三年级《三位数乘一位数(进位)》教学反思

《三位数乘一位数（进位）笔算乘法》教学反思

作者：赵海英

单位：滕州市西岗镇卓楼小学

今天，我教学了《三位数乘一位数（进位）笔算乘法》，回味整个课堂，我感觉亮点之处有：

1、复习旧知，学会迁移。根据本节课的教学内容，结合教材上的例题，我在上课一开始就设计了两道复习题：39×5两位数乘一位数（进位）、231×3三位数乘一位数（不进位），学生列竖式计算后交流计算方法。使学生在“温故”的基础上，由旧知识向新知识迁移，关注了学生的已有经验和认知水平，自然地过渡到新知识的学习中。

2、注重学习过程，留给学生充分思考交流的空间。计算教学中，算法和算理是两个不可缺少的关键。算理是对算法的解释，是理解算法的前提，算法是对算理的总结与提炼，它们是密切联系的。所以，在探索笔算乘法的过程中，我先让学生进行估算，这样有利于培养学生估算的能力；接着，让学生用自己已有的知识经验进行大胆尝试进行竖式计算，自主探索计算方法，学生积极主动地投入到自己的探究中，同时较大空间的为学生提供了自由选择的空间，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘一位数（进位）的方法，并且让学生试说出算理。而我又继续追问：“积的十位和百位上应该写几，为什么？”让学生再次领悟计算的道理——让学生尝到成功的喜悦。学生对计算的掌握就不再是模仿、机械的，而是理解后的应用，真正的知其所以然。接下来，我和学生一起梳理竖式计算的步骤，总结计算方法，也就水到渠成。学生在整堂课中，始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，真正成为了学习的主人。

3、练习设计趣味性浓。本课中我设计了我是计算小能手、火眼金睛

辨对错和解决问题几个类型的题目，形式多样，重点突出，课堂的趣味性浓了，学生在练习中获得成功的体验，增强了学好数学的信心。

不足之处：

1、在教学中没有考虑到后进生计算能力较差，乘法口诀掌握不好、100以内的进位加法出错等。我应该及时提醒学生注意：用一位数乘三位数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数；同样地，用一位数乘三位数的百位数时，也要注意进位问题。要使学生能够正确地、熟练地计算三位数乘一位数连续进位的乘法，不仅使学生理解进位的道理，还要注意加大练习力度，逐步提高学生的计算能力。

2、个别学生学习态度不端正，审题、做题不认真，正确率不高。所以，我们教学时，要时刻提醒学生注意，计算时要特别细心，算完后一定要养成验算的好习惯。