加德纳八大智能教育法书摘

第一章挑战传统智力测验，摆脱传统教育束缚

霍华德加德纳，哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。“多元智能”这一观点是家的那教授于1983年提出来的。八大智能：语言智能，音乐智能，数理逻辑智能，视觉空间智能，身体运动智能，人际交往智能，自我认知智能，自然观察智能。

加德纳教授曾说：“教育的基础主要是在5岁前奠基的，它占整个教育过程的90%，在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长，开花，结果，而精心培植的花朵在5岁以前就已经绽蕾。”这一席话无异于醒世恒言，揭示出早期教育的极端重要性。

苏联著名生物学家巴普洛夫：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。

第四章：为孩子创造更好的语言发展环境

1、模仿学习

父母是孩子的第一任老师，家长应该用标准、清晰的语言，合适的速度教孩子说话

2、在生活中交谈：口齿清楚，声音温和亲切，少用严厉的语调对孩子说话，严禁恐吓刺激孩子，千万不要在孩子面前讲其他人的坏话。

3、情景谈话法：最初教孩子谈话的时候可以把某些颜色鲜艳的，能引起孩子兴趣的，或者孩子平时经常接触的东西呈现在孩子面前，让他注视，同时用标准的语言说出该物体的名称。

4、在游戏中练习口语：孩子都喜欢做游戏，游戏中的问答和自言自语都是孩子练习口语的好机会。

○1绕口令：游戏儿歌，让孩子说绕口令，不仅有利于孩子口头语言能力的培养，而且能锻

炼孩子思维的敏捷性和清晰度，锻炼孩子的识记能力。

○2找词游戏：具体做法是家长找出一个中心字，让孩子找出相关的词。游戏的关键是中心

字的选择，家长要注意选择孩子比较熟悉的字，而且要求有较大的搭配性。如：家长找出“车”字，让孩子找出与“车”相关的词，如，“小汽车”、“火车”、“公共汽车”，等等。这种游戏能丰富孩子的词汇，培养孩子的发散思维能力。

○3找词游戏它要求以第一个词为基础，按首尾相连的原则，组一串词。如：第一个词为“天

空”，则可接“空气”、“气球”、“球拍”等等。这个游戏不仅能培养孩子的口头语言能力，还能开发孩子的智力。但在游戏中家长应尽量选择一些容易接近的词，让孩子在游戏过程中能顺利进行，并注意在游戏中有意识的教孩子一些新词，让孩子在巩固原有词汇的基础上不断学习，掌握新的词汇。

5、通过故事、传说等文艺作品发展口语能力

家长可以给孩子讲一些通俗易懂、能容丰富的寓言故事、神话故事、童话故事。并把故事中的新词汇拿出来给孩子讲解，让孩子在听的过程中增加词汇量。对于孩子爱听的故事，家长可以多讲几遍，让孩子熟记，复述，并对孩子复述过程中的用词和发音错误给予及时耐心的纠正。

父母还可以讲一个故事的哦开头，然后让孩子接着往下编，并注意引导孩子尽量把故事编的合情合理，以培养孩子的语言逻辑性，用词的准确性和口齿的连贯性。

家长还可以选择一些短小精悍、生动形象，文字规范，易于记忆的儿歌教孩子读背。读的时候要著一口吃清楚，语调优美，感情充沛。让孩子模仿朗诵诗歌，能大大丰富幼儿的想象力和思维能力，有利于良好个性的形成。孩子经常练习，能变的口齿伶俐，能言善辩。

6、利用艺术作品发展口语能力：

家长可以引导儿童电影电视，儿童绘本，连环画。不可忽视的传统教育手段就—看图说话，

看一些经典的儿童绘本，家长可以让孩子一边翻阅，一边随心所欲的编故事，对于孩子合理的编排家长要及时给予表扬，以激发孩子的兴趣和积极性。

做好孩子的语言玩伴