一 特殊儿童音乐治疗的应用

一特殊儿童音乐治疗的应用

1感知觉和肢体障碍2生理和心理障碍3沟通能力的缺失4注意缺乏5自信心和自尊心的低弱6人际互动障碍7言语和认知障碍8自娱自乐

二、导入音乐治疗的技巧

1着手撰写相关的记录，建立自闭症儿童治疗前后的档案索引。2暂可不必打破自闭症儿童退缩、封闭的状态，更不要试图以治疗师的意愿让他们选择乐器或物品，指导师此时要做的是一边自己试奏出各种声音（音乐或音乐活动），一边去观察他们此时的表现。3记录他们触摸、拿起、拨弄乐器的种类、次数及每种乐器在手中的时间，记录他们对哪种乐器感兴趣，对哪种乐器不闻不问。4要测试和了解自闭症儿童的音乐倾向：①音乐的类别及风格②对演唱者的偏好③歌曲

或器乐曲（用“唱”的方式进行测试）。

三治疗师应遵循的导入原则

1自我表露原则2非言语沟通原则3音乐要素原则4形象说明原则5非指导性原则6空间区域原则7友好触摸原则

四靶行为的确定在音乐治疗中努力挖掘自闭症儿童的某些有时能力，使问题行为弱化。自闭症儿童音乐治疗目标：短期目标、长期目标。短期目标：行为（靶行为）、标准（行为发生的次数）、条件（何条件下出现的行为）。

长期目标：改善视觉跟踪

四、音乐治疗计划的确定原则1个体差异性原则2可沟通性原则3可接受性原则4五一行为原则5细化性原则

五多动症儿童与顽皮儿童并存有以下四种本质的区别

1在意志力方面，调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，甚至讨厌别人干扰；多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终。2在自控力方面，调皮孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐；多动症孩子根本坐不住，静不下来。3在行为方面，调皮孩子的好动行为一般有原因、有目的；多动症孩子的行为多具有冲动性。4在生理方面，调皮孩子的思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷；多动症孩子则有明显不足。

六音乐治疗方案的确定方法

1促进感知与运动的音乐治疗①随乐模仿“秀”②随乐即兴律动③乐器演奏2促进语言与沟通的音乐治疗①听觉训练②吹奏乐

器的练习③节奏与念、唱结合④念唱与表演结合

3促进注意与认知的音乐治疗

①意训练②音乐指令③记忆的训练④训

练4促进生活自理和社会适应行为的音

乐治疗