初二物理(北京版)-比热容-3学案
京改版物理初中八年级全册教案-7.7比热容3
《比热容》教学设计概念的得出否比较不同物质的吸热能力呢？现在还能否认为吸热多吸热能力就强呢？结合我们的实验结论，然后类比纸的吸水性能，能否得出比较不同物质吸热能力的方法呢？给出问题甲质量1kg 升温1℃吸热2.1×103J乙质量1kg 升温1℃吸热4.2×103J丙质量1kg 升温10℃吸热3.2×104J丁质量10kg 升温10℃吸热2.2×105J甲乙谁的吸热能力强？为什么？甲丙谁的吸热能力强？为什么？甲丁谁的吸热能力强？为什么？通过上面的分析，你一定能够总结出比较吸热能力的方法。
我们用一个新的物理量比热容来定义物质的吸热能力定义：1千克的某种物质温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量就是这种物质的比热容。
公式：比热容=热量/（质量*温差）C＝Q/( mΔt)水的比热容是 4.2×103J/（kg·℃）。
它的物理意义是什么？不同的物质容热的本领不同，不同的容器容水的本领也不同。
观察这两个杯子，你认为哪个容水的本领强？为什么？容水本领与容器中装水的多少有关力？不能用质量相同，升高的温度也相同时吸热的多少表示吸热能力思考、讨论回答比较1千克的物质，温度升高1℃时，吸收的热量质量为1千克的水温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103J甲杯，因为装同样多的水甲杯的水位变化小。
无关体会概念的得出过程理解用比值法定义得出新的概念理解比热容的意义用容器的容水本领做类比，来理解比热容难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
北师大版-物理学案110.3探究-物质的比热容
探究—物质的比热容课前预习1.比热容（1）定义：单位质量的某种物质，温度所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，用符号表示.（2）比热容的单位是，符号.（3）比热容是物质的一种属性，表示不同物质的不同，其大小与的多少、的高低、的多少均无关.（4）水的比热容水c =；意义：质量为的水温度吸收的热量为.2.热量的计算（1）公式Q =. Q 表示物质吸收或放出的的多少；c 是物质的；m 是物质的；t 表示.（2）吸热的计算公式：吸Q =.放热的计算公式：放Q =.课堂练习1.酒精的比热容为2.4×103J/(kg·℃)，它表示的物理意义是 .2.质量相同的水和食用油吸收相同的热量，的温度变化较大；质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量较多.3.已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，则1kg 的水温度升高50℃吸收 J 的热量.生活中我们经常看到司机往汽车发动机的水箱里灌水，这是因为水的 大，所以在相同条件下水能带走较多的 ，冷却效果好.4.沿海地区昼夜之间的温差，与同纬度内陆地区昼夜之间的温差不同，右表列出的是：2010年6月某日同纬度的沿海某城市和内陆陆某城市的气温情况，请判断甲是城市(选填“沿海”或“内陆”)，你的依据是.5.汽车发动机工作时，缸体的温度很高，为确保发动机正常工作，需对缸体进行冷却.一般使用水来充当冷却剂，主要有如下考虑：①成本低廉、取材方便；②水的比较大，在同等条件下吸热比较多，冷却效果好；③水在沸腾时，吸收热量，温度，能确保缸体的温度不致升得过高.6.水的比热容比煤油的大，如右图所示，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装上质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃，这个过程中（）A.煤油温度先升到40℃B.同一时刻水的温度比煤油高C.加热相同时间，煤油吸收的热量多D.升高相同的温度，煤油需加热较长的时间达标练习7.炎热的盛夏，赤脚站在海边的沙滩上比站在海水中感到烫脚，这主要是因为海水的________比沙石大的缘故.8.比热容反映了质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量的特性．水的比热容是4.2×103J/(kg·℃），则在一标准大气压下，10 kg20℃的水温度升到沸点时，需要吸收的热量是J．9.有甲、乙两物体,质量之比m甲∶m乙=5∶3,比热容之比c甲∶c乙=2∶1,如果它们放出相同的热量,则它们降低的温度之比Δt甲∶Δt乙=.10.夏天早晨，田闯禾苗上常看到晶莹的露珠，这是空气中的水蒸气__________ (填一种物态变化名称)形成的.初春培育秧苗时，为了不使秧苗受冻，早晨给水田多排水，傍晚多灌水，这是利用水具有较大的__________这一特性.11.两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如右图所示．（）A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多12.1千克20℃的水吸收4.2×105焦的热量后，它的温度在下列给出的四个温度中，最多有几个可能温度（）①80℃②100℃③120℃④130℃A．1 B．2 C．3 D．413.夏天，人们喜欢到海边度假．白天，海风拂面，带来丝丝凉意，夜间却不会很凉．而沙漠的夏天昼夜温差可达50℃．对这种现象的解释，正确的是（）A.太阳照射沙漠地区的时间较长B.海边有风而沙漠地区可能没有C.海水的比热容比沙石的比热容大D.太阳直射沙漠地区，斜射海边14.水的比热容是煤油比热容的2倍,若水和煤油的质量之比为1:2，吸收的热量之比为2:3,则水和煤油升高的温度之比为( )A.3:2B.2:3C.4:3D.3:415.关于比热容，下列说法正确的是( )A.物体的比热容跟其吸收或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容越大D.物体的比热容与温度、质量都没有关系16.用右图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为℃．（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水（选填“多”或“少”）．（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？答：；其原是：.17.同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如下图所示，他们说该实验有两种探究方法.(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足.(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪；②请写出设计思路.18.太阳能热水器是一种常见的利用太阳能的装置.某品牌太阳能热水器，在晴天能接收到的太阳能平均辐射强度(用R表示)为R=300J／(m2·s)，它表示每平方米面积上一秒内接收到的太阳能为300J.该太阳能热水器集热管接收阳光照射时的有效面积是2m2，贮水箱中盛有0.1m3的水.求:(1)贮水箱中水的质量. (2)若在阳光下照射70min，所接收到的太阳能全部用来加热水，贮水箱中的水温可升高多少度.19.使20g冰的温度从—100C升高到00C，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从50C降低到00C的水来供给的，需要多少克50C的水？参考答案：课前预习1.（1）升高1℃C （2）焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) (3)吸热或放热本领质量温度吸热或放热（4）4.2×103J/(kg·℃) 1kg 升高1℃ 4.2×103J2.（1）t cm ∆热量比热容质量温度的变化（2）)(0t t cm -)(0t t cm -课堂练习1.质量为1kg 的酒精温度升高1℃吸收的热量是2.4×103J2.食用油水3.2.1×103J 比热容热量4.沿海温差变化5.比热容保持不变6.A达标练习7.比热容8.不同 3.36×106J9.3:1010.液化比热容11.D 12.C 13.C 14.B 15.D16.（1）98 （2）多（3）不能实验中没有保持二者质量和升高的温度相同17.①是水和沙子吸收的热量相同②错误：没有控制水和沙子的质量、初温相同不足：没有测量水和沙子温度的仪器（2）①天平温度计（秒表）②在两个相同的金属盒内，加入质量和初温均相同的水和沙子，用酒精灯加热至相同的末温，比较加热的时间，就能比较它们的吸热时间.18.（1）100kg （2）6℃19.420J 20g。
八年级物理下册 7.7《热量 比热容学案北京课改版
八年级物理下册 7.7《热量比热容学案北京课改版一、学习目标1、知道什么是物质的比热，知道比热容是物质的一种属性。
2、尝试用比热容来解释一些有关的简单现象。
3、知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能改变。
4、能根据比热容进行简单的计算5能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
二、学习内容比热容预习形成一1、比热容：⑴ 定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。
⑵ 物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
⑷水的比热容为4、2103J/(kg℃)表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4、2103J ⑸水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大合作展示一几种物质的比热容表C/[J(kgK)-1]水4、2103干泥土0、84103酒精2、4103铜0、39103冰2、1103铝0、88103煤油2、1103铅0、13103水银0、14103砂石0、92103从几种物质的比热容表C/[J(kgK)-1]中你能获得那些信息热量的计算预习形成二1计算公式：Ｑ吸＝cm（t－t0），Ｑ放＝cm（t0－t）2、热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放合作展示二热量计算公式的推导过程（从具体题目开始推导）三、检测反馈1下列哪种情况下比热会发生变化（）A、一杯水倒掉一半B、0C的水变成4C的水C、铁块加工成铁板D、0C的水变成0C的冰2、200克冰块温度从℃升高了5℃，吸收的热量是_________焦耳。
3、在0、4千克的铁锅中，放入2千克的水，把它们从25℃时开始加热，共吸收6、4104焦耳的热，它们的温度将升高到多少℃？[铁的比热为0、46103焦/（千克℃），水的比热为4、2103焦/（千克℃）]四、学习小结亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http://www、zxxkZZZ/wxt/list、aspx?ClassID=3060。
北京版-物理-八年级物理7.7比热容教案
课题比热容授课时间教学目标知识1、了解比热容是物质的一种物理属性；2、知道比热容的国际单位和常用单位；3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；4、知道同种物质的比热容是相同的，不同物质懂得比热容一般是不同的。
教具多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯、水、沙子、火柴、钟表能力1、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；2、通过探究，比较不同物质的吸热本领。
情感利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。
重点比热容的定义、单位及物理意义；了解比热容是物质的一种物理属性；学会查比热表难点通过探究活动引入比热的概念；指导学生运用比热的知识解释自然现象。
教学内容教学目标教师组织指导学生活动一、情景引入教师播放课件，在《大海啊，故乡》的乐曲声中把学生带入沙滩海水的场景，并要求学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。
二、提问并在黑板上板书1、白天海水凉沙子烫傍晚海水暖沙子凉这种凉和烫的不同是指哪方面？2、引导学生联想生活中的类似现象。
3、提问：为什么同一时刻海水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。
三、猜想白天和傍晚沙子和水的质量、导热性------都没变，为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢？学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。
学生回答并填写。
凉和烫指温度的不同。
1）夏天游泳池水和岸上的瓷砖的温度不同。
2）夏天赤脚在水泥地上走感觉烫而在湿土上凉。
学生猜想：1）可能是蒸发吸热。
2）可能是海水和沙子的质量不同。
3）可能它们的导热能力不同。
教学目标教师组织指导学生活动实验探究：为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢？了解比热容是物质的一种物理属性。
定义比热容。
白天海水蒸发吸热，海水温度降低，而傍晚也要蒸发，为什么海水反而比沙子暖和呢？四、设计实验教师提问：1）我们研究什么物质？2）对水和沙子有什么要求？3）如何让它们升温？4）对加热器有什么要求？5）加热时间长短代表的含义是什么？（吸收热量的多少）6）那么如何比较物质升高温度的快慢？（升高相同的温度所要加热的时间短，则升温快，或加热相同时间升高的温度多，则升温快）五、进行实验与收集数据将100克的沙和水分别装入两个同样的小烧杯，放在石棉网上用酒精灯加热，用搅拌器不断地搅拌，记下沙子和水每隔1分钟升高到的温度，将数据填入表中。
比热容教案(精选3篇)
比热容教案（精选3篇）比热容教案1复习提问：1、什么叫热量？2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？讲授：提出问题：所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？实验探究：物质的比热容1、猜想：相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？2、制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）引导学生讨论、交流：在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格：液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃升高的温度t1-t2/℃通电时间t/min3、进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。
设计记录表格，准确记录数据。
4分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
5、评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
比热容通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。
引导学生归纳，得出比热容的概念比热容教案2一、教材与学情分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是__的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
北师大版八年级全一册《比热容》教案及教学反思
北师大版八年级全一册《比热容》教案及教学反思本文主要介绍北师大版八年级全一册《比热容》教学内容和教学反思，为了使学生更加深刻地理解比热容的概念和计算方法，我进行了以下教学安排。
教学目标通过教学，学生能够掌握以下知识点：1.掌握物体的比热容的定义和计算方法2.理解物体受热过程中比热容的变化规律3.学会运用每种物质的比热容计算吸收或放出的热量教学准备1.准备教材和相关参考书籍2.准备实验仪器和制作实验材料3.准备课堂教具，如课件、黑板、彩笔等教学内容知识点一：物体的比热容物体在吸收热量或释放热量时，温度的变化不只与物体质量有关，还与物体的材料有关。
物体材料在单位质量内吸收或释放的热量称为比热容。
比热容的公式：$ c =\frac {Q}{m\Delta T}$其中，c为比热容，Q为物体吸收或释放的热量，单位J；m 为物体质量，单位kg；$\\Delta T$为温度变化，单位℃。
在课堂上，我通过多个课例，让学生透彻地理解比热容的概念，并通过练习计算不同物质的比热容，提高学生的运算能力。
知识点二：物体受热过程中比热容的变化规律物体受热过程中，比热容可能会发生变化，主要有以下两种情况：1.物态变化时比热容发生改变。
当某些物质从固态变成液态或气态时，其比热容将发生质的变化。
在课堂上，我通过实验设备模拟这一过程，让学生能够直观地理解物质在不同物态时比热容的变化。
2.温度变化时比热容可能随温度而变化。
在课堂上，我让学生通过实验仪器和数据，观察比热容随温度的变化规律，并引导学生进行讨论和探究。
知识点三：每种物质的比热容计算吸收或放出的热量在实际生活中，物体在吸收或放出热量时，其体积和质量一般都是不变的。
基于此，我们可以求出每种物质的吸热或放热量。
比热容的公式可改写为：$ Q=mc\Delta T$其中，Q为物体吸收或释放的热量，单位J；m和c的含义同上。
在课堂上，我让学生进行实践演练，掌握每种物质的比热容计算公式，以及根据物体的温度变化和质量计算吸热或放热量的方法。
北京课改版本物理初中八年级下册的7.7《比热容》word学习教案
比热容【学习要求】1、知道热量的初步观点；2、知道什么是物质的比热容；3、会依据水的比热容较大这一特征解说一些物理现象；4、会依据吸放热公式进行相关热量的计算。
【例题选讲】例1．以下说法中正确的选项是（）A、一杯煤油用去一半，它的比热减为本来的二分之一B、汲取热量多的物体比热必定大C、高温物体放出的热量必定多D、质量相同的水和煤油汲取了相同的热量，煤油高升的温度大于水升长高的温度例2、把质量为500克，温度为40°C的铝块加热到100°C，铝块汲取了多少热量？假如这些热量用来给水加热，能使多少20°C的水高升到40°C？例3、利用太阳能将2000千克的水从15°C加热到50°C，汲取的热量是多少？相当于完全焚烧多少千克的烟煤？（烟煤的焚烧值为×107焦/千克）例4、质量不同，初温相等的大、小两个铁块，汲取了相等热量后将它们接触，则大、小铁块之间有没有热传达，为何？例5、在荒漠地域有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇异现象．而沿海地域是“气候宜人，四时如春”，这表示水对气温有明显影响，是因为( ) ．A．水的透明度高，简单汲取太阳能 B ．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用 D ．水的对流性能好思路点拨：荒漠地域缺水且多沙石，沙石的比热容较小，夜间沙石散热许多，温度降低较快，因此清晨气温较低；午间在阳光的照耀下，沙石吸热后温度高升较快使得气温快速高升，于是出现日夜气温差异较大的现象．而沿海地域水多，水的比热容较大，大海与荒漠地域在相同散热的状况下，大海的温度降低不多，夜间气温不太低，白日气温也不会升得过快，所以，沿海地域日夜温差不大．选项B正确．例6、给必定质量的水加热，其温度与时间的关系如图15-4中a图线所示。
若其余条件不变，仅将水的质量增添，则温度与时间的关系图线正确的选项是A．a B．b C．c D．d图15-4【课上检测题】一.填空题：.比热是物质的一种，水的比热是J（kg·℃）其物理意义是。
比热容教案
《比热容》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解比热容的概念, 知道比热容是物质的一种特性。
2．会查比热容表, 了解一些常见物质的比热容, 尝试用比热容解释简单的自然现象。
3. 会进行物体吸热、放热的简单计算。
（二）过程与方法
通过实验探究, 建立比热容的概念。
（三）情感态度和价值观
利用比热容的知识解释简单的自然现象, 加强物理与生活的联系, 有利用物理知识解释生活现象的意识。
二、教学重难点
重点: 比热容概念和应用, 以及热量的计算。
难点: 比热容概念的建立。
三、教学过程。
八年级物理下册 第10章第3节 探究——物质的比热容教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年
10.3 探究——物质的比热容一、课程标准解读课本知识要点梳理比热容定义：比热容比热容公式：二、某某省物理考试纲要（2017）从考纲内容上看，2017与2016年相比，要求变化不大。
三、中考试题分析（2015某某22题6分）某家庭用燃气热水器将质量为100 kg、温度为20 ℃的自来水加热到50 ℃，消耗的天然气体积为1 m3（假设天然气完全燃烧）.已知水的比热容为×103 J/（kg ·℃），天然气的热值为×107 J/m3.求：（1）天然气完全燃烧放出的热量；（2）水吸收的热量；（3）该热水器工作时的效率.试题分析:物质比热容是某某中考的必考点，涉及的题目有填空题、选择题、计算与推导。
热量的相关计算是大题目中的热点，经常和力学或者电学进行综合考查。
要作为一个重点。
教学过程学习目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．通过探究，比较不同物质的吸热能力4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
重点难点重点：比热容的概念难点：比热容的概念热量的计算教法选择讲授法合作探究法课型新授课课前准备投影设备（视频、音频等）。
是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 4 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情境引入：问题1．在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？学生讨论，教师总结得：水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。
问题2．不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。
二、新授内容1．探究实验：不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？（多媒体演示）教师综合学生们的说法归纳总结培养学生设计实验的能力，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的思考问题，在此基础上进行合理的猜想学生归纳结论学生思考问题，讨论，整理自己的猜想和理由学生们互相讨论，交流，运用控制（1）实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。
《比热容》教学案
第三节比热容教学案教材分析比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位．列出一些常见物质的比热容表，并联系实际讨论一些日常现象。
最后讨论如何根据比热容进行简单的热量计算。
教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
（4）能根据比热容进行简单的热量计算．2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点：比热容的概念和热量的计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具：多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法：探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一：思考问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。
在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.二、新课导入：2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确（）A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（11页实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________（3）要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。
《比热容》教案(优秀6篇)
《比热容》教案（优秀6篇）比热容教学设计篇一教学目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．能根据比热容进行简单的热量计算。
教学重难点1．比热容的概念和热量的计算。
2．理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
教学过程导入新课方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。
方案二：出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗？你想不想知道为什么？推进新课一、探究物质的吸、放热性能探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。
下面对探究的各个环节加以具体说明。
（1）提出问题从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。
教师可以予以引导：如果上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，升高的温度也相等，显然，它们吸收的热量必定相等。
那么，不同物质（如水和砂子），在质量相同、升高的温度相等时，它们吸收的热量也相等吗？这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的温度相等、不同物质等，这些都可以通过实验技术条件予以控制和测量，为下面设计实验提供了基础。
（2）制定计划与设计实验要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。
这仅仅是一个实验计划而已，还要具体设计怎样实现这些要求。
具体做法是：不同物质选择水和砂子；质量相等要用天平称量；升高的温度通过温度计测量出来；水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来判断，因此要用两个相同的加热源（如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器）。
北京课改版物理八年级下册7.7《比热容》word教案
北京课改版物理八年级下册7.7《比热容》word教案比热容【学习要求】1、知道热量的初步概念；2、知道什么是物质的比热容；3、会根据水的比热容较大这一特性解释一些物理现象；4、会根据吸放热公式进行有关热量的计算。
【例题选讲】例1．下列说法中正确的是（）A、一杯煤油用去一半，它的比热减为原来的二分之一B、吸收热量多的物体比热一定大C、高温物体放出的热量一定多D、质量相同的水和煤油吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升长高的温度例2、把质量为500克，温度为40°C的铝块加热到100°C，铝块吸收了多少热量？如果这些热量用来给水加热，能使多少20°C的水升高到40°C？例3、利用太阳能将2000千克的水从15°C 加热到50°C，吸收的热量是多少？相当于完全燃烧多少千克的烟煤？（烟煤的燃烧值为2.9×107焦/千克）例4、质量不同，初温相等的大、小两个铁块，吸收了相等热量后将它们接触，则大、小铁块之间有没有热传递，为什么？例5、在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好思路点拨：沙漠地区缺水且多沙石，沙石的比热容较小，夜间沙石散热较多，温度降低较快，因而早晨气温较低；午间在阳光的照射下，沙石吸热后温度升高较快使得气温迅速升高，于是出现昼夜气温差别较大的现象．而沿海地区水多，水的比热容较大，海洋与沙漠地区在同样散热的情况下，海洋的温度降低不多，夜间气温不太低，白天气温也不会升得过快，所以，沿海地区昼夜温差不大．选项B正确．例6、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图15-4中a图线所示。
图15-4 若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是A．a B．b C．c D．d【课上检测题】一. 填空题：1. 比热是物质的一种，水的比热是J（kg·℃）其物理意义是。
初二物理(北京版)-比热容-教案
教案教师活动1【播放】：音乐《南山南》你在南方的艳阳里大雪纷飞我在北方的寒夜里四季如春提出生活化问题：（1）请你说一说对歌词的理解（2）刚刚过去的冬季你的居住环境如何取暖啊？（3）供暖系统是一个庞大而复杂的工程，有这三个部分：能量来源（锅炉）、传递路径（回路）、释放能量（取暖器）组成（4）那么当“货物“也就是内能准备好，我们选择用什么样的物质运输呢？我们将运输热量的物质称为工作物质，你觉得这种物质需要具备什么样的特性呢？【揭示课题】学习了本节课比热容的知识，你就能理性地做出选择并能提出较充分的证据。
学生活动1享受音乐，对其中歌词和意境产生兴趣。
学生轻松回答：（1）（2 ）空调、暖气，但暖气居多。
（3）能否对照供暖系统示意图简单说明内能是如何通过系统送到各家各户的？从能量转化和转移的角度分析，供暖系统的锅炉部分将燃料的化学能转化为内能，经由供暖管道把内能送到居民家中。
（4）像生活中常见的大货车，能装载比较多的货物。
（2）水还是油？（3）如何探究哪种物质容纳内能本领强？【类比推理】生活中我们常用的容器就是杯子了，请同学们找到两个粗细不同的杯子，思考下面的问题。
哪个杯子容纳沙子的能力强？教师活动3将上面的例子迁移到探究不同物质容纳内能时如何思考呢？请先做类比和分析，提出可探究的科学问题。
1、【提出问题】质量相同的水和植物油，使它们升高相同的温度，吸收的热量一样吗？2、【设计实验】【想想议议】1．你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？2．如何设计实验方案？（课件出示）：（1）怎样比较水和油吸收热量的多少？（2）实验中，需要测量哪些物理量？（3）需要哪些实验器材？（4）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少) 。
3.【进行实验、收集数据】收集数据液体升高的温度(t-t0)/℃加热时间t/min吸热多少水69多食用油66少我们也很容易就发现，降温时降低相同的温度，水的降温时间也比较长。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-7.7 比热容
【教学过程】
授课程序
教师组织指导
媒体设计
学生活动
设计意图
（一）设疑导课
教师播放课件。
导入新课：新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？
提问引出主题。
1．烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？
比热容
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．了解比热容是物质的一种物理属性。
2．知道比热容的国际单位和常用单位。
3．学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象。
（二）过程与方法：
1．通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。
2．通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。
例题1．投影显示题目，明确题意，分析解题思路，解法示例。
变式训练：利用公式，分别会计算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t
学生活动。
（八）交流与评估作业
交流与评估：
由实验现象可知：比热越大，吸热升温越慢。那么，同学们是否可以解释沙子和海水温度不同的原因呢？
应用：
我国幅员辽阔，各地气候也千差万别，有一个重要原因就是水和沙的比热不同。
物质
质量/kg
1min
2min
3min
4min
沙
0.1
水
0.1
（六）比热容
下面就实验得出的数据来分析一下：
质量相等的沙子和水升高相等的温度时，沙子比水需要的时间____（长/短），由此可知，升高相同的温度时沙子比水吸收的热量___（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量____（相同/不同）。
初二物理(北京版)比热容3学案
《比热容》学习任务单【学习目标】1、通过设计、实施解决实际问题的探究实验，知道物体吸收的热量与哪些因素有关；2、经历不同物质吸热本领的探究过程，运用控制变量和转换法设计并实施实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，感受“猜想、验证和归纳"的科学方法.3、经历比热容概念的建立过程，理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性,知道比热容的单位，会查比热容表4、知道水的比热容较大。
【课前预习任务】上网查阅资料，了解供暖系统的相关知识【课上学习任务】任务一：供暖系统是一个庞大而复杂的工程，有这三个部分: 、、和、组成任务二：选择什么物质运输内能呢？1、气体、液体还是固体？2、水还是油?3、如何探究哪种物质容纳内能本领强？实验探究一：比较不同物质容纳内能的情况1、实验目的:2、实验原理：3、实验器材：4、实验步骤:5、数据表格：液体升高的温度加热时间吸热多少(t—t0)/℃t/min水食用油6、数据分析：7、结论:实验探究二: 描述某种物质吸热本领的物理量1、实验目的:2、实验原理:3、实验器材:4、实验步骤:5、数据表格：6、数据分析：7、结论:8、探究之后的探究：任务三、新的物理量—-比热容1、定义：2、单位3、比热容表4、热量的计算：例题:把质量为2㎏、温度为50℃的铝块加热到100 ℃，铝块吸收的热量是多少？[c铝=0.88×103J／（㎏·℃)]一、习题:1. 海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多,这主要是因为水的比较大的缘故，相同质量的海水和砂石，吸收相同的热量后，的温度升高得少。
2．以下四种现象中,与水的比热容有很大关系的是（）A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却B．生活中往往用热水取暖C．夏天洒水降温D．滩涂湿地温差小3．关于比热容，下列说法正确的是（ )A．温度越高，比热容越大B．物质放热越多，比热容越大C．物质的质量越大，比热容越小D．物质的比热容与质量和温度无关4．为了比较水和煤油的吸热能力,小明设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温C．在烧杯中,分别放人功率相同的电热器,加热时间相同D。
北京课改版-物理-八年级全一册-比热容学案
第七节热量比热容学案班级姓名一、学习目标：（1）通过学习知道热量及其单位。
（2）通过实验探究和讨论，建立比热容的概念，知道比热容反映了物质本身的一种性质。
（3）会查比热容表，知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（4）会用比热容解释简单的自然现象。
二、学习重点：通过探究实验，分析得出比热容的概念，能用比热容的知识解释简单的自然现象。
三、学习过程：（一）知识准备：改变内能的两种方法是什么？通过热传递改变物体内能时，物体吸热，内能，吸热越多，内能增加量越；物体放热，内能，放热越多，内能减小量越。
（二）热量的学习：热量的概念——在过程中内能多少叫热量。
热量的符号：，热量的单位是。
归纳知识：功、能、热量三个物理量的国际单位都是。
（三）实验探究：1、思考问题：热传递过程中，物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？猜想：物体吸收热量除了跟物体的质量和温度的变化有关，可能还跟什么因素有关？2、探究实验设计：（1）确定实验目的：探究物体吸热与的关系。
（2）明确研究方法：和（3）如何控制相关变量相同相同（4）怎样反映物体吸收的热量（5）需要准备哪些测量仪器？、、3、实验表格：4、实验步骤：（1）将2个盛有液体的小烧杯置于方形容器中，在表格中记录液体的种类和质量；（2）使用铁架台固定好2个温度计，并根据小烧杯中液体的深度调整好温度计的高度，确保温度计的玻璃泡全部浸入液体中，且不接触容器壁。
（3）使用正确的读数方法，读取2个小烧杯中液体的初始温度，并分别记录在表格中。
（4）确定末温，记录在表格中，并在温度计上找到相应的末温位置。
（控制两杯液体的温度变化量相同。
）（5）在方形容器中缓慢加入温水，使用秒表开始计时。
记录2杯液体到达预定末温所用的时间，分别记录在表格中。
5、分析实验数据，得出结论：实验发现：质量相等、升温相同的同种物质、吸收热量。
质量相等、升温相同的不同物质、吸收热量。
（四）比热容的学习：1、比热容的定义：的某种物质温度升高（或）1℃所吸收（或）的热量，叫做这种物质的比热容。
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《比热容》学习任务单
【学习目标】
1、通过设计、实施解决实际问题的探究实验，知道物体吸收的热量与哪些因素有关；
2、经历不同物质吸热本领的探究过程，运用控制变量和转换法设计并实施实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，感受“猜想、验证和归纳”的科学方法。
3、经历比热容概念的建立过程，理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，知道比热容的单位，会查比热容表
4、知道水的比热容较大。
【课前预习任务】
上网查阅资料，了解供暖系统的相关知识
【课上学习任务】
任务一：
供暖系统是一个庞大而复杂的工程，有这三个部分：、、和、组成
任务二：选择什么物质运输内能呢？
1、气体、液体还是固体？
2、水还是油？
3、如何探究哪种物质容纳内能本领强？
实验探究一：比较不同物质容纳内能的情况
1、实验目的：
2、实验原理：
3、实验器材：
4、实验步骤：
5、数据表格：
液体升高的温度加热时间吸热多少
(t-t0)/℃t/min
水
食用油
6、数据分析：
7、结论：
实验探究二：描述某种物质吸热本领的物理量
1、实验目的：
2、实验原理：
3、实验器材：
4、实验步骤：
5、数据表格：
6、数据分析：
7、结论：
8、探究之后的探究：
任务三、新的物理量——比热容
1、定义：
2、单位
3、比热容表
4、热量的计算：
例题：把质量为2㎏、温度为50℃的铝块加热到100 ℃，铝块吸收的热量是多少？[c铝=0.88×103J／（㎏·℃）]
一、习题：
1. 海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这主要是因为水的比较大的缘故，相同质量的海水和砂石，吸收相同的热量后，的温度升高得少。
2．以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（）A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却
B．生活中往往用热水取暖
C．夏天洒水降温
D．滩涂湿地温差小
3．关于比热容，下列说法正确的是（）
A．温度越高，比热容越大
B．物质放热越多，比热容越大
C．物质的质量越大，比热容越小
D．物质的比热容与质量和温度无关
4．为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油
B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温
C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同
D.用温度计分别测出水和煤油的末温。
小聪认为：
(1)步骤A存在的错误是：；
应改为；
(2) 在步骤C中，用加热时间的长短来表示物质；
(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的。
(4)在此实验中，需控制的变量其中多余的是( )
A．采用完全相同的加热方式
B．酒精灯里所加的酒精量相同
C．取相同质量的水和煤油
D．盛放水和煤油的容器相同
(5) 若加热相同的时间，（水，煤油）升高的温度
更高．
二．拓展阅读
阅读教材（199页到202页）中《燃料能源与环保》的内容。
解决好供暖系统的工作物质，我们也可以逐一深入思考其他环节需要解决的问题。
1、供暖系统的能量来源是哪种能源、通过什么方式获得内能的呢？
2、输送内能的过程中采用什么措施防止不必要的损耗呢？
【课后作业参考答案】1.比热容水 2.ABD 3.D 4.(1）装入等体积的水和煤油，装入等质量的水和煤油（2）吸收的热量相同（3）升高的温度（4）B（5）煤油 5.2.76×l05J 62.9。