燃烧热 能源 教案
高中化学《燃烧热、能源》教案
1.1.3 燃烧热能源
课型：新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】：
1.燃烧热的定义
2.燃烧热的计算
【学情分析】：本节分为两部分，第一部分简单介绍了燃烧热，其中突出了燃烧热定义的介绍，并引导学生从诸多因素出发讨论选择燃料的标准，培养学生综合分析问题的能力；第二部分，结合燃烧热的利用介绍
了能源的开发与利用，学生掌握起来相对来说比较轻松。
[教学目标] 1.正确认识燃烧热的概念，学会利用燃烧热进行相关计算
2. 知道能源是人类生存和社会发展的重要基础，知道使用化石燃料的利弊和新能源的开发
[教学重难点]燃烧热的概念。
燃烧热能源优秀教案
个人收集整^ -仅供参考学习-.第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源课前预习学案一预习目标理解燃烧热地概念，认识能源是人类生存和发展地重要基础，了解化学在解决能源危机中地重要作用约能源、提高能量利用效率地实际意义•二预习内容1反应热可分为、、等•时，mol纯物质完全燃烧生成地化合物时所放出地热量，叫做该物质地燃烧热2能源包括以及柴草等•化石燃料包括•新能源包括•它们地特点是_.三提出疑惑1什么事燃烧热地定义2燃烧热与中和热地区别与联系课内探究学案一学习目标理解燃烧热地概念，认识能源是人类生存和发展地重要基础，了解化学在解决能源危机中地重要作用道节约能源、提高能量利用效率地实际意义•学习重点难点：1什么事燃烧热地定义2燃烧热与中和热地区别与联系二学习过程：一、燃烧热［探究1］阅读教材指出燃烧热地概念•［问题］解释耳地燃烧热为285.8 kJ / mol 所表示地含义：［讨论］你是如何理解燃烧热地定义地？(1) 条件：(2) 可燃物地用量：(3) 生成稳定地氧化物：如C完全燃烧应生成，出燃烧生成，S生成SO⑷单位：_(5)书写燃烧热地热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其余可出现分数［板书］2 •研究物质燃烧热地意义［探究2］阅读教材指出研究物质燃烧热地意义•［探究3］分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料•试举例说明［板书］二、能源［自主学习］阅读教材回答下列问题1・指出能源地定义及分类•［讨论1］分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源地现状如何？•知道节•单位为•1 •2 • _3 • 一个人收集整理仅供参考学习4.［讨论2］如何解决我国地能源危机问题?1 .2.3.4. _2 .新能源包括那些？有什么特点？三、反思总结燃烧热与中和热地区别与联系1 .有人预言：H2是21世纪最理想地能源，其根据不正确地是（）A. 生产H2地原料来源广阔B. 在等质量地可燃气体中，Hb燃烧时放出地热量多C. H2易液化，携带方便D. 燃烧时无污染2 •能源与人类地生活和社会地发展密切相关，下列关于能源地开发和利用地说法不正确地是（）A. 用酒精代替汽油作汽车燃料B. 随着科技地发展，氢气将会成为主要能源C. 在农村提倡利用沼气作生活原料D .人类利用地能量都是通过化学反应获得地3.以下几个热化学方程式，哪个是表示碳或氢气燃烧热地（）个人收集整理仅供参考学习A. C (s)+ Q (g) ===CO(g) △ H=110.5 kJ/molB. C (s) + Q (g) ===CO(g) △ H=—393.5 kJ/molC. 2H 2(g) + O2(g)===2 H 2O(l) △ H=—571.6 kJ/molD. H2 (g) + Q (g)=== H 2O(g) △ H=—241.8 kJ/mol根据以下叙述，回答第4—6题能源可划分为一级能源和二级能源.自然界中以现成形式提供地能源称为一级能源；依靠其它能源地能量间接制取地能源称为二级能源.氢气是一种高效而没有污染地二级能源，它可以由自然界中大量存在地水来制取：2H2O(I) = 2H 2(g) + o 2(g) ；△ H =+571.6kJ/mol4 .下列叙述正确地是()A. 电能是二级能源C.天然气是一级能源5. 已知：Chi(g) + 20 2(g) = 2H 2O(I) + CO 2(g) ; △ H =-890.3kJ/mol , 1 克氢气和1 克甲烷分别燃烧后，放出地热量之比约是()A. 1 : 3.46 .关于用水制取二级能源氢气，以下研究方向不正确地是()A.构成水地氢和氧都是可以燃烧地物质，因此可研究在水不分解地情况下，使氢成为二级能源B. 设法将太阳光聚集，产生高温，使水分解产生氢气C. 寻找高效催化剂，使水分解产生氢气，同时释放能量D. 寻找特殊化学物质，用于开发廉价能源，以分解水制取氢气7 .将0.3mol地气态高能燃料乙硼烷(B2HO在氧气中燃烧，生成固态三氧化二硼和液态水，放出649.5kJ热量，表示乙硼烷燃烧热地热化学方程式为 __________________ .又已知：HO(g)=H2O(l) △ H=- 44.0kJ/mol，贝U 11.2L(标准状况)乙硼烷完全燃烧生成气态水时放出地热量是______________ kJ.8. _____ 在101kPa时，H2在1.00molO2中完全燃烧生成2.00mol液态H0.放出571.6kJ地热量，(1) f地燃烧热为，表示H2燃烧热地热化学方程式为_________________________ .(2) 1.00L 1.00mol/L H2SO4 溶液与2.00L 1.00mol/L NaOH 溶液完全反应，放出114.6kJ 地热量，该反应地中和热为____________ ，表示其中和热地热化学方程式为________________________ .9 •目前大部分城市居民所使用地燃料主要是管道煤气，使用天然气作为居用燃料对环境更为有利•管道煤气地主要成分是CO H2和少量烃类，天然气地主要成分是CH.它们地燃烧反应如下：2C0十切肚)冰2H2十5 的总HQ 闷十2巾酬g根据以上化学方程式判断：燃烧相同体积地管道煤气和天然气，消耗空气体积较大地是 _________ .因此燃烧管道煤气地灶具如需改烧天然气，灶具地改进方法是______________ 进风口(填增大或减小)，如不作改进可能产生地不良结果是__________________ .管道煤气中含有地烃类，除甲烷外，还有少量乙烷、丁烷等，它们地某些.性质见下表：试根据以上某个关键数据解释冬天严寒地季节有时管道煤气火焰很小，并且呈断续状态地原因是五、参考答案课内探究学案：二学习过程：一、燃烧热个人收集整理仅供参考学习［探究1］在25 C、101 kPa时，Imol物质完全燃烧生成稳定地氧化物时所放出地热量，叫做该物质地燃烧热［问题］实验测得25oC, 101kPa时1molf完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ地热量.［讨论］(1) 25 C、101 kPa(2) Imol (3) CO 2(g) , HaO(l),⑷ kJ / mol2 •研究物质燃烧热地意义［探究2］了解化学反应完成时产生热量地多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源.［探究3］［提示］可根据物质地燃烧热、燃料地储量、开采、储存地条件、价格、对生态环境地影响等综合考虑•二、能源［自主学习］阅读教材回答下列问题1.能源就是能提供能量地自然资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐及柴草等等•我国目前使用地主要能源是化石燃料•［讨论1］1 •主要是化石燃料蕴藏量有限，而且不能再生，最终将枯竭•2 •能源利用率低，浪费严重.3 •能源储量丰富，我国地人均能源拥有量较低.4 •近年来能源地总消费量与人均消费量情况呈下降趋势，但是，仍然出现了能源危机问题.［讨论2］1 •调整和优化能源结构•2 •加强科技投入，提高管理水平，科学地控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，提高能源地使用效率•3 •节约利用现有能源•4 •研究开发新能源•2 •太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能和生物质能等•特点：资源丰富，可以再生，没有污染或很少污染?四、当堂达标答案匕1 •答案6制取H的原料杲海水，海水在自注界中的含壘很高，取之不尽，用之不爲来源厂阔.并且.吐燃燒时生廉物是水无污梁，但比易燃、易爆，携希环方便.在等质童的可燃气悴中…H幽烧时蹶出的热量比较高. 2.D二答冕民Affi C (S)燼烧未生成稳定氧化物故亘反应拔不能M燃烽拔；B项符合燃烧热的定义；C 项H；虽然转变咸■了稳定的氧化物E0⑴，但由于奥反应热表示的是2nd比完全燔烧时刖热重变亿故不能叫燃烧热；D斃如熾烧的H：虽議是1 ihcl. E其生咸艮〔「和，而不是H；0 (1J,啟它的反应热也不为H；的燐烽k4. 答案AC5. 答案C°更是燃烧主礦液态水畝岀的热壘大国为1忆4町，吨CH,燃燒主成液态水毓出朋热重大约为開」町，可怙算出答案.6. 答案AC.水不分解是不可能得到H地，且水地分解是个吸热反应.7.B 2H(g)+3O2(g)=B 2Q(S)+3H2O(I)△ H=—2165kJ/mol ; 1016.5kJ8. (1) 285.8kJ/mol , H (g) +1/202 (g) =HO (I )△ H=—285.8kJ/mol ; ( 2) 57.3kJ/mol , 1/2H2SQ(aq) +Na0H( aq) =1/2Na2S0+H0 (I )△ H=—57.3kJ/mol9. 天然气；增大；天然气不完全燃烧，产生有毒地CQ 丁烷遇冷凝结为液体，使管道流通不畅.。
1.2《燃烧热_能源》参考教案
第二节燃烧热能源教学目标：1、掌握燃烧热的概念；2、了解资源、能源是当今社会的重要热点问题；3、常识性了解使用化石燃料的利弊及新能源的开发教学重点：燃烧热的概念教学难点：燃烧热的概念课时安排：1课时教学过程：[引言]复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的注意事项，引入新课。
[板书]第二节燃烧热能源一、燃烧热[讲]反应热种类：燃烧热、中和热、溶解热等[板书]1．定义：在101 kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[学生活动] 讨论、归纳概念要点[投影]注意：(1) 在101 kPa时，生成稳定的氧化物。
如C完全燃烧应生成CO2(g)，而生成CO(g)属于不完全燃烧。
又如H2燃烧生成液态H2O，而不是气态水蒸气。
S对应的是SO2等。
(2) 燃烧热通常是由实验测得的。
(3) 可燃物以lmol作为标准进行测量。
(4) 书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以燃烧1 mol 纯物质为标准来配平其余物质的化学计量数，热化学方程式常以分数表示。
例：H 2(g)十21O 2 (g)＝H 2O(l)；△H=-285.8kJ/mol[板书]2．研究物质燃烧热的意义 [讲]了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。
[投影][思考与交流]应根据什么标准来选择燃料？1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
2、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。
[板书]3．有关燃烧热的计算[点击试题]例1、10 g 硫磺在 O 2中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使 500 g H 2O 温度由18℃升至62.4℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。
[讲] 10 g 硫磺燃烧共放出热量为： Q = m·C(t 2－t 2)＝500 g × 4.18 × 10－3kJ/(g·C )(62.4－18)C = 92.8 kJ ，则lmol(32g)硫磺燃烧放热为gmol g kJ 10328.921-⋅⨯=-297 kJ/mol ，硫磺的燃烧热为297 kJ/mol ，热化学方程式为：S(s) + O 2(g) = SO 2(g)；△H=-297 kJ/mol[投影][学生活动］指导学生阅读教材[板书]二、能源1、定义：能源就是能提供能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
高中选修第二节燃烧热能源学案教案
高中选修第二节燃烧热能源学案教案Last revised by LE LE in 2021【课 题】 第二节 燃烧热 能源 【教学目标】 1．使学生理解燃烧热并掌握有关燃烧热的计算。
2．常识性介绍使用化石燃料的利弊及新能源的开发，培养学生综合分析问题的能力，使学生具有经济效益的观念。
【重点难点】燃烧热的概念，有关燃烧热计算【学习过程】复习回做：1、已知：H 2（g ）+Cl 2（g ）=2HCl （g ）； △H =mol ，则反应HCl （g ）=21 H 2（g ）+21Cl 2（g ）的△H 为（ ）A.+ kJ/mol kJ/mol kJ/mol D.+ kJ/mol2、甲硅烷（SiH 4）是一种无色气体，遇到空气能发生爆炸性自燃，生成SiO 2和水。
已知室温下1g 甲硅烷自燃放出，其热化学方程式为3、已知H +（aq ）+OH -（aq ）=H 2O(l ）△H=mol ，计算下列反应中放出的热量。
（1）用20gNaOH 配成稀溶液跟足量稀盐酸反应，放出热量为 kJ 。
（2）用（OH ）2配成稀溶液跟足量稀硝酸反应，放出热量为 kJ 。
（3）用1mol 醋酸稀溶液和足量NaOH 溶液反应，放出的热量 （大于、小于、等于），理由是预习试做一．燃烧热1.概念：在25℃、101kPa 时， mol 纯物质 燃烧生成 的 时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
燃烧热的单位一般用kJ ／mol 表示。
2.表示的意义：例如C 的燃烧热为／mol ，表示在101kPa 时，1molC 完全燃烧放出的热量，表示为3. 能否根据式子21CH 4(g)+O 2 (g) =21CO 2 (g) +H 2O (l) ΔH=mol 认为甲烷的燃烧热是mol4. 燃烧热的计算一定量的可燃物燃烧放出的总热量=燃烧热×可燃物的物质的量［练习］的气态高能燃料乙硼烷（B 2H 6）在氧气中完全燃烧，生成固态B 2O 3和液态水，放出热量，其热化学方程式为二．能源1. 重要的化石燃料： 、 、2. 煤作燃料的利弊问题：从资源蕴藏、开采、运输、资源综合利用及环保等方面分析。
燃烧热能源教案
燃烧热能源教案【篇一：人教-选修4-燃烧热能源教案1】第二节燃烧热能源教学目标：1.了解燃烧热概念，并能进行简单的计算。
2.知道化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。
3.通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
教学重点、难点：燃烧热概念及相关计算。
探究建议：①调查与交流：家庭使用的煤气、液化石油气、煤炉等的热能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建议。
②查阅资料：人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源。
③讨论：太阳能储存和利用的多种途径。
④查阅资料并交流：“化学暖炉”、“热敷袋”、的构造和发热原理。
⑤讨论：选择燃料的依据。
⑥查阅资料并交流：火箭推进剂的主要成分和燃烧热。
课时划分：一课时。
教学过程：[引言]复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的注意事项，引入新课。
[[板书]第二节燃烧热能源一、燃烧热[讲述]反应热种类：燃烧热、中和热、溶解热等[板书]1．定义：在 101 kpa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[学生讨论、归纳概念要点](1)在101 kpa时，生成稳定的氧化物。
如c完全燃烧应生成co2(g)，而生成co(g)属于不完全燃烧。
又如h2燃烧生成液态 h2o，而不是气态水蒸气。
(2)燃烧热通常是由实验测得的。
(3)可燃物以lmol作为标准进行测量。
(4)计算燃烧热时，热化学方程式常以分数表示。
例：h2(g)十1o2 (g)＝h2o(l)；△h=-285.8kj/mol 2[板书]2．研究物质燃烧热的意义了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。
[投影][思考与交流]应根据什么标准来选择燃料？[汇报]1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
2、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。
燃烧热能源教案
燃烧热能源教案教案标题：燃烧热能源教案教学目标：1. 了解燃烧是一种能量转化过程，能够解释燃烧产生的能量来源。
2. 理解燃烧过程中的能量转化原理，能够计算燃烧过程中的能量变化。
3. 掌握燃烧热能源的利用方式和相关技术，了解其对环境和人类社会的影响。
教学内容：1. 燃烧的定义和基本原理。
2. 燃烧过程中的能量转化，包括燃料的化学能转化为热能和光能。
3. 燃烧热能源的利用方式，如火力发电、燃气热水器等。
4. 燃烧对环境和人类社会的影响，如空气污染和温室效应等。
教学步骤：1. 导入：通过展示一段燃烧现象的视频或图片，引起学生的兴趣，激发他们对燃烧热能源的思考。
2. 知识讲解：简要介绍燃烧的定义和基本原理，以及燃烧过程中的能量转化原理。
3. 实例分析：选择一个具体的燃烧过程，如木材燃烧，通过计算木材燃烧过程中的能量变化，帮助学生理解能量转化的过程。
4. 知识拓展：介绍燃烧热能源的利用方式，如火力发电、燃气热水器等，让学生了解不同利用方式的特点和应用场景。
5. 环境讨论：引导学生讨论燃烧对环境和人类社会的影响，如空气污染和温室效应，以及相应的解决方案和技术。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调燃烧热能源的重要性和应用前景。
7. 拓展延伸：推荐相关的阅读材料或实践活动，帮助学生进一步了解燃烧热能源的相关知识和实际应用。
教学评估：1. 课堂练习：设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对燃烧热能源的理解和应用能力。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，就燃烧对环境和人类社会的影响进行讨论，鼓励学生提出解决方案和改进措施。
3. 个人作业：布置一篇关于燃烧热能源的研究报告或实验报告，要求学生运用所学知识进行分析和总结。
教学资源：1. 视频或图片资源：展示燃烧现象的视频或图片。
2. 计算工具：提供计算燃烧过程中能量变化的工具或软件。
3. 阅读材料：提供相关的阅读材料，如科普文章、科学杂志等。
教学策略：1. 启发式教学：通过引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
人教版选修4《燃烧热能源》说课稿
人教版选修4《燃烧热能源》说课稿一、教材内容分析《燃烧热能源》是人教版选修4的一本高中物理教材，主要介绍了燃烧和热能源的相关知识。
本教材共分为六个单元，分别是燃烧与热能、燃烧热能的利用、常用燃料与燃烧产品、绿色能源与可再生能源、新能源与能源利用、能量转化与碳排放控制。
通过学习这些内容，学生能够了解燃烧和热能源的基本概念、燃烧热能的利用方式以及现代能源领域的一些热点问题。
二、教学目标1.知识与能力目标：–了解燃烧和热能的基本概念，掌握燃烧产物的组成及热力学原理；–理解燃烧热能的利用方式，掌握燃烧实验的操作方法；–掌握不同燃料的特点，了解燃料选择的相关知识；–了解绿色能源与可再生能源的概念及其在现代生活中的应用；–了解新能源与能源利用的最新发展，掌握相关领域的热点问题；–理解能量转化与碳排放控制的重要性，掌握相关技术手段。
2.过程与方法目标：–引导学生进行实验观察，培养实践能力及科学思维；–组织小组讨论，培养合作学习的意识和能力；–运用多媒体技术，提高教学效果；–对热点问题进行探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对科学研究的兴趣，激发对科学事业的热爱；–培养学生的环保意识，推动低碳生活的发展；–培养学生的创新意识，鼓励他们在能源领域做出贡献；–培养学生的合作意识和责任感，提高团队协作能力。
三、教学重难点1.教学重点：–燃烧和热能的基本概念，燃烧产物的组成及热力学原理；–燃烧热能的利用方式，燃烧实验的操作方法；–不同燃料的特点，燃料选择的相关知识；–绿色能源与可再生能源的概念及其在现代生活中的应用。
2.教学难点：–新能源与能源利用的最新发展，掌握相关领域的热点问题；–能量转化与碳排放控制的重要性，掌握相关技术手段。
四、教学方法与学时安排1.教学方法：–探究式教学法：通过提出问题、进行实验观察等方法，引导学生积极探索燃烧和热能源的知识。
–合作学习法：组织小组讨论、项目研究等活动，培养学生的合作意识和能力。
高中化学《燃烧热能源》教案4新人教版选修4.doc
燃烧热能源教学目标：掌握燃烧热的概念和有关燃烧热的计算 了解能源的种类和意义，形成节约能源的意识 教学重点：燃烧热的概念和相关的计算 教学内容：一、燃烧热⑴定义：在 101kPa 时， 1mol 某物质 完全 燃烧生成 稳定 的氧化物时所放出的热量．．．．．． ．．．． ．． ．．如 C 完全燃烧应生成 CO 2(g) ，而生成 CO(g) 属于不完全燃烧。
又如 H 2 燃烧生成液态 H 2O ，而不是气态水蒸气。
（ 2）注： ①燃烧热通常是由实验测得的。
② 可燃物以 1mol 作为标准进行测量。
③计算燃烧热时， 热化学方程式常以分数表示。
燃烧热与中和热的区别与联系燃烧热中和热相 能量变化 放热反应同 △ H △ H<0，单位： kJ/mol点反应条件101kPa在稀溶液中不反应物的量 1mol(O 2 的量不限 )可能是 1mol ，也可能是 0.5mol 生成物的量不限量H O 是 1mol相2同1mol 反应物完全燃烧时放生成 1molH2O 时放出的热量；点反应热的出的热量； 不同反应物燃烧不同反应物的中和热大致相 含义热也不同。
同，均约为 57.3kJ/mol 。
⑶有关燃烧热的计算例 1．10g 硫磺在 O 中完全燃烧气态 SO ，放出的热量能使500gH O 温度由 18℃升至22262.4 ℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。
2．已知热化学方程式： C(s) +1O 2(g) = CO(g)△ H=-110.5kJ/mol2C(s) + O (g) = CO2(g)△ H=-393.5kJ/mol 现有 80t纯碳不完全燃烧，所得气体中CO2占 3/4 体积，与 80t 纯碳完全燃烧相比较，此反应损失了多少热量？3．葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。
葡萄糖燃烧的热化学方程式为：C 6H 12O 6（ s ）＋ 6O 2（ g ） ===6CO 2（ g ）＋ 6H 2O （ l ） H =－ 2 800 kJ/mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。
燃烧热能源教学设计
舒兰一中构建高效课堂教学设计案
授课人
马春艳
课题
§1.2燃烧热能源
预讲授时间
②CH4的燃烧热为890.3kJ/mol。
③CH4的燃烧热为ΔH＝－890.3kJ·mol－1。
2.表示方法：
语言表述——“正的数值”
符号表示——△H时要带“—”
对比课前书写的热化学方程式， 分析燃烧热的热化学方程式书写要求
3.热化学方程式书写：
应以1mol物质的标准来配平其余物质的化学计量数(常出现分数)
通过练习巩固燃烧热的热化学方程式书写
讲练结合，加强学生对知识的灵活应用
培养学生分析问题的能力以及对知识的实际应用能力
将本节知识梳理、归纳
2012 年7月10日
第 1 课时
授课类型
新授课
教
学
目
标
1.理解燃烧热的概念，并能进行简单的计算。
2.了解能源的种类、特点以及化学在解决能源危机中的重要作用。
3.知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
教学重点
燃烧热的概念及相关计算
教学难点
燃烧热的概念及相关计算
板
书
设
计
§1.2燃烧热能源
一、燃烧热
单位：kJ·mol－1
以小练习为契机进一步加深学生对概念的理解程度，并引导学生归纳燃烧热概念的要点。
要点：
结合实例分析燃烧热的表示方法：
CH4(g) +2O2(g)＝CO2(g)+ 2H2O (l)
燃烧热能源教案
燃烧热能源教案热能源是指利用化学反应或核裂变等能够释放热能的过程产生的能源。
其中，燃烧热能源是一类主要来源于化学反应的热能源。
在教学过程中，如何让学生更加深入地理解燃烧热能源的特点以及燃烧反应的原理，是一项重要的任务。
在本文中，我们将结合相关理论知识，设计一个燃烧热能源教案，旨在帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、目标与重点本次燃烧热能源教案的目标是，使学生：1.了解燃烧热能源的基本概念、特点及分类；2.掌握燃烧反应的原理及其发生过程；3.掌握燃烧反应的化学方程式的书写；4.了解燃烧热能源在生产和生活中的应用；教学重点：1.燃烧热能源的基本概念、特点及分类；2.燃烧反应的原理及其发生过程；3.燃烧反应的化学方程式的书写；二、教学过程设计1. 温故知新：“化学反应”与“能量”回顾学生先回忆化学反应产生的原因和过程，然后探讨能量的概念，了解能量的不同种类以及它们之间的相互转换关系。
特别是，要对热能的概念有充分了解并理解“温度”和“热量”的关系。
2. 燃烧热能源的基本概念和特点在了解了能量和热量的基本概念之后，接着要介绍燃烧热能源的基本概念和特点。
这包括：什么是燃烧热能源、燃烧热能源的分类以及燃烧热能源的能量来源等。
3. 燃烧反应的原理及其发生过程了解了燃烧热能源的基本概念之后，必然要对燃烧反应的原理及其发生过程有更深入的了解。
因此，需要让学生先掌握燃烧反应的本质是氧化还原反应；然后，重点介绍燃烧反应的发生过程，即燃烧反应的三要素（燃料、氧气、点火源）和燃烧反应的速率等方面。
4. 燃烧反应的化学方程式的书写在了解了燃烧反应的原理及其发生过程之后，学生大致上就掌握了燃烧反应的基本特点。
接下来，要教他们如何书写燃烧反应的化学方程式。
这需要让学生一步步学习化学方程式的标准写法，并在教学过程中反复强调熟练掌握方程式的书写是必须的。
5. 燃烧热能源在生产和生活中的应用最后，应该对燃烧热能源在生产和生活中的应用有一定的介绍。
高中化学 第一章 第二节 燃烧热 能源教案 新人教版必修4-新人教版高中必修4化学教案
燃烧热能源1．理解燃烧热的定义及燃烧热的化学方程式的书写。
2．知道能源是人类生存和社会发展的重要基础，知道使用化石燃料的利弊和新能源的开发。
1．燃烧热(1)定义：101 kPa时，1_mol纯物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量。
(2)单位：kJ·mol－1。
(3)表示的意义如CH4的燃烧热为890.3 kJ·mol－1含义：25_℃、101_kPa时，1_mol_CH4完全燃烧放出890.3_kJ的能量。
2．能源(1)能源就是能提供能量的自然资源，包括化石燃料(煤、石油、天然气)、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
(2)解决能源的办法是开源节流，即开发新的能源和节约现有的能源，提高能源的利用率。
(3)分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状：①目前使用的主要能源是化石燃料。
②我国的人均能源拥有量：少 (填“多”或“少”)。
③近年来我国能源的利用率：低(填“高”或“低”)。
(4)现在探索开发的新能源有太阳能、氢能、风能、地热能、海洋能和生物质能等，新能源的主要优势是资源丰富，可以再生，没有污染或很少污染。
[新知探究]1．如何理解碳的燃烧热概念中”稳定氧化物”的含义？指出C、H的稳定氧化物分别是什么？提示：完全燃烧生成稳定氧化物是指单质或化合物燃烧后变为最稳定的化合物。
所谓稳定，包含两层意思：①不能再燃烧②状态稳定，如C(s)―→CO 2(g)而不是CO(g)，H 2(g)―→H 2O(l)而不是H 2O(g)。
2．表示燃烧热的热化学方程式与普通的热化学方程式有何区别？ 提示：表示燃烧热的热化学方程式，可燃物的物质的量必须是1 mol 。
[名师点拨]1．燃烧热的三要素燃烧热⎩⎪⎨⎪⎧条件：101 kPa标准：可燃物用量是1 mol结果⎩⎨⎧可燃物：完全燃烧生成物：稳定的氧化物⎩⎪⎨⎪⎧ C 元素→CO 2(g)H 元素→H 2O(l)S 元素→SO 2(g)2．表示燃烧热的热化学方程式的书写燃烧热是以1 mol 纯物质完全燃烧所放出的热量来定义的，因此在书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以 1 mol 可燃物为标准来配平其余物质的化学计量数，故在表示燃烧热的热化学方程式中常出现分数。
《燃烧热能源》教学设计
《燃烧热能源》教学设计一、教学目标：1、了解热能的概念及其应用；2、掌握燃烧热能的原理和过程；3、能够计算燃烧热量和效率；4、了解热能的利与弊，提高环保意识。
二、教学重点：1、燃烧热能的原理和过程；2、燃烧热量和效率的计算方法。
三、教学难点：1、燃烧热量和效率的计算；2、热能的环保问题。
四、教学内容：1、燃烧热能的定义和应用；2、燃烧热能的原理和过程；3、燃烧热量和效率的计算；4、热能的环保问题。
五、教学方法：1、课堂讲授：通过教师讲解和示范来介绍燃烧热能的相关概念和原理；2、实验演示：通过实验演示来展现燃烧热能的实际效果；3、讨论互动：通过师生互动讨论，引导学生思考燃烧热能的利与弊。
六、教学流程：第一课时：燃烧热能的概念和应用1、引入：通过引入实际生活中的例子引出燃烧热能的概念；2、概念解释：讲解燃烧热能的定义和应用；3、实例分析：通过案例分析燃烧热能在生活中的应用；4、讨论互动：让学生分享自己对燃烧热能的认识和观点。
第二课时：燃烧热能的原理和过程1、知识扩展：介绍燃烧热能的原理和过程；2、实验演示：进行燃烧反应实验，展示燃烧热能的效果；3、原理分析：讲解燃烧热能产生的原理和机制；4、讨论互动：让学生讨论燃烧热能的产生和作用。
第三课时：燃烧热量和效率的计算1、概念讲解：介绍燃烧热量和效率的概念；2、计算方法：讲解燃烧热量和效率的计算方法；3、案例分析：通过案例分析来加深学生对计算方法的理解；4、讨论互动：让学生讨论燃烧热量和效率的计算过程。
第四课时：热能的环保问题1、环保意识：引导学生思考热能使用对环境的影响；2、讨论互动：让学生讨论热能的利与弊，提高环保意识；3、总结归纳：总结本节课的内容，强调环保意识的重要性。
七、教学评价：1、学生的课堂表现：通过学生的课堂表现来评价他们对燃烧热能的理解和应用能力；2、作业考核：通过布置相关作业来考核学生对燃烧热能的掌握程度；3、课堂讨论：通过课堂讨论来评价学生的思考和表达能力。
《燃烧热能源》教学设计
《燃烧热能源》教学设计教学目标：1.了解燃烧热的概念和意义；2.掌握计算燃烧热的方法；3.理解不同能源的燃烧热差异。
教学重难点：1.燃烧热的计算方法及应用；2.能源的选择与燃烧热的关系。
教学准备：教学视频、学生教材、实验资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同学们观察下面一组图片，这些图片代表了什么能源？2.检查学生对燃烧热的理解，引导学生思考燃烧热与能源的关系。
二、知识讲授（15分钟）1.通过教学视频介绍燃烧热的概念和意义。
2.讲解燃烧热的计算方法，包括燃烧热的定义、计算公式、计量单位等。
三、实验演示（20分钟）1.组织学生进行燃烧实验，观察燃烧过程并记录实验数据。
2.根据实验数据计算燃烧热，并进行数据比较和分析。
四、讨论与总结（20分钟）1.引导学生分析实验结果，探讨能源的选择与燃烧热的关系。
2.让学生探讨燃烧热在能源利用方面的应用，比如燃料选择、能源转化等。
五、展示与评价（20分钟）1.请学生展示他们的讨论成果，分享彼此的观点和理解。
2.通过小组展示和课堂讨论，评价学生对燃烧热概念和计算方法的理解程度。
六、拓展延伸（10分钟）1.提供拓展材料或实验案例，让学生自行探索燃烧热的应用。
2.引导学生思考可持续能源利用和环境保护的关系，培养环保意识。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生总结本节课所学内容，写一篇关于燃烧热的小论文。
2.提醒学生复习预习下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以通过实验和讨论的学习方式，加深对燃烧热概念和计算方法的理解，并理解燃烧热与能源选择的关系。
通过展示和讨论，学生可以培养自主学习和合作学习的能力，同时也拓展了他们的思维和观点。
通过课后作业的布置，可以巩固学生对燃烧热的理解，同时也能培养学生的写作能力。
通过引导学生思考环境保护的问题，也可以培养学生的环保意识。
综合来说，这节课设计切合实际，有助于学生的学习和人文素养的培养。
新人教版化学选修4高中《燃烧热能源》word教案三
新人教版化学选修4高中《燃烧热能源》word教案三一学习目标：燃烧热，中和热，能源二学习过程1、燃烧热什么是燃烧热？是不是物质燃烧放出的热量就叫燃烧热呢？1）定义：在25℃,101 kPa时，1 mol 物质完全燃烧生成稳固的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
燃烧热通常可由实验测得。
2）在明白得物质燃烧热的定义时，要注意以下几点：①研究条件：25℃,101 kPa②反应程度：完全燃烧，产物是稳固的氧化物。
③燃烧物的物质的量：1 mol④研究内容：放出的热量。
（ΔH<0，单位kJ/mol）⑤在未有专门说明的情形下，外界压强一样指25℃,101 kPa.所谓完全燃烧也是完全氧化，它是指物质中的下列元素完全转变成对应的稳固物。
如: C→CO2(g)、H →H2O（l）、S →SO2（g）［练习1］分析以下几个热化学方程式，哪个是表示固态碳和气态氢气燃烧时的燃烧热的？什么缘故？A.C（s）＋O2（g）===CO(g);ΔH=110.5 kJ/molB.C（s）＋O2（g）===CO2(g);ΔH=－393.5 kJ/molC.2H2(g)＋O2(g)===2H2O(l);ΔH=－571.6 kJ/molD.H2(g)＋1/2O2(g)===H2O(g);ΔH=－241.8 kJ/mol你能依照题中信息写出表示H2燃烧热的热化学方程式吗？由于运算燃烧热时，可燃物质是以1 mol 作为标准来运算的，因此热化学方程式的化学计量系数常显现分数。
2、燃烧热的运算及应用［例题］1.在101 kPa时，1 mol CH4完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出890.3 kJ的热量，CH4的燃烧热为多少？1000 L CH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？CH4的燃烧热为890.3 kJ/mol，1000 L CH4（标准状况）完全燃烧产生的热量为3.97×104 kJ2.葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。
《燃烧热_能源》教案
《燃烧热_能源》教案教案：能源中的燃烧热一、教学目标：1.了解燃烧热的定义和概念；2.掌握燃烧热的计算方法；3.能够利用燃烧热计算能量转化；4.了解不同燃料的燃烧热；5.培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学重难点：1.燃烧热的计算方法；2.燃烧热在能量转化中的应用。
三、教学准备：1.实验器材：燃烧热仪；2.实验材料：石油醚、植物油、酒精等燃料；3.PPT或黑板、粉笔；4.实验记录表和观察表。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入生活中的燃烧现象，如蜡烛的燃烧、火柴的燃烧等，激发学生对燃烧热的兴趣，并向学生提问：“你们了解燃烧热吗？在能量的转化中，燃烧热有什么作用？”引导学生思考与能量有关的燃烧现象。
2.理论讲解（15分钟）通过幻灯片或黑板，向学生解释燃烧热的概念和定义，以及燃烧热的计算方法。
着重解释燃烧热与反应的放热量之间的关系，引导学生理解燃烧热在能量转化中的作用。
3.实验操作（30分钟）3.1实验前准备：将石油醚、植物油、酒精等燃料准备好，并将每种燃料的质量分别测量出来。
准备好燃烧热仪，并将温度计插入实验装置中。
3.2实验操作步骤：3.2.1将实验装置中的石油醚倒入燃烧热仪容器中，使用打火机点燃石油醚，记录下温度的变化。
3.2.2重复上述操作，分别使用植物油和酒精进行实验，并记录下温度的变化。
3.3实验记录与观察：根据实验操作的结果，记录下每种燃料的质量和温度的变化，并观察不同燃料燃烧后的反应现象和能量的转化情况。
4.实验结果分析与讨论（15分钟）根据实验结果，分析不同燃料的燃烧热，并讨论不同燃料的燃烧热与其物理性质之间的关系。
引导学生根据实验数据和理论知识，总结出燃烧热的特点和不同燃料的燃烧热的差异。
5.拓展应用（10分钟）通过案例分析和展示燃烧热在能量转化中的应用，如燃料电池、热能发电等，引导学生思考燃烧热的重要性和应用前景，培养学生创新思维和实践能力。
6.总结归纳（5分钟）通过小结本堂课的内容，帮助学生再次梳理所学知识，回答导入时提出的问题，并强调燃烧热在能量转化中的重要作用。
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《燃烧热能源》教案
一、教材内容分析
内容:本节位于《化学反应原理》第一章第二节，本节分为两部分，第一部分简单介绍了燃烧热，其中突出了对燃烧热定义的介绍，并引导学生从诸多因素出发讨论选择燃料的标准，培养学生综合考虑问题的能力；第二部分，结合燃烧热的利用介绍了能源的开发与利用，特别是化石燃料的利弊以及能源与人类生存和发展的关系。
二、教学目标
1.了解燃烧热概念，并能进行简单的计算。
2.知道化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。
3.通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
三、教学重难点
燃烧热概念及相关计算
四、教学过程
（一）预习检查，检查学生的预习情况，统计学生对该知识点的了解情况，然后进行教学过程。
（若有预习检测，就利用其来检验学生的预习情况，根据学生的
情况来进行上课精讲部分的调整。
）
（二）情景导入，展示目标
列举一部分燃烧反应，要求学生观察其热化学方程式是否正确，然后从中提出燃烧热的概念。
（复习上节课学习的热化学方程式的书写，并引入本节课的重难点——燃烧热）
[板书] 第二节燃烧热能源
一、燃烧热
1．定义：在 25 ℃、101 kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[问题] 解释H2的燃烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义：
H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol
实验测得25ºC，101kPa时1molH2完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ的热量。
[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？(5’)
(1)条件：25 ℃、101 kPa
(2)可燃物的用量：lmol
(3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO2(g)， H2燃烧生成H2O(l)，S生成SO2
(4)单位：kJ / mol
(5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其余可出现分数。
[板书]2．研究物质燃烧热的意义
（学生通过阅读教材，找到人们研究燃烧热的意义，增强学生处理课本和整理信息的能力）燃烧热的定义：了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。
[探究] 分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料。
试举例说明
[提示] 可根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
[板书]3．有关燃烧热的计算
（利用优化设计P11有关燃烧热的计算的例子，给学生讲解这部分内容，并得到一个结论：Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃烧热））
[过渡]我们已经知道利用物质燃烧放出的热量，那么怎样合理的利用这些物质的燃烧，这是世界各国普遍关注的能源问题。
[板书]二、能源
[自主学习] 阅读教材回答下列问题
1.指出能源的定义及分类。
能源就是能提供能量的自然资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐及柴草等等。
我国目前使用的主要能源是化石燃料。
[讨论1] 分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何？
1．主要是化石燃料蕴藏量有限，而且不能再生，最终将枯竭。
2．能源利用率低，浪费严重。
3．能源储量丰富，我国的人均能源拥有量较低。
4．近年来能源的总消费量与人均消费量情况呈下降趋势，但是，仍然出现了能源危机问题。
[讨论2] 如何解决我国的能源危机问题？
1．调整和优化能源结构。
2．加强科技投入，提高管理水平，科学的控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，提高能源的使用效率。
3．节约利用现有能源。
4．研究开发新能源。
[讲述]在现有的能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的新能源，并惊奇地发现，这些新能源大多数与我们日常生活一直息息相关。
人们在不知不觉地使用着它们，只不过今后我们将采取新的方式利用它们。
2．新能源包括那些？有什么特点？
太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能和生物质能等。
特点：资源丰富，可以再生，没有污染或很少污染。
科学视野∶太阳能，氢能，地热能，风能等。
（三）课堂总结
一、燃烧热
定义：在 25 ℃、101 kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
二、能源
（四）课后作业
完成优化设计训练与测评P4-5页
五、教学反思。