农村中小学现代远程教育资源应用

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浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用

要行政领导学习了计算机基础知识和基
教
育
局
王
本操作技能，消除他们对计算机的神秘感。帮助教育行政干部解放思想、观更新念、掌握多媒体技术，高对信息化教育提的认识，会上网和电子邮件操作，够学能
科学文化和人类文明的不断发展，
要求教师不断地学习新知识，吸收最新
科技成果，新补充教学内容。在教育教更
学中应用信息技术是一件新生事物，既没有现成的经验，又缺乏足够的教学参考资料。信息技术的应用与研究，师是教
的影响。
一
算机数据接收系统，能够培训学校的其他教师，能不断学习新技术和新软件，提高教学效率，积极参与教育科研活动，采集和整理网上信息，学会网络管理。．
培训内容：ｎＸＷｉＰ操作系统、ｆｃＯｆｅｉ办公系统、网页制作．息的采集、信分类与
江都市丁伙中学袁明华
信息技术与化学学科的有效整合，必然会对化学的
们认识到用实施农村中小学现代远程教
育工程不是摆花架子，而是对学校发展
起着至关重要的作用。
２重视教师的培训工作．遗一支、打
我市进行试点的各个中小学几乎都上＿联网许多县区的学校都上了宽ｒ带和光纤，这样可以要求每个学校建立自己的网站，让不同学校乃至不同地区实现资源共享。各县区要抓好一批三种模式应用的先进学校，总结经验，以点带面。

农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。

2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。

这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。

3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。

农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。

4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。

这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。

5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。

这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。

总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。

农村中小学远程教育资源应用现状及成因分析

Βιβλιοθήκη 。，－＿：：；
（远程教育管理员工作二）设备用于个人用途，根本没有用于教学中；即便是用也是遇不得力。至讲公开课才查—查、崾用一用；或者是上级有关部门要查首先是学校远程教育管理看远程教育使用情况时，学校才组织教师突击使用，突击记员队伍不稳定。我们在远教工程建设之初，就确定了各校的载，应付检查，造成了资源的极度浪费。管理员和乡镇片区的技术骨干，这支队伍全部参加了市级然而，我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有和省级的培训，使他们能够胜任学校远程教育的管理和技不 ‘ 的，好” 然而真叫他￡课去用一下，难” “ ！是什么原因术服务工作，并与每个＾都签订了工作责任书，明确要求ｉ造成了这种状况呢？年内不得调整工作岗位。但由于各种原因，这一规定并没有
＿‘ ‘ ‘ Ｌ．屯王ｊ‘ 址Ｊ止．ｌ ‘Ｌ．Ｌ． ‘ Ｌ．ｌ．止．上Ｉ－．址
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中教育协会刊专国农村中小学远程教育资源投’公告技术期业委员于一会关 “ 稿多 ’ 的
为了端正学风，营造学术研究与交流的良好氛围，针对少数作者“ 一稿多投” 的现象，中国教育技术协会期刊专业委员会２家会员期刊声明如下：９洽１．期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“ 一稿多
技术教育２０年Ｎ．０９Ｏ１
二、成因分析农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教（）校领导不重视，一学管学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的理和制度落实不到位。人力物力，ｆ仅我ｆ—个区总投入就近５０１０万元，涉及全区所有中小学。如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用，使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的程育程施案、滨教工实方》渭《

农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析

，程教育资远
源的应用状况直接影响到工程实
施的效果。
国家农村中小学现代远程教育工程远程教育工程项目联席会 ” 派专分项目在全省农村中小学联片覆盖面
已达到９．％．有３５２万学生从０７８９．５
程已在全国大范围展开，远工程农的实施是促进农村基础教育发展的重要战略举措之一．要任务是主向农村中小学输送大量的优质教
学校９０２３所。式三ｆ模计算机教室）
学校１４３５所，分别占到全省农村
中受益。
一
、
甘肃省 “ 远工程 ”建设农
由于地理和历史的原因，省全
状况概述
长期以来处于交通不畅、信息不行验收组由西北师范大学教育技
甘肃省自２００３年实施国家农灵、文化落后的相对封闭状态，教术与传播学院副院长郭绍青、兰州
乡镇小学特别是村级小学无专职还吸收了各项目市教育局主管局
的音乐、术、美英语教师，而且教师长加入，交叉验收其他市、项目州
Ｃｉｄｃｔｎｎ１１ｈａｕａｏｆｎＥｔｆｏ
工程结束）全省已经按照 “ ，三种模
教学能力和教学水平偏低等问了 “ 村中小学现代远程教育工模式一（学光盘播放点）学校后．农教９０所，式二ｆ星教学收视点）题．模卫严重影响了农村教育教学质量程 ”以下简称 “ 远工程 ”试点工４８ｆ农）作。历经四年的发展，目前农远工

农村现代远程教育资源应用中的问题及对策

浅谈农村现代远程教育资源应用中的问题及对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈农村现代远程教育资源应用中的问题及对策主讲：向彦桥一、农村中小学现代远程教育工程的实施背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。

《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。

争取用5年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设施和成套教学光盘”。

这一试点工程由教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同负责实施。

经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，从2003年12月开始至今，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作。

安徽省从2005年起，15个试点县将全面启动农村中小学现代远程教育工程。

在2007年，现代远程教育将基本覆盖我国所有农村中小学校园，生活在农村孩子，将和城里孩子一样踏上信息高速公路，享受优质教学资源，共同成长进步。

二、农村中小学现代教育工程简介及实施成效农村中小学现代远程教育工程计划用5年左右的时间，构建遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现优质教育资源共享，促进农村教育的发展，提高农村教育的质量与效益。

“因地制宜，采取多种模式，逐步推进”是实施农村中小学现代远程教育工程必须遵循的基本原则。

适应农村实际，农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式，其目标是使农村所有初中都具备计算机教室，所有小学都具备数字卫星教学收视设备，所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，下面简单介绍三种基本模式：模式一：建立教学光盘播放点，每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。

运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动

一
变单一的被动接收资源为多途径的主
部分内容，在没有计算机呈现的情况下。动存储、善于搜集资源。① 延长资源存储时
“ 中课堂 ” 学习名优教师教学方法。在组老师可以选择将特别需要在课堂上呈现的间。笔者在远程教育资源网站上发现，些空．有
【新】Ｉ课研刨 ◆ 新程究Ｉ
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
●魁静
“ 现代农村中小学远程教育现代信在组织教师进行集体备课时，可以组织教较多。如果运用得当的话可以丰富课堂教是
息技术教育的一种先进的教育手段，它打师学习、研究、讨Ｉ探Ｐ数据中“ 程资源 ” 课里学内容。以“ 人物星空 ” 为例．文科老师可以破了教育教学的时空界限．在教与学双方所包括的。案示例 ” 一板块的内容。 “ 教这教结合所教学内容，在上课以前或者是课堂之间搭建了一个平等对话的平台，水平差案示例 ” 不仅仅是教师备课使用，学校计教学中的拓展延伸这一环节为学生读一在异得到了沟通。这对缩小不同地域的文化算机不多的情况下。远程教育资源的接收读；科普之窗 ” 以“ 为例，理科教师可以结合差距，高全民族文化教育水平，着极其人员可以在学科教研组或教导处的统一安所教学科特点和所学习的内容．在课前或提有
织教师进行培训时．条件允许的话可以直内容或画面通过彩色喷墨打印机制作成幻学科的课程资源在其他学期的资源中能查接在多媒体教室或播放室里进行。条件不灯片．通过投影仪呈现在学生面前。“ 习题找到的资源中能找到。一些课程的资源由允许的话可以采取骨干老师先学习，再组精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯于编排体系的不同可能有的播出在前期，

农村远程教育资源的教学应用

浅谈农村远程教育资源的教学应用【关键词】远程教育资源；西部农村；教学应用【中图分类号】g640一、西部农村中小学现代远程教育工程（1）师资问题是制约西北农村地区基础教育发展的主要因素之一农村教师数量不足仍是西北地区基础教育发展中的突出问题。

近年来，为解决西部地区农村学校教师数量不足的问题，各级政府采取了诸多对策，比如对口支援、城市教师到农村学校轮流任教，大学生志愿支教、农村学校布局结构调整等，解决农村教师短缺，取得了一定的成效。

但由于城乡之间生活环境和办学条件的差异，农村教育经费严重不足，农村学校优秀教师留不住，师范毕业生又无法及时补充，使得教师数量无法保障。

（2）教育资金投入不足，教育资源贫乏我国西北地区农村乡以下中小学仍然存在着教育经费投入不足的问题。

教育基本设施缺乏，不少学校没有最基本的实验设备和必备的教具，没有像样的图书馆；有的学校虽有图书馆，图书资料陈旧，无法及时补充和更新。

（3）教师缺乏继续学习和不断提高水平的支持体系西部农村中小学教师培训工作进行困难，培训网络不健全，培训基地条件差，培训经费短缺，培训手段落后，培训质量不高，再加上乡村教师经济拮据，交通不便难以参加集中培训。

西北贫困地区中小学教师培训是教师继续教育工作的薄弱环节，也是继续教育的弱点。

二、西部农村中小学远程教育资源我国农村中小学现代远程教育，在西部地区通常有三种模式：模式一：教学光盘播放点。

配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。

适用于边远地区农村小学教学点，全国大约有11万个农村中小学教学点，其中中西部为9.9万个，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，并帮助教师备课，提高教学水平。

模式二：卫星教学收视点。

提供最基本的数字化环境。

通过中国教育卫星宽带传输网，快速接受大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高当地中小学的教育教学质量。

模式三：计算机网络教室。

为农村乡镇初中信息化教学提供条件，开展网络环境下的学习，接收internet资源。

农村中小学远程教育资源的开发应用

放百
竹Ｍ霄・ＪｉａｏＹｕＫｅＹａｎＬｕｎＴａｎ
袈村审小墨翟教育资瀛灼舁筮应用
秦正炜河南省镇平县电化教育中心
教育资源信息化给整个世界带来了巨大的影响，基于互联网Ｉｎｔｅｍｅｔ的技术正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式。面对信息化发展与可持续发展的挑战，传统封闭的教育教学模式和落后的学习方式正受到巨大冲击。因而，适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已书本知识，能应付考试就行了，没有必要花费很多时问去设计课堂教学和组织学生学习。２．存在远程教育设备的使用只为应付检查而做秀的现象。很多学校将远程教育设备作为摆设，不能充分发挥其功效，只为了应付上级检查而消极使用。３．技能生疏。对运用远程教育心有余而力不足，以至于敬而远之，望而生畏。很多上了年纪的教师没有接触过电脑，连最基本的开机、关机操作都不能得心展的必然趋势。应手，更不要说下载资源、制作课件了。远程教育是以计算机技术、软件技术、现代网络４．不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上通信技术为基础的高科技技术，我们常说的“ 数字化” “ 贫富不均 ” 。有的学科、教师经常使用，游刃有余；有与“ 网络化” 是其主要技术特征。从数字化来讲，可以的学科、教师很少使用，甚至不用。尤其是老教师主动简单分为：硬件、软件和人件；从网络化来讲，可以简运用远程教育资源的意识很差。单分为：天网、地网和人网。因此，远程教育并不是孤如何解决以上问题呢？我认为应从以下几方面着手：立地使用这些技术，而是相互结合整体兼容地运用这充分发挥信息化手段的作用。不断提高远程些技术，实现传统教学与现代教学的对接与跨越。教育培训的效果农村中小学现代远程教育＿Ｔ程的实施是促进城１．组织业务熟练的教学骨干，通过制作远程教育乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动资源应用培训课件、讲座、多媒体展示等形式对教师农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段；进行深入浅出的培训，令教师耳目一新，学有榜样。我是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程。由于县组织中小学信息技术骨干教师进行培训，对培训教经济、历史和社会等多方面原因，农村学校基础薄弱，师的课件进行了认真地设计，集图、文、声于一体，将师资水平、办学条件、教育质量等方面与城市学校存抽象的知识转化为形象的感知认识。在较大差距。近几年，城市学校信息化程度不断提高，２．坚决反对将设备闲置，只为了应付上级检查而城乡教育鸿沟在不断加深。农村孩子如果现在不能接临时做秀使用远程教育资源的现象。目前，很多学校受基本的信息化教育，不能享受到优质的教育资源，存在只为了应付检查而被迫利用远程教育资源的现就会在未来社会处于更加不利的地位。现代远程教育象，不能将利用远程教育资源上升到一种科学利用、及其带来的优质教育资源，将大大地缩小这种差距，充分利用的层面，存在严重浪费资源的现象。这种现促进农村教育跨越式发展，为边远农村地区学生的未象教育行政部门必须从根本上加以解决，才能使资源来发展奠定良好基础，促进教育公平。得到有效使用。农村中小学远程教育工程的核心是应用，保证二、深入引导。把握教师运用远程教育资源的具 “ 设备天天用、教师人人会、学生个个学 ” ，这是实施农体情况。有针对性地开展培训工作１．深人教师，与教师交流对现代教育技术的理解，村中小学远程教育工程的关键所在。远程教育要把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农交流实践感受，交流存在的困难，从教师当中发掘新新方法，并且针对不同情况给予支持和鼓励。针村学校全面推进素质教育、推进课程改革及Ｅｌ常的教思维、可以培训一些简单的应用技术，如Ｗｏｒｄ文育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题，使农对老教师，Ｅｘｃｅｌ表格处理、简单的资源下载等；针对年村远程教育工程真正见到实效。根据这几年的实施情字处理、况，我认为远程教育面临着巨大的挑战，它所面临的轻教师要提高标准，在掌握基本操作技能的基础上，要学会制作幻灯片、多媒体课件，要学会资源的再利挑战不是技术、资源，而是教师的素质。机器设备有了要根据学情进行再创造。钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新却需要一用，个过程。目前，很多学校的远程教育发展现状不容乐２．深人学科，了解不同学科应用远程教育资源的情况，总结规律，加以推广。如语文、英语等语言学科，观，尤其是教师老龄化严重的学校表现得尤为突出。１．教师认识不到位，思想意识淡薄，墨守成规，改适于用ＶＣＤ等视频素材，展示实践、现场、情节；政史革创新的意识不够，对新领域花费的精力不足。受传理论课，适于用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作的多媒体课件，以文统教育思想及应试教育的影响，有些教师已经习惯了字为主，配合图片、视频、动画等，阐明理论；数理化等 “ 我教你学 ” 、 “ 我讲你听 ” 的课堂教学模式，认为只要学科，适于用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ等制作交互性强的模

农村中小学现代远程教育资源应用与实践的探索

重要途径。我校作为吉林省农村中小学远实，电教专干具体负责资源的搜集处理，程教育建设工程的试点校，２Ｏ年１月于Ｏ４２确保资源畅通无阻。正式启动安装远程教育接收设备。为了认真贯彻落实国家、省、市、区关于农远”工
责》《源下载和软件装入监管制的现代教育理论的培训，同时，学校还、资抓落实是～切正确决策能否实施的关度）、《息资源筛选、整合、开发制利用其赠送的最新理论培训光盘进行培）信
键所在。江泽民同志曾指出：“ 出决度》《代远程教育资源使用登记制训ｌ。作、现策和制定政策，事情只是做了～半，另度》等，开始～个月，信息员负责接收、第一阶梯（０５３２０．）培训重点教会怎半而且更重要的一半就是努力贯彻实整理、刻制光盘，但是当时接收 “ 年样在教学中使用模式二的各项设备，怎样百
一
、
强化管理，依托 “ 远 ” 提理中心室制度》《媒体教室管理制还制订出技术应用能力
（）完善组织一
００度》、《代远程教育设备管理员职市１３中学为依托，参与１３中学每学期现
一
… 。
大力推进农村现代远程教育，是党中引，还要有良好的精神状态和扎实的作源，并帮助资源中心组成员及时将这些信
央、国务院根据信息化进程迅猛发展的国风，经过艰苦奋斗，把各项工作落到实息进行筛选、整合传送到学校自主开发的际趋势和我国信息化发展的战略要求做出

浅议农村中小学现代远程教育资源应用

一
—
为一名适应“ 农远工程 ” 的优秀教师。在培训的过程中要注重技能培训与教学应用的结合和相互协调。首先需要从基本的操作技能人手，如计算机的基本操作和基本应用软件的操作，在基本操作技能熟练的基础上再进行具体利用现代远程教育资源的实际应用软件的操作培训，这是一个循序渐进的过程。贯穿该过程始终是对利用现代远程教育资源进行课堂教学和教学设计的教学理念培训。从主观思维和实际应用两方面进行培训，在意识领域内积极引导，在技能方面着实提高，方能树立教师对“ 农远工程” 教育资源应用的信心。２．２强化教学应用，激发教学热情学校应该根据本校实际分阶段提出具体的教学应用目标，对远程教育设备的应用效率提出具体的量化目标。督促教师充分应用现代远程教育资源栏目中新颖、丰富的各种素材制作课件和开展教学活动，将教育资源中动画、视频、演示文稿等媒体资料的运用纳入具体量化目标体系。通过召开座谈会、学科公开课等多种方式展示远程教育资源所含的丰富素材，提高教师对远程教育资源的重要性和必要性认识，让各学科教师看到远程教育资源在课堂教学和课件设计中的优势，加快学科教师对远程教育资源的准确掌握和熟练应用，进而激发教师利用现代远程教育资源进行授课的热情。２．３健全制度保障，实现科学发展提高 “ 农远工程” 教育资源的应用效益，不仅需要教师观念的更新、现代教育技能的培训和教育资源的强化应用，还需要依靠科学的制度管理和切实可行的制度保障。农村中小学现代远程教育是一个集系统性和技术性于一体的，应用性很强的工作，健全制度保障是现代远程教育取得实效的根本保证。各级教育主管部门和广大农村中小学需要制定包括教育资金、教学人员和设备等具有科学性、系统性的管理制度，建立相应的具有可操作性的“ 农远工程 ” 教育资源应用评价制度。例如建立和完善教师应用远程教育资源的评价考核制度，通过建立考评制度，学校定期对教师利用网上资料及媒体素材进行教学活动的情况进行检查和评价，并将考评结果记入学科教师当年考核成绩，以达到激励应用远程教育资源的预期目标。然而，制度的执行和落实需要以健全的保障机制为基础， “ 农远工程 ” 教育资源的应用也需要设备保障、技术保障和经费保障等确保良好执行。没有相应的保障机制，教育资源应用的管理制度就会流于形式，很难取得应有的作用和效果。 “ 农远工程 ” 教育资源应用制度的制定与保障机制相互影响，共同推动“ 农远工程 ” 资源应用的持续发展，并最终形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面。

农村远教资源在教学中的应用

一
无法满足接收需要，还需要用光盘或移动硬盘将电脑上的资源陆续导出来。一般用光盘比较好，便于教师日后查找。这就要求做好详细的资源归档工作，将资源按学科、年级、类别刻录出来，光盘上贴上标签，写上资源内容、年级等，并标上盘号，将光盘整盒放置，每盒光盘旁边放置一张打印出来的详细的目录索引清单，方便教师日后查找教学资源时，能很快地找到自己所需要的资源。
笔者作为功能室的工作人员，工作质量的好坏直接影响着远程教育接收资源的应用率。笔者最初连黄、绿、红接收图标是什么意思都不知道，更不用谈接收了。经县电教馆统一安排组织，笔者有机会到市里接受了 “ 国家实施农村远程教育工程技术培训 ”。通过学习，笔者知道了如何接收教育资源，在什么时间接收自己所需要的教育资源，如何找到自己接收的教育资源以供教师使用等，保证了我校有充足的、与各年级版本配套的优质教育资源，并逐步形成了一套自己的工作方法。
教师发展三个板块的内容。通过周一的远教资源播出计划，笔者了解到初中资源周四、周五首播，周日重播。
在首播时，晚上也要传送资源。笔者利用自己在学校住这个便利条件，晚上播出段也开着电脑正常接收，接收完成后再关电脑。因停电或其他原因，导致首播时接收不全，周日重播时务必保证全部接收。
２１年第６０２期
总１期第４２
中国观代瓣装备

农村中小学现代远程教育工程

农村中小学现代远程教育工程远程教育是指通过信息技术手段，以学生与教师物理上不在同一地点的方式进行教学活动。

在城市地区，远程教育的应用已经相对较广泛，但在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通条件的限制，远程教育的普及程度较低。

为了弥补农村中小学教育资源的不足，农村中小学现代远程教育工程应运而生。

农村中小学现代远程教育工程的目标是通过利用现代通信技术，将城市中高质量的教育资源引进农村地区，为农村中小学生提供优质的教育服务。

这一工程的实施需要政府、学校、教师和家长的共同努力，下面将从几个方面探讨农村中小学现代远程教育工程的意义、实施方案和预期效果。

一、意义1. 解决教育资源不足的问题：由于资源的集中分配，农村地区的教育资源相对匮乏。

通过远程教育，农村中小学生可以接触到更多的教育资源，拓宽知识面，提高学业水平。

2. 增加学校师资力量：农村地区的学校师资力量有限，很多学校缺乏经验丰富的教师。

而远程教育可以通过网络平台，引进城市中优秀的教师资源，提高教学质量。

3. 解决交通条件差的问题：农村地区的学生由于交通不便，无法到城市学习，远程教育为他们提供了便利。

学生可以在家中通过电子设备，与城市教师进行互动学习，避免了长途奔波的辛苦。

二、实施方案1. 建设网络基础设施：农村地区的网络基础设施相对滞后，需要加强建设。

政府应当投入资金，提供网络设备，改善网络环境，确保远程教育的顺利进行。

2. 建立远程教育平台：建立一个统一的远程教育平台，用于农村中小学与城市教师的互动。

该平台可以提供在线课程、教学资源共享、学生作业提交等功能，方便学生和教师之间的交流。

3. 培养优秀教师队伍：通过提供培训课程和资金支持，吸引优秀的教师参与远程教育工作。

同时，鼓励农村教师参与专业学习和教学研讨，提升教师的教学水平。

4. 营造良好学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与远程教育活动。

家长应与学校保持密切联系，了解学生的学习情况，给予学习上的支持和鼓励。

远程教育资源在农村中小学的应用

浅谈远程教育资源在农村中小学的应用摘要：农村中小学现代远程教育项目实施已经有将近十年了，对于促进农村中小学教育现代化起到了很好的推动作用。

但在实际使用中还是遇到了很多的问题，比如教材版本不一致；教师现代教育技术水平普遍偏低；资源库建设意识不强；领导重视程度不够等。

关键词：远程教育资源；农村；校本培训自从农村中小学现代远程教育项目在我区实施以来，我区的现代教育装备应用水平有了实质性的提高。

现代远程教育项目的实施，让我区农村中小学的教师和学生能够共享优质教学资源，让他们的视野更加开阔，也为教育的均衡发展奠定了一定的基础。

经过几年的应用、探索和实践，我们发现该项目的实施给我们带来了新的教育观念、新的教学方式和丰富的教学资源，同时也带来了许多的问题和困惑。

如何合理使用教学资源，吸收先进的教育理念和教学方式？如何结合本地实际情况最大限度的利用资源，使其发挥应有的作用？成为摆在我们每一位教师眼前的问题。

一、远程教育资源应用的现状和原因我区的远程教育资源主要由两部分组成，一部分是通过卫星ip 接收的的农村中小学现代远程教育资源，另一部分是河北远程教育网的资源。

在项目实施的开始阶段，教师使用很积极，基本能够满足日常教学所需，但是也存在很多的问题。

那就是我们使用的教材是冀教版的，而农村中小学现代远程教育资源都是人教版，造成使用的教材与资源不能同步。

久而久之，教师就失去了对远教资源的兴趣。

后来，我们给所有学校加入河北远程教育网，让学校使用河北远程教育网资源，现在来看教学资源是否适用是教师使用资源的关键因素。

另外，我区农村中小学普遍缺乏专业的电教教师，多数都是兼职，而且不专业，同时还要肩负打字员、电脑维修工等工作。

这直接影响了远教资源的整理和建设，使他们没有时间学习研究现代教育技术的知识，从而导致学校整体的现代教育技术应用水平偏低，对于资源的应用只是停留在简单的“拿来主义”上，而不能根据本校实际“去其糟粕，存其精华”。

农村中小学远程教育资源的管理与应用

模式二项目校配备有卫星接收系统、计算机、
电视机、ＶＤＤ播放机和１～６年级所需的教学光
模式二向“ 准模式三” 的基本转换。见图１。
盘。使用方法是通过中国教育卫星宽带传输网，
接收优质教育资源，把接收到的资源进行整理并后刻录成光盘，播放室中播放使用。而模式三在项目校则配备卫星接收系统、网络计算机教室、多
防火、潮、盗、雷、防防防防尘、强光等设施，配防并
农远工程能否真正取得成功，键在于教学关
应用。因此，对教师的培训尤为重要。在农村，大多数中小学没有专业的电教老师，师大多不会 ’ 教用电脑，不会自主进行调试、收，接更不用说利用设备为教学服务。农远工程项目校的管理技术人员，在资源的应用上有着举足轻重的地位，必须增
加，机室的另外两个功能也随之产生，师生的微即资料查阅室和电子图书阅览室。实现 “ 室一
四用 ” 。
在最开始资源推介过程中，们要求全体教师每我
天利用下午学生离校后的４ｍｎ时间到微机室接０ｉ
、
２研装备究｛
、ｓ、
农村中小学远程教育资源的管理与应用
口赵洪志

对农村中小学远程教育资源应用的理解

教育整合的途径、方法，并不断总结和推广所取得的经在实践中创造性地使用。同时，教师还要抓住现代教学设备容易调动学生积极性这一优势，注重设备的综合应用，发挥校园网的优势，实现计算机辅助教学，实现课
远程教育项目校的资源应用指明了方向。跨越是远教工充实到自己的课堂中，实现教学方式的改革。总之，教
程实施的目标；创新是保证远教工程资源应用的有效途师对远程教育资源要创造性的应用，通过使用与创新，径；机制是实现跨越和创新的保障，三者是有机结合在带动教育教学的全面改革。
＼信息化教学＼
对农村中小学远程教育资源应用的理解
张艳丽
陈小娅同志在《国农村巾小学现代远程教育工程试点工作现场会上的讲话》中指出： “ 全实施农村中小学现代
远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，向农村地区输送优质教育资源，有效解决我国广大农
导致设备至今仍然存放在教室中，没有实际的效用。也源是经过教育部专家组征集、遴选、整合的。于是在教权威 ”性地位，不分青红皂白，生有部分学校将设备移作他用，把远教设备作为改善学校师的心目中便产生 “ 拿办公条件的一条捷径。以上诸多问题的出现，究其根源搬硬套，在资源的应用中采取 “ 来主义 ” 。这种思想是学校领导和教师的思想不到位，目光短浅。应贯彻国和行为是要不得的。应该结合实际，对资源有所选择、

利用现代远程教育资源为农村中小学教育服务

破口，明确学校现代远程教育管理人员和职责。制定工作制度与管理办法，成立现代远程教育工作领导小组和信息技术教育与现代远程教育管理与教研机构。现代远程教育工作领导小组成员负责领导和监督现代远程教育管理与教研机构的工作情况，现代远程教育管理与教研机构的成员负责管理学校的现代远程教育设施，负责接收和下载或刻录远程教育资源，负责组织学校全体教师进行 “ 运用现代教育技术和现代远程教育资源” 的业务技能培训。因此，学校一定要加强对现代远程教育工作的领导，明确管理人员和职责。二、强化培训。规范教师的操作多媒体教室电教设备的主要使用者是老师．由于种种原因，部分老师对多媒体教宣电教设备不甚了解，因此在使用上总会存在一些问题。学校要经常派遣计算机专任教师或远程教育工作管理员出去参加 “ 农村中小学现代远程教育项目” 的培训，并对派遣出去参加 “ 农村中小学现代远程教育 ” 培训的教师明确责任。要求在培训期间，参加培训的教师必须做好笔记，培训结束必须交出一份培训学习心得、体会或总结；返校，要负责刻录和下载远程教育教学资源和农村的各种适用技术。要对学校全体教师组织校级培训，通过校级培训使广大教师掌握现代远程教育理念和应用优质教育资源。实施现代教育技术的教学理论与方法，教师要根据教学实际将优秀的远程教育资源应用于教学中。要针对教师的不同需要。采用集中培训与日常学习实践相结合的培训方式．全面提高教师应用现代远程教育资源的能力。因此，学校必须重视开展信息技术教学和教师现代远程教育技术的校级业务培训。我认为至少要通过培训让本校教师掌握各种电教设备的正确使用方法．

农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源随着信息化时代的到来，远程教育成为了一种新型的教育方式。

远程教育的特点在于可以独立完成学习任务，而且无需出门，节约时间和人力资本。

在现代远程教育中，信息技术的应用和网络技术的开发成为了推动远程教育规模化和普及化的关键因素。

农村中小学作为社会教育的重要组成部分，在进行教育的同时也必须积极探索、推进远程教育。

一、农村中小学现状我国的农村地区有着广阔的面积和丰富的资源，但是由于受到地区经济、文化和信息的不发达等多方面的影响，农村中小学的教育水平普遍比城市中小学的教育水平低。

同时，农村中小学的教育资源贫乏，如电视教学、网络课程等现代化的教育手段都很少见。

许多农村学校仍然面临着师资力量不足、教学设施简陋、信息化教育条件极端欠缺等严重问题。

二、现代远程教育在农村中小学中的应用1. 视频授课视频授课是一种通过网络传输视频资料进行教育教学的方式。

无论是在城市还是在农村，视频授课都是一种实现远程教育的重要方法。

最近几年，各种在线教育平台通过视频教学的方式，向各个地区的中小学教师提供了许多便利。

农村小学教师可以通过视频学习各种课程，了解先进的教育理念和方法。

2. 网络课程网络课程是指教师和学生通过网络进行交互式学习的课程。

网络课程不仅可以方便教师和学生的互动交流，还可以节省大量的教育资源和教学时间。

网络课程的应用体现了信息技术在教育中的威力。

由于农村中小学的教育资源匮乏，网络课程成为了提高教育水平的一条重要途径。

3. 教育公共服务平台教育公共服务平台是指通过互联网向广大教育用户提供广泛的教育信息和服务的平台。

农村中小学也可以在这个平台上得到更加全面和专业的教育服务和支持。

通过公共服务平台，教师和学生可以获得各种教育资源，如教案、课件、考试题库等。

4. 校内信息化建设校内信息化建设是指在学校内部建立和完善各种信息化设施和网络系统，使得学校的教育教学和管理工作更加便捷高效。

在现代远程教育中，校内信息化建设对于促进教育恢复、提高教育质量及保证教育安全非常重要。

农村中小学现代远程教育资源管理与应用思考

农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考农村中小学现代远程教育工程是一项国家投巨资的惠民工程，其目的就是要更好的实施素质教育，深化农村中小学课程改革，促进教学内容、教育方式、教学手段和教学模式的变革，提高农村的教育质量，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展。

要使这项工程真正取得成功，最关键在于教学应用，现代远程教育资源的应用无疑为提高学校教学质量插上了强有力的翅膀，同时，也给学校教学管理方面提出了新的课题，那就是对农村中小学远程教育资源的管理与应用问题。

如何抓好农村中小学现代远程教育的管理与应用，怎样做才能促进现代远程工程的可持续发展？结合本人多年来的工作实践，就如何管理和应用好农村中小学现代远程教育资源，梳理出以下几点意见供同仁们参考。

一、强化思想认识，充分理解现代远程教育工程在实现教育公平和教育改革上的重大意义。

国家在农村现代远程教育工程上投入大量资金，其目的就是把发达的先进的教育资源提供给农村，从而实现资源共享和教育公平，实施这项工作学校至关重要，我们要深刻认识到利用这些资源和设备可以改变教育教学手段，加大课堂教学密度，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。

尤其是学校的领导，要站在战略性的角度，高度重视现代远程教育设备的使用和管理工作，努力使全体教师加强思想认识。

学校通过校委会和中层领导、骨干教师、学科带头人在内的研讨会等，共同讨论、研究、确定使用现代远程设备的方法、途径，为现代远程教育工作的顺利开展，奠定好必要的思想基础。

二、实行目标管理，做到组织健全，制度健全为了做好现代远程教育工作，加大管理的力度，把这项工作脚踏实地真正落到实处，必须实行目标管理。

首先，要从上至下，逐层成立领导和管理小组，做到组织健全，并且明确分工，各项目标任务落到实处，确立层层目标管理责任制，明确工作任务，从而加强学校对现代远程教育工作的领导、监督与研究。

其次，要建立健全现代远程教育工程落实的各项规章制度，为了使广大教师在设备使用和资源共享的过程中能够有章可循，按章操作，规范使用，学校必须建立各项规章制度，比如：《现代远程教育设备管理制度》、《现代远程教育资源管理制度》、《光盘播放教室管理制度》等等，制定管理制度后不是上墙了事，而是要组织广大教师学习各项制度，要求学校电教管理人员和使用教师，要按照规章制度去认真操作，规范使用，与此相匹配还应把现代远程教育工作纳入学校教职工考核方案之中——即设备资源使用和校内培训，上课与年终考核，晋升职称，评优评先等挂钩。

农村中小学现代远程教育工程应用调查研究

农村中小学现代远程教育工程应用调查研究摘要：农村远程教育工程的资源应用就是在现代教育理论的指导下，以农村远程教育工程资源作为信息传播源，通过在学校、教师、学生及社会人群的传播与交流，实现资源信息与教学活动、学习活动及日常生活的有机整合，并以此改变教学、学习和日常生活方式的理论与实践活动。

本文从资源应用的角度出发，通过自己从事我校农远管理工作的体会以及网络调查等方式，研究了农远资源的应用现状、应用需求、应用模式，并且针对应用过程中存在的问题提出了自己的思考。

关键词:农村中小学现代远程教育应用调查一、绪论农村远程教育工程借助于网络化技术和优质教育资源，将推进农村地区教育信息化的发展，实现公平教育。

此项工程旨在把最优秀的教师、最先进的教学方法和现代化的教学手段引入到贫困地区、实现真正意义上的教育资源共享、教育机会平等，改变基础教育办学条件差、师资水平和教学质量不高等突出问题，使这些远离信息化社会的学校实现跨越式的发展。

对农远工程教育资源应用问题进行比较深入的研究是既是农村教育改革的当务之急，也是保障农村远程教育工程可持续发展的重要举措之一。

二、农村远程教育资源的概述农村远程教育资源有广义和狭义之分。

广义的农村远程教育资源主要是指农远工程实施过程中的所有硬件资源、软件资源和人力资源。

硬件资源主要指开展农村远程教育工程的所有基础设施，如电视、卫星、网络等传输设备、多媒体和网络教室等;软件资源包括按照《教育资源建设技术规范》和《全国中小学远程教育资源开发标准》所建设的媒体素体和由大量媒体素体所构建的多媒体资源库，以及所提供的各种软件工具等;人力资源则指工程实施过程中管理人员、技术人员和教师等。

狭义的农村远程教育资源则主要是指农远工程实施过程中，能促进学科教学、学生学习、教师自身专业发展的软件资源。

其主要来源于国家基础教育资源库、中央电教馆网台、各省电教馆网台、远程教育光盘以及互联网。

其中，农村远程教育工程所建设的资源主要包括如下几个方面:1、媒体素材媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，按照媒体类型可分为五大类;文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

农村中小学现代远程教育工程资源的创新与应用

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农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用，而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作．使资源应用意识深入人心，使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化。为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂，走近师生。作为远程教育工程的一线技术支持人员．结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。提高认识。加强对现代远程教育工作的管理。良好的管理机制是成功的必要保证．任何一项新的变革都要以有力的制度做保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变．学校首先要加强管理。出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师了解、研