自考学前教育史(中国史).docx

上卷中国学前教育史

名词解释：

1．天津严氏蒙养院

由严修所设，是私立蒙养园中办得很有名的。1902 年，他在家中开设严氏女子小学，并设

蒙养园和保姆讲习所。聘请日本人为教师，并从日本购进钢琴等教具，开设手工、唱歌、故

事和游戏等课程。每日上午授课。该蒙养园招收亲友子女和附近邻居子女，年龄为4-6 岁的儿童。

2．苏区《托儿所组织条例》

它是红色政权 1934 年颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。《条例》对组织托儿所的目的、儿童入托的条件、托儿所的上级领导机构、托儿所的班额、保教人员的编制及标准、环境、设备、经费、托儿所的管理。保教人员的职责、托儿所的作息时间等事项作了详细的规定。《条例》的颁布开创了苏区的托儿所制度。

3．行为课程

由张雪门创设。他说“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。” 它认为这种课程“完全根据于生活，从从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像

一般的完全限于教材的活动” 。其次，行为课程应注意实际行为，并把生活和行动看作相互

联系的整体。

4．五指活动

陈鹤琴提出。他说：五指，是活的，可以伸缩，互相联系。课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织的系统，合理的编织在儿童的生活上。包含五方面： 1 健康活动 2 社会活动 3 科学活动 4 艺术活动 5 语言活动。

5．乡镇中心幼儿园

随着改革开放的形势，不同规格的幼儿园开始发展。乡镇中心幼儿园是其中一种，它一般由乡镇政府为主举办的。其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。它是农村幼儿教育发展和提高的核心力量，一般房舍、师资、设备等条件较好，教育质量也高于本乡村

的幼儿园。（社会主义建设新时期）

6．朱熹的“眼前事”

他提出在教育内容上，15 岁前的儿童，主要是就儿童日常生活接触到的“眼前事”去教他

们，就教者而言，是“教事”，就孩子而言是“学其事”。儿童主要是学习眼前日用之事情。

是“知之浅而行之小者也” 。除进行道德规范训练以外，还要给以读书楔子的基本训练，“礼乐射御书数之文” 也应在所教内容之中。而且应注意激发儿童的兴趣，力求形象生动以便于接受。

7．《小学》

是朱熹与刘子橙编撰的。该书列举了大量的包括刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行

方面的格言、故事等，贯彻对儿童多用正面教育的原则，教育和诱导儿童。该书影响深远，

在古代儿童家庭教育和蒙学中广为使用。

8．“五育”并举的教育方针

蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之

人格”，提出了军国民教育（军事教育）、实利主义教育（智育）、公民道德教育（德育）、世

界观教育和美育“五育” 并举的教育方针。他认为尽管他们各自的作用不同，然而均是培养“健全

人格”所必需的，是统一整体所缺一不可的。

9．三母制度

是挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三母”。

子师主要负责对太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；

保母负责安置料理睡眠。除三母外，宫廷外还为幼小的太子设乳母，以其乳汁喂太子。

10．康有为的“公养公育”思想

是康有为的理想教育制度。其思想基础是建立在他的政治理想基础之上的，体现在《大同书》中。

他认为要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。相应地，教

育要实行“公养” “公育”制度，即儿童教育完全由政府负责；人人

11．《幼儿园教育纲要》（1981）

1981 年 10 月教育部颁发。包括幼儿年龄特点幼儿园教育任务，幼儿园教育的内容与要求，

教育手段及注意事项等三大部分。根据《纲要》的精神，教育部组织编写了7 种 9 册教材，

这套新中国成立以来第一次全国统编幼儿园教材。《纲要》将“作业”改为“上课” ，将“教养员”改为“幼儿教师” 。

12．《幼儿园课程标准》

在《幼稚园课程暂行标准》的基础上修改后于 1932 年 10 月由教育部正式公布《幼稚园课程标准》，1936 年由曾修正。这个标准，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。分

幼稚园教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

13．“教学做合一”

这是陶行知的教育理论，体现了他的“行是知之始，知是行之成”的基本哲学思想。教学做合

一，是以生活为中心——怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。所有问题，都是从生活中

发出来的。教学做是要解决传统教育学非所用、用非所学的问题。他强调“做” 是中心，“行”

是知识的源泉。三者是一件事，不能分开。

14．幼稚园“新大陆”

陶行知开辟幼儿教育新大陆的思想，是他坚持幼儿教育要为工人农民服务的方向，他号召应

该开展一个幼稚园下厂，下乡的运动。为此，必须纠正和扭转幼稚园之三大弊病，就必须“要把

外国的幼稚园化成中国的幼稚园；把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园；把富贵的幼稚园化成平民的

幼稚园。

15．幼儿园的教养原则

《幼儿园暂行教学纲要》规定了幼儿园的教养原则：使幼儿全面发展；使教养内容和幼儿生

活实际相结合；使幼儿有独立活动完成简单任务的机会，使幼儿习惯于集体生活；使必修作

业以及户外活动配合进行；使幼儿家庭教育和幼儿园密切配合，共 6 条。

16．中国 1989 年《幼儿园管理条例》

1989 年 9 月，国家教育委员会令第 4 号发布的此条例。包括总则，举办幼儿园的基本条件

和审批程序，幼儿园的保育和教育工作，幼儿园的行政事务，奖励与处罚及附则。此条例是在以往有关法规基础上形成的，是经国务院批准颁发的自新中国成立以来第一个幼儿教育法

规，它将对幼儿园的管理和发展进行宏观调控，以加强对幼儿教育事业的领导。

简答题：

1．简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观的批判

儿童观是对儿童的看法和态度的总的观念。我国传统的儿童观受封建思想的影响，儿童被视为家庭和家族的附属品，成了父母的私有财产，家长对子女有完全支配的权力，儿童只能绝对服从，丧失了独立自主的人格。

鲁迅揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，阐发了他的儿童观：父母对于子女，应该是健全的产生，尽力的教育，完全的解放。

蔡元培批判封建旧教育束缚儿童个性，违背儿童自然发展的教育。指出教育应该以儿童的个性为出发点，了解、尊重儿童，让儿童自由发展。

陶行知提出“爱满天下”的口号；陈鹤琴抱着“一切为儿童”的信念。

2．简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规格及其发挥的作用

一．师范性幼儿园：以教育部门办的为多，其任务是在全面贯彻教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验等方面起示范带头作用，并担负着辅导一般幼儿园的任务。二．乡镇中心幼儿园：其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。

三．一般幼儿园：除以上幼儿园以外的独立设置幼儿园。不仅有发展而且数量也不少，但质量差异大。

3．述评清末蒙养院制度

随着封建传统教育形式的结束，一个新的半殖民半封建的教育制度形成了——蒙养院制度。

蒙养院是中国最早的学前教育机构。从此制度的确立和实施中，不难看出：

第一，中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了艰难的第一步。

第二，学前社会教育机构在中国产生，既反应了近代大生产的发展要求学前教育与之适应这一般规律，又反映了它是一种自上而下的被动出现的特点，是随着近代学制的出

现而勉强确定的。

第三，蒙养院办院的纲领，体现“中学为体，西学为用”的总则。

第四，严重抄袭日本

4．简述清末我国引进的国外学前教育思想及其对我过学前教育的影响

一．引进日本的学前教育：对清末明初蒙养院制度和蒙养园制度的建立和实施发生很大的影响。

二．传教士输入西方学前教育思想：林乐知等西方传教士在华传布新的儿童观，对五四时期中国掀起的对传统儿童观的批判有直接的影响。

5．简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法

及早施教；严慈结合；均爱勿偏；熏渍陶染。