部编版五年级语文上册第七、八单元教材分析集体备课
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
部编版五年级语文上册第八单元集体备课
长汀县腾飞小学五年级语文上册第八单元集体备课一、单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、本单元的语文要素语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
三、本单元的习作要求习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
四、本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一、可以把三篇课文作为组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
五年级语文上册第八单元【集体备课】
《我的“长生果”》
教材 简介
《我的“长生果”》是“读书明智”
单元的略读课文，是当代著名作家叶文玲的 一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书 对自己的影响，尤其是写作方面的影响。
教材 简介
口语交际《我最喜欢的人物形象》
《我最喜欢的人物形象》是本单元的口语交际 内容，是将自己喜欢的文学和影视作品中的人物 介绍给大家。（阅读范围宽泛，有内容）
教材提供了交流时可以借助的表格，包含人 物、出处、喜欢理由。（交流有帮助，有条理）
明确提出了口语交际时的要求：对表达者的 要求：分条讲述，把理由说清楚；对听者的要 求：听人说话能抓住要点。（交际有重点）
教材 简介
习作《推荐一本书》
《推荐一本书》是本单元的习作内容，是将自己读 过的好书推荐给同学。（习作有内容）
教学内容
关注单元主题
1
人文主题 读书明智
根据要求梳理信息，把
2
语文要素 握内容要点。
根据表达的需要，分段 表达，突出重点。
五上第八单元教材语文要素体现
25
理解读书方法 明确读书态度
读书方法 选择实践
五上第八单元教材语文要素体现
26
梳理读书经历 把握内容要点
时间 书目 感受 观点
培养批判性 思考的能力 (有理有据）
五年级语文上册第八单元
读书明智
目 录
11 单元教材分析 2 教材目标定位 3 单元教学目标 4 阅读链接 5 课时内容安排 6 具体教学设计
一 单元教材分析
教学内容
25 古人谈读书 26 忆读书
27 * 我的“长生果”
★ 口语交际
★ 习作 ★ 语文园地
部编版五年级语文上册集体备课教案
目录第一单元说明 (1)1 白鹭（主备人：张焕玉） (2)2 落花生（主备人：张焕玉） (7)3 桂花雨（主备人：张焕玉） (11)4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） (16)习作我的心爱之物（主备人：张焕玉） (18)第二单元单元说明 (20)5搭石（主备人：龚美仙） (21)6将相和（主备人：龚美仙） (25)7 什么比猎豹的速度快（主备人：龚美仙） (30)8冀中的地道战（主备人：龚美仙） (34)习作“漫画”老师（主备人：龚美仙） (37)第三单元单元说明 (39)９猎人海力布（主备人：陈兰春） (40)10 牛郎织女（一）（主备人：陈兰春） (43)11牛郎织女（二）（主备人：陈兰春） (46)习作习作故事（主备人：陈兰春） (49)第四单元单元说明 (51)12古诗三首（主备人：业萍） (52)13少年中国说（主备人：业萍） (58)14 圆明园的毁灭（主备人：业萍） (62)15 小岛（主备人：业萍） (66)习作二十年后的家乡（主备人：业萍） (68)16 太阳（主备人：主备人：雷林付） (71)17 松鼠（主备人：雷林付） (74)习作5 介绍一种事物（主备人：雷林付） (79)18 慈母情深（主备人：雷林付） (81)19父爱之舟（主备人：雷林付） (85)20※精彩极了和糟糕透了（主备人：雷林付） (89)习作6 我想对您说（主备人：雷林付） (92)第七单元单元说明 (94)21古诗词三首（主备人：王玉华） (95)22 四季之美（主备人：王玉华） (102)23 鸟的天堂（主备人：王玉华） (105)24* 月迹（主备人：王玉华） (108)习作______即景 (111)第八单元教学初探 (113)25古人谈读书（主备人：廖江慧） (114)26．忆读书（主备人：廖江慧） (118)27．我的“长生果”（主备人：廖江慧） (123)口语交际：我最喜欢的人物形象（主备人：廖江慧） (125)习作：推荐一本书（主备人：廖江慧） (128)语文园地八（主备人：廖江慧） (130)第一单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
部编版语文五年级上册第七单元集体备课 教学设计
今天我给大家交流汇报的是部编版五年级上册第七单元的内容。
下面由我给大家做单元解读和单元先读课的部分。
关于单元解读，我将从单元解析，教学目标，教学重难点，教学安排。
这四个方面来展开。
本单元的课文主要是围绕四季之美这个主题来编排的。
整个单元由导语、三篇精读课文，一篇略读课文，习作和语文园地这五个板块组成。
我们首先来看一下单元的导语页。
导语页向我们清晰的呈现了本单元的双主题，人文主题是四时景物皆成趣。
本单元所选取的这四篇文章分别是古诗词三首，四季之美，鸟的天堂和月迹。
这四篇文章可以说是经典中的经典。
他们的文学品味和审美修养都是无与伦比的。
这四篇文章，从不同的角度，用不同的方式向我们展现了大自然的美丽。
语用主题：同样是从阅读和写作两个方面来展开。
一是初步体会课文中的静态描写和动态描写。
二是学习描写景物的变化。
那么本单元的课文又是怎样呈现语文双主题，落实语文要素的呢？让我们具体到每一篇文章当中去看。
首先，第一篇文章，古诗词三首。
选取的是山居秋暝，枫桥夜泊两首古诗和长相思一首词。
这三首诗词向我们呈现的是古代诗人眼中美丽的秋冬景象。
虽然文体比较特殊。
但当我们了解了古诗词的内容之后，我们会发现诗句中蕴含了大量的静态描写和动态描写。
所以，我们把本课的语文要素定位为体会诗句中的静态描写和动态描写。
并想象诗句所描绘的景象。
第二篇课文是四季之美。
这篇文章结构清晰，语言优美，通过描写一年四季中最美的时间，向我们展现了大自然的美丽多彩。
我们联系课后练习题发现。
本文的语文要素是通过动态描写，体会四季之美。
本文的句式表达很有特点。
我们看四个自然段，分别是以中心句开头为总分结构。
课后选做题，让同学们仿照课文，用几句话，写一写自己印象最深的某个景致。
这不仅仅是本课的一个语言文字训练点。
更是落实了语用主题中的第二条：学习描写景物的变化。
并为本单元的习作初步奠定了基础。
第三篇文章是巴金先生的鸟的天堂。
这篇文章是巴金先生的早期作品。
主要通过记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所看到的美丽景色，为我们描绘了一幅纯美的自然风景。
部编版小学语文五年级上册第七单元单元集体备课
教材分析
本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来的不同乐趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的美，陶冶我们感受美的情操。
教学目标
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积累优美的句段。
3、能理解诗歌大意，能想象课文所描绘的画面。
4、学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
5、引导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。
《月迹》里中秋月夜,我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的可贵。
“习作”以补全题目的形式要求观察一种自然现象或是一种自然景观，通过观察写下心得，要写出景物的变化。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”通过对本单元学习的知识进行归纳总结和交流，要求积累单元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具体的写景的句子的学习，要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿写。“日积月累”通过对古诗《渔歌子》的学习，让我们积累知识，传承经典。
《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭大自然的独特韵味，沉浸在美的氛围中。
《鸟的天堂》描写了早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟儿与树的和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。
部编版小学语文五年级上册第七单元集体备课(单元备课+课时备课)
4.边读边想象，体会诗人情感
(1)学生读前三联，想象诗中描绘的画面
①让学生齐读前两联并想象：你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面?你仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?
②引导学生描述想象到的画面
预设：空旷的山间刚下过一场秋雨，万物一新，林木茂密，银色的月光洒落在苍翠的松
重点
难点
能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学
准备
1.教学课件
2.相关图片
3.布置学生提前了解诗人的相关信息
教学过程
二次备课
第一课时
一、新课导入
1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗?学生背诵，教师相机点拨。
2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。
③“山居、竹喧、春芳”等词，可以通过字义组合的方式理解：“山居”即山中居所，“竹喧”即竹林里传来的喧笑声，“春芳”即春天的花草。
④“归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”即：淀女衣归来；渔船顺流而下。“浣女”指“洗衣物的女子”。
(4)指导学生用自己的话来说说诗意
点拨：可根据词语的意思，连词成句，并结合书中插图发挥想象，从面描述出诗中所写的
部编版五年级语文上册第七单元集体备课教案
再一起来读这句话.
出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)
老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.
圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
各有怎样的特点呢?引导学生具体说.
引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.
看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.
了解景观，感受宏伟
默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)
你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.
1、有感情地朗读课文.2、抄写生字新词.
教学反思：
集体备课教案
年级
五年级
学科
语文日期课型Fra bibliotek新课课 题
21圆明园的毁灭
课时
第2课时
主备人
参备人
五年级语文教师
执教人
教学目标
了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
有感情地朗读课文,背诵课文.
教学重难点
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
(完整)部编版五年级语文上册第七、八单元教材分析集体备课
第七单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
二、本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。
本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。
如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
第八单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
部编版五年级语文上册第七、八单元教材分析集体备课
第七单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
二、本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。
本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。
如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
第八单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
部编版统编版五年级上册语文第七单元教学课件(集体备课)
理中品美
怎样才能走进作者的精神世界，与 作者进行对话呢？这节课我们采用体验 式学习，变换角色，把自己当成摄像师， 用文字模拟摄像并制作脚本。
龙 小 可
1. 陈述人用填空的方式陈述成果：根据这一 段对____的描写，我们按____的顺序，抓 住了它们____的特点加以录制。为使这个 特点更加突出，并真实地再现作者当初的 感受，我们还加入了____以使这种感觉更 真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。
可以换成什么词语？
压、叠、盖……
龙 小 可
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得—— 严严实实，不留一点儿缝隙。
龙 小 可
绿叶的浓密让我们体会到了榕树 的茂盛，你还能从什么地方体会到树 的茂盛呢？
龙 小 可
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让
人觉得耀眼。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的
眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生
命在颤动。
你怎么理解这句话？
龙 小 可
南国的树是美丽的，那么南国的 鸟又是怎样的呢？谁来说说你看到的 鸟儿是怎样的？
龙 小 可
鸟多 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
龙 小 可
2. 描绘人用形象化的语言加以描述，再现
他们带有鲜明个性的审美体验。
3. 在描述的同时，另一个学生把设计好的
思路写在黑板上。
4. 其他同学聆听并对其进行质疑或提出建
设性修改意见，以激发每一位同学思考
及参与合作的意识。
龙 小
可
春季
这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、 染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通 过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望 和力量。
部编版 语文五上 七单元集体备课
三、合作交流，点拨指导
第四关：课文朗读我最棒 （4）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种 淡淡的痒痒的感觉。——《月迹》 （5）落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨， 或是在无雪无霜的凛冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧 着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬 晨多么和谐啊！——《四季之美》
《古诗词三首》 呈现了古代诗人眼中美丽的秋冬景象，分别借助不同的景
物表达了不同的情感。
《四季之美》 通过描写一年四季中最美的时间，表现了大自然的美丽多 彩，表达了作者对自然、对生活的热爱之情。
《鸟的天堂》 记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽 景色，生动的描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的 场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（4）补充诗人的创作背景。（公元755年，安史之乱爆 发，张继避难南下，漂泊于江淮，秋夜里的说见所闻所 感更增加了旅途中的孤独和忧愁。） （5）带着诗人的愁绪再读古诗，边想象画面边体会心 情。
品读交流《长相思》。
（1）默读展开想象，你的眼前出现了怎样的
画面？（翻山越岭 风餐露宿 风雪交加）
理
解
重 点 难
4.总结归纳，梳理方法。
步骤:解诗题—明诗意—悟诗情。 方法:结合注释,展开想象,关注背景。
王维号称“诗佛”，晚
年受其母亲的影响皈依佛门， “空”字既是诗眼也表露了 他的悠悠禅心。
（二）小组学习《枫桥夜泊》和《长相思》
迁移运用学习古诗的方法分组合作学习下面 两首诗。
（《枫桥夜泊》《长相思》）
共学提示： （1）自由朗读，借助注释插图了解诗词大意。 （2）小组交流，互相释疑，讨论难点。
部编版语文五年级上册第八单元集体备课
十课时
单元教学目标
1.认38个生字,会写18个生字;掌握多音字“识、传、卷、差奔、降”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,借助注释理解顾问大意，背诵《古人谈读书》。
3.梳理出作者读书的经历能说出作者读过哪些书。
4.结合自己的读书经历，说说自己对课文内容的体会，能对作者的读书方法发表自己的看法。
《我的“长生果”》2课时
口语交际2课时语文园地2课时习作2课时
单元进度时间
四单元教学12月15日-10月25日
学情分析
五年级的学生是儿童成长中的一个关键期,即将进入青春期,学生情感的内容进步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力2也逐步加强。从教育的角度来说,五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中,锤炼、运用,实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变,以逐步提升学习的实效性
单元内容
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们、读书的态度和方法。第一则共六句，第一句写要以城市的态度对待学习，第二句写要勤学聪敏，不以向地位学问比自己低的人请教为耻。第三句写多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。这是空子自己的学习态度和方法。第四句写喜好古文，勤敏好学。第五句写勤奋，进取心强。第六句写“勤”与“思”的关系，强调学习的重要性。第二则选自朱熹《童蒙须知》，告诉我们读书要心到、眼到、口到，“心到”是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看的仔细，也回读的正确。《忆读书》是一篇回忆性散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我什么中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。《我的长生果》是一篇叙事散文，“长生果”在文中指“书”，表达了书和任内之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。作者以时间为序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化，在丰富的读书经历中，作者体会到读书的好处，阐明自己在读书作文中悟出的道理。
实验集体备课部编版五年级语文上册全一册说课稿
实验集体备课部编版五年级语文上册全一册说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册全一册教材，以培养学生语文素养为核心，遵循语文教育规律，注重听说读写能力的培养，全面提高学生的语文素养。
本册教材内容丰富，既有民间故事、古代诗歌，也有科幻小说、现代散文，涉及范围广泛，旨在拓宽学生的知识视野，培养学生的文化底蕴。
教材还注重引导学生关注生活，关注社会，培养学生的实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的语文基础，掌握了一些基本的语文知识和技能。
但在听说读写等方面，学生之间存在较大差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行写作。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，听说读写能力的培养。
2.教学难点：词语的理解与运用，文章写作手法的学习与借鉴。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感悟文章主题。
3.合作学习：分组讨论，交流心得，共同解决问题。
4.探究学习：引导学生深入思考，探究文章写作手法，培养学生的创新意识。
5.课堂练习：针对所学内容，进行听说读写训练，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，梳理知识点，提高学生的语文素养。
部编版五年级上册语文第七单元集体备课
1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
第二课时
一、复习导入。
1.作者是按什么顺序写这篇文章的？
2.作者眼中四季的最美是在什么时候？
二、读中感美。
三、理中品美。
1.师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢?这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本，看屏幕上的要求：
4.适时品析“月落乌啼霜满天”。
5.品析第二行“江枫渔火对愁眠”。
6.学生读诗。
7.课件出示：
8.品析第三、四行诗。
四、拓展阅读，深化理解。
师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？
课件出示张晓风《不朽的睡眠》片段，教师配乐朗诵：
五、教师小结，布置练笔。
第三课时
一、诵读导入，奠定情感。
解题：“暝”（ｍíｎɡ）是“日落时分，天色将晚”的意思。“山居”是“山中居所”的意思，“秋暝”是指“秋天的傍晚”。
这就是我们今天学习的一首山水诗。（板书：山水诗）
2.讲故事。
（在《月光曲》优美典雅的音乐声中，老师叙述故事）
二、自学质疑，明晰诗意。
（一）反复朗读，把握节奏。
1.请同学们自由反复朗读这首诗，要求读通、读顺。（学生读几遍后抽查朗读情况）
3.学生自由练读，争取读出自己的味道来。
4.初步分享读诗后的体会。
预设：诗人出兵打仗去了，很想念自己的家人。这也是一首思乡的诗。
学生初读诗词，读准字音，尊重学生的阅读体验，提供分享交流的机会。
三、学习诗句。
（一）默读。
请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。
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第七单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
二、本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。
本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。
如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
第八单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
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——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——
不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。
比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。
再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。