丹麦民歌丰收之歌
丰收之歌 教材分析
《丰收之歌》外沟门中心校学——张健一、教材分析：歌曲《丰收之歌》是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。
表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（一）教材的地位与作用：本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。
让学生回到大自然。
（二）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。
因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。
针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
（三）教学目标：1、“情感”目标：通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。
2、“知识与技能”目标：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。
启发学生积极自主地体验音乐。
（四）教学重难点根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点、难点：1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。
针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法：（一）说教法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。
只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。
基于以上原因，我设计了以下教法：1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。
【优】音乐丰收之歌PPT资料
4 6 6 6│背3 起5 5 5筐│ 2 儿4 欢3 欢2 │1 喜 0喜│ 回 家
人 采
人 果
让的 劳都我动高
者兴们，， 去不到 帮 助会处
别白歌人流舞
汗欢慷。。 慨
3 2 │1
庆 丰 年。 又 大 方。
采
果 的 劳 动 者， 不
会
白 流 汗。
4 6 1 6 6│3 5 5 5 │ 2 4 3 21│1 10│‖ 7 2 5
3
5 │田乐1 人中1│ 将别
2 │1 3 05:││ 1
得 到美 酬 的 谢水， 得 到忘 酬 了 谢旁，
3 5│1
果已 摘 人的 苦
采
果 的 劳 动 者， 不
会
白 流 汗。
果
园 里4 甜6 美6 的6│水3 5 果 已5 摘5 │ 2完，4
4 6 6 6│3 5 5 5 │ 2 4 3 2 │1 0│
│2
2 │1 3
0│
1│
完， 难，
0│
5│
采
果 的 劳 动 者， 不
人
人 都 高 兴， 到
会
白 流 汗。
处
歌 舞 欢。
4 66 6 6│3 5 5 5 │ 2 4 3 2 │1
0 :│
新 摘的 果 儿 我 们 大 家 都 来 尝 一 尝。
ห้องสมุดไป่ตู้
唱 着 歌 儿 编 成 一 个 丰 收的 大 花 环。
1=bB
们 去 帮 助 别 人 慷 慨 又 大 方。
1
1 1│7 2 5 │ 2
2 │1 3 5 │
采
果 的 劳 动 者， 不
会
白 流 汗。
人
人 都 高 兴， 到
四年级上册音乐教案 第二单元 丰收之歌｜苏少版 (2)
1.用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
2.运用所学的知识和常见的劳动工具，创编歌曲，进行歌表演。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
宣布上课
1.师生问好
2.音阶练习
开
放
的
导
入
核
心
推
进
一、情境创设
看《丰收舞》表演，提问：你能看出来舞蹈中表演的是怎样的场面吗？舞蹈中的动作你能模仿一下吗？
3、跟着音乐轻声的哼唱。
4、跟着钢琴唱一唱，过程中发现错误老师及时纠正。
5、歌曲情绪处理。
观看视频、模仿动作
节奏律动
观看视频，体会歌曲情绪
了解歌词内容
学习歌曲
创设情境，让孩子体会到劳动的热闹场面
节奏练习为接下来歌曲的学习做准备，也为最后歌曲的创编做铺垫。
开
放
的
延
伸
四、歌曲表演、创编
1、同座位讨论还能用怎样的方法，来烘托歌曲所表达的那种劳动的喜悦之情？
2、小组合作练习
3、小组展示、评价。
五、总结下课
讨论创编
展示、评价
用生活中最常见的劳动工具，小组合作为歌曲表演，孩子会觉得贴近生活，劳动是喜悦的。体现育人价值。
反思重建
歌曲难度不大，旋律朗朗上口，八分音符和十六分音符的节奏型都是三年级的时候已经学习过的。我猜测少数几个难点会在一音多字的小节上面，四年级的孩子有一定的学习能力，可以让孩子自己发现问题，主动学习纠正。另外第５乐句音比较高，既要调动起学生的情绪又要指导学生合理的运用自己的声音，不要大喊大叫。
学情分析：四（１）班孩子特点是，绝大多数孩子上课习惯好，乖巧，学习能力较强，本节课我的任务是充分调动起孩子的学习兴趣，让孩子们在合作的过程中体会到劳动的辛苦和丰收的喜悦。
《丰收之歌》PPT课件2
农民伯伯通过勤劳的双手
获得了物质上的大丰收， 老师希望同学们也能够 自己的努力，在学业上 获得知识的大丰收！ 通过
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20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
苏少版音乐四年级上册《丰收之歌》教案2
《丰收之歌》教学目标：1、了解丹麦音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感；2、通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解；3、能尝试不同形式的创编。
在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：歌曲演唱风格的把握。
教学难点：歌曲创编活动。
教学方法：讲授法、演唱法、欣赏法、讨论法、合作学习法。
教学用具：钢琴、DVD、音响、手鼓、铃鼓等。
教学过程：一、导入1、播放一段配乐短片，提问：在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？2、学生集体回答，教师小结：在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象……3、教师：我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。
他们在春天播下希望的种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。
今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。
（展示课题——丰收之歌）。
二、歌曲教学《丰收之歌》1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。
2、学生回答，教师小结：这是一首活泼、优美、生动的丹麦民歌，整首歌曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的丹麦人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。
3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意A段的重复乐句。
遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。
4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。
5、欣赏歌曲的演唱。
6、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。
A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现；B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。
7、完整地、声情并茂地演唱，要求：吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。
三、歌曲创编（一）创编演唱形式1、提问：可加入哪些演唱形式？2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？3、讨论并设定：A段：齐唱、轮唱（第二段歌词）B段：合唱（加入伴唱啦啦啦，形成简单的复调）A段：齐唱4、先播放音乐原唱，教师伴唱示范，给学生以总体印象；5、学生分组分段二部合唱练习；6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥；（二）创编舞蹈与打击乐器1、导入：我们已经会用自己的歌声来表现歌曲的情感了，为了让大家进一步体会丰收的喜悦，使歌曲表现得更具丹麦风情，我们还可以设计一些舞蹈，并加入一些打击乐器。
《丰收之歌》PPT课件2 (共14张PPT)
农民伯伯通过勤劳的双手
获得了物质上的大丰收， 老师希望同学们也能够 自己的努力，在学业上 获得知识的大丰收！ 通过
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《丰收之歌》
教材简析：
《丰收之歌》是一首丹麦民歌。
曲调欢快活泼，一拍一音，节奏带有舞蹈性。
利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着丰收果实边唱边跳的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收喜悦。
全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。
这首歌曲的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦“1 3 5”分解构成），因而歌曲旋律多为跳进。
歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学目标：
1.用平稳悠长的气息与欢快活泼的声音，富有表情地演唱歌曲《丰收之歌》，表现人们的劳动热情和丰收喜悦。
2.通过“猜谜语”、“音乐创编”等综合活动对秋天有进一步的了解，通过节奏训练更好的把握歌曲。
3.在“视、听、唱、动”的系列音乐活动中感受秋天美景，体验秋天丰收的喜悦，表达孩子们对大自然的喜爱和对美好生活的憧憬之情。
教学内容：
1.唱：《丰收之歌》。
2.动：“激趣猜谜”、音乐“闯关”游戏、节奏练习等。
3.分享：拓展欣赏与“丰收”相关的音乐作品。
教学重点：
用欢快、活泼的声音演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
教学难点：
学生能尝试用唱、奏、舞等不同形式来表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、自制水果卡通贴等。
二年级上册音乐教案-《丰收之歌》｜湘教版
《丰收之歌》教案教学内容唱（奏）：《丰收之歌》教学目标1、通过学唱《丰收之歌》，引导学生理解歌曲内容，有感情地演唱歌曲；体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱大自然。
2、通过创编、表演集体舞《丰收之歌》，让学生体验、感受丰收的喜悦情绪，培养学生的创新能力和相互协作的精神。
3、进一步巩固已学会的竖笛演奏技术，让学生借助竖笛这一“学具”学习歌曲，培养学生独立自主的学习习惯和学习能力。
教学重难点感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用活泼明朗的声音演唱（奏）歌曲。
教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
教具准备电脑多媒体及相关课件，钢琴，竖笛，打击乐器等。
教学过程一、组织教学二、歌曲导入1、师：现在老师来带领大家做个热身运动。
（一）动动手指：学生手持竖笛，随老师指音吹奏。
①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 10 | |。
②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | |。
③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |（二）动动脚丫：边打节拍边演奏。
（三）动动嘴巴：根据发声方法唱唱乐谱。
2、排列乐句编成乐曲。
师：若把以上乐句排列成为一首乐曲，哪一条乐句具有结束感，可以放在曲终。
生思考并回答。
〔提示，作曲中可以运用“重复”的手法，引导学生重复①乐句，使乐曲变得完整。
〕结论：②+①+③+①曲式结构： A + B + C+ B老师添加反复记号使乐曲更完美：‖：A+B ：‖C+B‖3、跟琴齐唱排列的乐曲，再回答问题。
⑴乐曲所表现的情绪？生：欢快明朗⑵若配上歌词，歌曲所表现的内容是什么？生：秋天丰收的情景。
4、出示图片，引导学生描述、理解歌曲情意。
（媒体展示）师：（丹麦）农民脸上洋溢着笑容，今年是个(丰收年)，劳动者会怎样处理收获的果实？生：卖、留着吃、做种子或送给穷苦的人等。
丰收之歌音乐教案
丰收之歌音乐教案【篇一：丰收之歌教学设计】《丰收之歌》教学设计教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。
教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
学生分析三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。
所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。
教学目标：1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。
2、能够正确的理解歌曲的情感态度。
3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。
4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。
懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。
教学准备电子琴、多媒体课件一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们想一想（出示课件，请学生回答。
）生：是玉米，小麦，稻谷师：大家回答的非常好！今天老师就要要带领大家到田野到村庄去看那丰收的秋天。
（出示丰收图片）②、除了这些，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？生：农民伯伯在忙着收割，那秋天我们会做些什么呢？（学生根据自己的生活实践回答秋天都在干些什么）师：在秋天，我们的生活丰富多彩，处处洋溢着丰收的喜悦，那今天让我们来看看丹麦的小朋友在丰收的季节里都干些什么呢？接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。
《丰收之歌》教学反思
《丰收之歌》教学反思音乐是一门情感的艺术，在音乐教学中，如何让学生充分地感受音乐、理解音乐，并在音乐中获得美的享受和情感的熏陶，是每一位音乐教师不断探索和追求的目标。
《丰收之歌》是一首欢快、活泼的丹麦民歌，歌曲描绘了人们在丰收季节里的喜悦之情。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这堂课教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学设计之初，我设定了以下三个教学目标：一是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《丰收之歌》，并准确把握歌曲的节奏和旋律；二是通过欣赏、演唱、律动等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力；三是引导学生了解丹麦的音乐文化，感受丰收的喜悦，激发学生对劳动和生活的热爱之情。
通过课堂教学的实际效果来看，大部分学生能够较为准确地演唱歌曲，掌握了歌曲的节奏和旋律特点。
在演唱过程中，学生们能够注意到声音的欢快和活泼，较好地表达出了歌曲的情感。
在音乐感知和表现能力方面，通过欣赏、律动等活动，学生们能够积极参与，感受音乐的节奏和旋律变化，并通过身体动作和表情进行表现。
然而，在引导学生了解丹麦音乐文化这一方面，教学效果还不够理想。
由于时间有限，对于丹麦音乐文化的介绍不够深入和全面，学生们对这方面的理解还比较肤浅。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范法、欣赏法、练习法、讨论法等。
示范法是音乐教学中常用的方法之一，通过教师的范唱和范奏，能够让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
在教学《丰收之歌》时，我多次进行范唱，让学生模仿我的声音和表情，取得了一定的效果。
欣赏法能够让学生在聆听音乐的过程中，提高音乐感知能力和审美能力。
在课堂上，我让学生欣赏了不同版本的《丰收之歌》，包括独唱、合唱等，让学生感受不同演唱形式所带来的不同效果。
练习法是巩固学生所学知识和技能的重要方法。
在教学中，我安排了大量的练习时间，让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和节奏。
讨论法能够激发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神。
丰收之歌教学文档
教学年级：小学四年级
设计思路：
以歌曲《丰收之歌》为主要教学内容。通过营造欢快的丰收气氛、了解丹麦国家的风土人情和结合歌曲主题展现学生的个性和才艺，引导学生积极主动地感受、鉴赏、表现和体验歌曲的主题及其反映的欢快气氛。在激发学生学习歌曲的兴趣的同时使学生掌握歌曲的节奏和基本结构，并进一步了解丹麦民族音乐和风土人情，同时引发联想，启发学生思维，学习相关文化，引导学生用声音表现丰收后的喜悦心情，体验歌曲表达的情绪，实现在节奏、唱歌和表演的基础上培养学生的综合表现能力。
根据《课程标准》提出的要求，四年级学生应该知道一些不同地域和国家的代表性儿童歌曲，能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。教师在教学中设计了简单的歌舞表演，目的是让学生们通过用心创编的舞蹈，从中体验创作的愉快，进而更深刻的理解音乐作品。体现了教师不是带领学生学教材，而是通过教材学习音乐文化。整个教学设计很好地解决了如何全面利用教材的资源，又能灵活地安排教学内容与教学过程，并结合教学对象自身的爱好和特点等几个方面的矛盾，真正做到了用教材教，不教教材。
一、“用教材教，不教教材”要求教师应当创造性的使用教材
因为教材不可能都适用于每个地区、每个学校和学生，教材又与当地的教育发展也存在着差异性，所以教师应该是在不断的学习中更新知识，对教材要不断的拓展与补充、创新，使彰显教材其生机和活力。过去，我们常常把教科书、教学参考书当作课程的唯一资源，其实，这是远远不够的。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，要求学校和教师积极开发并合理利用校内外课程资源。使学生学习音乐文化的内容更丰富。首先，要充分挖掘我国源远流长的传统文化课程资源，包括传统文化的文献典籍、文化精神，以及传统文化教育的内容、方式方法等。其次，要充分挖掘地方文化课程资源，包括地方文化的传统、风俗习惯等。再次，要研究我国音乐文化发展的新动向，建设具有鲜明的民族特色和时代特点的社会主义音乐课程文化。
三年级下册音乐教案 第10课 歌曲《丰收之歌》｜花城版
《丰收之歌》教学设计教学理念《音乐课程新标准》提出：学习演唱创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，了解音乐创作的基本方法。
在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
本节课从兴趣入手，结合“趣味图谱在小学音乐教学中的实践研究”课题，始终围绕音乐要素展开音乐唱歌教学。
课堂中采用形象直观、颇具创新的教学方法，引导学生积极参与音乐体验，并展开丰富的想象，感知不同音乐要素在乐曲中表现的不同音乐形象，从而培养了学生的音乐审美能力。
教学内容学唱《丰收之歌》教材分析歌曲《丰收之歌》花城版小学音乐三年级下册第10课的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。
表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
学情分析由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。
因此创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。
针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下学习目标。
教学目标1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们劳动热情和丰收的喜悦。
2、通过“视、听、唱、动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，通过歌舞表演感受人们丰收后的喜悦、欢乐之情。
3、通过图谱解决乐句的分句。
教学重点用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
教学难点通过图谱解决乐句的分句和音高的难点。
课时安排一课时教学准备钢琴、多媒体课件。
教学过程一、情景创设，感受音乐（通过了解丹麦的人文特产，创设情境激发兴趣，引入新课的学习）播放丹麦特产、人文、等师：让我们一起来走进丹麦去看一看吧！（播放演示文件）丹麦地处北欧，农牧业特别发达，素有“欧州食品库”之称。
这是丹麦丰收后载歌载舞的情景，丹麦是世界上最古老的王国，她更有个大家都知道的称号——“童话王国”。
安徒生的童话，让丹麦与世界紧紧相连，与她悠久辉煌的历史、古老奢华的建筑一起，闻名于世界的各个角落。
丰收之歌-教案-完整版公开课教学设计
音乐教案《丰收之歌》教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。
教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
教学目标1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。
2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快活泼的歌声进行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。
3、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。
教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。
教法与学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法、创造法等，进行直观教学。
教学准备钢琴（电子琴）、多媒体课件教学媒体设计媒体是教学设计的一部分，也是教学活动中教学呈现的一个载体，他不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起。
本节课，我根据学习内容，制作了多媒体课件。
1、出示部分果实图片，学生猜谜，激发兴趣。
2、播放农民丰收动画，以进行节奏训练。
3、欣赏歌曲的同时，播放根据歌曲内容自制的动画。
让孩子们在愉快的课堂气氛中学会歌曲。
教学过程一、激情导入【设计意图：以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。
】师生问好！师：同学们，你们喜欢猜谜语吗老师这有几个谜语你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。
（课件出示谜语）二、表演劳动场景----歌曲节奏、重点句教学【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《丰收之歌》
教材分析：
《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学目标：
1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦；
2、通过节奏练习更好的掌握歌曲节奏；有感情地表现歌曲。
3、在“视、听、唱”等音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，体会劳动价值，从而养成劳动的好习惯。
教学重点：
用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
教学难点：
能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦；用各种形式创编音乐活动，有感情地表现歌曲。
教学准备：
教材、电子琴、多媒体课件等
教学流程：
一、组织教学
师生问好
二、导入
首先，老师为大家带来一首歌曲，请同学们仔细的聆听，在聆听的过程中思考两。
《丰收之歌》PPT课件2
120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
丹麦民歌丰收之歌
主备人：复备人：
编号
409
备课
时间
9月15日
ห้องสมุดไป่ตู้上课
时间
月日
教具
录音机课件
教
学
内
容
唱丹麦民歌《丰收之歌》
音程及节奏的练习
根据歌曲情绪，创编简单舞蹈动作
教
学
目
的
1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、通过活动，体验秋天丰收的喜悦，让学生愿意用自己喜欢的方式表现丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教
学
重
难
点
教学重难点：
1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》
2、视唱《丰收之歌》的歌谱
教
材
分
析
《丰收之歌》是第四单元“丰收之乐”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
板
书
设
计
教
学
反
思
师：今天的音乐课我们不但欣赏了各地的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱。其实，在世界上许多地方也有着他们的丰收之歌，你们听！
师：春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐，体会丰收的喜悦吧！
丰收之歌教学反思五篇
丰收之歌教学反思丰收之歌教学反思五篇丰收之歌教学反思五篇1《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一个音对应一个词，利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的热闹场面。
这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。
通过学唱歌曲，激发学生的生活情感，学跳集体舞，培养学生的合作精神和主动意识。
整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。
为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。
本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。
每一个学生都是那么的认真，整节课的气氛较好。
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。
另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!另外在教学中我发现，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开始，因此，以后的任务还很重。
我更要加强对教材的钻研，提高专业水平，来适应这些学生。
丰收之歌教学反思五篇2这节课我以火车带领学生去游玩为引子，引出每一个教学环节，包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。
这样可以根据主题教学内容紧紧的抓住孩子们的心。
通过游戏的方式，让学生体验学唱旋律的乐趣。
歌曲反复聆听，加深孩子们对歌曲的印象，这样孩子们在学唱的环节就能掌握的更快，同时在加入打击乐器的伴奏，让孩子掌握一定得伴奏方法，并且也丰富了孩子们的音乐内涵，舞蹈的加入，让孩子们了解到人们经常用载歌载舞的方式表达心中的喜悦之情。
丰收之歌教学反思
丰收之歌教学反思丰收之歌教学反思1《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一个音对应一个词，利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的热闹场面。
这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。
通过学唱歌曲，激发学生的生活情感，学跳集体舞，培养学生的合作精神和主动意识。
整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。
为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。
本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。
每一个学生都是那么的认真，整节课的气氛较好。
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。
另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!另外在教学中我发现，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开始，因此，以后的任务还很重。
我更要加强对教材的钻研，提高专业水平，来适应这些学生。
丰收之歌教学反思2这节课，让我深感每个学生都是很棒的，因为有了他们的创造，才使我们的课堂变得如此丰富多彩，在这个生动活泼的教学过程中，学生由“心动”到“行动”，充分的发挥了学生的想象力和创造力，培养了他们团结协作的精神，增强了同学间的合作意识，使学生在开心、快乐的学习氛围中获得了审美愉快体验，增强了他们进一步学习音乐的浓厚兴趣和信心。
同时，也使我的音乐教学变得更加轻松愉快。
丰收之歌教学反思3这节课我以火车带领学生去游玩为引子，引出每一个教学环节，包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。
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金山小学四年级音乐备课主备人：复备人：
编号409 备课
时间
9月 15日
上课
时间
月日教具录音机课件
教学内容唱丹麦民歌《丰收之歌》
音程及节奏的练习
根据歌曲情绪，创编简单舞蹈动作
教学目的
1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、通过活动，体验秋天丰收的喜悦，让学生愿意用自己喜欢的方式表现丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教
学重难点教学重难点：
1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》
2、视唱《丰收之歌》的歌谱
教材分析
《丰收之歌》是第四单元“丰收之乐”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。
这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学过程
教学内容、程序师生活动意图
一、导入
二、节奏练习
三、歌曲教学
师：同学们，今年在我们身边有个全世界的盛会——世博。
现在就让我们一起去世博会转一转吧！
1、苹果大丰收
师：每个馆都别具特色，你们看！这是我们的邻国朝鲜馆，我们来的正是时候，馆里正在进行表演呢！（视频：朝鲜歌舞表演《苹果丰收》）
出示节奏（加动作念）除虫：2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X 0||
沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙
出示节奏搬水果：
2/4 X X X | X X X | X X X | X X || 嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿
1、走进丹麦
师：丹麦不仅有着童话般的风景，那里的人们勤劳善良。
在这个秋
四、总结高气爽，丰收的季节，他们又在忙些什么呢？（出示劳动图片：收割、摘果……）
2、感受歌曲情绪，体验劳动快乐
师：让我们也加入他们的劳动队伍吧！配乐律动
3、仔细聆听，分析歌曲结构
师：让我们休息休息，听听看这段音乐有哪些地方是相同的，仔细听！（播放伴奏乐并出示歌谱）
请学生上台指，找出相同处
4、模唱歌曲旋律
出示三句歌谱，模唱旋律（用接龙等方式模唱）
这首乐曲就是丹麦民歌《丰收之歌》
5、加词演唱歌曲生自己加词唱
完整演唱歌曲可用比赛、接龙等方式演唱歌曲
6、歌舞表演分组表演《丰收之歌》
谱例
板书设计
师：今天的音乐课我们不但欣赏了各地的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱。
其实，在世界上许多地方也有着他们的丰收之歌，你们听！
师：春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐，体会丰收的喜悦吧！
教学反思。