小学儿童心理学课件 -导论PPT

印度狼孩的故事

思考：为什么狼孩没有正常人的心理特点?
2.心理具有客观源泉
人的心理是客观现实的反映 客观现实是心理产生的源泉和内容

3.心理具有主观能动性 人的心理是客观现实的主观映像 （1）从反映的形式看，心理是主观的，以观 念的形式存在于人的头脑中。 （2）从反映的内容看，带有主观色彩。 （3）从反映的作用看，具有能动性。
（一）心理过程 （二）个性心理
是人的心理活动的动态过程。包括认识过程、情感过程和意 志过程。 有注意伴随。是人们心理活动的共性过程。 指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些 比较稳定的心理倾向和心理特点，是人和人之间的心理差异 。包括个性倾向性和个性心理特征。

心理过程和个性心理的关系：
一、什么是心理学 心理学的概念 心理学——是研究人的心理现象及其规 律的科学。
（1）心理学是一门科学 （2）心理学是研究人的心理现象的科学 （3）心理学是揭示人的心理规律的科学
心理学的学科性质：
是介于自然科学和社会科学的中间科学； 是一门理论科学，也是一门应用科学。
二、心理学的研究对象——心理现象


常态的发展：刻画了一个种系的大多 数或所有成员发展变化的特点，是发 展的典型方式。 特殊的发展：个体在发展的速度、程 度或方向上的差异。
心理发展指个体心理有规律的变化过程。（
由于成熟或学习等因素引起的连续 、有规律的心理变化）
1.发展是毕生的过程 2.发展是多维度和多方面的 •前进上升的变化（老年期以前占优势） •衰退下降的变化（老年期以后占优势） 3.发展的高度可塑的 4.个体的心理发展受个人的生活经历的影响
第二节 小学儿童心理学概述
一、小学儿童心理学的研究对象 二、儿童心理学的发展历史 三、小学儿童心理学的研究内容
一、小学儿童心理学的研究对象
儿童心理学——是研究儿童期的心理发生发展 规律和特点的科学。 1.儿童期的概念 2.发展的概念 3.心理发展的概念 小学儿童心理学——研究小学儿童心理活动规 律和特点的科学
二、西方儿童心理学的发展
1.20世纪早期 霍尔：“美国儿童心理学之父” （1）强调发展是成熟的结果 自然成熟理论 •代表人物：盖塞尔（A.Gesell,1880—1961） •主要观点：强调生物因素在儿童发展中的作用，认为 儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，即生物 因素固有的程序所制约。外部的作用虽不是不重要 ，但它只是为正常生长提供必要的条件，不能改变 发展本身的自然的成熟程序。
儿童期：
广义：指一个人从出生到成熟之间的 这一时期的整个年龄阶段。 狭义：指学龄初期，即介于幼儿期与 少年期之间（小学阶段）。
成熟一般指身心发育过程的完成， 一般都认为人类个体的发育成熟 大致在17、18岁左右。
发展 指个体身心整体的连续变化过程 。 （数量的变化、质的变化、向 前推进、衰退消亡的变化）

冯特（Wilheim
Wundt,1832---1920）
德国心理学家、哲学家，现 代实验心理学的著名创始人 之一。
西方心理学发展过程中的主要学派：
心理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的现状与未来
第一，研究队伍发展，研究成果丰富。 第二，研究分支庞大，研究领域宽广。 第三，派系之争平息，研究手段现代化。 第四，应用日趋广泛，影响个人生活和社会生活 。
心理学是一门既古老又年轻的科学
1.心理学的历史——古老的过去
中国古代的心理学思想（孔子） 西方古代的心理学思想（亚里士多德）

2.心理学的现状——年轻的现在
心理学的独立： 基础：有了内容体系和研究方法 标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡 大学建立了第一个心理学实验室，标志着科 学心理学的诞生。
二、儿童心理学的发展历史
（一）科学儿童心理学的诞生
•儿童心理科学研究的先驱：达尔文、洛克（英）、卢梭（法 ） •科学儿童心理学诞生的标志：1882年德国生理学家和心理学 家普莱尔（W.Preyer)出版了第一部科学的、系统的《儿童 心理》著作。这是儿童心理学史上第一个用观察和实验方法 研究儿童心理的比较系统的科学著作。它标志着科学儿童心 理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。 •对科学儿童心理学的建立有影响的心理学家还有： •法国的比奈（A.Binet） •美国的霍尔、盖塞尔（A.Gesell） •行为主义创始人华生（J.B.Watson）
四、心理的实质
1.心理具有物质基础
脑是心理的器官 心理是脑的机能

列宁：“人的心理、意识是人脑这块按特殊方式 组成的物质的高级产物”。
： 心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着 神经系统的发展而发展的。
从动物进化看
从个体发育过程看
人的心理是随着脑的发育完善而逐渐发展进步的 。 脑的生理研究证明 任何一种心理活动都和脑的一定部位有关。 临床观察发现 任何脑部位的损伤，在其生理机能变化的同时也 发生心理变化。
（简称心理活动或心理）
认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 （基础） 情感过程：对事物的态度、体验过程
心理过程 （动力）
（前提） 意志过程：意志性的心理过程 （基础和动力的集中表现） 个性心理 （结果） 个性心理特征：能力、气质、性格
伴随 注意
心理现象
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观自我意识

教育首先是人学。不了解孩子，不了解 孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、 能力、禀赋、习气，就没有教育。 ——[苏]苏霍姆林斯基
第一章 导论
第一节 心理学概述
第二节 小学儿童心理学概述 第三节 小学儿童心理学的研究方法
第一节 心理学概述
一、什么是心理学 二、心理学的研究对象
三、心理学的形成与发展 四、心理的实质
心理过程与个性心理是统一的、具体的人的心理现象的两个 方面，二者是不可分割的。 （1）个性心理是通过心理过程形成并表现出来的； （2）已形成的个性心理有制约着人的心理过程的进行。
三、心理学的形成与发展

德国著名心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus ，1850—1909）：“心理学有一个长期的过 去，但仅有一个短暂的历史”
4.心理是在社会实践中发生发展的 社会实践是心理产生和发展的唯一途径 （１）实践活动是人的心理产生的基础 （２）人的心理随着社会实践的发展而发展
综上，心理是人脑的机能，是人脑对客观
现实的反映。健全的人脑为心理的产生发 展提供了必要的基础，是心理形成的前提 条件；而客观现实和人类必要的实践活动 则制约着心理的丰富程度和完善程度，是 心理形成和发展的决定因素。