房树人测验总结
关于房树人(HTP)心理测试的资料整理
病例张某某房屋 (1)房顶 (2)在房顶的地方有窗(3)画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”(苦笑了一下)(4) 门廊的柱子(5)窗户(6)画二间房的右边窗户(7)画另一间房的左边窗(8)二间房的中央窗(9)屋顶的瓦片(10)地基( 11)18秒停顿(12)“再画二棵树”(13)在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树(14)在门的下面画一个步行道(15)结束，整个时间五分十三秒。
4.描画以后的提问（见附表）［询问阶段］Ｈ关于房子1、这间房子是在城里，还是在郊外?2、这房间附近，有别的人家吗?3、你这张画，画的是什么天气?4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢?5、住在这房子里的主人是怎么样的人?6、家庭气氛是温暖，还是冰冷?7、看见这房子、使你想起什么?想起谁?8、你想住在这样的家里吗?9、你想住在这间屋的哪间房间里?10、你想跟谁在一起住在这个家里?11、你自己的家比这个大，还是小?12、你绘画时，想的是谁的家?13、你是否画自己的家?14、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子?15、(不可理解的部分)这是什么?为什么这样画?16、这张画上还想涂些什么?17、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好不好?Ｔ关于树1、这是什么树(常绿树、落叶树)?2、这是种在什么地方的树?3、是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵?4、这画上的天气如何?5、有风吗?如果有风，会从什么方向吹向什么方向?6、有太阳吗?如果太阳升起，会从哪儿升起?7、这棵树的树龄有多少?8、这是活树，还是枯树?(何时，如何变成枯树的?)9、是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树?10、与什么性别相似?男?女?11、这棵树使你想起谁?12、这棵树使你感到象谁?13、这是你远处看到的树?近处的树?14、对这棵树来讲，什么最必要?15、这棵树比你大呢，比你小?16、(伤痕)这是什么?怎么会有的?17、(特殊的树)你怎么会想到这样的树并画成的?18、(难以理解的部分)这是什么，为什么这样画?19、还想添点什么?20、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?P关于人1、这人大约几岁?2、结婚了吗?家里有几个人?什么样的人?3、这个人干什么的?4、他正在干什么?5、(他)她正在想什么?感到怎样?6、身体是否健康?7、朋友多吗?什么样的朋友?8、素质如何?优点?缺点?9、幸福还是不幸?10、对他(她)来说，什么最重要(必要)?11、你喜欢这个人吗?12、你想成为这样的人?13、你想跟这样的人一起生活?成为朋友吗?14、在画时，你想画谁?15、这人像你吗?16、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的?17、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画?18、还想添点什么?19、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?。
房树人测试结果简单分析
房、树、人测试及简单结果解释2008-02-07 15:12:48| 分类：专业| 标签：资料|字号大中小订阅测试方法：在一张白纸上按照你心中的想法画出屋、树、人和其他细节构成的一幅画，千万不要着急，要给自己充足的时间认真的进行测试。
画好了吗？画好才看答案呦~~~~屋树人图在白纸中的位置居中：受测者自我意识较强，以自我为中心；偏左：受测者留恋过去；偏右：受测者憧憬未来；偏上：受测者喜欢幻想；偏下：受测者注重现实，对安全较为关注；画在角落：受测者可能有病理性疾病。
屋：人们成长的场所，投射内心的安全感，表示渴望归属的地方。
房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家，也代表身体、精神家园。
画楼房：智商较高；房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达；强调地面：缺乏安全感；瓦片画得很仔细：追求细节和完美；房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触；画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。
树：象征感情，投射人们对环境的体验。
单线条的树：受测者内心忧郁，如果除了单线条的树外还画了落叶，受测者很可能在10天之内有自杀倾向；嫩叶：受测者渴望或正在重新开始；树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击意识较强；柳树：男性受测者较女性化；女性受测者则较追求完美；女性画松树：追求成熟，较男性化；白桦树：受测者较敏感；画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干上的位置判断受创的大致年纪；画果实：童心未泯或有退行行为；高山上一棵树：受测者可能有性行为问题或恋母情结。
人：投射受测者的自我形象和人格完整性。
符号化的人：受测者有掩饰性，说谎的能力较强；头：头画得越大，受测者的心理年龄越小。
一般12岁以后不应该出现大头小身体的样子，否则可能智力有问题；耳朵：孩子不画耳朵可能有逆反心理，不愿家长口罗嗦；画大耳朵的受测者如果画的不是卡通形象，可能比较敏感；鼻子：画纽扣鼻的人可能智力有问题；成人画出鼻梁则表示对性的关注；牙齿：受测者有情绪、言语攻击性；眼睛：眼睛画得太大的人比较敏感、多疑、偏执；画眼睫毛的人对美过分关注；不画瞳孔的人在人际交往中有回避倾向；手：一般人只画形状，画手指的人太注意细节；手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强，但一般在90度以下；画中手放到后面的受测者一般有被动攻击行为，如果是儿童则可能经常掩饰自己的错误行为；脚：代表人的活动力，分得越开活动力越强；反之则比较拘谨，不善与人交往；头发：把头发画得竖起来的受测者攻击性较强；衣服：画口袋、纽扣的受测者比较注意细节；如果很注重对称则有强迫症的倾向；裸体人：受测者有品行障碍或显露癖；画出内脏：受测者有精神分裂症的倾向。
房树人投射测验解读语
房树人投射测验解读语一、树的解读树干表现自我，与本能爱情相关。
树干和树枝代表人对自己身体的观感、形象认知。
树根为无意识、与渴望依赖他人相关。
1、树所在的季节――代表心情或生命力。
如果在春夏：表明心情开朗、生命力强劲。
如果在秋（秋天但没果实，更高度关注与落叶）冬季：表明心情疏离，生命力淡漠。
如果在秋天（女性主义于特别强调斩获、果实），则表明你存有成就感或者存有期望。
2、树的对称性――代表对过去和未来的关注及内外向区别。
通常指出左边代表过去，右边代表未来。
如果所画的树左边部分大于右边，表明你相对高度关注过去。
反之，高度关注未来。
如果左侧存有阴影，表明你偏内向；右侧存有阴影，略偏外向。
3、树冠――代表表现力。
如果树冠茂密，表明你表现力较强。
反之，表明缺少表现力，存有心肌梗塞美感。
但是，如果树冠相对于树干而言过分小，存有偏执女性主义。
树冠如果由同心圆形成或呈圆形螺旋状，表明你把精力过多地放到一个方向，从而存有一些内向、痴呆，或者存有谜样的感觉。
如果树冠像是云朵，表明你富有想象，易激动。
树冠如果纵向延展，表明你愿教权他人，存有利他主义女性主义。
树冠如果存有注重的尖角（例如锐角三角形），则你的攻击性较强。
树冠如果呈圆形好像心形，则你比较攻击性大、高度关注过去。
4、树干――代表生命力、能量。
呈两端大中间窄的花瓶状，是多数人的画法，说明你比较擅长具体思维，对真实世界把握较好。
如果树干过细，说明你体会到不稳定感，生命力弱，或者缺乏支持。
如果树干是曲线，说明你活泼。
如果线条不连续，说明你敏感、易激惹。
如果是两条平行直线，说明你缺乏想象力、固执刻板、重逻辑。
5、树根――代表控制力。
如果没彰显出来树根，则表明你缺少掌控美感。
存有树根表明你处事执着。
但如果把地平线以下的树根也图画出，表明你不明朗，思想存有天真女性主义。
树冠如果就是扁平的，表明你可能将由于外界压力而自卑或者你反应比较慢。
6、地平线――代表控制力、心理稳定性、与他人关系。
房树人心理实训报告万能
一、引言房树人心理测试作为一种心理投射技术，在心理咨询和心理学研究中有着广泛的应用。
通过分析被测者在绘画过程中对房子、树木、人物的描绘，可以深入了解其心理状态、人格特征以及潜意识内容。
本次实训报告旨在通过房树人心理测试，了解自己在心理层面上的特点和需求，为自我成长和心理健康提供参考。
二、实训过程1. 实训背景本次实训以个人为单位，要求在一张白纸上自由绘制房子、树木和人物。
绘画过程中，需遵循以下原则：（1）不得抄袭或临摹；（2）不得使用尺子；（3）不得在绘画过程中使用橡皮擦；（4）绘画过程中，可随时调整和修改。
2. 实训步骤（1）准备一张白纸、一支铅笔和一块橡皮；（2）在白纸上自由绘制房子、树木和人物；（3）在绘画完成后，注明姓名、性别、年龄、文化程度和职业等信息；（4）将绘画作品提交给心理咨询师进行分析。
三、实训结果与分析1. 房子在我的绘画作品中，房子位于画面左侧，结构较为简单，单层建筑。
从这一特征来看，我可能比较关注家庭，对家庭关系有一定的依赖。
同时，房子呈现出立体感，说明我性格开朗，善于表达自己。
2. 树木在画面右侧，我绘制了一棵树。
树冠朝向右侧，这可能意味着我对未来充满期待。
然而，树干较长、较粗，可能表明我在成长过程中经历了较多的挫折和困难。
树被围起来，可能意味着我在现实生活中存在一定的束缚感，需要突破自我，寻求自由。
3. 人物在画面中间，我绘制了一个人物。
人物侧向左侧，头部和颈部是唯一描绘的部分。
这可能意味着我对自己有一定的防御心理，留恋过去，对未来有所逃避。
人物头部戴帽子，只露出一只眼睛，保持神秘感，这可能说明我在与他人交往中保持一定的距离，不愿过多透露自己的内心世界。
涂黑的马尾可能代表我内心的焦虑。
4. 附加物在画面中，我还绘制了一些附加物，如窗户、烟囱等。
窗户开在侧面，并涂抹，可能意味着我在现实生活中不愿与外界接触，情绪低落。
屋顶有窗户，希望得到别人的帮助，渴望得到温暖。
屋顶有烟囱，可能表明我的家庭比较温暖。
房树人测验总结
房树人测验总结通过房树人测验的实际操作与应用，我不仅获得了一些经验，同时也发现了许多问题。
总之此次测验既有成功的地方，也有需要加强和改进的地方。
房树人测验开始于John Buck的“画树测验”，起初是将房树人分别画在三张纸上并通过三者的交互作用进一步进行分析。
此测验主要用于分析受测者家庭关系因素、人格因素及智力发展因素。
同时，画中的其它因素也可以体现出受测者的其它情况，但那需要更加深入的调查分析。
房树人测验属于心理投射法测验。
受测者对所测的内容并不知道有何种意义。
他们在测验中所描绘的内容完全是其个体潜意识的流露这样就保证了测验是有意义的，是真实的。
本次测验的受测者为10名小学六年级的学生，平均年龄13岁，测验结果显示该10名受测者所表现出的问题是多方面的。
经过调查发现，其中父母学历为大学本科的占40％，大专及中专占30％，高中占15％，初中占10％，未知占5％。
也就是说父母受过高等教育的比例占有70％。
还有早年与父母同住的占70％。
这10人中，无班级干部，每个受测者都有课后班，其中90％的受测者表示并无兴趣。
此次测验实施我认为有以下几点经验值得吸取。
首先，准确的把握了首测者所描绘图画中的不和谐因素，并且做了相应的吊调查，确认了分析的准确性。
例如：有一位受测者描绘了一位县太爷站在公堂上，有一棵小树长在屋子里面，公堂下面整齐的站着三排人。
由此可以推断这个县太爷可能象征着她得父亲，并且家庭教育有可能很严厉。
在之后的调查中发现她得家中的却有一位当领导的父亲，而且教育子女也很严厉，所以该事实证明了推断的准确性。
还有一些小得细节比如说，线条的粗细，长短以及是否反复擦消等等都能反映出人格的某些特质。
其次，辩证的看待绘画结果，因为在分析时，投射不是绝对的，同一种心理特质很有可能表现为不同的形式。
这就需要我们积极地调查，取证。
例如有一位受测者描绘了一棵树，这棵树的树叶纷纷落地，生命力枯竭。
如果依照模板以及常理推断，此人有可能会有自杀倾向，此时就需要我们认真调查、确认。
房树人心理测验方法及分析_张同延
房树人心理测验方法及分析_张同延房树人心理测验的方法是在纸上画出一幢房子、一棵树和一个人物，然后要求被测者对这三个元素进行描述。
被测者通常会用一些情绪、性格、态度等方面的词语来形容这些元素，例如房子可能被形容为容易进入、宽敞、温馨等；树木可能被形容为高大、茂盛、稳固等；人物可能被形容为友善、自信、热情等。
测验还可以根据需要增加其他元素，如天空、动物等。
对于房树人心理测验的分析可以从以下几个方面进行：1.形状特征：观察房子、树木和人物的形状特征，了解被测者对这些元素的感知和观察能力。
例如，如果被测者在描述房子时细致入微地描述了屋顶的形状和窗户的位置，可能说明其观察细节的能力较强。
2.叙述内容：观察被测者对房子、树木和人物的描述内容，了解其情感、态度和期望等。
例如，如果被测者在描述树木时使用了积极的形容词，如茂盛、稳固，可能说明其对生命力和稳定性的认同较高。
3.叙述顺序：观察被测者对房子、树木和人物的描述顺序，了解其注意焦点和思维方式。
例如，如果被测者首先描述了树木，可能说明其注重环境和自然的重要性。
4.情绪表达：观察被测者的情绪表达，了解其情绪状态和情感体验。
例如，如果被测者在描述房子时表达了愉悦和满足的情绪，可能说明其对家庭和住所的重视和满足感。
5.词语选择：观察被测者在描述中使用的词语，了解其性格特点和个人价值观。
例如，如果被测者在描述人物时使用了积极的形容词，如友善、自信，可能说明其个人性格较为积极向上。
需要注意的是，房树人心理测验只是初步了解被测者的一种方法，不能作为评价个体全面人格特征的唯一依据，还需要结合其他测验和观察等多种方法进行综合分析。
综上所述，房树人心理测验是一种简单而有效的测验方法，通过观察被测者对房子、树木和人物的描述和评价，可以了解其个性、心理特征和情绪状态等。
但需要注意，这只是初步了解个体的一种方法，还需要进行综合分析。
房树人测试资料整理
4 合分析。例如，小而孤立的房子可能暗示着被测试者对安全感的渴望或内心的孤独感，而绘制的高大
树可能代表对成长和发展的渴望，人物的表现则可能反映出个体的自我形象和情感状态等
5 房树人测验在人力资源管理中的应用
房树人测试资料整理
房树人测验现在正在广泛的被应用于人力资源管理之中，它不仅能有效解决员工的个人成 长、人际关系等方面的困惑，还可以促进团队建设，尤其有助于企业管理者了解员工深层 动机、情绪和性格特征等方面的特征，对员工选拔、员工培训等方面有重要意义
房树人测试资料整理
这样的人比较积极进取，有一定的责任感，经常充实自己的各方面知识 再如，被试将树画得很小，说明其对自我价值不肯定，自信心不足，把自己看得很低 这样的员工在选聘过程中可能需要注意 又如，被试在画人物时，会出现有缺失的情况，缺失双手说明其缺乏安全感，不易适应环境，应对能力 差 缺失胳膊说明其感觉自己非常软弱，缺乏办事能力 缺失腿说明其感觉自己得不到感情上的支持 却是嘴巴说明其在沟通方面有较大的困难 缺失耳朵说明其不愿认真听取别人的意见，自以为是 性格的这些方面都是在员工选拔中值得注意的方面，因此房树人测验对员工选拔有很大的意义
象和情感的理解，来推断被测者的心理特征
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适用范围：房树人测试常用于心理评估、心理治疗和个体发展研究等领域。它可以帮助心理学家或临 床医生了解被测试者的情感状态、认知能力和心理健康状况
房树人测试资料整理
一般规律：测试结果通常通过绘制的房子、树和人的形状、大小、细节以及整体结构等方面来分析。
房树人报告
房树人自我人格分析一、画房测验：房子周围有小花草，庭院：心理发展水平不成熟，退行性心理防御。
花园的周围有栅栏：自我防卫，不愿受外来干扰，多疑，不适应。
房子周围有对风景的描述：在日常生活中易动感情，情绪化，喜欢旅游与漂泊，在人际交往中表现出多嘴啰嗦，有幻想，但是往往脱离现实，常常将自己陷入感受中，缺乏现实感，生活中懒惰，精神上不安全感，好梦想。
二、画树测验：每个人对树木有不同意象，所以画树木的时候，无形中会表露出自己。
树分为树枝，树干，树根三部分。
树枝部分代表在现实环境中的表现，可以看出在生活中的行为模式。
树干部分，表示自我意识，即本能、爱欲以及情感等。
树根部分，表示平时隐而不见的潜意识，也可以看出一个人的自制力。
我画的树，是一棵果树。
位于我设想的花园中，屹立于别墅旁，周围是青青的小草。
这颗树在我的想象当中是一颗不大不小的树，上面布满了果实：说明我心中充满了钱与金钱的欲望。
无根：缺乏自觉，行动无良好的规律，投机。
树干短且树冠大：有赞许的欲望，骄傲。
树干为两条波动线构成：活泼，有生气，较容易适应环境。
树冠似云：富于想象，多梦想，易激动，缺乏活力。
树倾向右边：好交际，易激动，对将来有信心，善表现，长于活力。
我画的树与所用纸张相比，比例偏小，说明我是一个脚踏实地工作的人。
对折一下，树在整幅画的上班部，说明我是一个理想主义者。
我画的树周围长满了小草，树和周围画的对称，显示我是一个没有开拓创新精神的人，但是一个追求生活四平八稳的人。
三、画人测验：有关头部的描绘，我画的是一名男性，留着长发：表示一种思想、观念上的激进和对艺术性的追求，愤世嫉俗。
对面部进行了详细的描绘：表示我具有自恋的人格，自我中心，对自我的形象过分关注，人际关系表现良好，也会表现出来虚荣的心理。
描绘出有明显的大眼：在日常生活中，具有强烈的警惕性，待人处世敏感多疑，也表现出强烈的好奇心，警戒心，爱慕之心。
描绘出整齐有力的眉毛：在日常生活中关注自我形象的表达，待人处世显得洗练豁达，不喜欢拖泥带水，人际方面潇洒自如，给人良好的印象，社会适应能力好。
房树人心理测试最详细解析
房树人心理测试最详细解析
房树人心理测试是一种自助式的心理测试，它利用大量问题来帮助人们了解自己的情感和行为。
它通过提出一系列关于思维、沟通和行为方面的问题，帮助测试者发现自己的内在特质，并有助于他们改善自己的思维、沟通和行为方式。
房树人心理测试的解析包括三个主要部分：
1. 分析测试结果：根据测试者回答问题的方式，分析其内在特质，如个性、认知、情感等，以了解其潜在的思维模式、行为方式以及偏好。
2. 诊断分析：根据测试者回答问题的方式和结果，对其有可能存在的心理疾病进行诊断，并给出相应的治疗方案。
3. 发展分析：分析测试者的发展情况，根据其结果，指导其发展路径，帮助其实现自我潜能。
房树人测试解析
房树人的分析方法(一)、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。
要直率地、生动地描写被试者的表现，如惊喜忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。
(二) 、形式分析：1、测验时间：一般所需平均时间房子(H)为11分钟，树(T)为9分钟，人(P)为11分钟2、顺序：正常为 H：屋顶—墙—门—窗。
T：树干—冠—根。
P：头—面部—躯体—手—脚。
顺序混乱往往说明被试者 1>精神发育迟滞；2>情绪障碍、兴奋、无计划；3>与众不同的思维方式，精神分裂症；4>图形综合不能，脑器质性障碍；5>轻率任性；6>无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。
3、远近感：1>画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。
2>画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。
3>画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。
4、使用画面之大小：1>、过大：画面>2/3纸——显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。
2>、过小：画面<1/9纸——不适应环境、自我抑制、内向、自尊心弱、自我无力感、自卑、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行。
5、位置：失去比例，失去比重时有意义。
(空白部分>2/3)1>、中心画——成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。
2>、左侧画——感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。
3>、右侧画——理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。
4>、上部——目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。
“房树人”测试的分析和解释
二、判断性方面的分析和解释
有关房树人判断性方面分析，其意义是显示被测者对“房树人测验”的态度，对描绘过程中所出现的错误、不完整所采取的态度。也就是说，被测者对测验是如何进行相应的努力，如何刻苦的考察作品的努力。如在房树人的描绘中，被测者不能分析确认自己所存在缺点、错误，对某些缺陷进行校正，往往显示出被测者在智力上、情感上是否存在着某些缺陷，有关房树人描绘的判断，可以表现为三个方面：
九、描绘主题方面的关联性
根据测验的指导语进行房树人的描绘，但在绘画中出现与描绘主题不同的部分和内容，如：在房屋画中画树木；在树木画中画鸟、兔子；在人物画中画太阳、玩具等。这些与描绘主题毫无关联的部分，往往能提示被测者内在的欲求，人格上的丰富性，复杂性，有的还具有精神病理性的意义。例如，在房树人的画面中，过分的强调地面，可以显示出被测者，具有焦虑性；在房屋画中，房屋具有透明性，表现出奇妙的思考、分裂症的表现；把树画成肠子样，常见于器质性痴呆。人物画正面的头部侧面的下肢和躯体，常见于单纯型的分裂症。房树人画中出现太阳、小鸟、动物、植物等，提示被测者心理水平幼稚，具有癔病样的人格。
2、从指导语结束到开始描绘的时间。正常情况下被测者30秒以内开始描绘。开始描绘时间的延迟，除了智力上的原因对指导语的不理解之外，大多数由于内心的矛盾冲突，人格方面的干扰所致，有关这方面内容的确定，取决于描绘后的提问。
3、描绘过程中的停止或中断。所谓描绘停止，是指开始画后在中途明显的停止描画行为，停止时间在五秒钟以上。有关停止的原因要进行具体的分析，有的是由于情绪方面障碍，有的是由于对某些特定描绘部位，由于潜意识的作用而出现心理上的“阻抗”，显示描绘停止。例如，具有性问题的被测者，在描绘人物腰部和下肢时，特别容易出现长时间的停止，其原因就是内在的矛盾冲突所引起。
人树房解析
分析方法编辑(一)、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。
要直率地、生动地描写被试者的表现，如惊喜忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。
(二) 、形式分析：1、测验时间：一般所需平均时间房子(H)为11分钟，树(T)为9分钟，人(P)为11分钟2、顺序：正常为H：屋顶—墙—门—窗。
T：树干—冠—根。
P：头—面部—躯体—手—脚。
顺序混乱往往说明被试者1>精神发育迟滞；2>情绪障碍、兴奋、无计划；3>与众不同的思维方式，精神分裂症；4>图形综合不能，脑器质性障碍；5>轻率任性；6>无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。
3、远近感：1>画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。
2>画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。
3>画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。
4、使用画面之大小：1>、过大：画面>2/3纸——显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。
2>、过小：画面<1/9纸——不适应环境、自我抑制、内向、自尊心弱、自我无力感、自卑、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行。
5、位置：失去比例，失去比重时有意义。
(空白部分>2/3)1>、中心画——成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。
2>、左侧画——感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。
3>、右侧画——理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。
4>、上部——目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。
房树人心理测试最详细解析
房树人心理测试最详细解析房树人中人的解析人物画是最能反映人形象的艺术形式，但人物形象常常被试带有意或无意地歪曲，或者画成漫画、抽象画等形式。
这种表现可能是由于被试对自我形象的不确定、人际关系不良或不愿暴露隐私等原因，从而自发地动用心理防御机制。
画人物时，人物的自我现实形象包括心理和身体状况，有时也表现出自己的理想形象。
此外，画面中的人物也可能是对被试而言具有特殊意义的人物，无论是赞美还是丑化，都会对被试产生强烈的情绪反应，包括好、恶和矛盾情感。
此外，人物画还反映了被试对人物的一般认识和概括印象。
正常的人物画顺序是先画头面部，然后是躯干和四肢，最后是五官等细节。
如果被试先画躯干和四肢，则可能表明其自我概念不清、人际关系不良或性情冷漠。
如果先画五官和脸庞轮廓线，则可能表明其不喜欢与他人的情绪接触。
如果先画四肢中的手，则可能表明其人际关系存在问题，有罪恶感；如果先画的是脚，则可能表明其存在性变态的可能，对性的关注和冲突。
在画性别时，一般先画同性再画异性。
如果先画异性，则可能表明被试对异性非常关心，或者该异性与被试的心理关系密切相关，或者存在性的同一性障碍或同性恋等问题。
男女人物大小也可能反映出被试的性角色混乱，如果两个形象大小相近，则正常；如果差距悬殊，则可能存在问题，如女性被试将女性形象画得比男性形象大，可能表明其在家庭中处于支配地位。
如果画出的人物是漫画人或抽象人，则可能表明被试具有警戒心，人际关系不安，自我概念不清，回避人际交往，不愿暴露内心，或者对某种性别的人排斥，隐蔽其对性的关注。
性别判定的表现包括头发长短、衣着、乳房差、体形差表现、发型、表情、眼神、眉毛、睫毛、嘴唇形状、胡子、肩、胸、腰、臀、足、设计、领带、帽子、装饰品等。
性别画的水平高则表明被试对性别有较高的认知。
人物画的主题一般与被试年龄相近，同地居住者较多。
如果画裸体，则可能脱离社会规范，存在性的冲突，对性的关注，或者窥淫或露淫等问题。
房树人测验分析简要
2. 1926年，古伊纳夫（Goodenough）画人测验，表明心理学家开始采用绘画艺术评定的方式进行心理测量。
3. 1965年,Ulman的Ulman人格评定程序(UPAP）
4。1968年，Koppitz的人像绘画测验（HFD），60年代以后，绘画艺术评定得到较大发展，产生了大量绘画测验。
（23）衣服：裸体“违反社会规范，反抗性,现实理解差.有口袋者显示心理方面的未成熟性，依赖性强，总感到物质上的不能满足和爱情方面的欲求不满；对领带的描绘是男性对自我形象的过度关心，显得矫揉造作,对性意向作出强烈的表达，有时反而心有余而力不足;帽子则是心理防御机制的表现，也是对外界敏感、多疑,由此影响社交.
（17)臂—-臂较腕粗：能控制自己的行为和冲动
(18）手——最后画手:避免与外界事物或人物的密切接触、隐蔽自我无力；没有手表明缺乏行动力;模糊的手表明在人际关系中缺乏自信;非常大的手表示攻击性；涂黑的手表示焦虑和罪恶感；手握成拳表示攻击性和叛逆性;断手表示焦虑和无力胜任感。
（19)指—-花形指:未成熟性,手笨拙；爪子似的，尖尖的手指,表明幼稚性，攻击性倾向。
绘画艺术评定都评什么
人格评定
Buck（1987)编制的房—树—人测验（H—T—P）用来获取被试人格特点和人际关系方面的信息.包括四个任务，前面三个任务是用铅笔先后在三张7×8 1/2英寸白纸上画房子、树和人，第四个任务是用包括红、绿、蓝、黄等8种颜色蜡笔在同一张纸上画房、树和人。测验通过对细节、比例和透视等方面进行定量和定性分析，得到被试的人格特点和人际关系方面信息。
5. 1972年,Burns和Kaufman的动力家庭绘画（KFD）
6。1985年，Knoff等人的动力学校绘画（KSD)
房树人分析
房树人分析整体画面的分析一般来说，画房子的平均时间在11分钟内，树在9分钟内，人物画为11分钟内。
如果画图时间过长，说明本身可能有完美主义的倾向，平时做事认真，甚至有强迫思维。
一、画图时间一般来说，画房子的平均时间在11分钟内，树在9分钟内，人物画为11分钟内。
而房树人整体画图时间在11分钟左右。
如果画图时间过长，说明可能有完美主义的倾向，平时做事认真，也可能有一定的强迫倾向。
如果画图时间短，图画质量差的话，一种可能是存在智力缺陷。
当然，普遍的可能是画图者本身漫不经心。
二、房、树、人的间距1.距离远近适当：表示对生活观察细腻，生活有规律，不擅于变动。
四、房树人位置1.处于画纸中心图像过大：表示非常强调自我的存在，有时有点过分自信。
精力旺盛，社交能力很强。
但有时也可能内心会比较紧张，喜欢幻想。
过小（画面占白纸的面积小于九分之一）：自我抑制，人际上有点适应不良。
平时较为内向，自卑，害羞，有时会有焦虑。
精神动力可能不足，平时会显得比较宅，比较没精神。
有可能有退行倾向，童心未泯。
自我为中心，人际交往能力弱。
比较固执刻板，不能客观认识身边的事物，有些自以为是。
可能还会过分的控制自己，有些焦虑不安。
2.处于画纸左侧关注感情世界，留恋过去的生活，怀旧的人。
属于内观的人，有些沉默。
也可能自我表达的愿望十分强烈。
如果是男性，身上可能会有一些女性的特点。
3.处于画纸右侧为人理智，关注未来，计划性强。
重视外在和客观的事物。
如果是女性，身上可能还有男性的性格特点。
4.处于画纸上面（占纸张四分之一以上）目标远大，追求精神生活。
但是也容易流于幻想，对自我的认识不太确定。
在人际中可能和别人都有一定距离，但是自己并不自知。
自我保护的意识比较强。
5.处于画纸下面（占四分之一以上）过分关注现实，追求安全感。
会牢牢抓住身边的机会和事物。
过去有失败或者不安全的感觉经历。
6.三个事物各与一边纸的边缘相接缺乏安全感，平时没什么主见，独立性差，依赖性强。
谈“房树人测验”在学生中应用的体会
谈“房树人测验”在学生中应用的体会“房树人测验” 是人格测试中的心理投射法测验，就是在测验时给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务的一种测量工具。
?“房树人测验”开始于Buck 的“画树测验”。
“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。
例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验” （或称统合性），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。
而这种统合型“房树人测验”测验要求将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的?负担?，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征就为我们的教学提供了便利，也是我最喜爱测量工具之一。
下面就我在学校教学中的应用谈谈我的体会：?1.该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。
特别是在初中一年级新生入学后，利用半小时的时间对全班同学进行一个检测，会为班主任今后开展心育工作的方向和急需解决的问题埋下一个很好的伏笔，这是我从事心里教学和课题研究感受最深的一种行之有效的方法。
?首先是因为对学生而言易操作、简单，只需给他一支笔、一张纸、一个橡皮擦就能根据你的要求去画了，在这个过程中学生对班主任或心理老师的做法觉得是新奇的，既有趣又好玩。
内心是敞开的，特别是房子和树的描绘完全暴露在开放的状态下，避免了在会谈过程中阻抗的产生，他们会自主自发的把内心真实的想法和感受呈现在你的面前，让你去觉察去洞悉。
?其次是因为做这样的群体测验避免了耗时长和沟通无效的困难，新生刚入校，一对一的谈话每人半小时你得花费几十个小时，最关键的是这种测验他具有非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中的变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突，并且不易造成心理创伤。
房树人(心理学上著名的画图测试)
上的位置判断受创的大致年纪。
画果实：童心未泯。
人：投射受测者的自我形象和人格完整性。
符号化的人：受测者有掩饰性，说谎的能力较强。 头：头画得越大，受测者的心理年龄越小。一般12岁以后 不应该出现大头小身体的样子。 耳朵：孩子不画耳朵可能有逆反心理；画大耳朵的受测者 如果画的不是卡通形象，可能比较敏感。 牙齿：受测者有情绪，有言语攻击性。 眼睛：眼睛画得太大的人比较敏感、多疑、偏执；画眼睫 毛的人对美过分关注；不画瞳孔的人在人际交往中有回避倾 向。
偏下：受测者注重现实，对安全较为关注。
画在角落：受测者可能有病理性疾病。
屋：人们成长的场所，投射内心的安全感，表示渴望归属的地方。
房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家，也代表身体、精神家园。
画楼房：智商较高。 房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，要不就是 怪异的行为表达。 强调地面：缺乏安全感。
瓦片画得很仔细：追求细节和完美。
画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟 代表受测者内心的压力。
树：象征感情，投射人们对环境的体验。
单线条的树或落叶：受测者内心忧郁。 嫩叶：受测者渴望或正在重新开始。
树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻女性受测者则较追求完美。 女性画松树：追求成熟，较男性化。 白桦树：受测者较敏感。 画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干
人：投射受测者的自我形象和人格完整性。
手：一般人只画形状，画手指的人太注意细节；手代表对 环境的支配，伸得越开支配力越强，但一般在90度以下；画 中手放到后面的受测者一般有被动攻击行为，如果是儿童则 可能经常掩饰自己的错误行为。 脚：代表人的活动力，分得越开活动力越强；反之则比较 拘谨，不善与人交往。 头发：把头发画得竖起来的受测者攻击性较强。 衣服：画口袋、纽扣的受测者比较注意细节；如果很注重 对称则有强迫症的倾向
房树人小测验有感
房树人小测验有感最近看了一篇叫做“房树人小测验”的文章，让我深受启发。
这个测验中包含三个问题：如果有一块空地，你会建一个房子、种一棵树还是埋一个人？为什么？这些问题或许看似简单，但却可以反映出我们内心深处的思想、价值观、抉择能力和责任感。
下面就让我具体谈一下我的感想和思考。
如果有一块空地，你会建一个房子、种一棵树还是埋一个人？这是一个让人深思的问题。
我首先想到的是房子，毕竟住房是人们最基本的要求之一，家是温暖的港湾，人需要一个固定的住所才能生活得安稳和舒适。
但如果仔细想想，这里所谓的“建房”是否值得我们掂量一下？我们的环境、资源是有限的，如果我们只考虑个人的需求而不考虑生态环保和社会公益的因素，那么“房树人小测验”或许就成为了一道易错题。
如果我们把对生态环保的责任感和需求重视起来，也许就会想到种一棵树。
树是生态环保的代表，它可以净化空气，涵养水源，保护山体，防止水土流失，造福人类。
种一棵树虽然不如建房子能够直接改善自己的生活，但却能够对全局做出积极贡献，让我们的环境更为美好和健康。
那么如果我真的要构思起种一棵树的方案，我会考虑哪些因素呢？首先，我需要考虑土地的位置、土壤条件、树种的选择等生态环境因素。
其次，我还需要考虑长期的养护和维护工作，如浇水、修剪、病虫害防治等。
此外，我也要考虑可能引起的城市管理问题，如树木是否会对交通、供电、下水道等设施造成影响，树木如何与社会公共设施协调共存等。
这些问题虽然繁琐，但我们必须要认真考虑，因为一棵树能否真正改善环境，不仅仅取决于我们种下它的初衷，更取决于我们把它看成什么，如何经营它。
最后，如果我选择了“埋葬一个人”，那我需要为这个决定付出更多的思考和勇气。
是人的生命价值太重大，还是我对人性质的分析和我对环境、社会公益的看法让我觉得，生命的奉献是一件伟大的事情呢？这个问题不是一两句话就能说清楚的，它需要我们去思考人生、人性、生命等基本问题。
我们或许不应该轻易地做出命运的改变，但我们也要认识到，生命的价值并不仅仅受到生命本身的影响，还受到对社会贡献的影响。
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房树人测验总结
通过房树人测验的实际操作与应用，我不仅获得了一些经验，同时也发现了许多问题。
总之此次测验既有成功的地方，也有需要加强和改进的地方。
房树人测验开始于John Buck的“画树测验”，起初是将房树人分别画在三张纸上并通过三者的交互作用进一步进行分析。
此测验主要用于分析受测者家庭关系因素、人格因素及智力发展因素。
同时，画中的其它因素也可以体现出受测者的其它情况，但那需要更加深入的调查分析。
房树人测验属于心理投射法测验。
受测者对所测的内容并不知道有何种意义。
他们在测验中所描绘的内容完全是其个体潜意识的流露这样就保证了测验是有意义的，是真实的。
本次测验的受测者为10名小学六年级的学生，平均年龄13岁，测验结果显示该10名受测者所表现出的问题是多方面的。
经过调查发现，其中父母学历为大学本科的占40％，大专及中专占30％，高中占15％，初中占10％，未知占5％。
也就是说父母受过高等教育的比例占有70％。
还有早年与父母同住的占70％。
这10人中，无班级干部，每个受测者都有课后班，其中90％的受测者表示并无兴趣。
此次测验实施我认为有以下几点经验值得吸取。
首先，准确的把握了首测者所描绘图画中的不和谐因素，并且做了相应的吊调查，确认了分析的准确性。
例如：有一位受测者描绘了一位县太爷站在公堂上，有一棵小树长在屋子里面，公堂下面整齐的站着三排人。
由此可以推断这个县太爷可能象征着她得父亲，并且家庭教育有可能很严厉。
在之后的调查中发现她得家中的却有一位当领导的父亲，而且教育子女也很严厉，所以该事实证明了推断的准确性。
还有一些小得细节比如说，线条的粗细，长短以及是否反复擦消等等都能反映出人格的某些特质。
其次，辩证的看待绘画结果，因为在分析时，投射不是绝对的，同一种心理特质很有可能表现为不同的形式。
这就需要我们积极地调查，取证。
例如有一位受测者描绘了一棵树，这棵树的树叶纷纷落地，生命力枯竭。
如果依照模板以及常理推断，此人有可能会有自杀倾向，此时就需要我们认真调查、确认。
经过调查后发现该受测者并无明显的轻生想法，但是由于父母之间的矛盾给他带来了许多负
面影响，由此推翻了这个假设。
老师曾说过要“大胆假设，小心确认”我认为这是需要深刻理解的。
第三，在面谈时要考虑到敏感人群，在于一些特殊的人群交谈时要注意自己的言辞。
最后，也是重中之重，要注意保密原则。
因为在心理学还没有被大多数人所正确认识的今天，做好保密工作也是对受测者的保护与负责。
测验过程中我认为有以下几点不足。
首先，在条件允许的情况下最好是单测，因为单测可以更加细致的观察，更加深入的去了解。
第二指导语的简洁以及准确度需要提升，以为我发现在我说完指导语之后还有很多同学来寻问，这会影响到测验的进度。
第三，口语表达能力有待提升，因为在面谈时需要与受测者进行面对面的交谈，良好的口语表达能力可以给对方以良好的形象，会使受测者更加信服，对面谈工作会有很大的帮助。
虽然每个个体的测验结果各有其特点，但10份测验共同凸显出了一个问题，就是家庭的不和谐因素对受测者的影响较大。
此外，受测者家庭中婆媳关系的矛盾也成为影响受测者的一大因素。
所以说，家庭因素仍然是影响儿童身心健康发展的最主要因素。
这就提醒各位家长，要想让孩子们健康成长，就需要为其提供一个温暖和谐的环境，这样才能帮助他们构筑美好的未来。