人教版小学四年级语文下册《永生的眼睛》教案

永生的眼睛（第三稿）
一、课前谈话：
1、同学们，上课之前咱们先来做个游戏，游戏的名字叫做“蒙眼画鼻子”，一位同学将
蒙上眼睛来到讲台上，为这张笑脸添上鼻子，另一位同学则在下面指挥她，怎么走到讲台上，
怎么拿起粉笔，怎么画鼻子，帮他完成。

2、提问：平时我们画鼻子是多么容易的一件小事，来说说今天你有什么感受？
3、是啊，没有眼睛的世界一片黑暗，做什么事都不方便，据我所知，仅在中国盲人就
有400万，他们在黑暗的世界里苦苦的等待，甚至度过一生，那是多痛苦的日子啊。

4、可幸的是现代医学技术的发展，通过角膜移植手术，让许多盲人有了恢复健康，重
获光明的可能，这节课，我们就一起去了解一个关于捐赠眼角膜的故事。

好，上课。

二、初读课文，整体感知（10分钟）
1、同学们，今天咱们来学习第18课，（板书课题）齐读课题。

2、打开课本到86页，咱们先来关注课题上方绿框框内的导读提示，请一位同学来读一读。

3、结合这里的提示，你觉得可以通过做哪些批注来学习这篇课文？
（如果说到字词），你是从解决词语入手的。

（如果说到句子），你是从理解课文内容入手的。

（如果说到体会），你是从读后的感受入手的。

4、看来同学们懂得充分利用导读提示做小老师，总结大家的提议，我理出三点朗读要求：
（1）初读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几次。

（2）默读课文，思考：文中介绍了哪些人物，他们都说了什么，做了什么，让你最
有感触？做好批注。

（3）画出含有“骄傲”的句子，思考：谁为谁骄傲，为什么而骄傲。

做好批注。

三、精读感悟
1、同学们读得很认真，课文中讲了哪些人物？（板书：母亲，父亲，琳达，温迪）外
国人的名字是音译的，不好记，跟我读一次。

温迪是琳达的？（女儿）父亲、母亲就是温迪的？（外公、外婆）咱们理清了人物关系。

可以叫得亲切一点，再来试试。

2、找到带有骄傲的句子了吗？（课件出示）请女同学读第一句，请男同学读第二句。

咱们先来关注这一句。

谁给这句话做了批注？你来说说看？
（是的，你有自己的想法，你理解得比较透彻）
3、从这句话中，我们知道谁为谁骄傲？（温迪为外公和妈妈骄傲）为什么？（外公捐
赠了外婆的眼角膜，死后捐赠自己的眼角膜）
4、知道“眼角膜”是什么吗？（出示图片）眼角膜覆盖在眼球的最外层，是一层透明的
薄膜。

眼角膜最大的功能就是帮助我们看清事物。

换句话说，眼角膜一旦发生病变，我们将无法看见东西。

（一）父亲
1、这么重要的器官，琳达的父亲居然愿意捐献，咱们去看看父亲的说法吧，请你找到父亲的话语。

（出示：爸爸坐到我身边，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”）
2、能用一个词来形容父亲当时的态度吗？（课件显红平静）平静是什么意思呢？（非常冷静，不急躁）请你平静地读完这段话。

（读得很到位，你读出了父亲的平静）
3、同学们，捐赠眼角膜是一件极其慎重的事，父亲却如此平静地说出这番话，他当时想到的是什么？（帮助他人）
（你理解了，说得对，是的，我想父亲也是这么想的）你们说的真好。

4、大家试想一下，如果我们在活动中不小心掰掉了手指甲，那一定会钻心的疼痛，可见一片小小的指甲对我们来说都那么重要，更何况是心灵的窗户——眼睛，对我们来说更是重要了。

正是这样，父亲才认为自己身体的一部分，是给予他人的最——（珍贵的礼物），请你来读这一小句（一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

）你来读，（你读出了父亲的态度）
请你读，（看来你理解了）
你来试试，（读得真好）
5、父亲为什么会有这样的想法呢？我们来看两份资料，你或许就能理解父亲的决定了。

你得到了什么信息？原来眼角膜对于盲人来说是如此重要，难怪父亲会说，一个人——
6、这么珍贵的东西，父亲都愿意捐赠他人，这是一种怎样的精神啊？（无私、伟大）是啊，多么无私，多么伟大啊，让我们带着对父亲的崇敬之情再来读读这句话。

7、父亲还有哪些话也透露着他的无私？
（出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！）同桌合作读这两句话。

父亲怀着怎样的心情说这两句话？（愉快、高兴、骄傲、自豪）咱们一起读，读出父亲那种愉快、自豪的心情。

（二）琳达
1、父亲无私的决定让我们每一个人都敬佩，但在人们的传统观念中，一个人完整地来到这个世上也应该完整的离去，正是这样的观念，当年，14岁的琳达对于父亲要捐献母亲的
角膜是什么态度？（板书：反对）是的，强烈的反对，哪些地方可以看出来。

（课件出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！”）
2、咱们一起读读琳达对父亲说的这段话。

此时琳达的心情是怎样的？（伤心）哪个词可以看出？（哭喊）你来读出琳达的伤心？你理解了她的心情。

你来试试。

仅仅是伤心吗？（很生气）请你读出这种气氛。

3、是啊，当我还沉浸在失去母亲的悲痛中，父亲居然同意捐献母亲的角膜，此时，我无力劝阻，只能无助的哭喊，心理充满了悲伤与痛恨，一起读。

4、14岁的琳达对于捐献眼角膜是强烈的反对，但从文中，我们知道，成年后的琳达却遵从父亲的遗愿捐献了他的眼角膜，是什么改变了琳达？（父亲的无私）是的，琳达也被父亲感染，懂得体会盲人的疾苦，做出了这样无私的举动，难怪温迪会这样说？
（课件出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

）
你来说？你理解了。

你来说？说得真好。

你来说？你也为琳达骄傲是吧。

同学们，这次，是温迪为——骄傲。

（板书：骄傲）
我们一起来读读这句话吧。

（三）温迪
1、受到妈妈和外公影响，14岁的小温迪也做出了怎样的决定？（死后也要捐献角膜）
你说。

你找对了。

你说。

是呀。

你说。

多无私啊。

一起说。

（课件出示：我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

）
2、同样是14岁，琳达和温迪的想法却完全相反，小温迪愿意将最美好的东西献给盲人。

所以，琳达此时内心是这样想的。

（课件出示：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！）
这次，是谁为谁骄傲？（板书：骄傲）
请女生读。

（从你们的朗读中，我体会到了琳达的骄傲）
男生来。

咱们一起来读。

四、填补空白，体会精神
1、女儿的话深深的感动了我，在这一刻，使我终于领悟到父亲所遗留的远非一副角膜，
他所遗留的还有什么？
（爱心）是的。

（无私奉献的精神）你说的真好。

（生命的崇高价值）给盲人带去了希望。

五、补充阅读，升华生命
1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。

仅仅是两周之后，“琳达”再一次为器官捐献组织签署了同意书。

这一次又是为谁而签呢？让我们一起去看看故事原文的结尾吧！请你默读。

（出示：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了……
当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：（生接）“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列勇敢者角膜中心的信。

（一起来读吧）
亲爱的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。

现在，两位昔日盲人已重见天日。

他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。

如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨“施主”是谁。

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

）
2、发生了什么事？（可爱的温迪去世了，琳达把她的眼角膜捐给了盲人。

）
3、透过那双骄傲的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。

不仅琳达的父亲、母亲，就连温迪也捐献了自己的眼角膜，给盲人带去了光明，所以说他们的眼睛就是——齐读课题
4、同学们，永生的仅仅是眼睛吗？（不是）
（是他们为别人着想）无私奉献，关爱生命的精神。

）
六、课外补充
同学们，其实在世界各地，像琳达一家人这样具有无私奉献精神的还有很多很多，现在让我们带着崇敬之情去认识其中一些人物吧。

（课件出示组图）
是呀，像琳达一家人这样感人故事将在世界每个角落延续着，这样无私奉献的精神也将一直留在我们的心中。

让我们饱含着浓浓的爱，再读课题。

通过这节课的学习，你对琳达一家人或者对于捐赠眼角膜一定有了新的想法，现在结合你的体会修改或补充自己的批注。