人教版八年级生物下册 人的性别遗传
人教版八年级下册生物第二章第四节人的性别遗传
观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。
2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞 的染色体。
3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X 染色体较大，Y染色体较小。
4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染 色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；女 性只有一种卵细胞，含X性染色体。
证据一：男女染色 体的差别
复习：男女体细胞的23对染色体中， 有 22对是常染色体，最后一对是 性 染色体。
发现性染色体的科学家是美国细
胞学家 麦克郎 。
性别决定
人类这种性别决定方式称为XY型性 别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
男性精子（两种）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X
精子（下）：
生男生女图解
过关练习
人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ B ）
A、46+X B、22+X或22+Y
C、44+Y D、23+X或22+Y
性染色体X和Y可能同时存在于（ C ）
A、性细胞中
B、精子中
C、体细胞中 D、卵细胞中
证据二：生男生女机会 均等，且由男方决定
男性在形成精子时，形成的含X染色体和含Y 染色体的比例是1：1，而女性只产生含X染 色体的卵子，故后代的男女比例为1：1。且 性别由精子决定。
22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
（只有一种）
卵细胞的染色体组成是：22条+1条X
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体 在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的 形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色 体有关，据此把这对染色体称为性染色体。 2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X 染色体，较小一条称为Y染色体。 3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同， 且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一 步的研究，发现它们同是X染色体。
八年级下册初二生物(人教版)第二章 生物的遗传和变异 2.4人的性别遗传
我国历次全国人口普查统计结果
模拟实验：探究生男生女的几率
实验材料： ➢ 白色乒乓球，代表含X染色体的卵细胞和精子 ➢ 桔色乒乓球，代表含Y染色体的精子 ➢ 纸盒两个
实验步骤：
1.10个白色的兵乓球放入一个不透明的纸盒，再将5个白色乒乓 球和5个桔色乒乓球放入另一个不透明的纸盒，混匀。 2.随机从两个纸盒中各取一个球，在表格中记录染色体的组合情 况，然后将选取的球放回到纸箱中，混匀。 3.重复步骤2九次
114
111.42 110.9
112
110 107.89
108
106
104
102 1983年 1985年 1989年 1995年 2000年 2005年 2010年
出生人口性别比：指每出生100个女孩对应的男孩数量。 正常的出生人口性别比一般在102～107。
社会热点讨论：
1.我国出生人口性别比例失衡的原因可能是什么？ 2.性别比例失衡会造成哪些影响呢？
分析：特纳氏综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
22条常 染色体
22条+X 生殖细胞
22对+X0 受精卵
22对+X0 子代体细胞
分析：克兰费尔特综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
生殖细胞
22对+XXY 22对+XXY
受精卵
性别是由性染色体上的基因决定的
奥运史上首次设立性别鉴定实验室
2008年，第29届北京奥林匹 克运动会首次设立性别鉴定实验 室。凡参与北京奥运会的女运动 员若被国际奥委会怀疑其性别， 将被送往设在北京协和医院的指 定性别鉴定实验室接受检验。
《人的性别遗传》教学设计(通用5篇)
《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的缘由。
力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。
情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。
3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。
（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。
由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。
同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。
难点：生男生女机会均等的缘由。
3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。
有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。
（2）围棋子、纸盒等。
（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。
老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。
人教版八年级生物下册《人的性别遗传》评课稿
人教版八年级生物下册《人的性别遗传》评课稿一、引言《人的性别遗传》是人教版八年级生物下册的一篇重要内容，通过讲解人类的性别遗传规律，帮助学生了解人类的性别形成过程。
本评课稿旨在对这节课的设计进行评估，以确保内容准确、教学方法合适、教学资源充足，为学生的学习提供良好的教育效果。
二、教学内容分析《人的性别遗传》主要内容涉及以下方面：1.性别的遗传规律：介绍人类性别是如何通过遗传规律决定的，包括父母的性别决定子女性别的基因类型以及性染色体的作用。
2.性别染色体：解释XY染色体和XX染色体在性别决定中的作用，引导学生理解男性和女性染色体的差异。
3.性别基因的继承：介绍父母亲对子女性别的遗传规律，包括了解男性（父亲）和女性（母亲）基因在性别决定中的影响。
4.性别发育与性别特征：探讨人类性别发育和性别特征的相关知识，包括生理特征、生理心理特征等。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：–了解人类性别是如何通过遗传规律决定的；–理解性染色体在性别决定中的作用；–掌握性别基因的遗传规律；–知道性别发育和性别特征的相关知识。
2.能力目标：–能够理解并解释人类性别的遗传规律；–能够运用所学知识解答与人类性别遗传相关的问题；–能够分析人类性别发育和性别特征的关系。
3.情感目标：–培养学生对生命科学的兴趣，激发对性别遗传科学研究的好奇心；–培养学生的科学思维，让其能够理性思考与性别相关的现象和问题；–培养学生的团队合作意识，通过小组合作探讨性别遗传问题，促进彼此合作与交流。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示性别相关问题或现象的图片或例子，引发学生的兴趣和思考，激发对性别遗传的好奇心。
2.针对性讲解：通过PPT等多媒体工具，以简明扼要的方式讲解性别的遗传规律、性染色体的作用、性别基因的继承等概念和知识。
3.探究性学习：设计一些小组活动或实验，让学生在小组中合作讨论与性别遗传相关的问题，提高学生的动手实践能力和合作意识。
第四节人的性别遗传_1(人教版生物)
视察下列经整理后的男、女成对染色体排序图。
讨论
①在男性和女性的各23对染色体中，哪一条被称为性 染色体？ ②上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅 图显示的是女性的染色体？
③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在 形态上的主要区分是什么？ ④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应 该有几条性染色体，以性染色体为判断根据，男 性有几种精子？女性有几种卵细胞？
结论
产生精子
生殖细胞 X
Y
受精卵 XX
XY
X
产生卵细胞
XY
X
XX
人的性别是由性染色体决定的
1.人的体细胞中X染色体与Y染色体在形态上的 区分是（ A ） A.X染色体比Y染色体大 B.X染色体比Y染色体小 C.X染色体上有基因，Y染色体上没有基因 D.X染色体上没有基因，Y染色体上有基因
2.下列关于人类性别决定的叙述，正来自的 是（ D ） A.性别由性染色体决定，与基因无关 B.染色体只存在于精子或卵细胞中 C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子 是男孩的可能性明显多于50% D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了
3.正常情况下，人体精子内的染色体数目 是（ B ） A.22条常染色体+X B.22条常染色体+X或22条常染色体+Y C.22条常染色体+Y D.22对常染色体+X或22对常染色体+Y
4.一对正常夫妇，生育一个女孩的概率 是（ C ） A.25% B.30% C.50% D.100%
1.人的体细胞内共有23对染色体，其 中22对常染色体和一对性染色体。 2.人的性别是由性染色体决定的。
1.从教材习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受性别遗传的重要性。
-运用问题驱动法，引导学生主动探究性别遗传的奥秘，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
-结合小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。
-利用实验教学法，让学生亲自动手进行实验操作，观察性别遗传现象，加深对理论知识的理解。
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人的性别遗传的基本原理，掌握性染色体与常染色体的区别，理解性别决定基因的作用。
2.学会运用遗传图解分析人的性别遗传过程，掌握伴性遗传的概念和特点。
3.了解性别遗传病的基本知识，提高对遗传病的预防意识。
4.能够运用所学知识解释生活中的性别遗传现象，提高解决实际问题的能力。
-性别遗传病：介绍性别遗传病的成因、类型及预防措施，提高学生对遗传病的认识和预防意识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在知识掌握、技能运用和情感态度方面的问题。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.请用遗传图解分析以下家庭的性别遗传情况：（给出具体案例）
2.请简述伴性遗传的原理，并举例说明。
3.列举三种性别遗传病，并简要介绍其预防措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：
1.性染色体与常染色体的区别，性别决定基因的作用。
2.伴性遗传的原理、特点及其在性别遗传中的应用。
人教版八年级下册生物 第七章 7. 人的性别遗传课件
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异
第四节 人的性别遗传
核心笔记
1．男女染色体的差别 (1)性染色体和常染色体
人的体细胞中有23对染色体，其中有一对能决定 个体性别的染色体叫____性____染色体；其他的22 对染色体与性别决定无关，称为常染色体。
核心笔记 图2－4－1中左图表示____男____性的染色体组成，右 图表示____女____性 的染色体组成。
练能力
15．【中考•广东】关于人体性染色体的说法，正确的 是( A ) A．Y染色体上有决定男性性别的基因 B．女性细胞都含有XX两条染色体 C．含有X染色体的生殖细胞是卵细胞 D．精子含有的性染色体都是Y染色体
练能力 16．如图是某夫妇体细胞染色体组成示意图，请回答：
练能力 (1)染色体的主要组成成分是_蛋__白___质__和___D_N_A___。
练能力
9．【中考•乐山】下列有关人的性别遗传的叙述中，正 确的是( A ) A．男、女性别也是人的性状，也受基因控制 B．男性精子的染色体组成一定是 22条＋Y C．生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的 D．一对夫妇第一胎是女孩，再生男孩的概率增大
练能力
【点拨】生物的特征是由遗传物质决定的，生物的某个具 体性状是由基因控制的，如男、女性别也是人的性状，也 受基因控制；男性的精子有两种，其染色体组成是22条＋ X或22条＋Y，所以，男性精子的染色体组成不一定是22 条＋Y；生男生女是由精子含有的性染色体决定的；生男 生女的可能性各为50%，因此一对夫妇第一胎生了个女孩， 再生一胎是男孩的可能性仍是50%。
练素养 (1)图中括号内XY表示性染色体，请在图中括号内 填写出正确的答案。
人教版生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
本节内容的学习主体是八年级学生，他们对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，而对于人的性别问题又是他们最敏感、最懵懂和最感兴趣的。教学过程中，教者要充分利用学生的好奇心作为授课的切入点，激发学生求知的积极性和主动性，达到师生互动、生生互动的良好效果。但不能忽视八年级学生抽象思维能力薄弱的事实，对于教材中涉及的关于生男生女机会均等的问题，学生理解起来会有一定的难度。加之根据八年级学生的心理和认知发展规律，他们不喜欢、不满足于教材中的图画和文字，更不喜欢简单空洞和枯燥乏味的说教，他们更乐于观察分析图片和科学实验探究，以此来表现他们的活力。因此，在具体的教学过程中，教者要为他们创设一个适合个性发展的空间，通过亲自参与体验式的模拟探究，把抽象的知识问题化，问题具体化，则更能激发和培养他们的学习热情和创造性，更有利于知识的理解掌握。
学习小结，
反馈学情
简要总结本节课学习的重点知识内容，特别强调中考考点。
结合所学知识整理学案，理清自己对知识的理解掌握程度，并进行反馈。
师生同时小结，在知识的生成上产生契合，情感上形成共鸣。
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
1.男性体细胞中的一对性染色体是，其中较大的一条称为染色体，较小的一条称为染色体；女性体细胞中的一对性染色体是两条相同的染色体。
人教生物八年级下册人的性别遗传
XXY
Klinefelter综合症患者
体细胞中染色体数47
22对+XXY
外貌像男性，较高 智能一般较差 睾丸发育不全 无生育能力 常出现女性似的乳 房
男女性别的决定与什么有关？ 与性染色体有关 男性体细胞中的性染色体：XY 女性体细胞中的性染色体：XX
成对存在
男性体细胞为： 44＋XY
人 类
有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的 愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以 决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这 样做，对人类社会会产生怎样的影响？
不对；这样
做会打破生育 的自然规律， 导致男女性别 失恒，影响社 会的稳定和发 展
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会 使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别 畸形，并具以下规律：
生男生女的问题
女孩
男孩
生男生女机会均等
产
X
XX
生
精
子
Y
XY产Biblioteka XXY生卵
细
胞
X
XX
生殖中的问题
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的 性别遗传是染色体决定的，与基因有关。
1990年英国 一位科学家研究发现：在Y 染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的， 也就是一个基因。1992年，他进一步证明了 这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家 发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的 产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X 染色体上与女性性别有关的基因。
B、X染色体上
C、Y染色体上
D、性染色体上
6、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么
第二胎生一个男孩的几率是（ A ）
A、50% B、100% C、75% D、25%
新人教版八年级生物下册第四节 人的性别遗传ppt课件
X
人类的体细胞中有性染色体
染色体为
,女性的性染色体为XY
染色体
XX
条 ,其中男2 性的性 ; 精子中有常
22 条,有性染色体
条,其1性染色体为
X或Y
谢谢观看！
下列说法正确的是:
C
A.人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B.人体细胞中常染色体有22对,性染色体有2对
C.人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体
一、男女染色体的差异
1、性染色体： 与性别有关的染色体
2、体细胞中：
分X和Y两种 男：22对+XY
女：22对+XX 3、生殖细胞中：
精 子： ２２条＋ X 或 ２２条＋Y
卵细胞：
２２条＋X
二、生男生女机会均等
练一练:
1、生男生女完全决定于母亲 （ ） X
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色 体，因此男女性的染色体是完全一样的。 （ ）
X
3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
V
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体的两种精子；女 性只产生一种含有X染色体的卵细胞。 （ ）
V
5、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲， 因此生物后代个体具有父母双方的遗传物质。（ ）
V
6、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（ ）
男孩？女 孩？
第四节 人的性别遗传
Y
X
性染色体
Y染色体较小
X染色体较大
男性体细胞的性 染色体为X染色 体和Y染色体
女性体细胞中的 一对性染色体为 X染色体
一、男女染色体的差异
想一想,就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞 中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种 卵细胞？
人教版八年级下册生物第七单元第二章第四节人的性别遗传及答案
人教版八年级下册生物第四节人的性别遗传一、能力提升1.人的性别决定于下列哪个时期?()A.精子和卵细胞形成受精卵时B.生殖细胞形成时C.胎儿发育过程中D.胎儿生殖系统形成时2.人体的以下细胞中,一定含有Y染色体的是()A.精子B.卵细胞C.男性的体细胞D.女性的体细胞3.有耳毛这种性状,由父亲传给儿子,儿子传给孙子,不能传给女儿或孙女,则可推测控制该性状的基因最可能位于()A.X染色体上B.Y染色体上C.常染色体上D.细胞质中4.正常情况下,人体下列细胞中可能不会含有X染色体的是()A.男性的生殖细胞B.女性的生殖细胞C.受精卵细胞D.口腔上皮细胞5.只要人的受精卵中含有一个SRY基因,该受精卵就发育成男孩,此基因在受精卵中通常位于()A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.常染色体和性染色体上6.下图为某家族的遗传系谱图。
下列有关叙述错误的是()A.8号个体与5号个体的Y染色体相同B.8号个体的Y染色体一定来自1号个体C.8号个体的X染色体可能来自3号个体D.8号个体的X染色体一定来自4号个体7.唐氏综合征患者的主要病因是21号常染色体多一条,此病男患者的染色体组成是()A.44条+XYB.44条+XXYC.45条+XYD.46条+XX8.一名妇女怀孕,B超检查为“双胞胎”。
对此分析错误的是()A.人的性别是由精子中的性染色体决定的B.一个胎儿的染色体来自父亲,另一个胎儿的染色体来自母亲C.若双胞胎由一个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为50%D.若双胞胎由两个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为25%9.已知马蛔虫体细胞内有两对染色体,下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是()A.①②B.②③C.①②③D.③④10.某对夫妇先后生育了两胎,全部是女孩。
下列有关其原因的分析,正确的是()A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体B.该男子所产生的精子全部含X染色体C.两次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起D.以上三种情况均有可能出现11.下列对人性别遗传的描述,合理的是()A.相貌相似的双胞胎姐弟,是由一个受精卵发育而来的B.成年男性产生的精子一定含有Y染色体C.成年女性产生的卵细胞中有23条性染色体D.双胞胎的性染色体组成不一定相同★12.下图为某人的一个体细胞及其染色体组成示意图,据图判断下列叙述错误的是()A.染色体存在于细胞核内B.体细胞中染色体是成对存在的C.此人体细胞的染色体组成为22条+XXD.图中的1~22为常染色体,a为性染色体13.左利手(惯用左手)与右利手是一对相对性状,且存在隐性关系(基因用R、r表示)。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版)新人教版
人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。
二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。
（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。
2、生男生女机会均等的原因。
（三）学习活动：情境导入：播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。
【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。
精讲点拨：【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。
【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）3.在人的体细胞中一定含有Y染色体吗？（举例说明）【学习结论】：由学生总结出人的性别由什么决定、男女体细胞及生殖细胞中染色体的组成、染色体角度分析男女生殖细胞的种类。
人教版生物八年级下册《7.人的性别遗传》
【方法步骤】
（1）棋子： 1号盒20个白棋代表含X染色体的卵细胞
10个黑棋代表含Y染色体的精子
10个白棋代表含X染色体的精子
2号盒中
X
X
Y
模拟实验
（2）每次从每个盒中抓取1个棋子，依次记录抓取结果，如抓出“白白”，则表示性染色体组成为____,性别为___；抓出“白黑”，则表示性染色体组成为___,性别为___。
二、生男生女机会均等
22条＋Ｘ
精子：
22条＋Ｘ
22条＋Ｙ
或
卵细胞：
人类生殖细胞的染色体组成
？？11对＋Ｘ
书写方式
二、生男生女机会均等
X
Y
XX
XY
X
产生精子
产生卵细胞
人的性别由性染色体决定。
人的性别遗传过程
二、生男生女机会均等
男性产生的含X的精子和含Y的精子数量相等吗？
这两种精子与卵细胞结合机会均等吗？
二、生男生女机会均等
男女平等，拒做性别鉴定
卫生部曾发紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
二、生男生女机会均等
性染色体上是否有与性别有关的基因？
1990年，英国科学家发现Y染色体上的一个基因决定雄性性别。1992年，该基因被证明能决定睾丸的形成。 后来科学家还发现Y染色体上有三个基因决定精子的产生和成熟，也发现X染色体上有与女性性别有关的基因。
范围越大男女比例越接近1：1
【得出结论】：________________________
生男生女机会均等
模拟实验
取决于女性？
取决于男性？
结合随机，机会均等。
生男生女究竟取决于什么呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲， 一条来自母亲，因此生物后代个体具有父母双方的 遗传物质。（V） 6、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（X）
第二章 生物的遗传和变异
未经整理的男性、女性染色体图
经过整理后的男、女染色体成对排序图
观察与思考：
1、在这两幅图中，哪幅图显示的是男性 的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？它 们之间有什么不同？
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男
女
观察与思考：
1、在这两幅图中，哪幅图显示的是男性 的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？它 们之间有什么不同？ 第一幅图显示的是男性的染色体，第二 幅图显示的是女性的染色体。男性体细胞中 最后一对（或第23对）染色体的形态、大小 与别的染色体不一样。
练一练:
1、生男生女完全决定于母亲 （ X）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞 中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全 一样的。 （ X） 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（V ） 4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体 的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的卵细 胞。 （V）
想一想:
不考虑其他22对常染色体，就性染色体 来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该 有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几 种卵细胞？ X XY Y
男性
X XX X
女性
精子
卵细胞
为什么有的受精卵可以发育成男孩，而 有的受精卵可以发育成女孩？
完成课本38页的生男生女图解：
产生 精子
X Y
XX XY XY XX
人口性别比失调会造成什么后果？ 失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人 口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发 买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各 种复杂的社会问题。
法制法规：
中国国家人口和计划生育委员会主任张 维庆在介绍２００５年中国人口工作重点时 透露，政府有意通过修改刑法来遏制人为因 素造成的中国新生儿“男多女少”，出生性 别比持续失衡问题。 卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿 做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规 定了严厉的处罚措施。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
女性体细胞中的性染色体：XX
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会 使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别 畸形，并具以下规律：
多一个或少一个性染色体，常会使性腺发育 不全，失去生育能力。
Y染色体具有特别强烈的男性化作用。Y染色 体内部存在有许多基因控制着睾丸发育，其中 的基因丢失会导致不育症。
5张含Y性染色体
人口出生性别比是一个重要的衡量男女 两性人口是否均衡的标志。国际上一般以每 出生100个女性人口相对应出生的男性人口的 数值来表示。绝大多数国家的人口生育史说 明，在不进行人为控制的情况下，新生婴儿 的性别比在102～107之间。
我国历次全国人口普查统计结果
时间 1953年
1964年 1982年
产生 卵细胞
X X
思考：
生男生女取决于什么？
取决于哪一种精子与卵细胞结合
精子 卵细胞
X
Y
X
XX
女孩
XY
男孩
含X染色体的 精子和含Y染 色体的精子 与卵细胞结 合的机会均 等
生男生女 机会均等
模拟实验：
模拟随机受精的过程，验证生男生女机 会均等。 1张黄色的彩纸表示含X染色体的卵细胞 5张含X性染色体 10张橙红色彩纸表示精子
Y X
男性体细胞中的性染色体
2、图中 哪条染色体是 Y染色体？它 与X染色体在 形态上的主要 区别是什么？ X染色体 较大，Y染色 体较小。
女性体细胞中的那2个X染色体和男性 体细胞中的X染色体在形态结构上是一样的。
男女性别的决定与什么有关？
与性染色体有关 男性体细胞中的性染色体：XY 成对存在
人数（亿） 男女比例 5.82 107.6 ： 100 6.95 105.5 ： 100 10.08 106.3 ： 100
在自然条件下(没有人为控制的情况)， 生男生女机会均等
性别比失调：
1、根据全国第五次人口普查资料显示， 海南省出生婴儿男女性别比为１３５．６４比 １００个，居全国最高水平 2、广东性别比全国第二高，为130.30比 100，属严重偏高 3、我国男女出生性别比不断攀升，人口专 家预测：我国2020年将有3000万光棍汉