人教版八年级生物上册 从种到界导学案连连
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第二节从种到界导学案【自主探究·释疑难】知识点一生物的分类及等级【预习导学】1．概念根据生物的____________(包括形态结构和生理功能等)把生物划分为________等不同的等级，并对每一类群的____________和____________等特征进行科学的描述。
2．目的弄清不同生物类群之间的________关系和________关系。
3．分类的等级单位由大到小的等级依次为___________。
4．最基本的分类单位“________”是最基本的分类单位，同种生物的________关系是最密切的。
【点拨】(1)一个物种不等于一个生物物种是指具有一定形态结构和生理特征以及一定的自然分布区域的生物类群，也就是说物种是由一个生物群体组成的，而不是由个体组成的。
例如，一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
(2)生物分类等级中有时还有亚单位，如亚门比门小，比纲大，介于门纲之间。
【探究释疑】分组交流说明分类单位的大小与生物种类多少、共同特征多少、亲缘关系远近的关系。
知识点二动物分类举例【预习导学】1．狼的分类等级种：________种(所有的狼都属于同一个________) ↓属：________属(特征：身体较长、眶间部显著隆起)↓科：________科(特征：颜面部________、________、爪钝而不能________)↓目：________目(有尖锐的________)↓纲：________纲(有__________等特征)↓门：脊索动物门的__________亚门↓界：________界2．桃的分类等级桃种、梅属、________、蔷薇目、双子叶植物纲、__________的被子植物亚门、________。
【点拨】(1)两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位；反之，则不一定同属于一个较小的分类单位。
【探究释疑】农户家饲养的鸡、鸭、鹅、牛、马、羊，种植的小麦、玉米、白菜等，都与人类的生活息息相关。
八年级生物上册 从种到界导学案人教新课标版
八年级生物上册从种到界导学案人教新课标版第一章第二节从种到界P85学习目标1、记住生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义重点生物分类的依据和意义难点生物分类的依据使用说明1、依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2、完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点；3、独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4、五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5、认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。
知识链接1、种的概念从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。
这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。
家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。
2、生物的五界系统五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。
原核生物总界中，只有一个界原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。
自主学习1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的_________。
将生物分为_________界、________界和其他的几个界。
每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是______、______、______、______、______和______。
2、一种生物便是一个________，因此，_______是最基本的分类单位，同_______生物的亲缘关系是最密切的。
3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于________纲。
因为它们都具有________、_______等特征。
4、桃在分类上属于_________科，_________纲。
5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_______名，第二部分是__________。
双名法的生物学名均为_________文，并为______体字。
从种到界 导学案
班级：级班小组：姓名：评价：6.1.2 从种到界一、学习目标【点亮航标灯】1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义二、温故知新【扬帆起航踏征程】1.科学家将生物分成、和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级。
生物分类的七个等级由大到小依次是：。
2. 是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3.马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_________ 亚门_______________目_____科_____属_____种。
4.桃在分类上隶属于界门亚门纲目科属种。
三、合作探究【团结就是力量】1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种四、总结盘点【收获成功与快乐】。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
5.学会观察生物特征，提高观察力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解生物分类的基本方法和等级。
2.学会运用生物检索表、分类索引等工具进行生物分类。
3.培养学生合作探究、讨论交流的能力，提高团队协作精神。
4.学会分析生物特征，锻炼科学思维和问题解决能力。
5.培养学生具备创新精神、批判性思维和终身学习的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物图片，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物分类在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要分类？”、“生物分类有哪些意义？”等，引导学生思考和探讨。
5.培养学生自主学习、主动探究的习惯，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类的兴趣，激发学生热爱生物、探索自然的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生态环境的观念，提高环保意识。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，锻炼学生的意志品质。
4.学会关爱生物，培养学生的同理心和人道主义精神。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》，旨在让学生了解生物分类的基本方法和等级，理解生物分类的重要性。通过本节课的学习，学生应掌握生物分类的基本概念，了解生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的方法对生物进行分类，并认识生物分类在科学研究和生活中的重要性。
4.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物分类知识。
6.1.2从种到界导学案人教版生物八年级上册
第二节从种到界素养目标1.生命观念：说出生物分类的七个等级，判断不同生物的亲缘关系，初步形成进化观。
懂得科学分类的重要性，说出双名法的命名规则以及双名法的提出者。
2.科学思维：通过对图片和生物分类的分析和总结，提高总结和归纳能力。
3.探究实践：尝试给校园植物挂牌。
4.态度责任：用分类思想指导学习、生活，形成保护动物、遵循自然规律的思想。
特别提醒(1)种，即物种。
每一个物种只有一种生物，但是并不是一个生物。
比如所有的狼都属于同一个物种，每一只狼是一个动物个体，不是一个物种。
(2)(3)分类单位中的“亚”：当生物的某个分类单位中种类特别多时，会增加亚门、亚纲、亚目、亚科等单位。
亚门位于门和纲之间，亚纲位于纲和目之间，亚目位于目和科之间，亚科位于科和属之间。
任务一：分析从种到界的分类等级阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．填一填狼在动物分类中的位置。
2．依据：生物学家根据生物之间在____________和____________上的相似程度，把它们逐级分类。
3．意义：“______”是最基本的分类单位，同______生物的亲缘关系是最密切的。
生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的______________，更好地研究各种生物。
任务二：认识生物的命名法阅读教材内容，完成下列填空。
1．生物命名法——________，是瑞典著名的植物学家________提出的。
2．按照双名法，每个物种的科学名称由两部分组成：________和________。
3.请你到图书馆或上网查阅植物百科全书，尝试为校园内的植物进行挂牌。
第二节从种到界任务一【自主学习】1．犬；哺乳；脊椎动物2．形态结构；生理功能3．种；种；亲缘关系任务二【自主学习】1．双名法；林奈 2.属名；种加词 3.略课堂小结界、门、纲、目、科、属、种；种；多；少；远；少；多；近；亲缘关系。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界导学案(新版)新人教版
第二节从种到界【知识点】1．生物分类采用的方法？分类单位依据是？2．分类单位不同说明了什么？3．双名法的提出者是？【测试题】1.1.马属于界门纲目科属种。
1.2.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。
在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（）A．种 B．门 C．属 D．目1.3.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。
其中最基本的分类单位是（）A．界 B．门 C．属 D．种1.4.分类的基本单位是（）A.门B.纲C.种D.属★2.1.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多？（）A、 A和BB、 B和CC、D和AD、都一样★2.2.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的，它们共同的最低分类等级和共同特征分别是（）A.亚门.草食性B.纲.胎生和哺乳C.目.恒温动物D.科.体表被毛2.3.转基因西红柿和普通西红柿属于（）A.不同科B.不同属C.不同种D.同一种☆2.4.“种”这个分类等级，不能表示的是（）A.一种生物就是一个物种B.同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C.同种生物个体之间的基因差别是最小的D.一个生态系统中的生物都是同一个“种”3.1.瑞典植物学家提出了科学的生物命名法——。
3.2.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（）A.种加词┼属名B.属名┼种加词C.种加词┼科名D.科名┼种加词第二节从种到界【知识点答案】1．生物分类采用的方法？分类单位依据是？等级法界.门.纲.目.科.属.种其中最大分类单位是：界；最基本分离单位是：种2．分类单位不同说明了什么？分类单位越大，生物种类越多，共同特征就越少，亲缘关系就越远分类单位越小，生物种类越少，共同特征就越多，亲缘关系就越近。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界学案 人教新课标版
初中生物学导学案8上15
分层训练1-1.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A.门、界
B.界、科
C.纲、种
D.界、种
1-2.在生物分类等级中，哪个等级的生物所包含的种类最多（）
1-3.在生物分类的七个等级中，共同特征最多和最少的等级分别是（）
A.种、界
B.界、种
C.门、界
D.种、科
2-1.马有野马和家马之分，家马还有许多品种的马，但它们都同属于（）
2-2.下列动物中，由简单到复杂依次排列，正确的一组是（）
A.鱼、蟾蜍、蜜蜂、猫
B.蜘蛛、青蛙、壁虎、老虎
C.蚯蚓、鸟、蜜蜂、狗
D.鱼、蚯蚓、猫、蜜蜂
——双名法的提出者是（）
··卡逊
2-4.校园中，同学看到“龙爪槐（Sophora japonica f. pendula）豆目……”的植物标牌。
标牌中的植物学名采用双名法命名，使用的文字是（）
3-1.种是最_______的分类单位，是
___________和___________上表现相似，生
态分布基本相同的一群生物。
3-2.马这个物种，在分类上隶属于_______
属、______科、______目、_______纲、
_________门的_________亚门、________界。
3-3.右图有许多不同的鸡，据图回答：
⑴此图显示了（）
A.基因的多样性
B. 生物种类的多样性
⑵下列与鸡亲缘关系最近的是（）。
人教版八年级生物上册 从种到界导学案精品
第二节从种到界导学案年级：八年级课型：新授课时间：20 年月日班级：教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。
如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？预习案一、预习提纲1.生物分类有那几个等级？2.对生物分类具有什么意义？二、预习检测：1．生物学家主要是根据生物之间的和的相似度来对生物进行分类。
2．生物分类的单位有个，从小到大的顺序是。
3. 生物分类的单位中的最基本单位是。
4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最（填近或远）。
5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越、相似程度越、数量越。
生物初二上人教新资料从种到界导学案
生物初二上人教新资料从种到界导学案第1课时课题第二节从种列界课型教学重点生物分类的单位教学难点依照生物特征来确定等级课时目标1、说出从种列界各分类等级的名称2、阐述各分类等级之间的关系3、说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义4、使学生初步具有对生物进行分类的能力教学过程【一】预习导学1.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，以下说法正确的选项是〔〕A.小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征B.小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多C.小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多D.小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少2.以下各组动物中，亲缘关系最远的是〔〕A.战马和野马B.斑马和奶牛C.驴和长颈鹿D.鲨鱼和鲸鱼3.生物分类单位中，最大和最小的单位是〔〕A.界、纲B.门、科C.界、种D.门、种4.以下分类单位中，所含生物亲缘关系最近的是〔〕A..科B.目C.属D.界【二】课堂学习：〔一〕导入〔二〕检查预习情况教学过程教师检查学生学习情况评语〔三〕师生共同讨论以下问题1.生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序进行排列。
2.分类的差不多单位是什么？3.红马与白马是同一物种吗？你是如何理解分类的差不多单位“种”和物种的？4.马和斑马有什么区别？5.驴子和马属动物有哪些相似之处？3.犀牛、牛、羊哪类动物和马更为相似？教学过程7.按照从界到种的顺序来总结马的不同分类等级。
8.试述桃在分类上所属相应的界、门、纲、目、科、属、种。
〔四〕小结界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲目禾本目槐叶目蔷薇目科禾本科满江红目蔷薇科属稻属满江红属蔷薇属种小麦满江红月季〔1〕亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
〔2〕在进化中比较低等的植物是。
〔3〕包含生物总类最多的单位是。
〔4〕确定小麦和月季分类等级的要紧依据是。
〔五〕作业1.我国国徽图案中描绘了一种常见农作物，这种农作物在植物分类学上属于〔〕A.禾本科B.豆科C.菊科D.百合科作业题2.以下几种生物中共同特征最多、亲缘关系最近的一组是〔〕A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、黑猩猩3.假如有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F同门不同纲，试分析：〔1〕与C同科的生物有〔2〕与A同目的生物有〔3〕与A同纲的生物有〔4〕A、B、E三种生物中，哪两种生物的共同特征最多？什么原因。
八年级生物上册从种到界导学案新版新人教版
从种到界课题课型第二节新授从种到界讲课时间主备人检查预习作业状况知识与技术目标：21 、说出生物分类的7 个等级。
、概括生物分类的依照和意义。
过程与方法目标：自学议论及教师发问课程目标感情、态度与价值观目标：经过赏析图片，使学生在赏识自然界林林总总的生物的同时，遇到美育教育，进而陶冶学生的情操。
学习要点生物分类的7 个等级，生物分类的依照和意义学习难点生物分类的依照和意义要点议论察看教具准备多媒体课件学习过程学习内容学生活动教师指导设计企图一、导入：想一想，议一议 :蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆倾听思虑虫。
同一种动物为何要冠以不一样的名称呢？二、自主学习：1、生物学家主要依据什么对生物进行分类？2、分类的最基本单位是什么？阅读教材P101---3、全部的狼都同属于一个物种吗？104，察看教材对开页的4、同种生物个体之间的亲缘关系近，仍是同界生图片，思虑物个体之间的亲缘关系近？议论相关问题5、依照亲缘关系由近到远的次序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行摆列。
教师表达教师边提问，边解说，边概括创建情境，指引学生初步认识生物有不一样样级的分类单位。
联合实例，指引学生深入剖析生物的不一样分类等级6、如何利用生物特点来确立分类等级以及生物之间的亲缘关系？7、请概括狼在分类中的地点。
三、林奈和双名法阅读教材 P104 练习 3，和 P105 科学家的故事：林奈和双名法：1768 年，瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书学生阅读教材指导阅读联系实质，让中，正式提出科学的生物命名法—双名法。
及练习题，了并解说学生读懂动植每个物种的科学名称由两部分构成，第一部分是属解林奈和双名物标牌，认识名，第二部分是种加词，种加词后边还应有命名者的法不一样生物之间姓名，有时命名者的姓名能够省略。
双名法的生物学的亲缘关系名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。
四、小结概括总结生物学家依照不一样的分类等级的分类单位对生物进行倾听记忆分类，能够弄清事物之间的亲缘关系，更好地研究生物。
八年级生物上册6_1_2从种到界导学案(新版)新人教版
精选教课设计《从种到界》教案【学习目标】：1.说出生物分类的七个等级2.概括生物分类的依照和意义3.经过阅读林奈的事迹，培育不畏困难和实现人生价值而奋斗不只的毅力【教课要点】1．说出生物分类的七个等级。
2 ．概括生物分类的依照和意义。
【教课难点】教课组织对生物分类的七个等级的论述。
【自主学习】1.科学家将生物分红植物界、动物界和其余几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小挨次是：。
2.是最基本的分类单位，的亲缘关系最亲密。
3. 狼这个物种，在分类上属于、、、、、。
4. 桃在分类上隶属于、、、、、。
二 .【合作研究】（1）马有野马 .家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）一个物种即是一种生物，这类说法正确吗？为何？（3）同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特点比较 _________。
因此，分类单位越小，所包括的生物之间的亲缘关系越，共同特点越 _________。
反之亦然。
生物学家就是依据精选教课设计生物之间的 _________来把生物分红不一样样级的。
（ 4 ）想在大百科全书中找到对于狼的介绍，须沿这样的路径去找：界_________门_________亚门纲目_________科_________属_________种。
（ 5 ）对生物进行分类什么意义？（ 6 ）植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和 _________。
三.【拓展创新】生物分类就是依照某一标准将生物分门别类，即把拥有同样特点的生物或生物构造归为一类，这是一种重要的思想方法。
以下图是将7 种生物或构造分为 A.B.C 三类的表示，据图回答：⑴图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为 A 类，其依照是它们都是单细胞生物。
请你写出图中 B 类和 C 类的分类依照：将衣藻和叶肉细胞归为 B 类的依照是。
将除病毒之外的其余 6 项归为 C 类的依照是。
⑵鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物对比，它们的实质差别在于前者。
八年级上册生物导学案从种到界
从种到界学案设计1.掌握生物分类的单位。
学习2.掌握对生物进行分类的意义。
目标1.掌握生物分类的单位。
学习2.掌握对生物进行分类的意义。
重点学习问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法方法一、独学:熟读课文，然后关上书完成以下题目。
1.是研究生物的一种基本方法。
为了科学地将生物进行分类，弄清不同生物之间的和，生物学家根据生物的相似程度（包括和等），把生物划分为种和属等不同的等级。
2. 生物分类从大到小的等级依次是。
最大的分类单位是，最小的分类单位是。
3.是最基本的分类单位，同生物的亲缘关系最近。
4. 挑在分类上，隶属于属、科、目、双子叶植物纲、种子植物们的被子植物亚门、界。
5.1768 年，瑞典著名的植物学家提出科学的生物命名法——,按此命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是，第二部分预是，种加词后面还应有命名者的，有时可将其省略。
二、互学:习（阅读课本101 页到 103 页，组内讨论，小组合作完成下列任务）总结狼在不同分类等级中的地位。
等级地位依据界无细胞壁和叶绿体、异养、能自由运动、对刺激反应灵敏等门脊索动物门体内有（属脊椎动物亚门）纲纲、目目和虎、狐等一样，具有尖锐的齿科科颜面部较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩。
属属身体较长，眶间部显著隆起。
种 [来源学科网]种每一只狼都是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
三、质疑：展在界、门、纲、目、科、属、种七个分类单位中，你认为哪个等级的生物的共同特征示最多？哪个最少？说出你的理由。
四、点拨：注意区分几种分类单位之间的关系五、小结：从种到界：一、分类单位以及它们之间的关系二、林奈的双名法六、拓展：1．俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特征，从分类学上看，牛和马同属一个（）A ．科B．属C．纲 D ．目2．在生物的分类单位中，包含的生物具有的共同特征最多，亲缘关系最密切的单位是（）A ．界B．门C．科 D ．种3．生物分类等级中，介于科和种之间的分类单位是（） [来源:Z,xx,]A ．属B．门C．纲D．目4．公园里各种植物标牌上，除了写着植物的名称外，还写着它们所属的（）A ．纲B．目C．科D．属5．下列有关生物分类单位的叙述，正确的是（）A ．分类单位越大，所包含的生物种类越少B．分类单位越小，所包含生物间的种类越少C．分类单位越大，生物之间的亲缘关系越近反D．分类单位大小，与所包含的生物的共同特征多少无关6．至今仍被生物分类学家们广泛使用的双名法，创立的科学家是（）来源学科网]A ．林奈B．巴斯德C．达尔文D．孟德尔馈7．下图是生物等级示意图，据图回答下列问题。
人教版八年级上册生物6.1.2从种到界优秀教学案例
4.通过问题解决，使学生体会生物分类在实际生活中的重要性，培养其解决问题的责任感。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题，培养其合作交流能力。
2.教师组织小组汇报，让学生分享学习成果，提高其表达沟通能力。
3.教师关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2.问题导向深入浅出：教师在教学中提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究，使学生在解决问题的过程中深入理解生物分类的知识和方法，培养其问题解决能力。
3.小组合作活跃互动：在本节课的教学中，教师组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。同时，小组合作使学生感受到生物分类的乐趣，增强其对生物学习的兴趣。
3.理解生物多样性的概念，认识生物多样性的重要性。
4.掌握保护生物多样性的基本方法，具备保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物标本和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较、分类等方法，培养学生的问题解决能力。
3.采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作交流能力。
4.引导学生进行探究性学习，培养其自主学习能力。
3.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类的知识和方法。
4.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.教师提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发其求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.反思与评价全面具体：教师引导学生进行自我反思，检查学习目标的达成情况，找出不足之处，制定改进措施。同时，学生进行同伴评价和教师评价，相互鼓励、相互促进，共同提高，使学生在评价中认识自我，不断进步。
部编RJ人教版 初二八年级生物 上册第一学期秋季(导学案)第六单元 第一章 第二节 从种到界
第二节从种到界年级：八年级课型：新授课时间：20 年月日班级：学习目标：1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
学习重点：生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
学习难点：生物分类的依据和意义。
预习案一、预习提纲1.生物分类有那几个等级？2.对生物分类具有什么意义？二、预习检测：1．生物学家主要是根据生物之间的和的相似度来对生物进行分类。
2．生物分类的单位有个，从小到大的顺序是。
3. 生物分类的单位中的最基本单位是。
4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最（填近或远）。
5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越、相似程度越、数量越。
6.狼这个物种在分类上属于界门纲目科属种。
7. 桃这个物种在分类上属于界门纲目科属种。
8．人这个物种在分类上属于界门纲目科属种。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1.一个物种就是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗?3.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物，为什么冠以不同的类群？4.蝙蝠会飞，但是在分类学上属于哺乳纲，而不是鸟纲，为什么？5.对生物分类有什么意义？检测案一、课堂检测1.生物的分类单位由大到小依次是： ___________________, 其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2. 是分类的最基本单位。
3．生物学家主要通过__________________对生物进行分类？4. 从种到界，越来越多，越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。
（）A．纲 B．科 C．界 D．种7.生物的分类单位从大到小依次是（）。
生物初二上人教新资料从种到界导学案
生物初二上人教新资料从种到界导学案本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
第1课时课题第二节从种列界课型教学重点生物分类的单位教学难点根据生物特征来确定等级课时目标1、说出从种列界各分类等级的名称2、阐述各分类等级之间的关系3、说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义4、使学生初步具有对生物进行分类的能力教学过程【一】预习导学1.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，以下说法正确的选项是〔〕A.小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征B.小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多C.小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多D.小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少2.以下各组动物中，亲缘关系最远的是〔〕A.战马和野马B.斑马和奶牛C.驴和长颈鹿D.鲨鱼和鲸鱼3.生物分类单位中，最大和最小的单位是〔〕A.界、纲B.门、科C.界、种D.门、种4.以下分类单位中，所含生物亲缘关系最近的是〔〕A..科B.目C.属D.界【二】课堂学习：〔一〕导入〔二〕检查预习情况教学过程教师检查学生学习情况评语〔三〕师生共同讨论以下问题1.生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序进行排列。
2.分类的基本单位是什么？3.红马与白马是同一物种吗？你是如何理解分类的基本单位“种”和物种的？4.马和斑马有什么区别？5.驴子和马属动物有哪些相似之处？3.犀牛、牛、羊哪类动物和马更为相似？教学过程7.按照从界到种的顺序来总结马的不同分类等级。
8.试述桃在分类上所属相应的界、门、纲、目、科、属、种。
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第二节从种到界导学案
教学目标：
知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：
生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：
在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时
教法建议
生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
回顾已知，引入新课
1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。
如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？
二、自主学习，边学边导
（一）生物的分类：（阅读教材P101第一段）
2．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能的________________，把它们分成不同等级的_______________
3．生物的分类单位：由大到小依次是____________________________________，最基本的分类单位是___________，同种生物的__________是最密切的。
三、精讲点拨，精练提升
（二）如何对生物进行分类（阅读教材P101～104狼的分类过程）
4．狼在生物分类上的位置由大倒小依次是__________，_______________________，_____________，_______________，_______，________，____________。
5．下图是水稻、满江红和桃的分类等级图，请你用所学知识回答：
界植物界植物界植物界
↑↑↑
门种子植物门蕨类植物门种子植物门
↑↑↑
纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲
↑↑↑
目禾本目槐叶萍目蔷薇目
↑↑↑
科禾本科满江红科蔷薇科
↑↑↑
属稻属满江红属梅属
↑↑↑
种水稻满江红桃
⑴在水稻、满江红和桃的亲缘关系中，最近的两种植物是____________，判断的理由是______________________________________________________________________________，
⑵在进化中比较低等的植物是________________________________________________。
⑶包含生物种类最多的分类单位是___________________________________________。
⑷确定水稻和桃分类等级的主要依据是______________________________________
___________________________________________________________________________。
6．小结：
⑴分类单位越小，同单位内生物共同特征越_____，亲缘关系越_____，生物数量越________。
⑵同一分类单位里，各生物的基本特征_____________
⑶分类的基本单位是________，同种生物亲缘关系_____________
⑷对生物进行分类的意义是：___________________________________________________。
四、达标检测，当堂过关
7．马、羊、虎、蝙蝠、鲸鱼都是属于同一纲——哺乳纲，原因是（）Ａ．都是用肺呼吸，两条血液循环路线Ｂ．都具有胎生、哺乳及体温恒定等的特征
Ｃ．都是卵生，体温恒定Ｄ．奔跑、飞行或游泳速度都很快
8．生物在分类上的位置，可以了解生物间的（）Ａ．生存环境Ｂ．亲缘关系
Ｃ．外部形态Ｄ．生活习性
9．蜜蜂能飞、家鸽能飞，可是蜜蜂是节肢动物，而家鸽则是脊椎动物亚门，其分类不在同一门下的原因是（）
A．虽然都能飞，但是其内部结构和外形相差很大，具有的共同点太少
B．因它们飞行的翅膀结构、质地不同
C．因为它们体形大小、重量相差太大
D．因为它们的食物及食量也不同
10．动物中的鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼、鲫鱼、鳝鱼，关于它们的分类，下列说法错误的是（）
A．它们都生活于水中，都可称为水生动物
B．它们都是属于同一个物种内的不同个体
C．虽然名称含有一个相同的“鱼”字，但不是鱼纲的动物，而是分属于几个不同的纲中
D．它们的形态结构及亲缘关系都相差较远
11．有的分类法把植物分为种子植物门及孢子植物门，其分类的主要依据是（）
A．所结的果实不同 B．根据植物的茎杆质地不同
C．根据它们的生殖方式不同 D．根据产生的种子结构不同
12．在以下的分类单位中，所包括的植物种类最多的是（），所包括的植物共同特征最多的是（）A．纲 B．目Ｃ．科Ｄ．属
13．要识别某种被子植物，通常首先要知道它属于哪个（）Ａ．门Ｂ．目Ｃ．属Ｄ．科
14．对植物进行科学的分类，其分类依据是（）Ａ．根据植物对人类的用途来分类如：观赏植物、粮食作物、蔬菜等。
Ｂ．根据植物的茎杆特点来分类如：草本植物、藤本植物、木本植物等。
Ｃ．根据植物间的亲缘关系及进化顺序来分类：藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
Ｄ．根据植物与人类的关系来分类如：野生植物、栽培植物。
15．我们所见、所学的各类动物，在身体结构上最大的区别是（）Ａ．身体表面是否被毛Ｂ．是否用腿来支撑身体
Ｃ．身体内是否有脊柱Ｄ．身体是否出现头部
16．与老虎相比和它具有的共同特征较多的动物是（）Ａ．猫、鳄鱼Ｂ．蛔虫、青蛙
Ｃ．蜜蜂、家鸽Ｄ．狼、鲸鱼
等级: 日期:
检测案
一、课堂检测
1.生物的分类单位由大到小依次是： ___________________, 其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2. 是分类的最基本单位。
3．生物学家主要通过__________________对生物进行分类？
4. 从种到界，越来越多，越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。
（）
A．纲 B．科 C．界 D．种
7.生物的分类单位从大到小依次是（）。
A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种
D.门、纲、目、科、属、种
8．（）是分类的基本单位。
A.纲
B. 门
C. 科
D.种
9．在每个（）里，只有一个物种。
A. 纲
B.门
C.科
D. 种
10．马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。
A.种
B.属
C. 科
D.目
板书设计：
第二节从种到界
一、分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
二、马的分类等级
动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种
课后反思：
在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。