写作课件：人物对话描写

人物细节描写,语言描写 ppt课件

在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话，可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，读初一了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“初中学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好学。争取考个好高中。”说pp着t课件，黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
ppt课件
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首先，人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格.特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)

第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法吧。
招式一人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三展开联想
一是两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月，就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”
招式四写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

七年级上册语文人物语言教学课件—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】

2、提示语在后面 3、提示语在中间 4、提示语在两边 5、没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。
人物描写--技巧一
语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时情景等
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天说：“没看见。”
人描物写语
言
人物语言到底是什么？
猜对话场景：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财
主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
大雪落地似鹅毛皇家瑞气降人间下它三年又何妨全是胡说，废话
语言描写：即用文字记录人物说的话。
• 上面那段对话的妙处在哪里？ • 总结：技巧（一）
• 这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性。
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”
“没看见。”李星说。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。
看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。

《对话描写》课件

增强作品表现力
对话描写可以生动地表现人物的情感和冲突，增强作品的表现力和感染力。
对话描写与其他叙述方式的区别
01
对话描写强调人物的语言和情感，而其他叙述方式如叙述、描写等则更注重对情节和环境的描述。
02
对话描写通常以引号括起来，直接展示人物的语言和情感，而其他叙述方式则可能通过间接描述或第三人称叙述来表达。
对话描写应该与情节发展紧密相关，通过对话推动情节发展，保持故事的紧凑性。同时，要注意避免对话与情节的脱节，确保对话服务于整个故事的逻辑和情节。
对话描写缺乏个性化或人物特点不够突
总结词
通过对话展现人物的个性和特点
详细描述
对话描写应该根据不同人物的性格、背景等特点进行个性化处理，使每个角色的语言都有其独特的特点。通过对话展现人物的个性和特点，可以增强故事的丰富性和深度。
05
对话描写的优秀范例与解析
优秀小说中的对话描写
总结词
生动、真实、传神
详细描述
优秀小说中的对话描写往往生动传神，能够真实地反映人物性格、情感和内心世界，使读者仿佛置身于故事情境之中，与角色同呼吸、共命运。
优秀剧本中的对话描写
总结词
精炼、明确、有力
详细描述
优秀剧本中的对话描写通常非常精炼，每一句话都意义明确、表达有力，能够让演员快速理解角色，准确传达情感和情节。
对话描写通常以引号括起来，包括说话人的语言、语气、语调和
肢体语言等。
对话描写可以用于小说、剧本、电影、电视剧等多种文学和艺术
形式中。
对话描写的重要性
01
02
03
塑造人物形象
通过对话描写，可以展示人物的性格、情感和内心世界，帮助读者更好地理解人发展的线索，通过人物之间的交流，推动故事情节的发展。

写作指导：学会写人物对话课件(26页)

写作指导：学会写人物对话
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。

作文指导课教案人物对话描写

作文指导课《人物对话描写》教案一、教学目标：1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。

2、了解提示语在中间时标点符号的运用。

3、掌握写对话时要讲究格式。

二、教学重点：会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。

三、教学难点：发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写四、教学过程：（一）学习，发现对话描写的特点。

今天上午我们要上节作文指导课，请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）（多媒体展示）有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像"."哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。

他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的."爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。

"我望了他们半天才说."你不知道,"伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.""那怎么—""可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.""碰壁？"我说,"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？""你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。

""哦!"我恍然大悟,"墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了."在座的人都哈哈大笑起来.老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。

这段话写人物写得最多的是什么？——对话老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。

所以说，我们要学会写对话。

同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？哪位同学发现了？请站起来告诉我们。

人物对话的四种表达方式PPT课件

人物对话常用的形式
CHENLI
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人物对话的四种表达形式
一、提示语在前，用冒号，说话的内容用双引号。[人+话] 如:老人问：“姑娘，你是气象员吗？”
1、妈妈说你该去上学了 2、老师说这节课上数学你们带尺子了吗
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• 二、提示语在后，说话的内容用引号，提示语后面用句号。[话+人]
说话人在前ＸＸ说：“……” 说话人在后 “……”ＸＸ说。说话人在中 “……”ＸＸ说，“……” 没有说话人 “……”
CHENLI
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下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来
• 第一；分段写；第二，正确使用标点。
• 有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。
• 只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。
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对话描写注意事项： 1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）
• 下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对话是中央电视台播哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”
• 男青年说：“年纪轻轻的，怎么不说人话？”
• 女青年说：“哎，你挤着我了，你！”
• 男青年说：“来劲了，是吗！”
• 老者说：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”
2、你今天又迟到了老师生气地说这已经是你第三次迟到了
CHENLI
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人物描写方法ppt课件

《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”、“露”、“支”、 “撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看10 就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，
走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情
节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突
出了其爱子的深情。
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这两棵树各有什么特点？
❖ 陈述讨论目的 ❖ 介绍自己
介绍
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描写——把事物的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来
要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
❖ 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这
类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定
要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳

朵等等），要有创意。
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❖ （4）景物描写要层次清晰、角度多样。 ❖ 写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从
不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的《从百草园到三味书屋》中一段写景的文字 ❖ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ❖ 明确：

作文片段训练——人物语言描写PPT课件

片段二
修改后的这段话简洁多了，没有废话。把小云设计出‘学习棋’ 兴奋，想让快我去看看的急切心
情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。
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唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每人都看到了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？（唐僧：发慈悲过了头；孙悟空：警惕之心，清醒之志；猪八戒：好吃；沙僧：缺乏主见。）唐僧： “阿弥陀佛---善哉善哉！” 孙悟空：“别急！荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老
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第四驿站：语言描写要采用“直接引说”的方式
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来得太不巧了。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。以上文字是语言描写吗？如果不是，该如何改写？
上面这段话交代两人交谈的内容，许多孩子误认为是语言描写。其实这段文字没有采用“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。
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学会反思学会分析
这段对话虽写得通顺，但却有很多废话。文段写小云发明了一种‘学习棋’ ，想让我去看片段一看，可小作者在对话中写了你吃过早饭了吗?” “吃什么呢？”我“我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修，还没回来我吃什么呀！” 这些与‘学习棋’ 无关的对话，对刻画人物形象和表达中心思想毫无作用。
恶作剧的人
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2019/11/2
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我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明（眯着眼笑嘻嘻地）说：“你闯祸了，等着
挨罚吧！”
小刚（瞪大眼睛）说：“不怕，只要你自己不承
认，谁知道是你泼的水呢？”
小丽（凑上来）：“我看你，还是快去自首吧，

写作课件：人物对话描写PPT课件

我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
2020年10月2日
2
《诱》
2020年10月2日
3
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏厅老板说：“小同学，怎么不进来呀？”中学生说：不，家长不让我进去，说游戏机是陷阱，进去就不能自拔。”老板说：“没关系，进来吧。”中学生心动了，说，可，可我没多少钱……”老板说：“没事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
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要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。 3、对话格式要生动活泼。
2020年10月2日
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演讲完毕，谢谢观看！
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轻松作文
2020年10月2日
1
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着
他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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人物对话描写5篇

人物对话描写5篇苍鹰经历了千万次的坠落，才得以直冲云霄，振翅苍穹。

战马经历了千万回的拼搏，才得以引啸刀剑，驰聘沙场。

蝴蝶经历了千万次的疼痛才得以破茧而出，起舞花丛。

它们成功的背后，虽然经历了不同的过程，但都少不了坚持，所以成功需要坚持，坚持我们所坚持的。

格力集团的董事长董明珠做企业就像对待生活一样，一往无前，不留退路。

她在格力从一名基层员工做起，对于营销一无所知的她，凭借坚毅的性格和死缠烂打，10天追讨回了前任留下的42万元债款，令当时的总经理朱江清刮目相看，成为营销界茶余饭后的经典励志故事，这位女强人的创业传奇就是从这里开始的。

年轻的时候董明珠每天只睡5个钟头，一有什么想法就跳起来拿起本子记下，甚至半夜打电话给老总汇报情况。

正是她的这种奋斗精神，许多营销绝招就是这样诞生的。

靠着勤奋和诚恳，董明珠用自己超乎普通女性的能力，花了15年的时间升任格力集团的CEO。

正如董明珠所说：“女性在职场里打拼，首先要会做人，什么是会做人，就是我们要尽职尽力在自己的岗位上，做到最好，这就是目标。

”其实这一切的一切都源自于她坚持了自己所坚持的。

《西游记》中的六小龄童曾寄语我们：，要积极乐观，拼搏进去，永不言败。

只要能够秉持“猴王”精神，就一定能取得人生的“真经”。

也正如他在《西游记》中用行动告诉了我们，求取真经需要一心一意，矢志不渝；求取真经需要披荆斩棘，拼搏进取；求取真经需要积极乐观，永不言弃。

最后他们成功取得了真经，因为他们坚持了他们自己所坚持的。

生活如海，坚持作舟，乘舟泛海，方知海之广阔；生活如歌，坚持做径，循径登山，方知山之高远。

山高不碍白云飞，虽海枯石烂，而此生尚存此心永不灭，因为我坚信：坚持我们所坚持的。

坚持让平凡变伟大人生便如一块香料，只有在坚持的信念为柴，坚守的行动为火炙烤中才能散发出最浓郁的芬芳。

一个人做好一天的事很容易，但要用一辈子去做好一件事却是不容易的。

记得几年前那个曾经感动了神州大地的王顺友。

人物对话场景的描写

人物对话场景的描写--------从教材中汲取写作营养巨野县麒麟镇一中江丽频学习目标：1.学习对话内容及其辅助手法相结合的场景描写方法。

2.用生动的文字，刻画人物对话场景。

导入：老师远道而来，有一个美好的心愿：送一棵知识树给大家。

这棵树植根于我们的教材文本，名字叫《人物对话场景的描写》，它有两个干，分别是对话内容的描写，其它辅助手法的运用。

树的枝叶需要我们师生的共同努力来完善。

（板书树的轮廓）学习过程：一.自主学习，悟写法：1.请同学们根据例文学批注：根据学情适当提示（见讲义）“妈……”“妈……”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，（神态描写）我的母亲的眼睛……“我……”（省略号，母亲如此辛苦，我不好意思开口）“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”（省略号，结结巴巴不忍心要）我本已不想说出“要钱”两字，可是竞说出来了！（心理描写）“要钱干什么？”“买书……”（太爱书了，还是说出来了）“多少钱？”“一元五角就行……”（就字可看出作者多么不忍心多要）母亲掏衣兜。

掏出一卷毛票（观察细致，说明母亲的钱很少），用指尖龟裂的手指点着。

（动作细节描写，修饰语再现母亲的辛苦）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？（和我的母亲形成鲜明对比）”母亲却已将钱塞（动作描写，可见给的多坚决）在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”（多么知书达理爱孩子的慈母呀）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……（一系列动作描写表现出母亲的艰辛）对话内容：语言描写突出人物性格特点，用词精练准确，灵活运用了标点符号，体现人物内心活动。

作文专题课件小学人物语言描写训练课件

是你家的，这边是老
六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看
吧。……偷我们的吧，我们的大得多
呢！”
问题探究：
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
蝙蝠是无声的，它们追逐着自己的影子
，在月亮下寻获蚊虫。我循着月亮的影子去找寻秋天的样子，秋天的风，秋天的雨打湿了我的的天空。我伸开双臂，拥抱那份仅剩的温情。蝙蝠飞走了，而我还是故乡的孩子。只有秋天的虫鸣声沉到了我的记忆里，那里泥沙温柔，每一张脸庞都充满笑意。我迎面而去，像是风中凌乱的黄叶般飘落。
的活，都有一支神笔去描绘希生活，都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活，这样我
望们的文章就会多姿多彩形象生动。
Hale Waihona Puke 这天，姐妹都突然接到一个相同的紧急
秋天已经到来，夏天的尾巴扫过我的岁始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细语，润
月。岁月是闲
散的泥点，从
生命的高处坠
落，随着黑夜
中一声声虫鸣
记得刚新婚的时候，早晨时必定会声响起，岁月开出了一朵朵
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时 ……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
小明的语文课本不见了
课堂上不见课本

第一讲语言(对话、独白)描写

第一讲表达方式之一——描写：语言（对话、独白）描写五大表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。

描写的种类：针对人物：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写；针对环境：自然环境（景物）描写、社会环境描写；不同方式：正面（直接）描写、侧面（间接）描写、场面描写、细节描写；不同的表达方式和不同的描写种类，在一篇文章里往往几种结合起来使用。

三年级上学过运用独白描写的课文：《狮子和鹿》鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”……三年级上学过运用对话描写的课文：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的石头》、《我不能失信》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《一次成功的实验》、《好汉查理》、《不懂就要问》、《做风车的故事》、《六个矮儿子》、《神笔马良》等有些同学在写作文时，一碰到人物对话描写，一律写“××说”，显得呆板单调。

想要写出生动活泼的人物对话，可灵活交叉运用下面4种写法：（1）提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”——《灰雀》他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。

”高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”——《小摄影师》小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。

”——《科利亚的木匣》先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”——《不懂就要问》这是最常用的写法，重点在于强调提示语中说话人的动作、神态描写。

（2）引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

记叙文写作之——对话描写

写文章时也应根据写作需要有
时把提示语放在前面，有时放
中间，有时放后面。当两个人
对话时，可以省略不写。因为不写我们读者也知道是谁说的。
• 表示“说”的意思的词语。
•
•说问叫喊答吼嚷道讲曰念骂
• 聊天责备讨论声明叙述讲解奉劝陈述辩白争吵喧哗
• 喊叫呼唤讥讽咒骂谈论辩论议论商量劝说唠叨
•写人物对话就要写出人物个性化的语言，想想是什么样的人，他会说什么话。
•个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。
用——伴随语言的动作——来替代
例如：
（1）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师上前两步，张开双臂拦住了他。
（2）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师往走廊中间一横，一把抓住了他。
“又想搞拖延战术，不行，坚决不行，你给我马上会教室去！”
“求求你了，老师！今天有足球联赛，你就满足一下我的球瘾吧，行吗？”
“今天，我就要治治你这个拖拉的毛病，以后，要想看足球赛，事前把作业先做好了！” （交替对话）
刘斌见老师不开面，只好灰溜溜地返回教室，补那些昨天就该完成的作业了。（结果）
（2）乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。”
（3）丙沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说： “这个建议——我会好好考虑的。”
（4）丁亲切地拍了拍他的头，柔和地说：“孩子，遇到事情要多动脑筋才行！”
妈妈在做晚饭，没有盐了，叫我去买。我不肯。妈妈非要我去买。我只好去。
女青年：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话？女青年：哎，你挤着我了，你！男青年：来劲了，是吗？老者：得了，得了，年轻人把心放宽，就不挤了！

《人物的语言描写》PPT课件

2021/3/26
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3`进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？
（1）人物的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要注意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系，表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、经历和性格特征等。不能千人一口。
我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好黑，好深哦。
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第一次和她一起参加活动，是在星期六的班会课上。那天，我们开了一个“师生交流会”，她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建议，详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了，我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我。 “没关系的，我知道你一定能行的。”她扶住我的肩膀说。“可是……”我话还未说完，主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着她那充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了
短短几个月，虽然互相了解并不多，但她却
深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝福她：只要你过得比我好。
实习。”又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又
扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一
片红晕，似乎显得有些紧张。
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第一次和她交谈是在中午自修课上。那天，
我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑，她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着