当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策中小学的心理健康教育是一个重要的教育内容，因为它能帮助学生更好地发展自我意识、自我控制和情感管理能力，提高学生的心理素质和幸福感。
但是，在实际的教育实践中，中小学心理健康教育也存在着一些问题。
本文将从三个方面阐述中小学心理健康教育存在的问题，并提出对策，以期更好地促进学生心理健康的发展。
一、教师心理素质不足教师是心理健康教育的主要负责人，但是，很多教师在心理素质方面存在着不足之处，缺乏相关的知识和技能，导致无法有效地开展心理健康教育。
具体表现在：1. 教师对心理健康教育的认识不清，认为它是一种附加的、可有可无的教育内容，从而不能真正重视。
2. 教师缺乏心理健康教育方面的知识和技能，无法有效地开展课程教学和心理咨询等工作。
对策：1. 学校应该加强教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康意识和心理素质。
同时，应该制定相关的教师考核和评价标准，以确保教师能够切实掌握心理健康教育的相关知识和技能。
2. 学校可以聘请专业心理教育人员，为教师提供咨询和辅导服务，帮助解决心理问题，并提供有效的心理健康教育方案。
二、学生心理压力过大学生的心理压力是目前中小学心理健康教育所面临的一个主要问题。
当前，社会的竞争压力和家长的期望值越来越高，很多学生会因此感到压力过大，从而产生各种心理问题，如焦虑、抑郁等。
具体表现在：1. 学生在学习、考试等方面面临很大的压力和挑战，缺乏有效的应对策略和技能。
2. 学生多数时间花费在学习和上课等学业方面，缺乏充分的休闲时间和运动空间，从而容易导致焦虑和抑郁等心理问题。
1. 学校应该加强学生的心理健康教育，开展有效的情感管理和压力缓解课程等教育活动，帮助学生正确面对学习和考试等问题。
2. 学校应该组织学生参加各种拓展训练和户外活动等，提供更多的体验式和情景式学习机会，增强学生的自信心和心理韧性。
三、家庭教育不足家庭是学生心理发展的重要因素之一，但是，在当今社会中，家庭教育也存在着一些问题。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而中小学阶段作为孩子人生中非常关键的时期，心理健康教育显得尤为重要。
在实际教育中，中小学心理健康教育存在着一些问题，需要采取相应的对策加以解决。
一、存在的问题1. 教育资源不足：目前，中小学心理健康教育往往被边缘化，很多学校没有专门的心理健康教育师资力量，教育资源依然十分匮乏。
2. 缺乏系统性：学校在进行心理健康教育时，往往只是通过一些单一的活动或者课程来进行教育，缺乏系统性和全面性。
3. 忽视个体差异：学校往往将学生视作整体来进行教育，而忽视了每个学生的个体差异，对于不同性格和心理状态的学生，缺乏个性化的关怀和教育。
4. 缺乏持续性：学校中的心理健康教育往往只是在某个时间段进行教育，缺乏持续性和系统化的教育，导致学生的心理健康问题得不到充分的关注和解决。
二、对策1. 提高教育资源投入：政府应该加大对中小学心理健康教育的投入，加强心理健康教育师资力量的建设，并提供更多的教育资源和设施，确保学校能够开展系统化和全面的心理健康教育。
2. 建立系统化课程：学校可以结合相关的教育理论和心理学知识，建立起系统的心理健康教育课程，确保学生接受到全面、系统的心理健康教育。
3. 个性化关怀：学校要重视每个学生的个体差异，建立起关怀机制，针对不同学生的不同需求，提供个性化的心理健康教育服务，确保每个学生都能得到有效的关心和帮助。
4. 强化持续性教育：学校应该将心理健康教育融入到学校的日常教育中，确保学生能够长期接受心理健康教育，同时建立起学生心理健康档案，注重对学生心理健康状况的持续性监测和关注。
5. 家校合作：学校应该积极与家长进行沟通和合作，加强对学生心理健康教育工作的宣传和普及，引导家长参与到学生的心理健康教育中来，形成学校、家庭与社会之间的良好合作关系，共同关注和支持学生的心理健康成长。
6. 提高教师素质：学校要加强对教师心理健康教育知识和技能的培训，提高教师的专业素质，确保教师能够有效地进行心理健康教育工作。
中小学心理健康教育存在的问题和对策
中小学心理健康教育存在的问题和对策近年来，中小学心理健康问题引起了广泛关注。
作为学生心理健康教育的主阵地，中小学校应认真研究解决心理健康教育存在的问题，提高心理健康教育的针对性和实效性，推进学校心理健康教育工作水平的提高。
一、中小学心理健康教育存在的主要问题1.领导重视不够，基础设施投入不到位大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。
部分学校的心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。
2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。
3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显目前，学校心理健康教育形式单一，存在课程化的倾向。
有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。
4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成有些学校过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、___老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
二、解决问题主要对策1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才中小学校应高度重视心理健康教育，加大对基础设施的投入，提高心理教师队伍的整体水平和专业素养，培养更多的专业心理咨询师。
同时，学校应探索多样化的心理健康教育形式，注重发挥心理教育的特色和优势，构建全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
为了提高心理健康教育的实效，学校需要采取多种形式的教育。
首先，要注重课堂教学，将心理健康教育纳入教学计划中，并配备相应的师资和教材。
其次，要通过各种形式宣传心理健康知识，例如主题班会、升旗仪式、专题讲座、墙报和校报校刊等。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策一、教育主体不够重视许多学校和教育部门认为心理健康教育只是一个附加项，而非核心课程，缺少相应的资源和关注。
许多心理健康教育课程依赖学校的意愿，而学校把心理健康教育看作“鸡肋”，因此对于这种教育缺少重视和支持，且缺乏有效的监督和评估。
二、教育内容和方式不够合理心理健康教育的内容和方式都需要与学生的年龄和特点相适应，但实际上，现在的大多数教育会出现缺陷。
例如，一些教育者可能过于强调内容的传递，而忽略了学生的需求，特别是从学生的角度出发，他们可能感到无法接受和理解课程的内在意义，因此效果不显著。
三、学生的心理素质差目前，由于各种原因，学生的心理素质越来越差，例如焦虑、抑郁、易怒等问题越来越普遍。
这些问题对学生的学习、生活和发展造成了负面影响。
此外，许多学生的心理问题很难得到有效的解决，使这些问题不断加剧。
针对上述问题，应采取以下对策：一、加强教育主体的管理和落实教育主体应对心理健康教育富有信心，并支持班级或校本课程。
此外，建议学校追求教育多样性，创造多项革新措施，吸引业内优质资源，为学生提供更多的产业前景。
此外，相关机关应根据学生需求和成长阶段不断调整心理健康教育的课程设计，实现从基础到高级的无缝链接。
教育者应考虑到学生的需求，让心理健康教育更加实用和易于理解。
建议教育者改变传递信息的方式，可以使用更具趣味性的动画、故事、音乐等形式，让学生感到兴趣和好奇，主动学习和分享经验和想法。
此外，有必要加强集体助推，让学生学会尊重他人、尊重社区、并在同伴中建立等方面的信任和合作精神。
为了提高学生的心理素质，我们应该启动积极心理疗法，包括认知行为治疗、艺术素质释放、沉思冥想、提高自我意识等，让学生得以建立积极的心态和自我掌控能力的相关工具。
此外，要在学校特别是班级内部开展团队、互动训练等活动，增强学生的自我认知和合作能力。
另外，学校应配备专业的心理治疗人员，为学生提供更全面和贴心的帮助。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策一、存在问题中小学心理健康教育由于其教学特点、社会形势等因素，存在以下问题。
1、教育目的单一决定了内容狭窄：目前，大部分的中小学心理健康教育注重对心理问题的解释和缓解，只强调心理问题的消极影响，一味地强调减轻症状，而忽略了培养学生积极健康的心态与心理素质。
2、教育方式不尽完善：大多数中小学生依然是在课堂中接受心理健康教育，然而，教学内容有限，缺少足够的互动讨论，学生学习的积极性难以提高。
教育者也难以了解每个学生的心理状态。
3、教育师资短缺：部分学校在开展心理健康教育时，缺乏了解、熟悉心理学教育、有经验教师。
有时使用无资格的教师代替，缺乏针对性的指导和教学方式，难以根据学生特点及时发现心理问题。
4、实施执行中存在偏差：在学校开展心理健康教育时，部分教师存在用笼统的、语言简单的教学方式代替心理测评等专业方法，直接传达经验而不是针对个人个性的情况分析，教育无法正常落地。
有时存在私下让学生互相评价的的情况，相对来说是方式错误的铺垫导致了后期的心理恶果。
二、对策为使中小学生得到充分的心理健康教育，改变存在的问题必须采取有力措施。
1、教育目的应更为完善：应该根据学生个性、心理问题和成长发展阶段进行细致科学的分析，运用专业的方法探索更有针对性，更为精细的心理健康设置，增强维护中小学生心理健康的关注度。
2、教学方式应更为多样化：心理教育应涵盖多个维度、多个方面，采用不同形式的教学方法、模式、手段，例如教师辅导、学生互动讨论、文本教材等方式，树立把握部分细节，而非一味情感宣泄的防范意识。
3、教师教育培训应该增强：教师应该具有较为良好的专业素质，能够针对不同年龄段、学生身体状况、学习情况和其他特殊情况，提出正确的指导与建议，提升自己识别问题的能力，基于学生个性及时反映问题，引导他们探索解决问题的方式。
4、落实执行更加科学：学校重视并支持心理健康教项计划的实施，应切实加强评估，对教育实验不同阶段的表现情况进行客观评价，引导学生成为自我调整自我控制能力自强的人，在保护、全面发展学生单一目的的指导下，确保教育在岗位纯净且获得预期目标。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会的快速发展和人们生活水平的不断提高，人们对心理健康的关注度也越来越高。
而中小学生正处于人生成长的关键时期，其心理健康问题也备受关注。
当前中小学心理健康教育存在着一些问题，需要引起重视并提出对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足目前，中小学心理健康教育的师资力量和教育资源都相对不足。
很多学校没有专门的心理健康教育教师，导致教育教学工作中心理健康教育的开展不够全面和深入。
2. 教育内容单一在实施心理健康教育时，更多地关注了学生的心理健康问题，而忽视了对学生的心理健康教育。
这样很容易导致学生缺乏自我认识和情感管理的能力，甚至出现问题时不知道如何应对的情况。
3. 教育手段陈旧目前，中小学心理健康教育的方式主要还是传统的课堂教学，缺乏与时俱进的互动式教育方式。
这样就无法满足学生多样化的心理健康需求，无法激发学生的学习积极性。
4. 评估方式不够科学当前评估学生的心理健康状况，主要还是依靠一些常规的问卷调查和简单的检查方式，缺乏科学性和全面性，无法准确的反映学生的心理健康状况，也难以采取相应的措施加以干预。
二、对策1. 完善师资培训学校应该加大对心理健康教育师资的培训和补充力度，增加专门从事心理健康教育的教师数量，提高教师的专业水平和教育能力，保证心理健康教育工作的专业性和有效性。
2. 拓展教育内容在实施心理健康教育时，应该更注重培养学生的自我认识、情绪管理、人际交往等方面的能力，从而全面提高学生的心理素质。
并且，应该将心理健康教育内容与学科教育相结合，增强学生的学科实际运用能力。
3. 多元化教育手段应该多方面尝试使用新的教育手段，如互动式教学、案例教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和参与性，使心理健康教育更富有趣味性和实用性。
4. 科学评估体系建立科学的心理健康评估体系，引入心理学专业的评估方法和工具，全面评估学生的心理健康状况，发现学生的问题，并及时采取科学的干预措施。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视程度也逐渐提高。
中小学生正处于心理成长的关键时期，因此中小学心理健康教育显得尤为重要。
在实际的教育实践中，我们也发现了一些问题，需要采取针对性的对策来解决。
本文将针对中小学心理健康教育存在的问题进行分析，然后提出一些解决对策，以期为相关教育工作者提供参考。
问题一：教育主体的认识不足中小学心理健康教育的主要实施者包括教师、家长和学校。
由于心理健康教育的专业性较强，许多教师和家长对心理健康教育的重要性和方法并不了解，导致其在实践中存在认识不足的情况。
对策一：加强教师和家长的心理健康教育培训在教师和家长的培训课程中加入心理健康教育的内容，提高其对心理健康教育的认识和理解。
可以邀请心理学专家进行授课，讲解心理健康教育的重要性、方法和技巧，帮助教师和家长更好地理解和实施心理健康教育。
问题二：学校教育资源不足在许多中小学校中，心理健康教育的资源投入并不充分，主要体现在师资力量不足、心理健康教育课程缺乏以及心理健康教育设施不完善等方面。
对策二：加大心理健康教育资源投入学校可以加大对心理健康教育的资源投入，包括招聘专业的心理健康教育教师、加强心理健康教育课程的设置、完善心理健康教育设施等方面。
学校还可以积极争取政府、社会和企业的支持，共同推动心理健康教育资源的充分利用。
问题三：学生心理压力大随着社会的竞争日益激烈，中小学生的学习压力、生活压力和人际关系压力都在不断增加，导致学生心理健康问题日益突出。
学校可以加强心理健康教育课程，让学生了解到如何正确应对各种压力，同时也可以通过心理健康教育课程帮助学生调节情绪、提高自我认知和自我调节能力，从而有效缓解学生的心理压力。
问题四：缺乏有效的心理咨询机制在许多中小学校中，缺乏专业的心理咨询机制，学生在面临心理问题时无人可依。
对策四：建立健全的心理咨询机制学校可以建立专业的心理咨询机制，专门聘请心理咨询师和心理医生，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍当前中小学心理健康教育一直是教育领域关注的热点问题。
随着社会变迁和教育改革的深入推进，学生的心理健康问题日益突出，心理健康教育的重要性日益凸显。
目前我国中小学心理健康教育仍然存在诸多问题和挑战。
缺乏系统性和全面性的心理健康教育体系，学校在心理健康教育方面缺乏明确的指导思想和有效的教育方法。
师资力量不足，学校中缺乏专业的心理健康教育师资队伍，教师在心理健康教育方面的专业知识和技能有待提升。
缺乏有效的评估机制也是一个重要问题，目前学校对学生心理健康状况的评估方式不够科学和完善。
家长参与度低也是一个不容忽视的问题，家长在学生心理健康教育中的作用和责任没有得到充分发挥。
缺乏足够的资源支持也是制约中小学心理健康教育发展的重要原因之一。
当前中小学心理健康教育面临着诸多挑战，需要政府、学校、家长和社会各界共同努力来解决。
2. 正文2.1 缺乏系统性和全面性当前中小学心理健康教育存在的问题之一是缺乏系统性和全面性。
在许多学校的心理健康教育课程中，往往只注重传授一些基础知识，如心理健康的定义和常见心理疾病的症状等，而缺乏对学生心理健康问题的全面关注和综合研究。
这种片面性的教育方式无法有效地帮助学生建立健康的心理素质，也无法应对日益增多的心理健康问题。
缺乏系统性和全面性的心理健康教育也导致学生在解决心理问题时缺乏系统性的思维和方法，无法有效地应对自己的心理困扰。
而且，由于学校心理健康教育的教学内容缺乏系统性和全面性，学生们也往往只是形式上听了课，却难以将所学知识应用到自己的实际生活中。
这样一来，学生们无法真正理解和掌握心理健康知识，也无法建立起自己的心理健康观念和方法。
我们需要加强对中小学心理健康教育的系统性和全面性。
学校应该重新审视和完善心理健康教育的课程设置，增加相关内容的广度和深度，培养学生全面、系统的心理健康素养。
学校也应该加强对心理健康教育的监督和评估，确保教师们能够有效地传授全面系统的心理健康知识，帮助学生建立健康的心理观念和解决问题的能力。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会快速发展和竞争压力的增加，中小学生的心理健康问题日益突出。
加强中小学心理健康教育变得愈加重要。
目前中小学心理健康教育中存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：教育资源不足：目前，中小学心理健康教育的师资力量和教材资源严重不足。
很多学校缺乏专门的心理辅导老师或心理健康教育教师，无法提供有效的心理健康教育。
相关的教材和教辅材料也缺乏统一和系统。
对策一：培养专业师资力量：学校应加大对心理健康教育教师的培养力度，提供相应的培训和学术支持，提高教师的专业素养和能力，使其能够更好地开展心理健康教育。
鼓励高校开设心理健康教育专业，培养更多的心理健康教育师资。
对策二：完善教材和教辅材料：政府和教育部门可以制定统一的标准和教材，确保中小学心理健康教育的内容、方法和评价体系的科学性和规范性。
鼓励企业和社会组织参与心理健康教育资源的开发和提供，丰富教育资源。
问题二：教育内容单一：目前，中小学心理健康教育内容主要集中在应对学业压力和心理调适方面。
忽视了其他方面的教育需求，如人际交往、情绪管理、自尊和人生规划等。
对策一：综合发展教育：中小学心理健康教育应该注重学生的全面发展，涵盖多个方面的内容。
教育部门和学校可以制定全面的心理健康教育指导方针，明确各年级的教育内容和重点，确保中小学生能够受到全面的心理健康教育。
对策二：多元化教学方法：教师可以采用多种教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，使学生能够在互动中学习和实践心理健康知识和技巧。
可以引入心理健康教育游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度。
问题三：评价体系不完善：目前，中小学心理健康教育的评价体系相对较弱，主要以学业成绩和学生行为为主要评判指标，缺乏对学生心理健康状况的全面评价。
对策一：构建科学的评价指标：教育部门和学校应该制定科学的评价指标和体系，包括学生心理健康知识和技能的掌握程度、心理健康问题的预防和应对能力、个人发展和自我管理能力等方面的评判。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策1.教育资源不足：中小学心理健康教育往往缺乏必要的教材和教具，没有系统的教学大纲和培训机制。
对策：建立完善的心理健康教育教材体系，制定全面的教学大纲，加强对教师的培训，提高他们的心理健康教育能力。
充分利用现代科技手段，开发多媒体教学资源，丰富教学内容。
2.师资力量不足：许多学校没有专职心理健康教育教师，一些教师对心理健康教育知识和方法掌握不足。
对策：加大对心理健康教育专业人员的培养力度，设立相关专业硕士研究生专业，鼓励教师参加心理健康教育培训课程，提高他们的专业水平。
3.课程设置单一：目前的心理健康教育课程内容过于单一，主要集中在心理疾病的预防和心理疏导方面，忽视了其他方面的教育需要。
对策：扩大心理健康教育的内容，将其融入到其他学科中，例如语文课程可以开展文学作品中的心理描写讨论，体育课可以进行团队合作和沟通技巧的训练，使学生在不同课程中获得全面的心理健康教育。
4.家校合作不够：中小学心理健康教育工作往往依赖于学校一方的教育，缺乏与家长的有效沟通和合作。
对策：建立家校合作机制，定期向家长进行心理健康教育宣传和培训，邀请家长参与学校组织的心理健康教育活动，增强家长对学生心理健康的关注和理解。
5.评价体系不完善：现有的心理健康教育评价体系主要以考试成绩为导向，忽略了学生的心理健康状况和发展进程。
对策：建立科学有效的心理健康教育评价体系，将学生的心理健康状况、心理素质和心理健康行为纳入评价体系，鼓励学生发展积极健康的心理品质。
中小学心理健康教育需要加强政策支持，提高师资力量，丰富教学资源，拓宽教育内容，促进家校合作，完善评价体系，以确保学生全面健康的成长。
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究随着社会的不断发展和教育理念的更新，中小学心理健康教育日益受到重视。
现实中中小学心理健康教育存在诸多问题，如课程设置不合理、教育资源匮乏、教师专业素养不足等。
为了提高中小学生的心理健康水平，应当积极探讨相应的对策，实现中小学心理健康教育的有效推进。
一、存在的问题1. 课程设置不合理。
目前，很多中小学校的心理健康教育课程设置不合理，内容单一、缺乏科学性。
有的学校甚至将心理健康教育挤压到课余时间进行，导致学生对心理健康教育的重视程度不高。
2. 教育资源匮乏。
中小学心理健康教育需要各种教育资源的支持，但是目前存在着教材、教具、学习环境等方面的匮乏现象，这对学校的心理健康教育教学产生了制约。
3. 教师专业素养不足。
很多中小学教师在心理健康教育方面的知识储备和实践经验不足，导致教学效果不理想。
缺乏系统的培训机制和师资队伍建设，也是一个不容忽视的问题。
二、对策研究1. 加强课程设置。
应当根据学生年龄段和心理发展特点，设计科学、系统的心理健康教育课程。
课程内容既要涵盖心理学基础知识，又要包括情绪管理、人际关系、心理健康保护等方面内容，以及心理健康教育的实践活动，使学生能够全方位、多层次地接受心理健康教育。
2. 优化教育资源。
教育部门应当增加对中小学心理健康教育的支持，提供更多的心理健康教育教材、教具，建设更好的学习环境。
学校也可以通过多种途径积极筹集心理健康教育教育资源，比如与企业合作、举办募捐活动等。
3. 提高教师专业素养。
学校要加大对心理健康教育师资队伍建设的投入，制定并实施一系列的师资培训方案，提升教师的专业素养和实践能力。
可以鼓励教师参加心理学、教育学等方面的学术交流和研究，不断提高教师的教学水平。
4. 增设心理健康教育岗位。
学校可以新增心理健康教育岗位，招聘专业的心理健康教育老师，可以负责心理健康教育课程的教学、心理健康教育资源的收集、学生心理健康状况的调研等工作，从而更加专业、系统地推进中小学心理健康教育的实施。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策中小学心理健康教育是现代教育的重要组成部分之一，它对于学生的健康成长和发展具有至关重要的意义。
但是，在这一领域中，仍然存在着部分问题，需要探究与解决。
本文将从该领域的问题出发，提出相应的解决方案。
问题一：教师缺乏心理素质和职业能力，难以有效开展心理健康教育。
解决方案：首先，需要加强对教师心理健康知识的培训，提高教师的心理素质和职业能力。
其次，学校可以与心理学科研机构或心理专业的组织合作，开展相应的专业培训和支持活动，以提高教师的专业知识和技能。
问题二：家庭对学生心理健康的重视程度不高。
解决方案：学校可以积极向家长普及心理健康知识，提高他们对于心理健康教育的认识和重视程度。
同时，学校可以与家长开展合作，共同为学生心理健康教育提供支持和帮助。
问题三：学生心理健康测试和评估机制不完善。
解决方案：学校可以建立完善的学生心理健康测试和评估机制，以帮助学生及其家庭了解自身的心理状况，及时发现和解决潜在的心理问题。
同时，学校可以通过开展丰富多彩的心理健康课程和活动，帮助学生养成健康的心理习惯。
问题四：教材内容的不充分和不科学导致教育效果不佳。
解决方案：学校可以加强心理健康教育的教学资源建设，开发和引进内容丰富、科学合理的教材、教具、课件和多媒体教材等，以满足学生的心理健康教育需求。
同时，学校还可以加强对教材内容的研究和评估，不断更新和完善教育内容。
问题五：心理健康教育的实施缺乏有效的监管和评估机制。
解决方案：学校可以建立完善的心理健康教育管理体系，明确各部门的职责和工作内容，在教育实施中进行有效的监管和评估，确保教育实施质量和效果。
同时，学校还可以加强与相关部门的合作，共同推进学生心理健康教育工作的发展。
总体而言，学校需要从多个角度入手，建立完善的心理健康教育体系，吸引专业人才、加强家校合作、优化教育资源等方面进行改进，以提高学生的心理素质，促进他们的全面发展。
谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施
谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施引言随着社会的发展和进步，人们越来越重视心理健康问题。
作为下一代的培养者，小学教育应该注重学生的心理健康教育。
然而，在目前的小学心理健康教育中，存在着一些问题。
本文将分析这些问题，并提出解决措施。
问题一：教师素质不高目前，许多小学教师对心理健康教育缺乏专业知识和技能。
他们大部分只掌握了一些一般的心理学知识，无法针对具体问题进行有效的指导。
教师们也缺乏心理健康课程的开发和实施经验。
解决措施： 1. 提高教师的专业素质。
学校应该组织专业心理学培训，增加教师的心理学知识和技能。
2. 学校可以邀请心理学专家或从事心理健康教育的专业人士进行指导和培训，帮助教师更好地开展心理健康教育课程。
3. 学校应该建立心理健康教育的团队，由专业人员负责心理健康课程的研发和实施。
问题二：课程内容陈旧单一目前小学的心理健康教育课程内容大多停留在传统的知识传授和应试教育上，缺乏与学生实际生活和心理需求相结合的内容。
缺乏趣味性和互动性的学习方式，难以吸引学生的兴趣。
解决措施： 1. 更新课程内容。
课程应该紧跟社会的发展和学生的需求，内容应包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面的内容。
2. 引入趣味性和互动性的学习方式。
例如，通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式，增加学生参与度和兴趣。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并提供实际案例和故事进行讲解，以增强学生对课程内容的理解和应用能力。
问题三：缺乏家校合作机制目前小学心理健康教育缺乏家校合作机制，导致学生在家庭环境中无法得到有效的心理支持和指导。
家长对心理健康教育的意识和知识也相对较低，无法有效地辅导孩子。
解决措施： 1. 学校应明确家长的角色和责任，鼓励家长积极参与学校的心理健康教育活动，并提供相应的培训和指导，提高家长的心理健康教育水平。
2. 学校可以定期组织家长会，让家长与教师进行沟通和交流，共同关注学生的心理健康问题，并制定家庭支持计划。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会的快速发展和学生的压力越来越大，中小学校园心理健康教育的重要性日益凸显。
然而，当前中小学心理健康教育存在许多问题，这些问题严重影响学生的身心健康发展，甚至会导致严重后果。
本文将探讨中小学心理健康教育存在的问题及对策。
问题一：教育资源不足目前，中小学心理健康教育课程还未纳入国家义务教育课程体系，大多数学校的心理健康教育课程安排不充分，教育资源不足。
在许多学校中，心理健康教育被当做一项“扯淡”的课程，缺乏实际意义和操作性。
此外，缺乏专业的心理健康教育师资力量，也是教育资源不足的一个因素。
对策一：加强政策支持和财政投入政府应该出台相关政策，将心理健康教育纳入国家教育体系的正式课程中。
此外，政府还应该给予更多的资金支持，加强对学校心理健康教育的督导和管理。
学校应该增加心理健康教育课程的安排，并加强培训学校的心理健康教育师资力量，提高他们的专业水平和实践能力。
问题二：心理健康教育观念落后在一些地区的社会和家庭中，传统观念仍然占据主导地位，忽视了学生心理健康教育的重要性。
在这种情况下，学生在面对压力时往往缺乏应对能力，导致出现一系列问题。
政府、学校和家长应该加强心理健康教育观念的普及，积极宣传强调心理健康教育的重要性和必要性。
同时，还应该给予学生成长和发展的尊重与关爱，将他们看作心理健康教育工作的关键对象，积极营造心理健康教育的良好氛围。
问题三：缺乏有效的心理健康教育课程当前的中小学心理健康教育课程多为传统的书本知识讲解，缺乏实际的操作和体验。
这样的课程容易让学生感觉枯燥无味，产生反感并不能有效提高学生的心理健康水平。
对策三：多样化、灵活性的课程安排心理健康教育教学应该贴近学生的生活、实用性强，从学生的需要和实际动手考虑。
学校和政府应该鼓励学校制定符合学生实际需求的课程体系，增设一些实践性和趣味性课程，如“情绪调节”、“幸福学”的实践，加强学科性与实践性。
同时，可以借助网络、音像等现代技术手段，建立多元化的心理健康教育资源库，以满足学生的多样化需求。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策当前，中小学心理健康教育存在着诸多问题，包括师资力量不足、教育内容单一、宣传推广不足等，这些问题严重影响了学生的心理健康水平。
为此，我们需要采取一系列的对策来解决这些问题，从而提高学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
以下将从问题和对策两个方面进行探讨。
一、中小学心理健康教育存在的问题1. 师资力量不足当前，很多学校在开展心理健康教育时，师资力量严重不足，很多学校只有一名心理老师，而且他们的专业知识和实践经验也有限，难以满足学生的需求。
2. 教育内容单一大部分学校的心理健康教育内容都是围绕着心理健康的基本知识，缺乏对学生心理问题的深入探讨，导致学生很难真正理解和应用这些知识。
3. 宣传推广不足很多学校在心理健康教育方面的投入不足，很少进行相关的宣传推广活动，导致学生对心理健康教育的重视程度不高，缺乏积极参与的意识。
二、对策1. 提升师资力量加强心理老师的培训和队伍建设，提高他们的专业水平和实践能力，让他们能够更好地指导学生，解决学生的心理问题。
2. 丰富教育内容在教育内容方面，应该注重对学生心理问题的深入探讨和分析，引导学生学会自我调节，解决心理问题，同时也要注重心理健康与身体健康、家庭关系、社交关系等方面的结合，促进全面健康发展。
3. 加强宣传推广学校需要加大对心理健康教育的宣传推广力度，通过举办讲座、展示活动、宣传栏等形式，提高学生和家长的认识，让他们更深层次地了解心理健康教育的重要性，增强参与的积极性。
当前中小学心理健康教育存在的问题主要是师资力量不足、教育内容单一、宣传推广不足等，而这些问题的解决对策主要包括提升师资力量、丰富教育内容、加强宣传推广等。
通过全社会的共同努力，我们相信中小学心理健康教育问题将迎刃而解，从而为学生的健康成长提供更好的保障。
【2,000字】希望以上内容对您有所帮助。
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当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策近年来，随着社会发展和学生压力的增加，中小学生心理健康问题日益突出。
心理健康教育成为了教育领域的热点话题，但在实践中也存在一些问题。
本文将从教师和家庭两个方面进行探讨，并提出对应的对策。
教师在心理健康教育中存在以下问题：1. 准备不充分：许多教师对于心理健康教育缺乏系统性的知识和教育方法，导致无法有效教授相关内容。
对策：学校应该加强对教师的培训，提供丰富的心理健康教育教材和教学资源，帮助教师提高专业知识和教育技巧。
2. 忽视个体差异：教师在心理健康教育中往往采用一刀切的方法，忽视了每个学生的个体差异。
对策：教师应该重视学生的个体差异，根据每个学生的需要制定相应的心理健康教育方案，注重个体发展。
3. 缺乏有效的评估：目前缺乏对心理健康教育效果的客观评估方法，无法真实了解学生的心理健康状况和教育效果。
对策：学校可以引入心理测量工具，设计有效的评估方法，定期对学生进行心理健康评估，及时发现问题并采取措施。
1. 忽视家庭教育的作用：家庭对孩子的心理健康教育起着至关重要的作用，但目前很多家长对此缺乏认识，忽视了自己在孩子心理健康教育中的角色。
对策：学校可以开展家长心理健康教育的培训和讲座，提高家长对心理健康教育的认识和重视程度，引导家庭积极参与孩子的心理健康教育。
2. 家庭教育方式单一：很多家庭在教育孩子时只注重学习成绩，忽视了情绪管理、人际交往等方面的教育。
对策：家长可以通过阅读相关书籍、参加培训等方式，提升自身的教育能力，注重培养孩子的情商、社交能力等，全面促进孩子的心理健康发展。
3. 缺乏沟通和理解：家长和孩子之间缺乏有效的沟通和理解，无法及时发现和解决孩子的心理问题。
对策：家长应该主动与孩子进行沟通，关心孩子的学习和生活，了解他们的内心需求，建立良好的家庭氛围，为孩子提供安全和支持。
中小学心理健康教育在教师和家庭方面面临着许多问题。
解决这些问题需要学校加强对教师的培训和教育资源的提供，从而提高教师的专业知识和教育水平；家庭也应重视自己在孩子心理健康教育中的作用，提升自身的教育能力，并与孩子建立良好的沟通和理解关系。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会的发展，中小学生的心理健康问题日益凸显，因此对其进行心理健康教育显得尤为重要。
当前中小学心理健康教育存在着诸多问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以期为中小学生的心理健康教育提供更好的保障。
一、问题分析1.缺乏系统性和专业性当前中小学心理健康教育往往缺乏系统性和专业性，导致教育内容不够完整和深入。
教师普遍缺乏专业的心理健康知识，无法有效指导学生解决心理问题。
2.教育内容单一现行的心理健康教育内容大多集中在心理问题的认知上，忽视了心理问题的解决和预防策略，导致学生只能接受理论知识，而无法在实际应对问题时得到有效帮助。
3.教育缺乏及时性和灵活性校园内的心理健康教育往往只在特定时间进行，缺乏对学生心理状态变化的及时了解和帮助，也缺乏面对具体情况的灵活教学方式。
4.学生参与度不高学生对心理健康教育的参与度普遍不高，因为他们往往觉得这种教育内容的枯燥和无趣，无法产生足够的共鸣。
5.缺乏师生互动目前的心理健康教育更多基于知识传授，缺乏师生互动性的教学方式，导致师生之间缺乏有效的心理沟通和互动。
二、对策建议1. 提高教师专业水平加强对中小学教师的心理健康教育培训，提高其专业素养和教育技能，使其能够更好地指导学生解决心理问题。
可鼓励学校邀请心理学专业人士开设相关课程，提升教师的心理学知识水平。
2. 拓宽教育内容除了心理问题的认知外，还应加入心理问题的解决和预防策略，使学生在了解心理问题的也具备解决问题的能力。
应该将心理健康教育内容与校园实际情况相结合，引入更多的实践案例，使学生更易于接受和理解。
3. 设立心理健康辅导机构学校应设立专门的心理健康辅导机构，由专业人士定期对学生进行心理健康检测和辅导，及时发现学生心理问题，给予相应的帮助。
学校应该在课程设置上加入心理健康教育相关内容，使学生能够接受到全面而灵活的心理健康教育。
4. 积极开展互动式教学在心理健康教育中引入多样化的互动教学方式，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，使学生更加积极地参与增加教学的趣味性和有效性。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会不断发展，心理健康问题在中小学生中越来越突出，心理健康教育也成为了中小学教育中的一个重要组成部分。
然而，当前中小学心理健康教育也存在着一些问题，需要采取对策加以解决。
问题一：教育资源不足在当前中小学教育领域，心理健康教育经费不足，教育资源不均衡等问题比较突出。
由于中小学生群体不断扩大，心理咨询师数量不足，还有许多中小学生没有得到有效的心理健康教育。
因此，需要加强教育资金投入，提升教师资质，引导学生学会关注和保护个人心理健康。
对策：加强教育经费投入，并在课堂教育中更多地注重学生心理教育，尝试将心理教育问题纳入考试范围，让学生认识到心理健康教育的重要性。
同时，培养优秀的心理咨询师，提高咨询服务的质量和效率。
问题二：教师缺乏相关知识和技能许多中小学教师缺乏相关的心理知识和技能，无法有效地开展心理健康教育。
因此，很多学校的心理健康教育方案缺乏扎实的理论基础和实践指导，以及适合中小学生的教育内容和形式。
对策：加强教师的专业技能培训，提升教师的心理健康教育意识和水平。
同时，注重心理健康教育的教师素质建设，促进教师自身心理健康的发展和增强教师对学生心理健康的关注和理解。
问题三：学生缺乏真正的心理问题意识在中小学阶段，许多学生在日常学习生活中往往忽略了个人心理健康的问题。
大部分中小学生可能尚未形成自我意识，不能正确认识和面对存在的心理问题，以及如何有效地保护自己的心理健康。
对策：通过课堂教育和家庭教育等方式，提高学生的心理问题意识和自我防范意识，引导学生正确认识和理解个人心理健康问题。
同时，加强家校合作，教育家长大力支持学生在学习和生活中保护自己的心理健康，重视心理健康教育的日常实践。
问题四：心理健康教育与实际学习不匹配一些学生认为心理健康教育偏远于实际学习，很难与现有的课程主题和课程实践相匹配。
同时，当前一些心理问题如网络欺凌、沉迷游戏等情况在中小学校园中屡屡发生，需要加强学生心理健康防范教育。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策中小学生心理健康教育一直是社会关注的焦点，因为它关系着孩子们的成长和发展。
目前中小学心理健康教育还存在一些问题，需要采取相应的对策来加以解决。
中小学心理健康教育存在的问题之一是教育内容单一，缺乏多样性。
当前的心理健康教育主要以心理健康知识为主，缺乏实践性和针对性。
这使得学生在学习心理健康知识的过程中，缺乏针对自身心理问题的解决方法和策略。
中小学心理健康教育的师资力量薄弱也是一个问题。
目前，学校中专门从事心理健康教育的老师较少，导致心理健康教育的专业性不足，师资力量不够强大。
这就需要加强中小学心理健康教育师资力量建设，培养更多专业的心理健康教育师资力量。
中小学生心理健康教育缺乏科学评估和监测的机制，导致教育效果难以评估。
在目前的教育体系中，缺乏对学生心理健康状况的科学评估和监测机制，难以及时发现和解决学生心理问题。
针对以上问题，我们需要采取一些对策，以促进中小学生心理健康教育的发展。
要加强心理健康教育内容的多样性。
不仅要注重心理健康知识的传授，还应该注重学生自我认知和情绪管理的实际技能培养。
还应该加强与学生实际生活联系的心理健康教育内容，如人际关系处理、压力应对等。
学校还应该加强家校合作。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的心理健康问题。
家长也应当关注学生的心理健康状况，与学校密切合作，共同保障学生的心理健康。
要注重学校的心理健康教育氛围营造。
学校应该创造良好的心理健康教育氛围，关注学生的心理健康问题，鼓励学生交流和分享心理问题，建立积极向上的心理氛围。
解决中小学心理健康教育存在的问题，需要全社会的关注和支持。
学校应该加大对心理健康教育的投入，建立完善的教育体系，培养更多的专业师资力量，加强与家长的合作，营造良好的教育氛围，不断提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长。
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当前中小学心理健康教育存在的问题及对策 2002年05月16日来源：傅文弟内容提要：当前中小学心理健康教育存在的主要问题是：实效性差；理论研究薄弱；科学化、专业化的水平不高；专业人员匮乏；其对策是：推广已获得成功的经验；借鉴国外经验；大力培训师资。
关键词：中小学心理健康问题对策我国中小学心理健康教育经过了80年代初期的调查、呼吁阶段，80年代中、后期的尝试、探索阶段，90年代初期的发展、推进阶段和90年代中后期的全面重视、整体发展等四个阶段，关注青少年健康成长，已经成为广大教育工作者的共识。
特别是国家教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件后，不论是教育行政部门、教育研究部门还是广大中小学校，普遍提高了对心理健康教育的认识，开展中小学心理健康教育的热情空前高涨。
但在实践中我们也看到，由于对心理健康教育的理论认识不清，导致实践中出现很多问题。
如果这些问题不及时解决，不但阻碍心育工作正常开展，而且容易把这项工作引入歧途。
因此，及时发现问题并找出相应对策，在当前尤为重要。
一、当前中小学心理健康教育存在的主要问题1.各地发展较快，但实效性差，发展不平衡中小学心理健康教育经过了呼吁--起步--发展--提高等四个阶段，全国各地广大中小学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中小学生特点的心理健康教育。
但从全国看，地区不平衡，数量不平衡，质量不平衡。
从地区看：南方好于北方，东部好于西部，城市好于乡村。
从学校看：一部分学校从80年代就开始实验，经过十余年的不懈努力，已经取得丰硕成果；一部分学校受全国中小学大力开展心理健康教育的感染，也纷纷根据地情、校情、师情、学情开展了丰富多彩的学校心理健康教育活动，并取得了一些成效；还有一部分学校，特别是地区较偏远，经济欠发达，信息较闭塞，观念较陈旧，思想较保守的学校，正在觉醒或积极行动起来，开展这项教育活动。
从教师队伍看：一部分心理辅导教师受过专业训练，具有较扎实的教育学和心理学理论知识，且专门从事学校心理辅导工作，具有较丰富的实践经验，这些教师是目前心理健康教育的中坚和骨干力量。
还有一些心理辅导教师是由生理卫生教师和德育教师转行的，但经过几年的培训和自学，大部分教师已基本掌握了学校心理辅导的方法和技巧，基本能完成学校心理健康教育工作。
还有一部分心理辅导教师是迫于形势的需要，由学校的非教学人员或不能胜任教学任务的教师改行担任。
这部分教师，教育理论底子薄，缺乏心理健康教育的专业知识，实践经验少，因此，很难胜任学校心理健康教育工作。
这类学校心理健康教育一般流于形式，很难收到实际成效。
2.论研究薄弱，对于心理健康教育中的一些基本概念和基本理论问题认识尚不一致目前，学术界和教育界对中小学心理健康教育的定义、历史发展、研究对象、目标、功能、任务、内容、原则、教育环境、管理、师资与培训、教育的模式、途径、活动课程的确立、心理训练、心理辅导、心理测量、心理咨询、心理治疗、心理暗示等基本概念还有不同认识，对心理健康教育的内涵和外延还存在着不同理解，其理论框架还不很清晰，心理健康教育的理论体系还没有真正建立起来。
对于如何开展学科渗透心理健康教育，开设心理辅导活动课，在学校建立辅导与咨询室，对个别学生的心理问题进行干预与援助，如何在学校各项活动中贯彻心理健康教育，中小学生心理档案的建立及中小学生常用的心理咨询与治疗的原理与方法等还有不同的认识和做法，没有形成完整的科学的运行体系。
目前看，理论研究的滞后，已经阻碍了心理健康教育工作的开展。
我们呼吁：教育行政部门要组织科研部门和学校投放力量，加大力气，对实践中遇到的理论问题深入研究，力争“十五”期间有所突破，形成自己的理论体系。
3.形式多样，但缺乏规范，心理健康教育的科学化、专业化水平不高目前，在中小学校开展心理健康教育的形式主要有：①开设心理健康教育课；②学科渗透心理健康教育；②在学校各项活动中开展心理健康教育；④建立学生心理档案，建立学校跟踪反馈矫正系统；⑥通过建立“悄悄话”信箱，对个别有心理问题的学生进行心理辅导与咨询；⑥通过建立与家长联系制度，形成家庭、学校、社区主体心理健康教育模式。
虽然学校开展心理健康教育的形式是多样的，但也存在问题。
主要是：①在学校开展班、团队活动时，常常将心理健康教育德育化，将学生的情绪、性格问题归为思想品德问题。
②在心理健康教育活动课程方面，各地问题较多：第一，教材版本繁杂。
有课题组编写的实验教材；有学者根据多年经验编写的教材；有实验教师自己根据工作需要编写的教材；也有书商从利益角度出发，组织“枪手”编写的所谓“实用”教材。
第二，讲授方法多样。
一些地方能够遵循心理健康教育的规律，采用讨论式、探索式和活动式等教学方法，使学生通过教师的引导达到自我启发、自我教育、自我升华的目的。
但也有一些学校把心理健康教育知识化，像讲授数学、语文课那样，热衷于讲解心理学的概念。
第三，课时不统一，一些学校还不能保证时间。
有的学校每周一节，有的双周一节，有的学校根据实际需要和教师的能力不定期授课。
②学校心理健康教育应该是全体教工的行为，教育活动范围应辐射学校方方面面工作；但也有些学校，把心理健康教育狭隘化，把它只看做是心理健康教育教师的事。
④随着心理健康教育的普及和开展，有相当一部分学校已经从实践和工作中认识到了学校开展心理健康教育的重要性，但有些学校只在所谓心理健康教育的硬件上下功夫。
如建立学生心理档案，热衷于搞各种心理测验，购置一些不适合学生特点的心理测验仪器，把心理健康教育形式化，热衷于搞花架子，做表面文章。
4.专业人员匮乏，且部分教师专业技能亟待提高目前，学校从事心理健康教育的专业教师相当匮乏，专兼职教师一般为1-2名，而需要服务的学生达几千人。
教师既要上心理健康教育课，又要开展心理辅导与咨询，还要开展各种心理训练，远远不能满足学生心理服务的需要。
自80年代初期，学校开展心理健康教育以来，经过近20年的发展，开展这项工作的教师已经形成队伍，并且初具规模。
按专业水平和发展趋势可分为：第一部分，经过正规师范院校培养的本科生或研究生，他们受过高校心理健康教育专业理论知识训练，有较扎实的理论功底，现在学校从事专门的心理健康教育工作。
由于工作时间不长，他们教育、教学经验不足，还基本停留在纸上谈兵阶段，没有真正把所学理论和教学实践结合起来。
但如果经过正确引导和本人刻苦努力，在实践中磨练几年，他们将会成为我国从事学校心理健康教育的主力军。
第二部分，现在从事学校心理健康教育工作的专职教师，他们虽然没有受过系统心理学专业训练，但他们大多受过高等教育，有很坚实的脑科学和社会科学理论知识，有很丰富的教学经验和教学管理经验，经过长期实践探索，又自学有关理论知识和参加有关训练，他们理所当然地成为了目前是学校开展心理健康教育的骨干。
但这部分教师如果不加强理论学习，目前虽然能胜任工作，但很快就会落伍。
第三部分，一些学校领导还存在错误认识，把学校开展心理健康教育当做摆设。
为了应付检查，把一些不能胜任教学第一线工作的教师安排做心理辅导教师。
他们既没有心理学专业知识，同时教学方法又陈旧落后。
这部分学校开展心理健康教育似有实无。
第四部分，还有一部分学校没有配备专职心理健康教育方面的教师。
政教主任、团委书记、大队辅导员、德育副校长，谁有时间谁来抓，面上看是齐抓共管，实则谁都没有深入细致地研究这项工作，使心理健康教育流于形式，做的是表面文章。
5.整体化不够，还没有形成学校全方位多层次心理服务系统。
学校心理健康教育的方法灵活多样，学校应该采取领导与教师结合，课内与课外结合，教育与自我教育结合等形式全方位进行。
心理健康教育的根本目的就是使学生的个性得到全面和谐的发展，其目标就是形成、维护、促进学生的心理健康。
但是一部分学校对心理健康教育的预防性、教育性、促进性这三大任务理解不深、研究不透。
注重学生出现心理问题时的教育，忽视了培养学生良好的心理素质和社会适应能力。
而学校心理健康教育的最高目标是发展，以形成和促进学生良好心理素质、健全个性为主，以预防各种心理问题和心理疾病为辅。
当前，学校开展心理健康教育活动，虽然内容较丰富，形式也多样化，但各方面配合不够，还没有形成合力。
心理健康课讲授的内容，学科渗透，学校各项活动的开展，创设良好的学校心理发展环境，有针对性地进行心理辅导与咨询，心理档案的建立等活动，还有各自为战现象，没有针对学生存在的共性和个性问题，在学校心理健康教育各环节中逐层面、逐角度加以解决，这样势必造成教育的内耗，降低教育的效果。
二、当前中小学心理健康教育问题的对策研究1.开展学校心理健康教育，已经成为了各级各类学校教育工作者的共识我们应该清醒地看到，目前学校心理健康教育还存在很多问题，如不及时拿出应对策略，很容易进入误区，出现偏差，因此，进行对策研究是当务之急。
1994年颁布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出："要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
"1999年出台的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》强调：“要加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应生活的能力。
”为了贯彻上述文件精神，更好地指导全国学校心理健康教育的活动健康有序地开展，1999年8 月教育部又及时下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对开展心理教育的意义、基本原则、主要任务、实施途径、师资培训及队伍建设、组织保证及要防止出现的误区都作了详细的阐述，应该说它是目前学校开展心理健康教育的纲领性文件。
各地开展心理健康教育必须仔细研究《意见》精神，读懂、吃透上述文件内容，这样才能把握心理健康教育的正确方向，少走弯路。
2.积极推广已在实践中获得的成功经验，探索学校心理健康教育的理论，用理论指导实践学校心理健康教育经过近20年的研究实践与探索，部分学校在开展学校心理健康教育的途径、方法上已取得了较丰富的经验。
例如，如何上好心理健康教育课、在学校各项活动中开展心理健康教育、建立学生心理档案、学校个别心理辅导的基本方法等方面的一些做法，经实践检验，已经取得了较显著的效果。
积极推广这些成功经验，使那些刚刚从事心理健康教育活动的学校迅速入门，并把握其基本方法，是普及心理健康教育的有效途径。
但是，我们也应该看到，目前学校心理健康教育的理论研究明显滞后于学校心理健康教育的实践。
对学校心理健康教育内涵及外延的界定，对学校心理健康教育的目标、任务、内容、途径、原则、方法等理论问题还没有一致的明确的认识，有些方面，还处在探索实践中。