电荷与电流

4．11电荷与电流

一、教材的地位和作用：

本节内容是学生继小学科学学习了电和磁，电从哪里来之后，进一步学习电路和电路图，是对电学知识的进一步深入和拓展。通过本课节的学习，让学生充分理解电路连接和电路花法，又为后续学习电流、电阻、电压做好铺垫，因此。本课时在教学中即有对学生已学内容的归纳和升华的“承上”作用，又有对将学知识起到水到渠成的“启下”作用。

二、教学目标：根据新课标的要求和全面提高学生素质的需要，现确定教学目标如下：

（一）知识与技能

1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。

2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。

3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。

4、初步识别简单的串、并联电路。

（二）过程与方法

通过了解实物图与电路图之间互相转化，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。（三）情感目标

通过电路连接实验，激发学生热爱科学、勇于探究的科学精神，提高学生严谨的科学态度。

三、教学重点、难点

中学生对电现象都有不同程度的了解，但学生对电的本质特别是电学理论是陌生的，因此教学重点：1、电路的组成、状态和连接。2、实物图转换为电路图。

教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。

四、教学和学法

1、教法：本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究实验和师生互动演示来发现科学律解决疑问。

2、学法：以学生的小组合作实验探究的学习方法为主，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。

五、教学过程

[新课导入]

投影：上海世博会夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？

引出电后再问：1、我们所使用的电从哪里来的？如果没有电对我们的生活有什么影响？（通过幻灯片展示远距离输电，发电厂和电池种类。）

【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】

[新课教学]

1、电路的组成

活动一：连接电路

要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路

（其中有几组桌上少给了开关或导线或电池）

一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，（由于一些小组却是部分电路元件，所以部分电路有问题。）从而让学生改进电路，使电路逐渐完整，并能够方便地控制灯的亮和灭。选择有代表性的两组学生上台演示。

（引导学生对两组演示进行分析比较。归纳出开关、导线和电池的作用）

【从探究引路，满足了学生好动的强烈欲望，破除了对电学的神秘感，明确了实验是探究电学的重要方法，提高电路连接的技能】

提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。）

2、电路:把电源、用电器、开关导线连接起来组成的电流路径。

问：你知道这些电路元件的作用吗？学生讨论

电源：提供电用电器：消耗电

开关：控制电导线：输送电

((教师再次对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。))

3、电路的状态

1）展示学生连接的通路电路：像这样处处连通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作，在科学上叫做通路。

接着又问：“怎样能使小灯泡熄灭？”学生自然会想到断开开关，也有学生会想到其它的一些方法，如：接头松脱，接触不良，导线断了等等。

2）让学生在老师引导下引出断路的概念：电路某处断开，电流没有通过用电器，用电器不能正常工作，并与通路相对照。【通过反向思维理解断路，激发学生的发散性思维能力，分析和归纳能力】

3）讲述：老师再用一种方法使电灯不亮，取一根导线，将它的两端接触小灯泡的两个接线柱，发现灯泡不亮了，这也叫断路吗？

引出短路：不经过用电器，而直接用导线把电源两极连接起来。

教师演示电源短路（指导学生观察现象，并触摸电池感受电池发热）

强调：电源短路由于电流过大——损坏电源或造成火灾必须防止电源短路。

【通过教师演示实验，学生感受且把短路的危害表现得淋漓尽致，效果好，有效突破了难点】短路带来的危害（图片展示：因短路发生火灾后现场。）

活动三：把你们设计的电路画出来。

学生展示、互评、归纳：难画麻烦，又难看懂。

3、电路图：为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。引出可以像地图一样用特殊的符号来表示电路元件符号

画电路图

①幻灯展示电路元件符号。事先只出现符号，学生猜测可能是表示什么元件然后在介绍各符号表示什么意思，后再出现实物图。（意图：用逆向思维的方法帮助学生记忆元件符号。）②再对照桌子上的实物画动手画电路图,（要求图画得大一些，便于讨论评价）

归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。

【学生活动与学生原有的知识经验密切相关，引导学生利用原来的知识建构新知】

4、串、并联电路

活动四：设计电路图，你有几种方法让两个小灯泡一起亮起来！

（电路元件：小灯泡2个、开关1个、电池组1个、导线若干。）学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。

投影：串并联电路图。

归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。

并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。

干路：从电源两极到分支点的部分电路

支路：两个分支点之间的两条电路

学生：再次画串并联电路图。再投影电路图，供学生自评。

【此环节充分体现了探究性，鼓励学生主动探索，敢于实践，善于发现，及时肯定实验效果好的小组，以调动学生探究的积极性，体验成功的快乐。】

四、学生小结。今天你收获了多少？【学生各抒已见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备】

五、布置作业

板书：4.11电路图

1、电路:把电源、用电器、开关导线连接起来组成的电流路径。

2、通路、断路、短路

3、电路图

4、并联电路和串联电路

教后感：1、由于本节课教学时间紧，部分教学内容可放到后面课内讲解；

2、学习本节“电路图”新课内容后，必须要增加一课时关于

“电路连接设别和短路电路图的设别”专题教学内容，若本节课中学生实验“用电器器短路实验”时间来不及完成，教师必须在增加的课时内补做演示实验，并认真做好分析，这是学生今后学习电学知识基础的基础，要引起足够的重视，课前教师要准备好有关电路图设别的讲义。做到讲练结合。