第一节 天气和气候(2)
七年级地理教案 天气与气候9篇
七年级地理教案天气与气候9篇天气与气候 1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
七年级地理(上)第一节《天气和气候》课件湘教版
温带大陆性气候
总结词
四季分明，降水较少
详细描述
温带大陆性气候主要分布在亚洲内陆地区，夏季炎热干燥；冬季寒冷干燥。全年降水量较少，气候干 燥。
04 天气和气候的影响因素
纬度因素
总结词
纬度因素对气候的影响主要体现在不同纬度地区接收到的太 阳辐射量不同，导致气温、降水等气候要素的差异。
详细描述
随着纬度的升高，太阳辐射的入射角度减小，地面单位面积 上接收到的太阳辐射量逐渐减少，导致气温逐渐降低。同时 ，不同纬度地区的气压带和风带也会有所不同，进一步影响 降水等气候要素的分布。
气象预报
气象部门通过分析气象数据和卫星云图，发布天 气预报，为公众提供未来天气信息。
经验判断
根据当地的气候特点和观察到的现象，如动物行 为、天空颜色等，进行经验判断。
如何应对不同的天气和气候？
准备衣物
根据当地气候特点准备适当的衣物，如夏季穿轻薄透气的衣物， 冬季穿保暖的衣物。
调整出行
在恶劣天气下，如暴雨、大风等，应尽量避免外出或采取相应的防 护措施。
大小和位置等都需要考虑当地的气候特点。
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七年级地理(上)第一节《天气和气 候》课件湘教版
contents
目录
• 课程导入 • 天气系统 • 气候类型 • 天气和气候的影响因素 • 实践与应用
01 课程导入
什么是天气和气候？
天气Байду номын сангаас
短时间（如一天内）在某一特定地点 所经历的大气状况，包括温度、降水、 风速、风向等。
气候
天气和气候的区别与联系
热带气旋（台风）
台风结构
解释台风的内部结构，包括风眼、 螺旋云带、台风眼壁等。
七年级地理上册_第四章世界的气候复习课件_湘教版
看图总结世界年平均气温分布基本规律。
第三节 影响气候的主要因素
海陆分布与气候 在相同的太阳辐射条件下，海洋表面和陆地表面温 度的变化有很大不同。纬度相同的地方，在夏季， 海洋上的气温和陆地上的气温那里更高？ 冬季同纬度的海洋和陆地上，气温是什么样的关系？ 为什么夏季人们喜欢到青岛来避暑？ 全国大部分地区是7月份最热，可青岛却8月份最热， 你能解释其中的原因吗？ 海洋的高温月份和低温月份出现的比陆地早还是迟？
第四章 世界的气候复习课件
天气和气候 气温和降水 影响气候的主要因素 世界主要气候类型
第四章
世界的气候 第一节天气和气候 第二节 气温和降水 第三节 影响气候的主要因素 第四节 世界主要气候类型
第一节 天气和气候
天气(weather):指某个地方距离地表较近的大
气层在短时段内的具体状态。
世界主要气候类型
第四节
世界主要气候类型
亚热带气候类型-亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候
冬季最冷月平均气温在0℃以上，主要分布 在中国东南部、美国东南部、巴西东南部、 以及阿根廷、澳大利亚等沿海地区，夏季 高温多雨，四季分明。
第四节
世界主要气候类型
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候分布
。 地，气候类
◆读下图，回答问题。
（1）A、B两地中，降水较多的是 ，主要原因是 （2）C、D两地中，降水较多的是 ，主要原因是 （3）A、B、C、D四地中，降水最多的是
。 。 。
你能找出其中的关键词语吗？天气现象的突出特点是什么？ 气候(climate):指一个地方多年的天气平均状
况。它具有相对的稳定性。
你能找出其中的关键词语吗？气候现象的突出特点是什么？
区域地理复习课件——天气和气候
大陆西岸
大陆内部
冰 原 苔 原 气 气 候 候
大陆东岸
P
M
N
亚 寒 带 针 叶 林 气 候
90° 80° 70° 60°
40°
温带海洋 温带季风 性气候 G 温带大陆性气候 H 气候
K C
地中海气候 F 30°
20°
10°
0°
热带沙漠气候 B 热带草原气候 A 热 带
亚热带季风气候、 亚热带季风性湿 润气候 E
冰雹
自主学习二 阅读教材P31相关内容回答下列 问题，同时完成相应学案部分： 1.了解气温的含义、气温的测定以及 平均气温测量方法。 2.气温的时间变化和空间分布规律及 影响因素有哪些？
1、气温的变化
最高气 温 14：00 （地方 时） 最低气温 日出前后 温差 气温日较差
日变化 北半球陆 地 北半球海 洋
下图是我国东南部地区一月、七月等温线图，读 图回答下列问题。
（2）分析七月等温线图中A、B两地的气温特点及其 形成原因。 气温低于周围地区山脉或山地（地势较高或海拔较高）
1、判断降水的地区分布差异大小
B
1000 1500
A
密集：降水的地区分布差异大 等降水量线 稀疏：降水的地区分布差异小
2、判断海陆影响
6、判断大气环流 三圈环流：
①赤道低气压带、副极地低气压带控制，降水多； ②副热带高气压带、极地高气压带控制，降水少； ③大陆西岸受西风带控制，降水多，若受地形的 抬升作用，降水更多； ④大陆东岸受信风带控制，若有地形的抬升作用， 则降水多。
季风环流： 夏季风控制，降水多；冬季风控 制，降水少；若冬季风跨越辽阔的海洋，并 有地形的抬升作用，则降水也可能多。
第四章第一节《天气和气候》课件 七年级上册湘教版地理
在大雾的情况下，航空机场会停航；大雾、积雪结冰天气，高 速公路会关闭…
请你结合材料和生活实际，说一说天气对我们有哪些影响？ 影响我们的生产、生活、交通、生命财产等。
天气与气候
1.天气 （1）天气的含义？
我 们 可 以 从 哪 些 途 径 了 解 天 气 情 况 呢？
天气与气候
1.卫星云图 说出图中颜色表示什么？
绿 色：陆地 蓝 色： 海洋 白 色： 云区
天气与气候
1.天气预报 天气预报节目中，我们会得到哪 些天气信息？ 将要出现的天气状况。 主要包括：气温（最高或最 低）、阴天或晴天、降水的 可能性、降水的强度、风力 的大小、空气的能见度等。
A.人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开
B.东边日出西边雨
C.西风紧，北燕南归
D.长夏无冬
5. 下列天气符号表示霜冻的是（ B ）
昨夜狂风大作,暴雨如注,一农民早起到农田查看灾情,发现玉米秆大 都向西北方向倾倒。据此完成6～7题。
6.昨晚的风向是( D )
A.西北风 B.东北风 C.西南风 D.东南风
7.下图四个风向标能正确表示“昨晚风向”的是（ D ）
代表一级，一条长线代表两级， 风旗代表8级
西南风
北风
东北风
东风
南风
东南风
小试牛刀
判断下列风向标的风向和风力？
东北风
4级
南风
5级
西南风
8级
西北风
8级
空气质量日报
近些年来，由于大气污 染严重，传统的天气预 报无法满足人们的要求。 许多国家在发布天气预 报的同时也公布每天对 大气环境监测的结果， 即发布“空气质量日报”
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》课件
目标导航
1. 了解天气和气候的区别，正确使用“天气” 和“气候”这两个术语。
2. 掌握常用的天气符号，看懂卫星云图和天气 预报图。
3. 理解天气对人类生产、生活的影响以及人类 活动与空气质量指数的关系。
天气及其影响 天气、气候与人类活动息息相关，是 人们经常谈论的话题。
风力：风强弱的 级别。共分18级， 级数越大，风力 越强。
通常，我们可以通过哪些途径获取 天气信息，了解天气变化？
电视 报纸 广播 互联网
手机、电话查询（12121） ……
我们需要洁净的空气
空气质量状况：
空气质量的高低，与空气中所含污染 物的__数__量__有关，可以用__空__气__质__量__指__数__ 来表示。
气温日较差
一天中，最 高气温出现在午 后2时左右，最 低气温出现在日 出前后。
（2）气温的年变化
以__一__年__为周期的气温变化。一年中最 高月平均气温与最低月平均气温的差叫作 __气__温__年__较__差__。
气温年较差
一年中，北半 球气温，通常大陆 上7月最高，1月最 低；海洋上8月最 高，2月最低。
日平均气温=（3+7+15+12）÷4=9.25℃
气温对生产、生活的影响我们都有 切身体验。
炎炎夏日，烈 日当空，人们在室 外活动容易中暑。
深秋时节， 寒潮突然降临， 气温骤然下降， 一些农作物就会 遭受冻害。
气温的变化 （1）气温的日变化
以__一__天__为周期的气温变化。一天中最 高气温与最低气温的差叫作__气__温__日__较__差__。
结构梳理
天气及影响
多
卫星云图
变 的 天
天气预报
地理课堂实录——第四章第一节《天气和气候》
课题：第四章第一节《天气和气候》【设计思路】本节内容是第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。
我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。
天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。
针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。
同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。
用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。
教学目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图【课堂流程】导入：给同学们播报当天的天气状况，除气温和降水状况外，把网上有关的穿衣指数、旅游指数、运动指数、空气污染指数……一一播报，（同学们的兴趣一下子来了）（问）为什么我们每天要关注天气预报？（天气和我们的生产生活息息相关）（学生活动）学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。
（同学们回答的热情很高，主要焦点在天气对上学、活动、交通等方面，涉及农业和工业等方面比较少，我稍作了补充。
）自主学习：导学案P19—20页1、2、3过渡：天气既然和我们的生产和生活关系如此密切，所以下面我们共同理解一下什么是天气？什么又是气候呢？一：天气与气候我首先用通俗的话语给同学们解释了我们生活的地球周围大气层的组成，让同学们明白我们所看到的阴晴雨雪等天气变化都好像是对流层的大气在“跳舞”，这样会加深同学们对天气的理解。
初中地理上册第四章世界的气候复习课件
海拔与气温
点击
• 气温随海拔的升高而下降，海拔 每上升100米，气温约降低0.6℃
世界气温的分布
最炎热的大陆？ 非洲
除南极洲外，寒冷 区域最大的洲是？
亚洲
气温的差异是造成自然景观和我们生存环境 差异的主要因素。
最寒冷的大陆？
南极洲
世界气温的分布规律是： 1、从赤道向两极气温逐渐 降低 ——纬度位置 2、同纬度的海洋和陆地气温不同——海陆位置 （北半球7月，陆地气温 高于同纬度海洋气温） 3、同纬度的陆地，海拔越高气温越 低 。——海拔
50 40 30 20 10 0
700
600
500
400
300
-10
200
-20
100
-30
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
罗马
夏季炎热干燥.冬季温和多雨
6.地中海气候 西岸型气候
南北纬30°---40°的大陆西岸
分布地区
特点
亚热带季风气候
回归线附近
夏雨型
大陆东岸
夏季高温多雨，冬 季低温少雨，最冷 月均温0℃以上。
气温（ºC）
5.亚热带季风气候 降水（毫米）
800
700
600
500
400
300
200
100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
杰克逊维尔（美国） 夏季高温多雨.冬季温和少雨
5.亚热带季风气候 东岸型气候
回归线附近大陆东岸
气温（ºC）
6.地中海气候 降水（毫米） 800
霜冻
晴天，可以
不适于插秧。 进行体育活
动。
七年级地理_第四章_第一节_天气和气候版
气候：反映一个地方多年天气的平均状况， 具有相对稳定性。用气温和降水描述，时间 跨度大约为一年。
气温 （℃） 降水 600 （mm)
500
400
300
←
200
100
↓
冬季寒冷干燥 气候下的枯树
夏季高温多雨气候 下旺盛的玉米地
↓
气候：
气候：指一个地方多年的天气平均 状况。 特点：具有相对稳定性。 例如：我国的温带季风气候，夏季 高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都 是这样。
风尾
风杆
每一道风 尾代表 风力2级
北风5级
风的来向 风的强弱
8～12级用风旗表示
11级风
北
西北
西
东北
东
东南 南
6级风
西南
北
西北 西
东北
东
西南 南
东南
8级风
西风4级
西南风10级
东风6级
南风8级
西北风2级
东北风12级
大雨
冷
暖
-8~ -2°C 乌鲁木齐
长春 -11~ -6 °C 2~10 北京 °C 兰州 3~11 °C 郑州 4~13 °C 武汉 14~19 °C 13~18 °C 上海
首要污染物
可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物
湘教版初中地理 第四章世界的气候天气与气候 导学稿
湘教版七年级地理第四章世界的气候第一节天气和气候一、教学目标1知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图3能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况4能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
二、导入新课：出示中央电视台天气预报画面同学们，上图是我们非常熟悉的天气预报图，播音员正在播报天气，那么你知道什么是天气吗？天气有什么特点吗？常用的天气符号有哪些吗？以及它与气候有什么区别吗？现在就让我们一起来学习与我们日常生活密切相关的天气与气候。
三、自主学习12出示下列图片，帮助学生理解天气和气候的区别阴天晴天天气是指一个地方短时间里的大气状况，它是多变的。
我们经常用阴晴、冷暖、风力大小等语言来描述天气状况。
春天的长城夏天的长城气候是指一个地方多年的天气平均状况。
3、读课本57页“天气预报和常用天气符号”部分，自主记忆并完成下面内容：（1）、天气预报的内容包括、或降水的性、降水的、风力的、空气的等等。
（2）、对照课本58页图4-1主要天气符号，识别主要的天气符号。
（3）、在卫星云图上，色表示去雨区。
白色的程度越浓，表示云层越厚。
云层厚的地方一般是区，绿色代表，蓝色代表。
四、互动探究1、结合生活体验，说一说家乡的气候特征：春季：夏季：秋季：冬季：2、天气对我们的生活有哪些影响？3、人们的生产和生活对气候有什么影响？五、拓展提高：1、观察下面的四幅图，思考图中所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？为什么？2下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云五、达标检测（一）单项选择题1、天气是指一个地方时间的状况，它是的。
2、气候是批一个地方的平均状况，它是相对的。
3、列叙述中，叙说天气的是（）A山前桃花山后雪B塔里木盆地干燥少雨C昆明四季如春D忽闻一夜春风来，千树万树梨花开4、气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）A防寒保暖B少穿衣服C防晒D防潮5、列天气符号中，表示阴天的是（）6、下哪一种电器可能产生破坏臭氧层的物质是（）A电饭煲B洗衣机C电视机D电冰箱7、大城市交通警察危害最大的污染物是（）A工业废气B工业废水C酸雨D汽车尾气（二）综合题根据下图，播报下列城市的天气状况。
湘教版世界的气候教案
第四章世界的气候单元整体说明单元教材分析气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。
它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。
本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。
本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。
通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。
单元知识结构单元整体目标1．知道“天气”和“气候”的区别，识别常用天气符号，看懂简单的天气图。
2．初步学会阅读世界年平均气温图，读出世界气温的分布规律。
初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
使用气温、降水资料，绘制出气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
3．在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布地区。
分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
单元重难点一览单元学情分析对于学生来说，天气与气候是时时感受到，并时时充满思索的内容，深刻的生活体验为学习的进行积累了丰富的直接经验。
而地图、地形、海陆分布等知识的掌握，图表绘制和判读能力的提高也为本章的学习提供了知识和技能保证。
但气温、湿度、辐射、地球运动等相关内容相对于他们来说，许多关联的内容还没有接触，会影响他们对一些问题的深入理解。
同时该年龄段学生的总结、概括、分析、归纳，进而发现规律的能力还有待进一步培养。
单元教学建议天气与气候与人们的生产生活、社会活动、军事活动等密切相关，学习气候应该密切联系生活实际，突出与人类活动的关系。
而阅读、绘制和分析气温曲线和降水柱状图是一项比较综合的技能，应该有步骤地进行，分解难点，逐步达成目标，并注意总结方法和规律。
2024年湘教版七年级地理第五章 世界的气候第一节 天气与天气预报
天气与天气预报设计说明本节课主要通过引导学生课前收看天气预报节目,熟悉天气预报的内容,根据天气预报图模拟播报天气;通过自主学习、小组合作探究,区分天气和气候、读懂卫星云图;通过生活中的实例,理解天气对人们生产生活的影响;通过观看云的不同形态图片,课前搜集天气谚语等活动,认识到云和天气关系密切。
学习目标1.区分描述天气和气候的语言,正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
结合实例,说明天气和气候对人们生产和生活的影响。
(综合思维、人地协调观)2.收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。
(地理实践力、综合思维)3.通过简单的天气图,判断某地可能出现的天气情况。
(综合思维)4.认识云的基本形态,体会云与天气的关系,学会看云识天气。
(地理实践力)重点难点重点:1.天气和气候的描述。
2.识别常见的天气符号。
难点:模拟播报天气。
教学方法创设情境法、自主学习法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:古人依靠经验对天气作的预测,往往不够准确,因而会感叹“天有不测风云”;如今依靠卫星、计算机等科技手段,人们可以比较准确地预测天气变化。
收看天气预报,预知天气变化,有助于我们合理安排生产与生活。
运用对比,激发学生学习的兴趣。
教师:天气、气候与人类生活密切相关,是人们经常谈论的话题。
学生通过自主学习,根据1.天气(1)概念:天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。
(2)天气状况描述:晴、雨,气温高、气温低,风力大、风力小等。
(3)突出特点:多变。
2.气候(1)概念:气候是指一个地方多年的天气平均状况。
(2)特点:具有相对稳定性。
(3)判断下列语言描述的是天气还是气候。
风和日丽昆明四季如春暴风骤雨忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
夜来风雨声,花落知多少。
一山有四季,十里不同天。
学生:“昆明四季如春”和“一山有四季,十里不同天”属于气候,其他属于天气。
地理五带的划分知识点背诵
地理五带的划分知识点背诵世界的气候第一节、天气和气候1、天气所指某一个地方短时间内的大气状况。
特点就是多样。
例如：狂风暴雨、风力小等。
2、气候指一个地方多年的天气状况。
特点是有相对的稳定性。
如：炎热干燥，冬冷夏凉等。
3、鼓腮常用的天气符号，可以念轻便天气预报图。
第二节、气温和降水1、气温：⑴、世界年平均气温的原产规律：从低纬度向高纬度气温逐渐减少;同纬度的陆地和海洋气温相同。
⑵、北半球一年当中平均气温最高是七月，最低是一月;南半球则相反。
2、降水：⑴、降水的三种形式：对流雨地形雨锋面雨⑵、世界上年降水量的原产规律：赤道地带降水多;两极地区降水太少;南、北回归线两侧大陆东岸降水多，西岸降水太少;中纬度内陆地区降水太少，沿海地区降水多。
3、气候资料的表示方法：⑴、气候资料用表格，座标图和等值线图等则表示。
⑵、举例说明。
第三节、影响气候的因素1、影响气候的因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。
2、地球的运动(见到下表中)。
运动方向转动中心方向转动周期产生的现象进动地轴自西向东一天昼夜交错公转太阳自西向东一年四季变化备注：深入细致看世界地理(下册) p49 图。
3、地球上五带的划分：⑴、热带：回归线之间23.5°n—23.5°s(太阳光存有照射);⑵、北温带：北回归线与北极圈之间23.5°n—66.5°n(有四季变化);⑶、南温带：南回归线与南极圈之间23.5°s—66.5°s(存有四季变化);⑷、北寒带：北极圈内66.5°n—90°n(有极昼、极夜);⑸、南寒带：南极圈内66.5°s—90°s(存有极昼、极夜);注：从五带分布来看，非洲最热，南极洲最冷。
4、海陆原产：纬度相同地方，夏季陆地气温低，海洋气温高，冬季则恰好相反。
5、地形、地势的分布：⑴、相同的地形区，气温不相同。
例如：安第斯山脉东西两侧的降水和气温则不相同。
第一节《天气与气候》教学设计与反思
知识与能力：1.理解并区分天气与气候的概念；2.了解天气预报与人们生活、生产的密切关系；3.学会阅读简单的卫星云图；4.会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，并学会简单表述天气的变化。
情感、态度与价值观：通过学习本节内容，使学生了解全球的气候是互相关联的；通过关注人类活动对气候产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，树立保护大气环境的意识。
判定天气与气候。
3.认识主要的天气符号。 3.比比看谁记得快。
4.指导学生扮演天气预报员。 4.扮演天气预报员，记忆知识，巩固知识。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.导入新课。
2.小组合作（4人小组）。
3.小结并做练习。
4.学习卫星云图。
5.认识天气符号。
6.观看录像，并进行天气预报。
7.共同探究问题。
1.回答问题。
2.（1）将自己知道的写在小卡上，并进行了讲析。
（2）讨论两者的相同之处与不同之处。
（3）边讨论边写，并选派代表发言。如：昆明四季如春（气候），风和日丽（天气）等。
3.听小结，做练习。
4.尝试回答，由教师指正。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云层等。
5.比比看谁记得快。
6.观看天气预报录像，并观摩扮演天气预报员进行天气预报。
2.本节内容中天气与气候的概念及其区分，是本章内容的重点，是本意内容的基础，学生只有弄懂本节内容，才可以更好地学习后面的内容。
3.天气与气候与人们的生产生活、社会生活等密切相关，懂得本节内容有助于学生联系生活的实际，也更好地理性学习本章的内容。
学情分析
1.天气与气候是学生时时感受得到的，学生的生活体验会给学生一个感性的认识。因此应该充分利用学生的感性知识来调动学生学习的兴趣与积极性。
天气和气候
我国部分城市空气质量日报（2012.6.24）
城市名称 北京 污染指数 95 首要污染物 可吸入颗粒物 空气质量级别 Ⅱ 空气质量状况 良
天津
石家庄 秦皇岛 太原 哈尔滨 上海 南京
71
61 49 34 63 41 61
可吸入颗粒物
可吸入颗粒物 --可吸入颗粒物 -可吸入颗粒物
Ⅱ
Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ
良
良 优 优 良 优 良
空气污染指数反映 空气被污染的程度 ，指数越大，空气污 染程度越 严重 。
天气与生活
在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
巩固练习 下列分别属于天气和气候的是哪些？ 天气 气候
风和日丽 四季如春 暴风骤雨 阴转多云 2013年3月23日田 田阳夏多炎热， 秋有余暑。 阳大范围出现冰雹 雷雨大风
第一节 天气和气候
一、什么是天气？
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在
短时段内的具体状况。
二、如何描述天气状况
对天气状况我们可以这样描述：晴、雨、气 温高，气温低、风力大 ，风力小。
一、什么是气候？
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
二、气候的特点
气候具有相对稳定性。
天气和气候的区别
短时间 天气 气候
下列正确表示西北风4级的符号是（ B ）
A B
C
D
谢谢！
长春 -11~ -6 °C 2~10 °C 北京 郑州 4~13 °C
武汉 14~19 °C 重庆 13~18 °C 上海 12~18 °C 台北 16~22°C 17~22 °C 广州 20~26 °C 海口
空气质量日报
据报道，某市端午节5个点位PM2.5的日均值22微克／米3， 均达到了一级。市环境监测中心专家表示，今明两天，某市
七年级地理第三章《天气和气候》学习笔记
第三章天气与气候第一节多变的天气一、天气及其影响二、明天的天气怎么样?1.天气预报的主要内容（1）通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。
（2）风向与风力：风向指风的来向；风力是风强弱的级别。
2、在卫星云图上绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
3、常用的天气符号晴多云阴小雨中雨大雨暴雨冰雹雨夹雪小雪中雪大雪雷阵雨雾霜冻沙尘暴三、我们需要洁净的空气：1、空气质量的高低：与空气中所含污染物的数量有关，用空气质量指数来表示。
2、清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气,空气质量指数大，对人体健康有害。
3、城市空气质量的高低，受自然因素和人类活动的影响。
一、气温：1、定义：气温指大气的温度。
2、气温的观测仪器温度计、最高温度表、最低温度表等单位0C，读作摄氏度次数一般每天四次（北京时间2时、8时、14时、20时各一次）3、气温的计算（1）日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
（2）月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数。
（3）年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。
二、气温的变化：1、气温的日变化：以一天为周期的气温变化,叫气温日变化。
一天中,最高气温出现在午后2时（或14时）左右,最低气温出现在日出前后，最高气温与最低气温的差,叫气温日较差。
2、气温的年变化：以一年为周期的气温变化，叫气温年变化。
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
3、南、北半球陆地与海洋的最高气温、最低气温出现的时间，如下表所示:海陆分布北半球南半球最高气温最低气温最高气温最低气温陆地7月1月1月7月海洋8月2月2月8月三、等温线图的判读：通常用等温线图来表示气温的水平分布,同一条等温线上各点的气温相等。
通常根据等温线的延伸方向,判读气温递变的方向；根据等温线的疏密程度,分析气温差异的大小；根据等温线的闭合情况,判断高低温中心的分布。
具体如下表所示:等温线大致沿东西方向延伸说明南北方向存在气温差异等温线分布密集气温差异大稀疏气温差异小等温线呈封闭状态中心气温低，表示这里是低温中心中心气温高，表示这里是高温中心四、世界气温分布规律1、气温大致分布规律:由低纬向高纬递减。
粤教初中地理七上《4第1节 天气和天气预报》word教案 (2)
第四章天气与气候第一节天气和天气预报一、教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。
全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。
从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。
根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。
二、教学目标１．知识与技能（1）知道天气和气候的区别。
（2）识别常用的天气符号。
（3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。
２．过程与方法（1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。
（2）能看懂简单的天气预报图。
３．情感态度与价值观体会天气与人类活动是息息相关的。
三、教学重点难点（一）、重点1．掌握天气与气候概念的区别。
2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
（二）、难点熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
四、教法建议1．用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。
教师可引导学生阅读、观察“上学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情境，通过讨论漫画的含义，引出天气和气候的概念。
五、课时安排建议：1课时六、教学案例：［导入］我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到北京去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过北京吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的。
［承转过渡］今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
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第一节 天气和气候
你注意天气了吗？
1.会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气 状况和某地的气候特征。（重点） 2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、 收看天气预报节目的习惯。（重点） 3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。 （难点） 4.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量 的影响及应采取的措施。（重点） 5.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环 境持有正确的态度和价值观。
天气与气候的
概念与区别
天气对生产 和生活的影响
天气和气候
关心周围的
空气质量
认识天气符号，学会看
卫星云图和天气预报
1.古诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”蕴含的地 理意义是（ A ）
A.难以受到夏季风影响
B.夏季风来得迟 C.难以受到冬季风影响 D.冬季风来得迟 2.下列词组中，表示气候的是（ C ） A.暴风骤雨 C.四季如春 B.阴转多
沙尘暴 霜冻 台风 暖锋
•左侧天气符号分别 表示什么？
冷锋
聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
天气与生活联系密切，你会通过哪些方式获得天气信 息呢？
认一认
·图中蓝色区 域表示什么？
海洋
·白色呢？ 云区 ·绿色呢？ 陆地
我做天气预报员
判一判：天气与生活
台风 强沙尘暴 霜冻 晴天 人们的活动要根据天气来调整
我国部分城市空气质量日报（2011.01.09）
空气污染指数反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重。 计算空气污染指数的项目：可吸入颗粒物或总悬浮颗粒物、氮氧化物、 二氧化硫。 北京； 空气质量最差的城市是： 成都。 空气质量最好的城市是：
1.什么是天气，什么是气候？
2.天气与气候的区别是什么？
3.卫星云图主要有几种颜色，各表示什么? 4.识别天气符号。
常见天气有哪些？
天气与气候
天 气 气 候
某个地方距离地表 概 念 较近的大气层在短 时段内的具体状态 区 别 1.短时间的 2.多变
一个地方多年的天 气平均状况，它具 有相对的稳定性 1.较长时间 2.变化不大
下列描述的是天气还是气候
1.风和日丽 2.昆明四季如春 3.暴风骤雨 6.夜来风雨声，花落知多少
7.非洲撒哈拉沙漠地区终年
炎热干燥
8.风起云涌，电闪雷鸣 4.春旱多风沙，夏热多暴雨， 9.一山有四季，十里不同天 秋季晴朗，冬季干寒 10.昨夜雨疏风骤，满地落花 5.今夜到明天晴转多云，局 飞走 部有雷雨，南风2～3级