职业体验下小学综合实践活动课程的探索

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职业体验下小学综合实践活动课程的探索

作者：宋佳

来源：《天津教育·下》2019年第05期

在小学教学过程中，综合实践活动课程能够超越知识体系与技能体系的界限，通过主题的形式进行课程资源的整合，能有效培养学生解决问题的能力以及综合实践能力。与此同时，综合实践活动课程重视多样化的实践性学习，改变单一传授知识的方式，将获得知识作为直接目的也是提高学习效率的重要途径。本文将对职业体验下的小学综合实践活动课程的目的进行分析，探讨此类综合实践活动课程的具体策略，充分发挥综合实践活动课程的作用。

小学综合实践活动课程是一门跨学科的实践性课程，重视学生综合素质的培养，能够使学生通过各类实践活动获得丰富的实践经验，提升对社会、自然以及自我的认识。职业体验则需要学生在模拟工作岗位通过在实际工作岗位上进行学习与实践，充分认识职业角色。职业体验采取体验式学习的方式，联系职业环境，使学生能够融入职业角色中，得到真实的体验，提高对职业的认识，有利于学生的全面发展。

一、职业体验下小学综合实践活动课程的目的

（一）提升学生的自我认知水平

小学学生对职业的认识一般源于成年人对于职业的描述以及自己对职业的观察，由此产生的认识存在局限性、零碎行以及片面性，无法形成对职业的真实体验与经历。在职业体验下，小学综合实践活动课程是一种有计划、有目的的教学活动，需要学生体验真实的职业环境以及具体的操作技能，并且进行自我反思。在活动过程中，学生需要站在不同的角度对职业生活进行了解、分析以及评价，并且在体验不同职业的过程中发现自身的优势，根据自己的能力、兴趣以及人格特点确定自己的职业意向，培养与职业相关的兴趣，明确自己的发展目标。

在实践活动过程中，学生可以根据自身的感知、思考、体验、意图以及行为等实际情况向自己提交报告。根据自身的感受以及自我观察反思自身状态，评估自己的行为、能力以及品德等，树立对自己的正确认知。只有这样，学生才能为自己未来的职业生涯做好规划，有助于未来职业的选择。

（二）丰富学生对职业的认知

小学生大部分的时间在校园里学习，各科知识的学习是他们主要的任务，很少有机会参加其他社会活动。职业体验下的小学综合实践活动课程能够使学生体验不同的职业岗位，通过这种体验能够对这些职业产生深刻的认识，对职业进行反思，并且可以帮助他们进行职业规划，其实质是通过职业体验帮助学生了解学习生活与职业生活之间的联系。在小学阶段的学习中，