年秋季在全国范围内正式使用。
根据国家教育部安排和部署，人民教育出版社今天在成都举行了人教A版高中数学新教材培训会，全国各地的500多名教研员和老师参加了培训。
新教材必修第一册封面普通高中数学课程标准2017年版在实验版的基础上作了修订，总体是继承，删减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
修订的课标中课程分为必修课程、选择性必修课程以及选修课程。
这三种课程非常明确：1.必修课程：为学生的发展提供共同基础，是高中毕业的数学学生水平考试内容，当然也是高考内容。
如果学生只想高中毕业，那么学习必修课程就够了；2.选择性必修：是为学生提供选择的课程，也是高考的内容要求。
如果学生要参加高考就必须学习必修和选择性必修课程；3.选修课程：是为学生确定发展方向提供引导，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。
如果学生要参加大学的自主招生，则必须根据自主招生学校要求选择其中的内容进行学习。
（一）必修和选修内容的调整常用逻辑用语、复数由原来的选修内容调整为现在的必修内容；数列、变量的相关性、直线线与方程、圆与方程由原来的必修内容调整为现在的必选修内容；（二）内容的删减与增加删去了必修三算法初步、选修2-2推理与证明以及框图（文科）这三章内容，删去了简单的线性规划问题、三视图；“解三角形”由原来单独的一章内容合并到“平面向量”这一章里了。
2019年暑期新课标新教材培训方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年暑期新课标新教材培训方案济南市初中地理教科书培训会通知为了全面落实《义务教育地理课程标准》，帮助教师深层次领会课程改革的新理念，熟悉新教材，掌握新教材的教学模式，运用先进的教学方法，提高初中地理教学质量，济南市教研室特邀人教社专家，定于 2019 年 10 月19 日（周五） -20 日（周六）举行 2019 年济南市初中地理教科书培训会，现将有关事宜通知如下：一、培训教材《人教版义务教育教科书地理七年级》二、培训内容（一）《人教版义务教育教科书地理七年级》 1、解读课标的变化与缘由 2、教材修订思路 3、修订后教材的特色与修订后教材的变化 4、教材内容详读 5、如何正确运用教材 6、教学课例展示与点评（二）人教社其它初中地理教科书简介三、培训对象及人数济南市初中地理教师 300 人。
四、培训时间与地点时间：2019 年 10 月 19 日-20 日地点：济南舜耕中学（19 日）、济南西藏中学（20 日）五、组织单位及联系人济南市教学研究室程菊 1301718768 七、培训费用不收取参训教师任何费用，免费提供午餐。
八、培训要求 1、各区县要高度重视新教材培训工作，严明纪律。
2、各区县针对培训，组织初中地理教师解读课标、寻找整1 / 3合；设计课堂、解决有效；优先评价、体现高效等系列教研活动，为济南市下一步的基于课标下的兴趣点教学课题研究做好充分准备。
友情提示：舜耕中学、西藏中学位置图公交信息：1．舜耕中学乘坐１１０路１２９路１５２路２８路３９路４３路４８路６６路Ｋ１００路到济大东校区下车步行６９米乘坐１２９路２８路４３路６４路到省财政厅下车步行１４６米乘坐１１０路１２９路１５２路２８路３４路３９路４２路４３路４８路６６路Ｋ１００路到舜玉小区下车步行４１３米乘坐１２９路２８路４３路６４路到舜玉小区北区下车步行４７８米2．西藏中学乘坐３４路，４２路，Ｋ５４路，到张安下车；乘坐Ｋ５４路，到玉函路南段下车；乘坐３４路，４２路，到舜玉路下车；济南市教研室 2019 年 10 月济南市 201 2 年义务教育地理新教材培训时间：2019 年 10 月 19 日（周五） -20 日（周六）会议召集人：济南市教研室程菊参会人员：⒈初中地理教师会务负责人：陈青、王颖、耿红君⒉初中各县(市)区地理教研员 ----- 会---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 议日程 ----- 19 日上午（讲座） 9：00-11：30 主题：7 年级教材与课堂教学主讲：7 年级教材主编人教社丁尧清博士地点：舜耕中学 19 日下午（课例与论坛） 2：00-5：30 主题：研讨课专家点评与教师互动 20 日上午（讲座） 9：00-11：30 主题：课标与教材主讲：课标组专家人教社高俊昌主任地点：西藏中学 20 日下午 2：00-4：00 专家与教师互动交流，会议结束。
主题课程群实践：探索学科整合策略,培养学生解决问题能力
“千人万课”年度盛宴：聚集名家引领教师专业成长“千课万人”2019年春夏季小学教师系列研修活动“小学数学思维发展与素养生长论坛”子活动近日在浙江省杭州市举行。
该活动此前已在北京市、云南省昆明市等地陆续举办了5场，之后还将在上海市、广东省广州市、福建省厦门市等地连续举办22场。
今年的“千课万人”活动时间跨度大、涉及面广，邀请400多位全国名师，安排了300多节示范课以及学术演讲、圆桌论坛、学校考察、活动沙龙等各种类型的学术活动，分别围绕统编教材使用、读书课程群构建、班本课程开展、纸品艺术教学、思维导图教学，以及如何进行学科整合、开展创客教育、落实翻转课堂教学等主题展开深度研讨。
今年的“千人万课”活动以“思想灯塔，指引核心素养培育的前沿路向；课堂梦想，谱写当代教学改革的心灵诗篇”为主题，目的是发挥名师的力量引领教师成长。
多方聚力：探索新时代小学语文统编教材教学实施策略近日，由人民教育出版社等单位联合举办的小学语文统编教材优课观摩活动在浙江省杭州市举行。
为了总结我国小学语文教学改革的经验，探索新时代小学语文统编教材的教学策略，本次活动采取专家报告、优课观摩、名师评课、论文品鉴的方式进行。
其中，有专家就小学语文统编教材的编写理念及教学建议做专题讲座；有一线教师代表对统编教材的重点篇目实施示范教学，特级教师、省级教研员对课例进行评点。
据悉，此次活动邀请了全国各地教育部门相关领导、统编教材编研者、各地教研员、中小学校长与教导主任、语文教师，以及热心小学语文教材教学研究的人士参加。
活动结束后，与会教师还可以向主办单位提交自己的相关论文，由主办单位组织专家进行点评、评奖。
“名师慧课”：呈现核心素养落地机制，创新课堂教学策略近日，第四届“名师慧课”全国精品课堂教学峰会暨全国中小学语文、数学特级教师课堂教学观摩活动在四川省成都市举行。
本次研讨活动分为核心素养的理论分析、核心素养的落地生根、思维的充分展现、文化的心灵润泽四大板块，设计了聚焦学生核心素养发展、关注教师专业发展，深度关注学生关键品格、必备能力与正确价值观的培养，在“学科整合”中提升学生的综合能力、创造能力，建构更丰富的数学“创意课程”等六大主题，并以课堂为案例、以理论为指引，直观呈现核心素养的落地机制，深入阐述当前课改背景下课堂教学转型与创新的方法策略。
2022统编三科教材及人教版高中新课程教材全员线上培训会
2022统编三科教材及人教版高中新课程教材全员线上培训会为扎实有效地推进新课程、新教材落地实施，2022年8月1日—3日，XX一中教师线上参加了“2022年暑期举办普通高中三科统编教材国家级示范培训”培训活动。
高一、高二年级语文、思想政治、历史三科教师参加，全程观看。
培训活动分学科、分会场进行，主要涉及普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分享等。
01高一语文专家的讲座高屋建瓴，从宏观上，依据课标解读统编高中语文教材的设计理念及主要内容，突出以人文主题、学习任务群为线索组织单元的特点，强化立德树人教育的根本要求，重视核心素养的养成。
从微观上，结合“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”“语文活动”，从文化内涵、表达内涵、文化内涵等方面解读课文，指导《乡土中国》和《红楼梦》“整本书阅读”，并提出教学建议，为新高一语文教学指明方向。
02高一历史培训专家详细阐释了高中统编历史教材的编写理念及总体思路，指导教师如何使用新教材培养学生的历史学科素养。
另外，讲座以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》和《冷战与国际格局的演变》说课为模板，提出了教学实施建议。
03高一政治培训介绍了《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》课程的整体设计特点，并基于新课标对新教材进行了深度解读。
04高二语文培训专家重点介绍了“高中语文必修教材与选择性必修教材的联系与区别”，“统编高中语文选择性必修教材的设计理念”以及“高中语文课表必修与选择性必修两类课程的设置”。
与此同时，具体介绍了“中国革命传统研习”、“中华传统文化经典研习”等任务群相关单元的设计思路与教学建议。
除此之外，专家还以具体的单元为例，介绍了单元整体教学的理念和“选点开掘，因体聚焦”的整体教学实施建议。
05高二历史专家围绕高中历史选择性必修内容从教材编写理念与思路、历史核心素养的培养、教材重难点分析、教学实施建议及课例示范等方面作了全面、细致、准确地解读。
必修课程内容的修订重点(王磊).docx
必修课程内容的修订重点王磊化学学科核心素养是经过化学课程学习所形成和发展的正确态度价值观、关键能力和必备品格，化学课程的学习内容和学习活动对于学科核心素养的形成和发展具有不可替代的重要作用此次高中化学课程标准修订，是如何根据学科核心素养导向选取和制定课程内容和学业要求的？本文做一简要介绍。
核心观念统领，聚焦学科大概念无机物的性质和应用是化学科学的重要硏究领域，也是中学化学课程的重要内容，是一个具有非常重要的能力素养培养价值的学习主题。
对于无机元素化合物主题来讲，主题大概念应该是元素观。
在必修课程阶段，元素观的发展内涵包括：〃认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成^性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化;认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化"⑴，这可以简言概括为基于价类二维的元素观。
这是必修阶段学生需要形成和发展的核心认识方式，是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等学科核心素养得到发展的重要标志。
高中化学必修阶段相比初中化学阶段，学生对于元素化合物的认识方式的发展进阶如下：（1）基于具体物质的具体性质和反应的类比思维;（2）基于一类物质的一般性质的概括思维；（旳基于离子的性质和反应的微观概括思维；（4）基于化合价升降的氧化还原思维；（5）综合类别通性的酸碱盐离子反应和价态升降的氧化还原反应的多角度思维。
促进学生元素化合物认识方式发展的核心概念包括：物质分类、各类物质的一般性质、电离和离子反应、氧化还原反应。
本主题要求学生对这些核心概念形成基本理解："认识元素可以组成不同种类的物质, 根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；认识同类物质具有相似的性质,一定条件下各类物质可以相互转化；认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。
高一新课程培训 教材分析(必修第一册第四章)
定力的单位？
进一步理解惯性。 使学生了解，每一 个定律不是孤立的， 科学的本质并不矛 盾。
引发思考，展开交流使学 生明白每一个概念、定律、 公式、单位等都有科学依 据。符合科学的本质。
有了牛顿第二定律，我们就能够更进一步理解： 描述物体惯性的物理量是质量的含义，即在确 定的作用力下，决定物体运动状态变化的难易 程度的因素是物体的质量。
了解物理不是遥不可及 的。
旧：（4）能运用牛顿第二定律分析和处理简 单的问题……。
第三节新旧教材具体内容对比—
—
要引导学生学会数据 处理方法并且得到正 确的结论
实事求是、严谨 的科学学态度
科学态度与本质
第三节新旧教材具体内容对比—
新教材设置思考—与讨论：
取质量的单位是千克（kg），加速度的单位是米每二次方秒（m/s2)， 根据上述牛顿第二定律中加速度与力、质量的关系，我们应该怎样确
高一新课程培训
教材分析(必修第一册第四章)
牛顿是世界上从 未有过的最伟大的科 学家。
——阿西莫夫
一、本章概述（课标；定位；结构） 二、新旧教材对比 三、本章教材特点 四、本章教学建议
一、本章概述（课标；定位；结构）
第四章 运动和力的关系——课标
1. 2. 3 通过实验，探究物体运动的加 速度与物体受力、物体质量的关系。 理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定 律解释生产生活中的有关现象、解决 有关问题。通过实验，认识超重和失 重现象。
科学态度与责任—— 旧：（5）认识单位制在物理学中的重要意 义。知道国际单位制中的力学单位。
本章新旧教材课时安排对比——
旧：第2节 实验：探究加速度……
2课
时
第4节 力学单位制 ----------- -
人教a版高中数学新课标教材培训会
人教a版高中数学新课标教材培训会在教育领域，教材是教学活动的核心资源之一，它不仅承载着知识传递的重任，也是教师教学和学生学习的重要依据。
随着教育改革的不断深入，新课标教材的推广和使用成为了教育部门和广大教师共同关注的焦点。
人教A版高中数学新课标教材的培训会，正是在这样的背景下召开的，旨在帮助教师更好地理解和运用新教材，提高教学质量。
首先，培训会的开场部分，通常会由教育部门的相关负责人进行致辞，强调新课标教材的重要性以及培训的目的和意义。
随后，培训会将进入主题讲座环节，由教材编写团队的专家对新课标教材进行详细介绍。
这些专家会从教材的编写理念、结构设计、内容安排等方面进行深入讲解，帮助教师全面理解教材的特点和优势。
接下来，培训会将安排示范课环节。
在这一环节中，经验丰富的教师将现场展示如何运用新课标教材进行教学。
示范课的内容会涵盖数学学科的核心知识点，如函数、几何、概率统计等，同时也会展示如何将新课标的理念融入到教学实践中，比如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维能力等。
除了理论学习和示范课观摩，培训会还会提供互动研讨的机会。
在这一环节，教师们可以就自己在教学中遇到的问题和困惑进行交流和讨论，也可以就如何更好地运用新课标教材提出自己的见解和建议。
这种互动研讨不仅能够促进教师之间的相互学习，也有助于形成更加科学、有效的教学方法。
最后，培训会将对参与培训的教师进行考核，以确保他们能够熟练掌握新课标教材的使用。
考核的形式可能包括笔试、教学设计、教学反思等，旨在检验教师对新教材的理解和运用能力。
通过这样的培训会，教师们不仅能够获得新课标教材的相关知识，还能够在实践中不断提升自己的教学技能，从而更好地服务于学生的成长和发展。
同时，这也有助于推动教育改革的深入实施，提高整个教育系统的教学质量和效率。
新课程必修课教学挖掘教材潜在价值的研究
2006 年第 10 期
化
学
教
育
15
水果电池等等。解答这些习题 , 需要学生亲自动手 实践 , 不仅体验了知识的形成过程 , 而且更重要的是 锻炼提高了动手实践的能力。 ( 3) 开放性。新教材 有意识地设计了很多开放性习题 , 具有很好的能力 训练功能。如回答在所认识的化学物质中, 有哪些 物质可以用作干燥剂; 完成含有钠元素的物质之间 的转化, 并写出转化的化学方程式 ; 回答为了使 + 3 价铁元素转化为 + 2 价铁元 素并被人 体较好地 吸 收, 应该采取哪些措施 ; 检验食盐中是否含碘元素 ; 制作物质分类的示意图, 并举出一些已知道的各类 别的具体物质; 根据自己对元素周期律和元素周期 表的理解 , 设计、 绘制一张新的元素周期表 这些 开放性的习题, 主要优点在于没有固定统一的标准 答案 , 可使学生根据已有知识大胆想象、 认真思考 , 充分发挥个人的聪慧进行发散思维。通过这些题目 的训练, 学生不仅对所学知识进行归纳总结, 而且更 重要的是强化了善于发现问题的意识, 培养了学生 独立思考问题和解决问题的能力 , 提高了创新意识 和创造能力。 但是 , 从教学调查情况看 , 课后习题教学并不理 想, 很多教师并没认真研究习题能力训练的潜在价 值, 还是采用老一套的办法, 即需要让学生动手实践 的题目不实践, 该让学生查阅资料独立完成的也由 教师包办代替讲出来, 无法体现这些习题的能力价 值。 4 努力挖掘教材重视情感教育的潜在价值, 促进 学生的全面发展 为了渗透情感态度与价值观教育, 塑造学生健 全人格, 促进学生的全面发展 , 新教材创设和提供了 大量的情感教育素材。例如,《 化学 1 》 第 1 章的第 1 节内容, 就是很好的情感教育素材。首先以几幅彩 图引起学生对奇妙的物质及化学变化产生了兴趣。 紧接着, 介绍了几位具有划时代意义的化学科学家 的重大成就, 以及 20 世纪诺贝尔化学奖获奖成果实 例, 更激起了学生乐 于探究化学科 学的浓厚兴趣。 最后 , 以化学科学在科技发展、 能源和资源的开发、 工农业生产、 人类生存和进步、 环境保护等各个方面 发挥着重大作用 , 具有广阔的探索空间 , 使学生看到 化学世界真是神奇美妙 , 化学科学魅力无穷 ! 进而 激发起学生憧憬美好未来, 树立起学好化学的信心 和决心, 一上来就把学生引入化学科学的王国 , 从心 理上为学好化学奠定了基础; 再如 , 为了激发学生学 习化学的兴趣, 新教材增加了很多有趣的化学实验。 因为绝大多数学生愿意做化学实验 , 通过做大量的
重磅!高中数学新教材发布!内容大变化,高考或出现新题型!
重磅！高中数学新教材发布！内容大变化，高考或出现新题型！5月9日，根据教育部安排和部署，人民教育出版社在成都举行了人教A版高中数学新教材培训会，全国各地的500多名教研员和老师参加了培训。
在会议上，高中数学新教材正式发布！预计新版教材将于2019年秋季学期在全国范围内正式使用。
此次高中数学新教材，是依据2017年12月教育部组织修订并颁布的《普通高中课程方案和数学学科课程标准（2017年版）》编写的。
下面我们先睹为快，看看新教材内容都有哪些变化高中数学新教材都有哪些变化？必修第一册的教学内容其实与改革前的内容与顺序基本一致，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。
必修第二册的内容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图以及程序框图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念。
选择性必修第一册可以明显感受到，新教材的编写者将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难度和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。
必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识，这一改革还是很重大的，将原本必修五的数列部分直接划入选修模块，并且和导数合并为一册。
将原先选修中的数学归纳法证明也合并到数列模块中，个人觉得这样还是挺合理的，因为现在高二的孩子再学数学归纳法的时候觉得已经忘记了之前数列的内容，但是改革之后，我相信这类问题会好很多。
选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程，其实总体的要求是想让学生学会如何进行数据处理，在之前一直宣传的数学建模，也在选择性必修第三册中出现，说明改革之后的教学内容，更加注重培养学生数学应用方面的能力。
“三新”培训感悟总结
“三新”培训感悟总结2022年秋期, 四川省新高一年级将正式进入“三新”阶段, 因此在暑假期间, 省市校各级教育主管部门组织了相关培训。
2022年7月20日至22日, 四川省教育厅开展了“2022年普通高中实施新课程新教材教师培训工作”。
地理学科邀请了人教社地理室周盈科老师、江西省教研员陈伟老师、北师大王民教授、四川省教研员张白峡老师、成都七中吴迪老师、天府七中林燕和韩加强老师等优秀地理教育专家和学者做分享。
“三新”培训之我思7月20日上午, 人教社周盈科老师做了题为《普通高中地理课程标准修订简介、人教版高中地理教材内容简介》的讲座。
周盈科老师介绍了《普通高中地理课程标准》修订的原因和主要内容, 并介绍了《人教版普通高中地理教科书》的特色。
课标修订有着深厚的国内外背景和时代发展背景, 如21世纪时代素养、中国学生发展核心素养体系、“立德树人”根本任务等。
课标修订的主要内容聚焦于核心素养的确立、教学内容的更新、课程结构的改变、学业质量标准的设计。
学习讲座之后, 个人思考如下:1.学科核心素养培养要与学生发展核心素养协同发力。
地理学科教学从教学内容出发, 逐步提炼学科核心概念, 培养学生地理核心素养, 构建学生发展核心素养。
学生素养培养是有步骤、有方法、有依据的科学合理的教育教学行为。
教师在意识上应当有所改变和革新, 改变传统教学理念, 树立与时俱进的教育教学价值观和行为模式, 教学上积极培养学生地理学科核心素养, 德育上依据学生发展核心素养, 设计教育过程和实施路径。
2.学科教学突出时代性、育人性、专业性、延展性、层次性和目标性。
地理课程标准的改变是基于时代发展的需要做出的修正和完善, 体现了时代性要求。
教学活动也应立足时代特色, 把握中国国情, 培养时代新人。
教育教学的本质功能就是育人性, 地理学科核心素养与学生发展核心素养交叉关联, 体现了国家育人要求。
教学中应当时刻关注教育主体, 落实素养培养。
高中化学“联想·质疑”教学策略
高中化学“联想·质疑”教学策略摘要：高中化学课本都有“联想·质疑”相关内容，这些内容形式多样，对学生的预习起了很大的促进作用，以前学习习惯不好，没有养成预习习惯的学生也开始预习。
对老师来说，他们的导课就有了很好地素材。
因此，探究“联想·质疑”在教与学中应用尤为重要。
关键词：联想·质疑;教学;应用;高中化学课本中“联想·质疑”内容，这些内容生动有趣，很容易吸引人好奇心，刺激人的的探索欲望。
“联想·质疑”内容方方面面，有的是关于化学历史方面内容，有的是关于生活实践方面内容，有的是关于实验方面内容，还有的试举例论证的，更有甚者是计算方面内容，这些内容对于化学教学的展开起来了举足轻重的作用，平时上课灵活运用可以增强课堂效果。
一、利用已有经验，提出新的问题教师在进行化学教学过程中经常会遇到一些看似简单却难以形象比喻让学生理解透彻的问题，此时，有效运用“联想·质疑”内容，创设符合学生心里要求的教学活动情境，营造良好的化学学习氛围，激发学生求知欲望，让学生积极参与到教学过程中，触“境”生情，培养学生的学习积极性。
例如在教学《化学反应的热效应》这一内容时，就运用了这样的“联想·质疑”先是讲解了化学反应中能量的转化形式，并给出了相关的知识点，让学生很快了解所要学的本节课内容，接着安排了实验“铝热反应”和“氯化铵与消石灰的反应”让学生切实的感受一下什么是放热反应？什么是吸热反应？最后抛出一个思考的问题：应如何定量地描述一个化学反应释放或吸收的热能呢？用什么方法可以准确地测量一个化学反应释放或吸收的热量呢？通过理论方法能够计算出这些热量吗？这样立马吸引学生的专注力，使课堂很快进入正题，为进行本节抽象的焓变提供了台阶，也使学生理解焓变提供内容。
二、运用前面所学知识体系进行复习为后面难于理解知识点进行铺垫教师在讲解知识的时候经常会遇到生活中经常运用化学知识可以解决的问题。
浅谈语文教材里的爱国主义情感
浅谈语文教材里的爱国主义情感发布时间：2022-02-28T15:15:27.964Z 来源：《中国教师》2022年2月下作者：王磊[导读]王磊四川省宜宾市第三中学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）2-179-01高考评价体系创造性地将立德树人根本任务融入考试评价全过程，以实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一。
立德树人是教育的根本任务，也是教育的终极目标。
爱国主义教育则是立德树人的重要组成部分，它引导学生热爱祖国，继承中华民族的优秀文化传统。
语文学科的特征决定了在语文课堂中开展爱国教育的巨大优势。
语文教材中除了有语文基本知识和技巧外，还蕴含了丰富的爱国主义思想，教师可以借助教材帮助学生建立自己的三观，培养学生的爱国情感。
本文将以人教版必修一为例，具体分析教材中可以挖掘的爱国情感。
语文教材必修一有四个单元，11篇文章。
可以说每一个单元每一篇文章都有非常深沉的爱国情感，只是有的文章明显，有的文章隐晦，但就是这些或明或暗的情感反映了书籍编选者对高中生爱国情感培养的关注，那么教师在教学这些文章的时候就必修明确这些文章的情感价值，不能就语文而讲语文。
具体来说，必修一的爱国主义情感体现在以下几个方面：第一，弘扬传统文化，增强民族认同感。
中国历史源远流长，中国文化博大精深。
细数历史上那些优秀的文学家留下了很多经典文章典籍，学生可以从这些文章中提升自己的文化素养，从而激发自己的民族自信心。
《烛之武退秦师》中，长年不受重用而对国君心存不满的烛之武，面对国家危亡，毅然地放下个人恩怨前往凶险的强秦，正是有了它的临危受命，才有了郑国的化险为夷。
《荆轲刺秦王》中，孤身奋战，深入虎穴，最终客死他乡的荆轲，虽然他有他本身的时代局限性，但是他不畏强暴，为国家舍身取义的精神仍然值得今天的中学生称赞学习。
《沁园春.长沙》中独立寒秋的毛泽东，在革命失败的孤独中回忆往昔，继续坚定信念，大胆向前。
新高考背景下的教材研读
新高考背景下的教材研读发布时间：2022-09-11T16:04:50.154Z 来源：《中小学教育》2022年8月4期作者：王磊[导读]王磊四川省宜宾市第三中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-068-01高考改革以来，我们接触非常多教育理论，但对于一线教师而言，理解起来非常生涩。
但笔者觉得可以把复杂的东西简单化。
就思考一个问题。
为什么要高考？教育肯定不等于考试，但是考试是衡量教育效果的一种有效方式。
如果站在国家层次怎么回答这个问题？高考就是为了选拔人才。
选拔人才来干嘛？促进社会发展和人类文明的进步。
社会发展包括政治、经济、文化等方方面面。
那么什么样的人才能达到这些要求呢？就好像我们学校引进一个新老师，起码要从三方面进行考核：第一是德行；第二是素养，要具备终身学习的必备品质和关键能力；第三是要有解决问题的能力。
这三个能力对应到高考评价体系中就是“核心价值、能力素养、情景载体”。
立德树人来考查学生的政治立场、思维观念、世界观、方法论以及道德品质。
除了德行以外，你必须要有学科素养。
什么是素养呢？简单来说就是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值有意义的东西。
就学科而言，它能体现学科本质和学科的育人价值，通过教学它能形成和发展人的必备品质和关键能力。
就语文而言，核心素养是什么？语言建构与运用；思维发展与提升，审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
这四层不是平行关系，而是层层递进。
首先要解决字面问题读懂文本，然后学会提取信息，概括信息，综合信息，这就具备了一定的思维能力，之后再做出审美评价，最后，让文章思想情感成为自己的东西，并能把它传承下去。
除此之外，学科的根本目的是解决问题。
你能用学科的思维在特定情景中去处理问题，这就达到教育的根本目的。
笔者认为，上述内涵属于教育的顶层设计，能把这些理念和执行者教师之间搭起桥梁的就是教材，教材为教育的终极目标服务。
单元学习任务-人教版高中语文必修下册(2019版)教案
单元学习任务-人教版高中语文必修下册（2019版）教案一、教材情况1.1 教材版本介绍人教版高中语文必修下册（2019版）是一套全面贴合新课标的教材，共分为十个单元，涵盖了高中语文必修下册的所有知识点，适合高中二年级学生使用。
每个单元都包含多个课文，同时也有相关的阅读、写作、话题探究等板块，旨在帮助学生全面提升语文素养。
1.2 教材目标和要求该教材目标是培养学生的语文素养和思维能力，主要要求学生能够理解和运用语言知识，掌握文学常识，具有扎实的阅读能力和写作能力，同时还要具备一定的人文素养和社会责任感。
1.3 教材特色该教材突出传统与现代相结合的理念，既强调古典文化的地位和重要性，也注重当代文学的品质和风格。
在教学设计上，教材采用了启发式教学和个性化教学的方式，尽可能激发学生的学习兴趣和主动性。
二、单元教案2.1 教学目标本单元的教学目标是：1.帮助学生掌握学习和生活中的礼仪知识。
2.提高学生的阅读、写作和表达能力。
3.增强学生的人文素养和社会责任感。
2.2 教学内容本单元的教学内容包括：1.The Loss of the Titanic2.权利的游戏3.《阿甘正传》4.初夏2.3 教学重点和难点本单元的教学重点和难点分别是：1.教学重点：学习和掌握各种礼仪知识，提高学生的逻辑思维和表达能力。
2.教学难点：提高学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的人文素养和社会责任感。
2.4 教学方法本单元的教学方法主要包括：1.启发式教学：通过问题导入、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣，促进其主动学习。
2.多媒体教学：通过图片、音频、视频等多种媒体方式，帮助学生理解和鉴赏文学作品。
3.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作和沟通能力。
2.5 教学评估本单元的教学评估主要包括：1.书写作业和口头报告：检验学生对课文的掌握和表达能力。
2.课堂讨论和小组合作：评估学生合作和沟通能力。
3.期中和期末测验：检测学生对知识的掌握程度。
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必修课程具体知识内容的调整
无机 有机
修订前
修订后
变化
钠、铝、铁、铜等金属及其重要 化合物
钠、铁及其重要化合物
减少铝、铜的系统认识
氯、氮、硫、硅等非金属及其重 要化合物
氯、氮、硫及其重要化合物
减少硅的系统认识
了解有机化合物中碳的成键特征。 知道有机化合物分子是有立体结构的,以甲烷、乙 初步认识有机分子的立体结构;
核心素养导向的 新课标、新教材、新教学
王磊
教育部高中化学课程标准修订组 北京师范大学化学学院
核心素养导向的新课标简介
高中化学的学段、模块和学分的规划
任
选 选修
要 求
(0--4学分) 0.5学分 为单位
完全校本 任意组合
系列1:实验化学
保留
系列2:化学与社会
合并
系列3:发展中的 化学科学
新增
高考 要求
核心知识、活动经验
课程、教学 年级
王磊,教育研究,2016.9;王磊等,基于核心素养的学科能力研究,北京师范大学出版社,2017.12
示例:王磊、宁燕丹,高中必修宏微结合化学素养内涵构成与表现水平研究
示例:科学探究素养系统构成模型
王磊等著,基于核心素养的化学学科能力研究,北京师范大学出版社,2017.12
反应规律 周期律 化合价
创新意识 孤立-系统 类别通性
科学精神与
代表物
社会责任
给提自 定示主 角角角 度度度多 角 度Biblioteka 熟简陌 悉单生 原变复 型式杂
间接度
熟悉度
元素化合物
物 质
物 质 组
元 素
不同 元素
核心知识和活动经验
C3 创新思维 C2 系统探究 C1 复杂推理
B3 简单设计 任
B2 推论预测
务 类
课程内容的修订
学科核心素养导向 学科大概念统领 明确主题的学习内容和学业要求 删减、调整、整合部分内容 规定学生必做实验 提供主题教学策略、学习活动和情景素材建议
关键:认识知识与能力和素养的关系; 建立从知识到能力和素养的通道。
必修课程内容
修订前
化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用
化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展
原有问题: 化学1课时特别紧; 学生实验不重视; 有机内容和要求不太合理 知识点导向、偏重具体知识
学习要求模糊
修订后 主题1 化学科学与实验探究 主题2 常见无机物及其应用 主题3 物质结构基础及化学反应规律 主题4 简单的有机化合物及其应用 主题5 化学与社会发展
烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点,以乙醇、乙 初步认识有机化合物的官能团
醛、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团。
了解甲烷、乙烯、苯等的主要性
认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用。认识性质限定3种物质:乙烯、乙
质。
结合实例认识甲烷、苯、甲醛、油脂、糖类、蛋白 醇、乙酸
知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、 质、高分子等有机化合物在生产生活领域中的重要应用。
化学学科核心素养
更加具体明确 更有学科内涵
学科核心素养的系统构成模型
水平
学科思想 认识方式 认识思路 认识角度
直接、间接;熟悉、陌生
问题情境认识对象
创新思维 创新 系统探究
迁移
能
复杂推理
实 质 内
力
活
简单设计
动 及
应用 实践
推论预测 分析解释
涵
表
现 学习 说明论证
理解 概括关联
知识经验基础
辨识记忆
课程目标的修订
整合三维目标 提出学科核心素养
化学学科核心素养
• 宏观辨识与微观探析 • 变化观念与平衡思想 • 证据推理与模型认知 • 科学探究与创新意识 • 科学态度与社会责任
探讨几个问题: 1.与三维目标的关系;2.素养构成系统;3.素养与知识的关系;4.各维素养间的关系
各类素养的关系
素养与知识和课程 内容的关系
修订重点: 打通模块边界,合理统筹课时; 删减调整具体物质性质的知识;
规定学生实验及探究; 适当加强有机化学的初步认识 素养导向、聚焦大概念、明确学业要求
规定必修课程学生必做实验
• 配制一定物质的量浓度的溶液 • 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 • 铁及其化合物的性质 • 不同价态含硫物质的转化 • 同周期、同主族元素性质的递变规律 • 化学反应速率的影响因素 • 原电池 • 搭建简单有机化合物分子的球棍模型 • 乙醇、乙酸的主要性质
系化 统学 构学 成科 及核 评心 价素 模养 型
王磊、支瑶, 教育学报,2016,第4期
示例:“无机物”主题核心素养关键能力系统模型
研究对象及问题情境
学科素养
性质
保检使 鉴 分 制 存验用 定 离 备
转化
宏观辨识与
微观探析
认识方式
变化观念与 认识方式类别 认识角度
平衡思想
物质结构
证据推理与 宏观-微观 模型认知 静态-动态 科学探究与 定性-定量
蛋白质的组成和主要性质。
物质结构
能结合有关数据和实验事实认识
B1 分析解释 型
A3 说明论证 A2 概括关联 A1 辨识记忆
化学学科核心素养的关系
水平4
科学态度与社会责任
精神价值层面
思维变量 认识变量 情境变量
水平3 水平2
宏观辨识 与
微观探析
证实据验推探理究 与与
模创型新认意知识
变化观念 与
平衡思想
理性认识层面
水平1
科学探究与创新意识
实践认识层面
科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场
知识 技能
学生发展核心素养 三维目标(科学素养)
过程 方法
人文底蕴、科学精神 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新
情感 态度 价值观
科学认识 和观念
科学思维 与方法
科学探究 与实践
科学态度 与社会责任
宏观辨识 微观探析
变化观念 平衡思想
证据推理 模型认知
科学探究 创新意识
科学态度 社会责任
更加整合 更有功能
要选全选
物质结构与性质模块(2学分)
选择性
化学反应原理模块(2学分)
必修
毕 业
(0、6学分) 有机化学基础模块(2学分)
要
求
必 修 化 学(4学分)
不分模块
化学科学与实验探究
常见无机物的性质与应用 简单有机物的性质与应用
物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展
新课程结构方案的实施建议
(1)必修化学可以以学年为单位进行整体安排 (2)必修化学可以进行分类分班教学 (3)合理安排选必化学三个模块的学习顺序 (4)统筹安排时间完成选必课程的修习 (5)每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程