教科版九年级物理4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》优质教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四章第三节“导体对电流的阻碍作用”。
本节主要内容包括：电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
教材通过实验和理论分析，让学生了解导体对电流阻碍作用的基本原理。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。
难点：电阻的计算和欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
学具：课本、笔记本、导线、电阻器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如照明电路中灯泡的亮度变化，引发学生对导体对电流阻碍作用的兴趣。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
（2）影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
（3）欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 实验环节：安排学生分组进行实验，测量不同导体的电阻值，验证电阻与材料、长度、横截面积的关系。
4. 课堂练习：出示一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：电阻的定义、影响电阻大小的因素、欧姆定律公式等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号____表示，单位是____。
（2）选择题：下列选项中，哪一个因素不影响导体的电阻？（A）材料（B）长度（C）横截面积（D）电流（3）计算题：一个电阻器的电阻值为10Ω，通过它的电流为2A，求电阻器两端的电压。
（4）应用题：照明电路中，一个220V、40W的灯泡损坏，更换了一个相同功率的灯泡，电源电压不变，求新灯泡正常发光时的电流。
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用
第3节电阻：导体对电流的阻碍作用【授课地点】三（1、2、8）教室【授课教师】【授课课时】2课时【仪器材料】电池组、开关、灯泡、电流表、电线、钳子、铜丝、铁丝、铅笔芯。
【教学目标】1. 知识与技能（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
（3）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
2. 过程与方法（1）借助实验研究，了解当电压一定时，通过导体的电流跟哪些因素有关。
（2）围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。
3. 情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣。
【教学重点】电阻的大小与哪些因素有关。
【教学难点】用滑动变阻器改变电路中的电流。
1.学生讨论，得出实验原理图。
2.验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。
观察灯泡的发光情况，并探究不同导体探究导体的电探究导体的电提出问题：为什么有的物体容易导电，有的物体不容易导电呢？讲解导体中自由电子移动情况提出问题:不同材料的导电性是否相同呢？怎样验证？（可采用控制变量法来研究）1．设计实验：实验1：换用粗细，长短都相同的铜丝和铝丝，观察小灯泡亮度。
实验2：换用粗细，长短都相同的铁丝和铝丝，观察小灯泡亮度。
学生就实验结果，讨论得出：不同导体对电流的阻碍作用不同。
引导学生得出：电阻大小与材料有关。
提出问题:同种材料导体的电阻，它的大小与哪些因素有关。
2．设计实验：（1）把铅笔芯全部接入电路，观察小灯泡亮度。
（2）使铅笔芯连入电路中长度逐渐减小，观察小灯泡亮度。
得出:导体的电阻与导体的长度有关，长度越长，导体的电阻越大。
3．设计实验：连成电路后，观察小灯泡的亮度。
结论:导体的电阻与横截面积有关，横截面积越大，导体电阻越小。
总结得出:导体的电阻是导体本身的性质，导体电阻大小不仅跟材料有关，还与长度、横截面积有关。
教科版九年级物理教案43电阻导体对电流的阻碍作用
教学目标：1.了解电阻的概念。
2.掌握电阻的计算方法。
3.理解导体对电流的阻碍作用。
教学重点：1.电阻的概念和计算方法。
2.导体对电流的阻碍作用。
教学难点：1.理解导体对电流的阻碍作用的原理。
教学过程：一、导入（5分钟）通过回顾上节课所学的内容，引出本节课的新知识。
提问学生以下问题：1.什么是电流？2.电流的大小和哪些因素有关？3.如果在电路中增加电阻会怎样？通过学生的回答，引导他们了解电流和电阻的相关概念，为本节课的学习做好铺垫。
二、讲解电阻的概念和计算方法（15分钟）1.引入电阻的概念：电阻是导体对电流的阻碍作用。
2.讲解电阻的计量单位及符号：欧姆（Ω）。
3.通过实际应用问题，让学生理解电阻的计算公式：R=U/I，其中R表示电阻（Ω），U表示电压（V），I表示电流（A）。
三、实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，以帮助学生更好地理解电阻和电流的关系。
实验材料：电池、导线、灯泡、电流计、开关。
实验步骤：1.将电池的正负极分别与灯泡的两端相连，形成一个闭合电路。
2.打开开关，观察灯泡是否亮起。
3.将电流计插入电路中，观察电流计的指针。
4.关闭开关，继续观察电流计的指针。
5.更换不同的灯泡，重复实验。
实验结果：1.当开关闭合时，灯泡亮起，电流计的指针有一定的数值。
2.当开关断开时，灯泡熄灭，电流计的指针回到零点。
3.更换不同的灯泡会产生不同的实验结果。
让学生观察实验现象，结合所学的知识，帮助他们理解导体对电流的阻碍作用。
四、导体对电流的阻碍作用（15分钟）1.引用实验结果，说明不同的灯泡对电流的阻碍作用不同。
提问学生：“为什么会出现这种现象？”引导学生思考。
2.解释电阻对电流的影响：增加电阻会使电流减小，减小电阻会使电流增大。
3.引导学生思考：导体对电流的阻碍作用是什么原理造成的？五、概括总结（5分钟）对本节课的内容进行总结概括，强调学生应掌握的重点和难点。
帮助学生巩固所学知识。
六、课堂练习（10分钟）以课堂练习的形式对学生进行巩固和复习。
4.3电阻：导体对电流的阻碍作用(教案)-2024-2025学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
4.3 电阻：导体对电流的阻碍作用（教案）20242025学年学年九年级上学期物理教材（教科版）我设计的这节物理课的主题是“电阻：导体对电流的阻碍作用”，旨在让学生通过实践活动，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。
一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算方法，即电阻等于电压除以电流。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，如导体的材料、长度和横截面积。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。
2. 教学重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。
三、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、电源、导线、电阻器、灯泡。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电阻器、灯泡。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。
2. 讲解：利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。
3. 实践活动：让学生分组进行实验，通过改变导体的材料、长度和横截面积，观察电阻的变化，从而理解影响电阻大小的因素。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。
五、活动重难点：1. 活动难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。
2. 活动重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解导体和绝缘体的区别，以及半导体的特点。
重点和难点解析：1. 电阻的概念：在导入环节，我通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。
在这个实验中，灯泡的亮度会随着电阻的变化而变化，这有助于学生直观地理解电阻对电流的影响。
2. 电阻的计算方法：在讲解环节，我利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。
教科版九年级物理上册教案4.3电阻导体对电流的阻碍作用
教科版九年级物理上册教案 4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案：电阻——导体对电流的阻碍作用一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识电阻的概念，理解电阻的性质，掌握电阻的计算方法。
在教学过程中，我将采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，使学生能够主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队协作能力。
活动的目的是让学生了解导体对电流的阻碍作用，理解电阻的概念，掌握电阻的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解导体对电流的阻碍作用，理解电阻的概念。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用。
2. 教学重点：导体对电流的阻碍作用，电阻的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、灯泡、电流表等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一段电源、电阻器、导线、灯泡串联的电路，让学生观察灯泡的亮度，并提出问题：“为什么灯泡会亮？为什么灯泡的亮度会不同？”2. 自主学习：a. 什么是电阻？b. 电阻的单位是什么？c. 电阻的计算公式是什么？3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同电阻器对电流的阻碍作用，并记录实验数据。
4. 小组合作：让学生根据实验数据，分析电阻对电流的影响，并讨论如何计算电阻。
5. 知识拓展：引导学生了解电阻的性质，如线性电阻、非线性电阻等，并让学生思考如何选择合适的电阻器。
6. 课堂小结：7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一段导线的电阻，并分析影响电阻的因素。
六、活动重难点1. 电阻的概念及其计算公式。
2. 影响电阻的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了电阻的概念、计算公式及其应用？是否能够运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考如何优化电路，提高电路的性能，如减小电阻、选择合适的电阻器等。
4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案2023-2024学年教科版物理九年级上册
教案：4.3 电阻导体对电流的阻碍作用一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版物理九年级上册第四章第三节“电阻导体对电流的阻碍作用”。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
1. 电阻的概念：引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是电流流动的阻力。
2. 影响电阻大小的因素：讨论导体材料、长度、横截面积和温度对电阻的影响。
3. 欧姆定律的应用：通过公式I = V/R，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系。
二、教学目标1. 学生能够理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 学生能够分析影响电阻大小的因素，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，以及运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学重点：通过实验和实例，让学生深入理解电阻的概念，并能够运用欧姆定律进行分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、电压表、电流表等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察电流在电阻器中的流动情况，引导学生思考电流流动的阻力是什么。
2. 电阻的概念：介绍电阻的概念，解释电阻是导体对电流的阻碍作用。
3. 影响电阻大小的因素：引导学生进行实验，观察电阻器在不同电压和电流下的电阻值，分析影响电阻大小的因素。
4. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系，并进行实例分析。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 简答题：请解释电阻的概念，并说明影响电阻大小的因素。
2. 计算题：给定一个电路，电压为10V，电流为2A，求电阻值。
答案：1. 电阻是导体对电流的阻碍作用，影响电阻大小的因素有导体材料、长度、横截面积和温度。
教科版九年级上册物理第四章第3节电阻：导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级上册物理第四章第3节电阻：导体对电流的阻碍作用教案一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生理解导体对电流阻碍作用的含义，让学生明白电阻是导体本身的一种属性。
2. 电阻的计算：介绍欧姆定律，让学生掌握电阻、电流和电压之间的关系。
3. 电阻的单位：让学生了解电阻的单位是欧姆（Ω）。
4. 影响电阻大小的因素：探究导体电阻与导体材料、长度、横截面积和温度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 使学生掌握电阻的计算方法，理解欧姆定律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活实例，如照明电路中灯泡的亮度不同，引导学生思考灯泡亮度与电流的关系，从而引出电阻的概念。
2. 讲解电阻：解释电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
3. 电阻的计算：介绍欧姆定律，让学生掌握电阻、电流和电压之间的关系，公式为R=V/I。
4. 电阻的单位：讲解电阻的单位是欧姆（Ω），引导学生了解电阻的国际单位制。
5. 探究影响电阻大小的因素：分组实验，让学生通过实验探究导体电阻与导体材料、长度、横截面积和温度的关系。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的计算：R=V/I3. 电阻的单位：欧姆（Ω）4. 影响电阻大小的因素七、作业设计1. 题目一：已知一段导体的长度为10cm，横截面积为2mm²，材料为铜，求该导体的电阻。
答案：根据欧姆定律，R=V/I，由于题目没有给出电压和电流，所以无法计算具体数值。
2. 题目二：已知一段导体的电阻为10Ω，通过它的电流为2A，求这段导体的电压。
教科版九年级上册物理 4.3电阻 导体对电流的阻碍作用 教案
《电阻：导体对电流的阻碍作用》前端分析（一）教材内容分析这节课是教科版初三物理上册第四章第三节内容。
这节内容的学习为以后的欧姆定律及动态电路的打下基础内容，是研究电路的重要的基础知识。
（二）学习者特征分析本节课授课对象是初三年级学生，在这之前学生已经对物体的导电性有初步感性认识，并且学会了控制变量法的运用。
但学生对影响电阻的因素缺乏理性认识的理解。
但前面已经运用类比法，将电流类比为水流，这里学生也可以通过类比水流受到阻碍的因素的方法，得出可能影响导体电阻因素的猜想，并利用控制变量法研究这些因素对电阻的影响。
这个年龄段的学生对新知识有很大的兴趣，学习能力强。
但学生个体认知能力、思维能力的有差距，所以学生通过交流互相学习。
二、教学目标设计（一）知识与技能：1、类比法的运用2、控制变量法研究问题（二）过程与方法：通过小组合作讨论及实验。
熟悉控制变量法的使用，并培养解决一定实际问题的能力。
（三）情感与价值观：1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
三、教学内容设计教学重难点：如何利用现有工具探究横截面积对导体电阻的影响。
四、教学策略分析（一）教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。
本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
2．协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。
3．讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。
（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
（1）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神（2）互帮互助法由于学生水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
九年级上册物理教学设计第4章第3节《电阻：导体对电流的阻碍作用》-教科版
九年级上册物理教学设计第4章第3节《电阻：导体对电流的阻碍作用》教科版我的教学设计：一、设计意图：我设计的这节课，主要是让学生理解电阻的概念，明白导体对电流的阻碍作用。
我希望通过这节课，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
二、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位。
2. 让学生了解导体对电流的阻碍作用，能够运用电阻的知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：电阻的概念，导体对电流的阻碍作用。
难点：电阻的计算，电阻在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：电阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程：1. 导入：我通过向学生展示一个电阻器，让学生观察并思考，什么是电阻，导体对电流有什么作用。
2. 理论讲解：我向学生讲解电阻的概念，解释导体对电流的阻碍作用，让学生理解电阻的计算公式。
3. 实验操作：我指导学生进行实验，让学生通过实验观察电阻对电流的影响，让学生填写实验报告表格。
4. 分析讨论：我组织学生进行讨论，让学生分析实验结果，引导学生将电阻的知识运用到实际问题中。
六、活动重难点：重点：电阻的概念，导体对电流的阻碍作用。
难点：电阻的计算，电阻在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：我让学生进行课后反思，让学生思考本节课学到了什么，还有什么不懂的地方。
同时，我布置了一道课后习题，让学生运用电阻的知识解决实际问题。
拓展延伸：我让学生观察生活中的电阻现象，让学生思考电阻在生活中的作用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电阻的概念和计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基本知识点。
电阻是导体对电流的阻碍作用，它是电流流动过程中的一种阻力。
我通过向学生展示电阻器，并解释电阻的计算公式，让学生理解电阻的本质和计算方法。
这是学生需要重点关注和掌握的内容。
九年级物理上册4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案教科版
电阻：导体对电流的阻碍作用学习目标1.知道导体和绝缘体的区别,知道常见的导体和绝缘体. 2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的因素。
重点难点重点：决定电阻大小的因素。
难点：决定电阻大小的因素.器材电池、小灯泡、开关、导线、电流表、电阻率演示器、电路板。
创设情境将电流表、小灯泡、开关、电源等串联起来，并联出两条导线,就做成了一个导电性检测器.在导线间分别接入细铜丝、细铁丝、铅笔心、橡皮、塑料尺、木片等，观察小灯泡亮度和电流表的示数，你有什么发现？学习新知一、物体的导电有的导体对电流的阻碍作用较小，容易导电，叫做 .有的物体对电流的阻碍作用很大，不容易导电叫做。
右图表示各种物质导电能力的排列顺序,可见导体和绝缘体之间并没用绝对的界限。
在物理学中,为了更具体地描述物体的导电性,常用来定量描述导体对电流阻碍作用的大小,并用“R”表示.电阻的单位是 ,简称，符号是 .这是为了纪念最早研究电阻的科学家而命名的。
观察电线,你能指出哪部分是导体，哪部分是绝缘，好的和都是重要的电工材料。
二、探究决定电阻大小的因素铁和银都是导体，为什么有不同的导电性呢?科学家研究发现，金属中的电子大部分被原子核周围,几乎不能，只有部分电子可以脱离开原子核的束缚而自由移动,成为自由电子。
不同金属材料中，自由电子的情况不同，所以它们的导电性能不同.实验探究:电阻的大小与什么因素有关电阻描述的是导体对电流的阻碍作用。
对于同种金属学习新知材料导体的电阻，它的大小与导体的哪些因素有关呢？甲:粗细相同的水管，管子长阻力大。
我猜想导体越长，它的大小与那些因素有关系呢？乙：长度相同的水管，管子粗，阻力小。
猜想需要实验来验证。
怎样设计实验来验证你的猜想呢？请和同学们交流讨论。
甲:把不同长度、不同横截面积的电阻丝接入电路的电流，就能比较它们的电阻大小。
乙：如果电路中电流大小不同,那是长度变化造成的，还是导体粗细变化造成的呢？丙：我们能不能用控制变量的方法分别研究呢?如果给你几段相同的镍铬合金导线，你能组合出长度变化和横截面积变化的情况吗?画出实验电路图，连接电路，用电流表测量电路中的电流，比较导体对电流的阻碍作用。
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案本节课的设计意图是通过探究导体对电流的阻碍作用，让学生理解并掌握欧姆定律，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
在设计过程中，我以学生的生活经验为基础，采用问题驱动的方式，引导学生自主探究，培养学生的创新能力。
教学目标：1. 知道导体的电阻是导体对电流的阻碍作用，能用R表示。
2. 能用欧姆定律表达式I=U/R理解电流、电压和电阻的关系。
3. 能通过实验探究影响电阻大小的因素。
教学难点与重点：1. 重点：理解并掌握欧姆定律，能用R表示导体的电阻。
2. 难点：通过实验探究影响电阻大小的因素。
教具与学具准备：1. 教具：电源、电压表、电流表、导线、电阻器、滑动变阻器。
2. 学具：每位学生一组实验器材，包括电源、电压表、电流表、导线、电阻器、滑动变阻器。
活动过程：一、引入：1. 讲解导体对电流的阻碍作用，引导学生思考为什么电流通过导体时会受到阻碍。
2. 提问：什么是电阻？电阻是如何表示的？二、探究影响电阻大小的因素：1. 学生分组实验，观察并记录不同电阻器两端的电压和通过电阻器的电流。
2. 引导学生分析实验数据，发现电阻大小与电压、电流的关系。
3. 讲解欧姆定律：I=U/R，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
三、实践与应用：1. 学生独立完成实验：改变电阻器两端的电压，观察电流表的读数变化。
2. 学生相互讨论，分析实验结果，巩固对欧姆定律的理解。
2. 教师提问：你们认为还有哪些因素会影响电阻的大小？如何进一步探究？活动重难点：1. 重点：理解并掌握欧姆定律，能用R表示导体的电阻。
2. 难点：通过实验探究影响电阻大小的因素。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了欧姆定律，但在实验操作中，部分学生对电压表、电流表的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考：除了实验中提到的因素，还有哪些因素会影响电阻的大小？如何设计实验进一步探究？重点和难点解析：一、引导学生思考导体对电流阻碍作用的本质：在引入环节，我不仅讲解了导体对电流的阻碍作用，还着重引导学生思考为什么电流通过导体时会受到阻碍。
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节关于电阻的教学活动，旨在帮助孩子们理解导体对电流的阻碍作用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实践中感受电阻的概念，并通过实验现象来理解导体对电流的阻碍作用。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习物理知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解电阻的概念，理解导体对电流的阻碍作用。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解电阻的概念，认识导体对电流的阻碍作用。
难点：如何让孩子们通过实践现象理解电阻的原理。
四、教具与学具准备教具：电阻实验器材一套（包括电阻器、导线、灯泡等），电源，开关。
学具：每个孩子准备一份电阻实验器材，包括电阻器、导线、灯泡，以及实验记录表。
五、活动过程1. 引入实践情景：让孩子们观察教室里的电路，引导他们发现电路中的灯泡有时会亮，有时会灭，引发孩子们对电流的好奇心。
2. 讲解电阻概念：向孩子们解释电阻是导体对电流的阻碍作用，让他们理解导体对电流的影响。
3. 分组实验：孩子们分组进行电阻实验，观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验现象：让孩子们根据实验现象，思考导体对电流的阻碍作用。
6. 课后拓展延伸：让孩子们回家后，观察家中的电器，思考电器的工作原理，培养他们学以致用的能力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解电阻的概念，认识导体对电流的阻碍作用。
难点：如何让孩子们通过实践现象理解电阻的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实践操作，初步了解了电阻的概念，认识到了导体对电流的阻碍作用。
但在实验过程中，部分孩子对实验操作不够熟悉，需要在课后加强实践操作的培训。
同时，要注重培养孩子们观察现象、思考问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
教科版物理九年级上册4.3电阻导体对电流的阻碍作用优秀教学案例
1.情境创设丰富多样：通过实验现象、生活实际和多媒体手段，创设丰富的电阻情境，让学生在真实的情境中感受和理解电阻的概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向深入浅出：设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考和探索电阻的本质，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作互动性强：充分利用小组合作的形式，组织学生进行讨论和合作，提高他们的参与度和学习效果。通过小组合作，学生能够互相交流、分享和借鉴，培养团队合作意识和沟通能力。
2.鼓励学生互相交流和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力：如在小组讨论中，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务；
3.利用小组合作，提高学生的参与度和学习效果：如在课堂活动中，让学生分组进行实验操作和问题探究，增强他们的实践能力。
在教学过程中，我将充分利用小组合作的形式，组织学生进行讨论和合作，提高他们的参与度和学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实验现象，创设电阻情境：通过观察不同电阻下的电流现象，如灯泡的亮度变化，让学生直观感受电阻对电流的影响；
2.联系生活实际，创设电阻情境：引导学生思考电阻在生活中的应用，如电路中的保险丝、电子设备中的散热器等，让学生理解电阻的实际意义；
3.利用多媒体手段，创设电阻情境：通过动画、视频等形式，展示电阻的原理和应用，增强学生的直观感受。
在实际教学中，我注意到学生往往对电阻的理解停留在表面，难以把握其本质。因此，在设计教学案例时，我力求将理论知识与生活实例相结合，通过实验、讨论、思考等环节，让学生在实践中感悟电阻的内涵，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的物理意义，能读取和理解电阻的单位；
4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案--2024-2025学年教科版九年级物理上学期
4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案 20242025学年教科版九年级物理上学期我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，理解电阻的概念，明白导体对电流的阻碍作用。
我希望通过一系列清晰、生动的教学活动，让学生不仅知道电阻是什么，更能深入理解它在电路中的实际应用。
我的教学目标是让学生掌握电阻的定义，理解电阻的计量单位，能够分析电阻对电路的影响。
同时，我也希望学生在活动中培养观察、思考、实验的能力。
教学难点是让学生理解电阻的计算公式，以及如何根据实际情况选择合适的电阻。
教学重点则是让学生通过实验，直观地感受电阻对电流的影响。
为了实现这些目标，我准备了各种电阻值的电子元件、电源、导线等实验器材。
同时，我也准备了一些图表和动画，帮助学生更直观地理解电阻的概念。
在活动的重难点上，我特别关注学生对电阻计算公式的理解，以及他们能否根据实际情况选择合适的电阻。
我会通过反复的实验和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
课后反思时，我会思考如何更好地引导学生理解电阻的概念，如何提高他们的实验和思考能力。
同时，我也会考虑如何将电阻的知识应用到更广泛的领域，为学生未来的学习打下坚实的基础。
在拓展延伸环节，我会鼓励学生进行一些小发明、小制作，让他们尝试运用所学的电阻知识，解决实际问题。
我相信，通过这些活动，学生不仅能够掌握电阻的知识，更能培养自己的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生通过实验直观地感受电阻对电流的影响，以及理解电阻的计算公式，是本次教学的重点。
让学生能够根据实际情况选择合适的电阻，以及理解电阻在电路中的重要性，是本次教学的难点。
对于第一个重点，我会通过设计一个简单的电路实验，让学生亲自操作，观察电阻对电流的影响。
在实验中，我会引导学生注意观察电流表和电压表的读数变化，让他们直观地感受到电阻对电流的影响。
然后，我会引导学生根据实验数据，理解电阻的计算公式，并解释公式的推导过程。
教科版九年级物理上册教案：4.3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教科版九年级物理上册教案：4.3.电阻：导体对电流的阻碍作用教案设计意图：本次课旨在让学生通过实验和观察，理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，以及了解导体对电流的阻碍作用。
在设计上，我采用了探究式学习的方式，让学生通过实践操作，自主发现电阻的规律，从而培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
教学目标：1. 知道电阻的概念，理解电阻的物理意义。
2. 学会使用伏安法测量电阻。
3. 了解导体对电流的阻碍作用，知道影响电阻大小的因素。
教学重点与难点：重点：电阻的概念，伏安法测量电阻的实验操作。
难点：影响电阻大小的因素，导体对电流的阻碍作用。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）。
学具：实验报告册、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过展示一段关于电阻的动画，让学生初步了解电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
二、探究电阻的概念（10分钟）1. 分组讨论：引导学生思考，什么是电阻？为什么需要研究电阻？2. 实验演示：用伏安法测量电阻，让学生观察电流和电压的变化，引导学生理解电阻的物理意义。
3. 学生实验：学生分组进行伏安法测量电阻的实验，记录数据，培养学生的实验操作能力。
三、了解影响电阻大小的因素（10分钟）1. 讨论：引导学生思考，影响电阻大小的因素有哪些？2. 实验演示：通过改变电阻的长度、横截面积和材料，观察电阻的变化，让学生了解影响电阻大小的因素。
四、导体对电流的阻碍作用（5分钟）1. 讲解：通过示例，讲解导体对电流的阻碍作用。
2. 学生实验：让学生通过实验，观察不同电阻对电流的影响，进一步理解导体对电流的阻碍作用。
活动重难点：重点：电阻的概念，伏安法测量电阻的实验操作。
难点：影响电阻大小的因素，导体对电流的阻碍作用。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本次课通过实践操作，让学生掌握了电阻的概念和测量方法，了解了影响电阻大小的因素，以及导体对电流的阻碍作用。
在实验过程中，学生积极参与，提出了许多有价值的问题，达到了预期的教学效果。
2024学年九年级物理上册第4章探究电流4.3电阻：导体对电流的阻碍作用教学设计(新版)教科版
5.电阻的应用：电阻在电子设备、电路设计和日常生活中有着广泛的应用。例如，电阻器是电子电路中常用的组件，用于调节电流和电压。
6.实验操作：正确使用实验器材，进行电阻实验，并能够准确记录实验数据。掌握实验步骤，包括连接电路、调节电压和电流、测量电阻值等。
（4）电阻的计算：如何让学生掌握电阻的计算方法，以及如何将欧实验器材，进行电阻实验，并能够准确记录实验数据。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：在讲解电阻的概念、影响电阻的因素和欧姆定律时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，确保学生能够理解并掌握相关知识。
-电阻反映了导体对电流流动的阻碍程度。
-电阻的计算公式为R = V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。
②影响电阻大小的因素：
-导体的材料：不同材料的导体具有不同的电阻值。
-导体的长度：长度越长，电阻值越大。
-导体的横截面积：横截面积越小，电阻值越大。
-导体的温度：温度越高，电阻值越大。
③欧姆定律的应用：
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电阻相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的电阻实验操作。这个操作将演示电阻的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电阻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.教学媒体和资源使用：
教科版九年级上册第四章第3节电阻导体对电流的阻碍作用教案
教案：教科版九年级上册第四章第3节电阻:导体对电流的阻碍作用一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是电流流动的障碍。
2. 电阻的符号：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
3. 电阻的计算：介绍电阻的计算公式，即R=V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。
4. 影响电阻的因素：讲解导体的材料、长度和横截面积对电阻的影响。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的符号和单位。
2. 使学生掌握电阻的计算方法，能够运用公式R=V/I进行计算。
3. 引导学生了解影响电阻的因素，培养学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用，影响电阻的因素。
2. 教学重点：电阻的概念，电阻的符号和单位，电阻的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的导体，如电线、电阻丝等，引导学生思考导体对电流的阻碍作用。
2. 讲解电阻的概念：通过示例和讲解，使学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用。
3. 介绍电阻的符号和单位：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
4. 讲解电阻的计算方法：介绍电阻的计算公式R=V/I，并通过示例进行讲解。
5. 讲解影响电阻的因素：讲解导体的材料、长度和横截面积对电阻的影响。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，计算给定电压和电流下的电阻值。
7. 例题讲解：选取典型的例题进行讲解，使学生掌握电阻的计算方法。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的符号：R3. 电阻的单位：Ω4. 电阻的计算公式：R=V/I5. 影响电阻的因素：材料、长度、横截面积七、作业设计1. 题目：计算给定电压和电流下的电阻值。
电压V=10V，电流I=2A，求电阻R。
答案：R=V/I=10V/2A=5Ω2. 题目：影响电阻的因素有哪些？请举例说明。
教科版九年级物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用
《电阻：导体对电流的阻碍作用》教学设计【教材分析】《电阻：导体对电流的阻碍作用》是教科版九年级物理上册第五章第三节的内容，是继电流、电压之后的第三个重要物理量。
本节知识的探究要依据前面电流、电压之间的关系，电流表的使用等知识。
而正确理解电流、电压、电阻之间的关系是学好下一章《欧姆定律》的前提。
本节知识主要包括导体、绝缘体、电阻的概念，影响导体电阻大小的因素等，是初中物理电学部分的重要一节。
【教学目标】1. 知识与技能（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
2. 过程与方法围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。
3. 情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣,同时教育学生学习欧姆不懈努力探究的精神。
【教学重点】电阻的大小与哪些因素有关。
【教学难点】理解导体的电阻是导体本身的一种性质。
【教法学法】教师采用引导学生自主合作探究的实验法，在课堂教学中，既发挥教师的主导作用又突出学生的主体地位，充分调动和激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，勇于创新，使学生的主体参与意识和参与能力在教与学的实践活动中不断发展和提高，使学生真正成为学习的主人。
【教学准备】电池组、开关、灯泡、电流表、电线、钳子、铜丝、铁丝、电阻定律实验器等及多媒体课件。
【板书设计】电阻一.导体: 容易导电绝缘体:不易导电二者没有绝对的界限二.电阻1.定义:描述导体对电流阻碍作用的大小2.符号:R3.单位:欧姆4.导体的电阻是导体本身的一种性质5.影响因素(1)导体的长度(2)导体的横截面积(3)导体的材料。
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3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教学目标
情景导入
我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
合作探究
探究点一物体的导电性
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。
要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。
）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
归纳总结：导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。
②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。
思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：
电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。
想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
探究点二探究决定电阻大小的因素
活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。
学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。
活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。
设计实验。
根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：
探究方法：控制变量法
实验电路图：
活动3：自主探究，搜集证据
学生分组实验器具：1.5 V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：
教师巡回指导，发现问题及时纠正。
活动4：得出结论，分析交流
实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。
归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。
大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
活动5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻与温度的关系。
描述出实验现象，交流得出实验结论。
归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。
知识拓宽：播放视频“超导的诱惑”，师生共同观看。
体验超导的诱惑。
探究点三电阻器——重要的电子元件
1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。
）
结果：滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？
2．介绍滑动变阻器的原理和结构。
（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。
（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过
的最大电流。
（4）元件符号：
3．滑动变阻器的使用方法：
(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？
(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解铭牌。
铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。
这两种接法都不能改变电阻。
4．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）
活动：让学生做课本P67“实验探究用滑动变阻器改变小电动机的转速”。
交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结，教师对学生的表现作出评价：为了便于学生进行记忆，可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。
5．电阻箱原理和读法的介绍。
板书设计
3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教学反思
本节课新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。
这节课利用导线间分别接入细铜线、细铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同物体接入电路，小灯泡的亮度和电流表的示数会有所不同？”从而指导学生阅读，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。