教科版九年级物理4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》优质教案

3.电阻：导体对电流的阻碍作用

教学目标

情景导入

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。

合作探究

探究点一物体的导电性

1、动手做一个导电性检测器

（课文P63图4-3-2所示）

2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。

提问：实验说明了什么？

（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）

学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。

3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体

点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；

有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。

归纳总结：导体：容易导电的物体。

绝缘体：不容易导电的物体。

4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？

5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。

6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？

拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。

7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。

思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？

教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。

学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：

电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示

单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω

常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。

介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。

换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。

想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。

探究点二探究决定电阻大小的因素

活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。

学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。

根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：

探究方法：控制变量法

实验电路图：

活动3：自主探究，搜集证据

学生分组实验器具：1.5 V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

活动4：得出结论，分析交流

实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。

归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

活动5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻与温度的关系。描述出实验现象，交流得出实验结论。

归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。

知识拓宽：播放视频“超导的诱惑”，师生共同观看。体验超导的诱惑。

探究点三电阻器——重要的电子元件

1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。）

结果：滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？

2．介绍滑动变阻器的原理和结构。

（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。

（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。

（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过

的最大电流。

（4）元件符号：

3．滑动变阻器的使用方法：

(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱

(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？

(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。

(4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。

注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。

4．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）

活动：让学生做课本P67“实验探究用滑动变阻器改变小电动机的转速”。

交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结，教师对学生的表现作出评价：为了便于学生进行记忆，可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。

5．电阻箱原理和读法的介绍。

板书设计

3.电阻：导体对电流的阻碍作用

教学反思

本节课新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。这节课利用导线间分别接入细铜线、细铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同物体接入电路，小灯泡的亮度和电流表的示数会有所不同？”从而指导学生阅读，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。