农村中小学现代远程教育资源应用
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培训讲演之一
农村中小学现代远程 教育资源应用
上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和
农村中小学现代远程 教育资源应用
两个推进远教工程运用的的案例 我们学什么和怎样学 怎样接收IP IP教育资源 怎样接收IP教育资源 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的 教育资源的应用 IP教育资源的应用 怎样写学习日志
网络是如何传输信息的
当您安装、 调试好 当您安装 、 设备和接收软件、 获得接收资源的授 权后，就可以得到 资源主页所链接和 呈 现 的 丰 富 的 IP 资 源信息了。 源信息了
网络是如何传输信息的
如何浏览IP教育资源 如何浏览IP教育资源 IP
•
卫星数字教育资源 资源） （IP资源）是把优秀资 资源 源按网页的形式发送的。 源按网页的形式发送的。 当安装、 当安装、调试好设备和 接收软件、 接收软件、获得接收资 源的授权后， 源的授权后，单击计算 机屏幕上的远程资源浏 览器就可以得到中学资 览器就可以得到中学资 源主页所链接和呈现的 丰富的IP资源信息了 资源信息了。 丰富的 资源信息了。
田东县作登瑶族乡训信小学案例2 田东县作登瑶族乡训信小学案例2
D盘中存放近两周远教 盘中存放近两周远教 资源和课件， 资源和课件，子目录按 年级和学科分类， 年级和学科分类，总共 2.75Ｇ的信息资源。F盘 Ｇ的信息资源。 盘 是教师个人储存的资源， 是教师个人储存的资源， 11位教师每位一个子目 位教师每位一个子目 下一层分为计划、 录，下一层分为计划、 家访、教案、课件、 家访、教案、课件、名 业务工作、 著、业务工作、总结等 子目录，总容量为1.93G。 子目录，总容量为 。
教师发展
为教师提供的资源，包括 为教师提供的资源， 专题报告、培训教程、 教学案例、教研论文、 经验交流5 个栏目。 经验交流 5 个栏目 。 教师 可以通过观看专题报告 和培训教程中的视频课 件，提高教育技能和计 算机操作、应用能力， 通过观看教学案例中的 优秀教师的示范课提高 课堂教学能力。 课堂教学能力。
西藏拉萨达孜中学案例
这是一所拉萨郊县的民族 初级中学,在微软公司援助下, 初级中学,在微软公司援助下, 建设了数字化教室, 建设了数字化教室,在短短一 年多时间里, 年多时间里,学校应用设备培 训教师、开展教学、 训教师、开展教学、组织活 动。在上周亚太地区第二届 教师创新大赛中该校作品 我的计算机,我的梦” “我的计算机,我的梦”荣获 中国唯一的一个大奖。 中国唯一的一个大奖。
收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片， 收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，
要把收看教学示范融入自己的教学中， 要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节 反复或片断播放。 反复或片断播放。
辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问 的关键是教师要学会提问， 辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，
IP资源的存储 IP资源的存储
教师可以建立个人目录， 教师可以建立个人目录 ， 下一层还可按课分细分 为为教案 、 课件 、 练习 、 名著等子目录，存放个 人经过筛选的资源
利用资源来实施教学
学习、借鉴 其他优秀课例
备课准备以 及具体实施
学生的 自主学习
教 师 发 展 源 程 资 课
课 程 资 指 源 导 习
卫卫同 同 收收教
教教教 同教
基网城 网校、高高高 高校高校同 习、课合同 习、探探同 习种种
教教教 同教
基于光盘资源的辅导教学模式
适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学 模式特点﹕光盘教学片中的教师与学生、教 光盘教学片中的教师与学生、
室里的教师和学生四者互动，通过教师的教学 室里的教师和学生四者互动， 组织和穿插辅导，改进教和学过程， 组织和穿插辅导，改进教和学过程，提高教学 质量。 质量。
浅水洼里的小鱼
学习指导
为教师和学生提供的资源， 为教师和学生提供的资源 ， 教师通过观看特级教师讲解 教师通过观看 特级教师讲解 的与课堂教学同步的视频课 的与课堂教学同步的 视频课 开阔自己的教学思路； 程 ， 开阔自己的教学思路 ； 教师可以将学科实验 学科实验视频用 教师可以将 学科实验 视频用 于课堂教学中， 于课堂教学中 ， 加深学生对 知识的理解； 知识的理解 ； 学生可以选择 年级、 学科、 课程进行自主 年级 、 学科 、 课程 进行自主 学习， 预习、 学习 ， 预习 、 巩固和扩充课 堂知识， 堂知识 ， 更好地掌握所学知 识。 可能性
学 习 指 导
学 题 教 育
专
构建适应不同信息环境的教学模式
农农农农同农农 种种种种种 课农课课农种同 同种种 城城城城城城 校校城校校校 种种种种
同同教 教教教教
同同同 同同同
同教教 教教教教
同教教 教教教教教 教 城网网 网课课网课 网同同 种种
以城城 城城校校城 校校为 为种校“校校校 ” 校
培训计划
点击图画
模式二学校的设备配置
模式二的学校配有﹕ 模式二的学校配有﹕ PC计算机 台（光驱 件， 计算机1台 光驱1件 计算机 有源音箱1组 有源音箱 组） 打印机1台 打印机 台 接收天线1套 含高频头） 接收天线 套（含高频头） 功分器1只 功分器 只 IP数据接收卡 块 数据接收卡1块 数据接收卡 数字卫星接收机1台 数字卫星接收机 台 电视机1—3台 电视机 台 调制解调器1只 调制解调器 只
田东县作登瑶族乡训信小学案例
这是一所座落在山脚 下的村完全小学， 下的村完全小学，全校 位教师， 名学生， 有11位教师，170名学生， 位教师 名学生 一幢二层楼的校舍， 一幢二层楼的校舍，由 于缺乏资金， 于缺乏资金，外墙也没 粉刷，校舍共有6间房 间房， 粉刷，校舍共有 间房， 全部是教室， 全部是教室，现代远程 教育设备就安放在二楼 右侧功能教室里。 右侧功能教室里。
田东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例
时间﹕ 时间﹕2004年4月26日下午第二节课 年 月 日下午第二节课 出席对象﹕ 出席对象﹕本校全体教师及村党员 和群众代表33人 和群众代表 人 培训内容﹕ 培训内容﹕怎样养鹅 活动纪要﹕ 组织党员 群众代表学习县、 组织党员、 活动纪要﹕1.组织党员、群众代表学习县、乡有关文件 2.插放空中课堂节目《怎样养鹅》 插放空中课堂节目《 插放空中课堂节目 怎样养鹅》 3.党员、群众代表发表讨论意见 党员、 党员 活动效果﹕ 活动效果﹕良 活动后记：群众反映较好， 活动后记：群众反映较好， 教师也增长了许多新知识
教师角色﹕由知识传授者转变为学生学习的
辅导者和组织者
辅导教学模式的教学关键
组织教学﹕学生和学生是不一样的， 组织教学﹕学生和学生是不一样的，不能照搬大
城市教学过程， 城市教学过程，教师必须重新根据自已学生特点重组 收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节。 等三个主要教学环节。 收看教学示范、辅导、
学生是怎样开展探究学习的
基于项目的学习 我的计算机,我的梦 我的计算机, 学生计算机作品 学生手工绘画 学生讲演比赛
我们学什么
点击图画
我们怎样学
教师不是一张白纸， 教师不是一张白纸，参加培训要把学习与 过去自己的教学历程和体验结合起来 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 写学习体会等多种学习形式积极参与到学 习中来， 习中来，变灌输式为参与式培训 学习的目的是使信息技术走进课堂， 学习的目的是使信息技术走进课堂，教师 要通过“ 做中学” 掌握方法， 获得体验， 要通过 “ 做中学 ” 掌握方法 ， 获得体验 ， 真正把培训成果转化为教师的课堂教学实 践。
课程资源
为教师提供的教学资 源 ， 也 是 IP 资 源 的 核 心 内容。内有大量的各年 级各学科不同教材版本 的教案、媒体素材、习 题、扩展资料等资源， 利用 教 师可 以 利 用 不 同 学 科 、 章节内容构建自己的教 学方案；用媒体实现自 己的教学过程，更好地 完成教学任务。 完成教学任务。
浅水池里的小鱼
IP资源的存储的文件夹 IP资源的存储的文件夹
播出资源被自动存储在D 播出资源被自动存储在 D 盘 上 ， 按汉语拼音进行文件夹 命名， 个文件夹 命名，有8个文件夹 homepage（主页） homepage（主页） kczy（课程资源） kczy（课程资源） jsfz（教师发展） jsfz（教师发展） ztjy（专题教育） ztjy（专题教育） xxzd（学习指导） xxzd（学习指导） kxrs（科学人生） kxrs（科学人生） wzdh（网站导航） wzdh（网站导航） syzn（使用指南） syzn（使用指南）
田东县作登瑶族乡训信小学案例4 东县作登瑶族乡训信小学案例4 东县作登瑶族乡训信小学案例
下午第二节课 出席对象﹕本校全体教师10人 出席对象﹕本校全体教师 人 培训内容﹕ 培训内容﹕怎样使用课件 活动纪要﹕ 活动纪要﹕ 1.让赵光设计课件《田忌赛马》， 让赵光设计课件《 让赵光设计课件 田忌赛马》 使用资源 2.讲评赵光老师自已制作 讲评赵光老师自已制作 课件的优缺点 3.重点讲授课件制作的步骤、 重点讲授课件制作的步骤、 重点讲授课件制作的步骤 使用资源 活动效果﹕ 活动效果﹕良好 时间﹕ 时间﹕下午第二节课 出席对象﹕本校全体教师10人 出席对象﹕本校全体教师 人 培训内容﹕ 培训内容﹕利用电子表格 编缉（ 编缉（二） 活动纪要﹕1.设计本校学生档案 活动纪要﹕ 设计本校学生档案 2.录入学生有关资料 录入学生有关资料 3.总结，使用资源 总结， 总结 活动效果﹕ 活动效果﹕良好
要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌 要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌 握教学重点和难点，要有必要的重复。 握教学重点和难点，要有必要的重复。
基于多媒体资源的教学模式
配置模式2和模式 和模式3的学校 适用范围﹕配置模式 和模式 的学校 基于IP IP资源和其它信息资 模式特点﹕基于IP资源和其它信息资 源，对教学设计和教学资源进行重组， 对教学设计和教学资源进行重组， 构建以学生为中心课堂
田东县作登瑶族乡训信小学案例3 田东县作登瑶族乡训信小学案例3
5月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是 5月9日8:00-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月10日8:00-23:59 接收小学课程资源 月 日 5月11日 5月11日8:00-10:29 接收小学专题教育资源 5月11日10:40-12:40 接收少年文化资源 月 日 5月17日8:11-23:59 接收小学教师专业发展资源 月 日 5月23日8:11-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月24日8:11-23:59 小学课程资源 月 日
wk.baidu.com
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在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学， 在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学，得到了大家 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多， 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多，课堂上都 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。本 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 语文、数学成绩显著。 语文、数学成绩显著。组织学生参加全自治区组织的 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖， 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖，其 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、李华凡 三位老师获指导教师奖。 三位老师获指导教师奖。学校年度评估检查被评为良 好档次。 好档次。
远程资源浏览器
教育资源的使用
帮助教师及时了解国内外 最新消息，学习先进教育理 论，提高教师教学技能。 帮助教师获得大量的学科 教学资源，更好地完成学科 的授课、教研任务。 学生通过提供的资源可以 自主学习，获得更多的课外 知识。
IP资源的分类和使用指南 资源的分类和使用指南
时事动态 课程资源 学习指导 专题教育 教师发展 少年文化 为农服务 使用指南 网站导航
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IP资源的存储 IP资源的存储
教师可以建立个人目录， 教师可以建立个人目录 ， 下一层还可按课分细分 为为教案 、 课件 、 练习 、 名著等子目录，存放个 人经过筛选的资源
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基于光盘资源的辅导教学模式
适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学 模式特点﹕光盘教学片中的教师与学生、教 光盘教学片中的教师与学生、
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学 题 教 育
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同同教 教教教教
同同同 同同同
同教教 教教教教
同教教 教教教教教 教 城网网 网课课网课 网同同 种种
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我们怎样学
教师不是一张白纸， 教师不是一张白纸，参加培训要把学习与 过去自己的教学历程和体验结合起来 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 写学习体会等多种学习形式积极参与到学 习中来， 习中来，变灌输式为参与式培训 学习的目的是使信息技术走进课堂， 学习的目的是使信息技术走进课堂，教师 要通过“ 做中学” 掌握方法， 获得体验， 要通过 “ 做中学 ” 掌握方法 ， 获得体验 ， 真正把培训成果转化为教师的课堂教学实 践。
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为教师提供的教学资 源 ， 也 是 IP 资 源 的 核 心 内容。内有大量的各年 级各学科不同教材版本 的教案、媒体素材、习 题、扩展资料等资源， 利用 教 师可 以 利 用 不 同 学 科 、 章节内容构建自己的教 学方案；用媒体实现自 己的教学过程，更好地 完成教学任务。 完成教学任务。
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