德育管理理念

德育管理是一种以培养学生道德品质为核心的教育管理方式，旨在通过对学生的思想意识、行为习惯等方面进行引导和塑造，提高其道德素养、综合素质和社会责任感。德育管理的理念主要包括以下几个方面：

第一，以德育为核心。德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展和健康成长的基础。学校要以德育为核心，注重培养学生正确的价值观和道德观，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。

第二，以学生为本。学生是教育的主体，是学校教育的本质。学校要以学生为本，充分尊重学生的人格尊严和个性差异，关注学生的成长需求，创设有利于学生全面发展的教育环境和条件。

第三，以教育为主。德育管理旨在引导学生自觉遵守道德规范，不是简单的管理或监督，更不是专门强调惩罚和处罚。学校要以教育为主，注重开展宣传教育、课堂教育和实践教育，提高学生的道德素养和社会责任感。

第四，以合作为基础。德育管理需要学校教师、学生和家长的共同参与和合作，形成良好的教育氛围和机制。学校要加强与家长的沟通和合作，建立德育委员会和家长学校等组织，共同推进德育工作。

总之，德育管理是一种以道德教育为核心的教育管理方式，要以学生为本，以教育为主，以合作为基础，为学生的全面发展和健康成长提供最好的保障。

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班级德育理念

班级德育理念一、尊重他人尊重他人是班级德育理念的核心。每个人都应该受到尊重，无论他们的性别、年龄、背景、能力或者任何其他因素。尊重他人不仅包括礼貌待人，也包括认真倾听他人的观点和感受，接受和欣赏人与人之间的差异。通过培养对他人意见的理解和尊重，我们将建立一个积极、包容的学习环境。二、热爱祖国作为中国的学生，我们应该热爱我们的祖国。德育教育应注重培养学生对祖国的热爱和尊重，了解并传承中华民族的优秀传统文化，以实际行动维护国家的尊严和利益。通过学习祖国的历史、地理、文化等知识，让学生更加深入地了解和热爱祖国。三、积极向上积极向上是每个学生都应该具备的品质。德育教育应该鼓励学生积极面对生活中的挑战和困难，培养乐观、坚韧不拔的精神。我们要教育学生懂得珍惜生活中的每一个机会，

把握每一个可能，以积极的态度追求自己的梦想。四、责任感强德育教育要培养学生的责任感，让他们明白自己的行为和决定会对他人产生影响。我们要教育学生学会承担责任，对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。通过承担责任，学生将学会尊重他人的权利和利益，同时也能够提升自己的自尊和自信。五、诚实守信诚实守信是每个人应该具备的道德品质。我们要教育学生诚实待人，言出必行，不欺骗他人，不违背诺言。诚实守信不仅能够赢得他人的信任和尊重，也是个人成长和发展的重要基石。六、感恩心态德育教育应该培养学生的感恩心态，让他们珍惜身边的人和事，懂得回报他人的关爱和帮助。我们要教育学生珍视家庭、学校和社会给予他们的支持和关爱，以感恩的心态去面对生活中的一切。

七、遵纪守法遵纪守法是每个公民应尽的义务。德育教育应该培养学生的法律意识，让他们了解并遵守国家的法律法规和社会公共秩序。我们要教育学生尊重他人的权利和利益，遵守学校和社会的规章制度，做一个遵纪守法的好公民。八、环保意识环保是全球关注的问题，也是每个人的责任。德育教育应该培养学生的环保意识，让他们了解地球资源的有限性和环境保护的重要性。我们要教育学生爱护环境，节约资源，保护地球家园，做一个有环保意识的好公民。

品德教育的核心理念及实践

品德教育的核心理念及实践。一、以人为本品德教育的核心理念是以人为本。以人为本体现了教育的本质，教育的目的就是要培养人才，教育的方法也是以人为出发点的。品德教育的核心就是要给予学生更多的关爱、尊重和关注，使学生有更多的参与感和归属感，从而更好地发挥自己的潜力。在品德教育实践中，以人为本的理念可以体现在许多方面。学校要关注每一个学生的成长和发展，注重培养学生的个性化发展，保障学生的权益。学校要注重师生之间的交流，建立良好的师生关系，促进学生与教师之间的信任和互动。学校要注重学生的自主性和创新性，提供多样化的学习环境和教学方式，鼓励学生积极探索和实践。二、全面发展品德教育的核心理念也是全面发展。全面发展包括了德、智、体、美等多个方面，品德教育要求教育者不仅重视学生的智力成长，更要关注学生的心理健康、身体素质和审美素养等方面。只有全面发展了学生才能成为一个全面发展的人才。在品德教育实践中，全面发展的理念可以体现在多个方面。学校要注重学生的身体锻炼和心理健康，保障学生的身体素质和精神状态。学校要注重学生的审美教育和文化素养，提高学生的文化素质和审美能力。学校要注重学生的实践能力和创新能力，培养学生的动手能力和实践能力，增强学生的创新意识和创新能力。三、学以致用

品德教育的核心理念还包括学以致用。学以致用就是要将所学知识与实际生活中的问题相结合，将所学的理论知识运用到实际生活中解决问题。在品德教育实践中，学以致用的理念可以体现在多个方面。学校要注重实践教学，提供实践机会让学生实践运用所学知识，增强学生的实践能力和创新能力。学校要注重学生的社会实践，加强学生的社会责任感，提高学生的社会参与度。学校要注重学生学与思的结合，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，灵活运用思想和创新的能力去解决问题。四、自愿性品德教育的核心理念还包括自愿性。自愿性就是要让学生充分自主选择品德教育内容和方式，并且在做出选择后自觉遵守这种选择。在品德教育实践中，自愿性的理念可以体现在多个方面。学校要为学生提供多种多样、丰富多彩的品德教育内容和方式，让学生根据自己的兴趣自主选择。学校要尊重学生的选择，增强学生做出选择的自信和决心，帮助学生养成自觉遵守所选择的方式的好习惯。学校要注重师生互动，建立良好的师生关系，让老师与学生进行心灵沟通，建立更为深厚的信任和敬重。五、实践性品德教育的核心理念还包括实践性。实践性就是要将品德教育内容转化为实践活动，让学生在实践中接受教育，从而使学生更好地理解品德教育的意义和价值。在品德教育实践中，实践性的理念可以体现在多个方面。学校要注重实践活动，提供高质量的实践机会让学生在实践中感受品德教育

德育工作指南的原则与理念

德育工作指南的原则与理念德育工作指南是为了培养学生的良好道德品质和全面发展而制定的指导方针。在学校教育中，德育工作的重要性不言而喻，它是培养学生良好品德和社会责任感的关键环节。本文将介绍德育工作指南的一些原则与理念，旨在引导学校和教育者更好地开展德育工作。 1. 基于学生发展的原则德育工作应根据学生的发展阶段和特点制定相关方案。不同年龄段的学生在道德发展上存在着差异，因此德育工作需要根据学生的年龄、心理和社会经验进行个性化指导。对于幼儿园和小学阶段的孩子，德育工作应注重培养其基本的道德观念和行为习惯；而中学阶段的学生则需要加强思想道德素质的培养，引导他们树立正确的人生观、价值观。 2. 教育与服务并重的理念德育工作不仅要注重教育，更应强调服务。学校应积极为学生提供必要的帮助和支持，引导他们树立正确的人生观、价值观，并促进学生全面发展。教育者应以身作则，做学生的良师益友，关心学生的成长，并为他们提供良好的学习环境和个人发展空间。 3. 建立积极激励机制的原则德育工作中，采用积极激励的方法能够更好地调动学生的积极性。教育者应及时鼓励、表扬学生在道德行为上的进步和优秀表现，激发

他们的内在动力。同时，也要设立适当的奖励制度，激励学生积极参与道德活动，促进道德行为的形成和巩固。 4. 树立正确健康的人生观的理念德育工作不仅仅是传授知识和道德规则，更要关注学生的人生观。教育者应引导学生树立正确、积极、健康的人生观，帮助他们树立远大的目标，并通过教育与实践相结合的方式，培养学生的自信心和独立性。 5. 强化社会实践与体验的原则通过社会实践和体验，学生能够更好地认识社会、了解生活，从而培养社会责任感和道德意识。学校应组织学生参加各类社会实践活动，如义工服务、社区互动等，让学生亲身体验社会，增强他们的社会关系意识和团队协作能力。总结起来，德育工作指南的原则与理念主要包括基于学生发展、教育与服务并重、建立积极激励机制、树立正确健康的人生观以及强化社会实践与体验。通过遵循这些原则和理念，学校能够更好地开展德育工作，培养更多有良好道德品质和社会责任感的学生成长为社会栋梁。

班级德育理念

班级德育理念班级德育理念我校班级德育的理念是培养学生独立自主和全面发展的能力，以及培养学生良好品德和品质。通过培养学生的积极性、主动性、自觉性和创新精神来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。以下是我们班级德育的具体实施方案： 1.推行家校合作我们班级相信，家庭是学生德育的第一责任人。因此，我们将定期与家长进行沟通和交流，共同关注学生的德育情况。通过家访、家长会和家长工作坊等活动，我们与家长合作，相互支持和配合，共同努力培养学生的良好品德和道德品质。 2.倡导积极向上的班级文化我们班级鼓励学生积极乐观的心态，倡导友善、宽容、互助和尊重的班级文化。我们组织各种形式的班级活动，包括班级运动会、班

级文艺晚会和班级志愿者活动等，让学生在活动中感受团队精神和合作意识，培养他们的责任心和集体荣誉感。 3.强化个人素质教育我们重视培养学生的个人素质，包括文化素质、审美素质、体质素质和心理素质等。我们通过多元化的课程设置和活动组织，培养学生的综合能力和创新能力。同时，我们还注重学生的品德修养，通过开展德育主题班会、校外社会实践和社区服务等活动，引导学生树立正确的价值观和道德观。 4.建立良好的班级管理制度我们班级注重学生的自我约束和自我管理能力的培养。我们建立了一套完善的班级管理制度，包括班级规章制度、责任分工和奖惩机制等。通过班级干部选拔和管理活动的开展，激发学生的主动性和参与度，营造良好的班级氛围和学习环境。 5.个性化关怀和辅导我们班级注重学生个体的发展和个性的培养。针对不同学生的特点和需求，我们提供个性化的关怀和辅导。学生在学习和生活上遇到

问题时，我们班级的老师会及时提供帮助和指导，鼓励学生克服困难，激发他们的潜能和自信心。 6.引导学生参与公益活动我们鼓励学生参与各种公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。我们组织学生参观社会公益机构、参与植树活动和义务劳动等，让学生亲身体验社会服务的意义和价值，培养他们关爱他人和乐于助人的品质。通过以上一系列的措施和实施方案，我们班级致力于培养学生成为有健康人格、高尚情操和终身快乐的人。我们相信，通过班级德育的努力，学生将成为社会有用的人才，为社会发展和进步做出积极的贡献。

中小学德育工作指南教育理念

中小学德育工作指南教育理念中小学德育工作指南教育理念德育在中小学教育中占据着重要地位，对培养学生的品德、道德观念和行为习惯起着关键作用。为了确保德育工作的有效进行，中小学德育工作指南应该明确教育理念，为学校和教师提供指导。一、培养全面发展的人中小学德育工作的教育理念之一是培养全面发展的人。在学生的德育培养过程中，我们应该注重培养学生多方面的素质，包括智力、体魄、艺术、品德等。通过提供全面的学科教育和培养学生的综合素质，我们可以促使学生全面成长，为他们的未来奠定坚实的基础。二、弘扬民族精神和社会主义核心价值观中小学德育工作的教育理念之二是弘扬民族精神和社会主义核心价值观。我们要致力于培养具有爱国主义、集体主义、社会主义思想的新一代，让他们有文化自信、道德自觉，并形成正确的

生活态度。通过开展各种形式的教育活动，让学生了解和尊重中国优秀传统文化、道德规范和社会主义核心价值观，培养他们健康的人生观、价值观和世界观。三、注重个性发展和创新精神中小学德育工作的教育理念之三是注重个性发展和创新精神。每个学生都是独一无二的个体，我们要尊重学生的个性特点，关注他们的兴趣爱好和潜力发展。通过提供多样化的教育方法和活动，激发学生的创新思维和创造力，培养他们具备自主学习和终身学习的能力，以适应现代社会的需求。四、以德育为基础，全面提升教育质量中小学德育工作的教育理念之四是以德育为基础，全面提升教育质量。德育是学校教育的核心任务，对培养学生的品格和行为习惯起着决定性的作用。我们要注重德育的内容和方法，通过开展多样化的德育活动和课程设置，提高学生的道德水平和思想品质。只有注重德育，才能真正提高学生的教育质量。

学校德育管理工作理念

学校德育管理工作理念灵川县灵田初级中学：甘艺锋21 世纪是竞争的世纪，全球化进程加速，要求教育培养的人是具有独立意识、独立个性和创新精神的人。学校教育要真正视学生的发展为教育的出发点和归宿，把握社会发展和教育现代化的脉搏。德育是教育之“魂”，传统德育理念和模式长期束缚和阻碍着人的德性的全面发展，广大的德育工作者越来越深感到必须面对德育现状进行理性的反思，以深人研究科学的德育，培养具有健全人格的人。基础教育课程改革的推行，促进了新德育课程的研究和实施。进一步要求德育工作者应当从原来的“教书的”转变为“教育研究者”、“学生品德养成指导者、参与者、支持者、合作者”。学校德育工作不再只是一成不变的常规管理，而是要坚持德育行动研究工作，在德育实践活动中反思、分析、再实践、再研究，通过定期的交流座谈、共同学习等方式，逐渐学会在行动中研究，在研究中行动，用发展、开放的眼光来观察和分析德育的现状，思考和研究新的德育课程。一、树立现代德育理念，深刻反思现状社会的变革、未来的挑战、个性的解放、教育的民主，越来越要求我们以科学的态度重新审视现行的学校德育模式。现行的德育之所以实效低下，在很大程度上是因为传统德育理念的拘囿。传统德育的理念是一种单向的、强制的、封闭的教育模式，是与现代开放社会和现代德育理论背道而驰的。因此，现行德育在理念上还存在着“道德约束论”、“德育模式论”等限制学生个性发展、全面发展的落后理论，使广大教师长期实施“灌输式”的品德教育。在改革开放的今天，在文化多元的时代，它必然显示出不适应性。学生精神生活的丰富，迫使学校德育必需确立起现代的德育理念。 1. 开放的德育面对日益开放的社会，德育不能再走传统的封闭式教育之路，而应面向社

个人德育工作理念

个人德育工作理念一、以人为本，德育为先。始终把德育工作放在首位，坚持以人为本的教育理念，以培养学生德育素质为出发点，注重学生的全面发展，关心学生的身心健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二、德育教育，全面发展。德育教育是培养学生综合素质的重要内容，要注重学生的全面发展，不仅培养学生的道德素质，还要关注学生的身心健康、文化素质和审美素质等方面的培养，为学生全面发展奠定基础。三、德育渗透，全面实施。在德育教育过程中，要注重德育的渗透作用，将德育渗透到日常教育教学中，通过各种途径和形式，如课堂教育、校园文化、社会实践等，对学生进行思想道德教育，全面实施德育工作。四、创新德育，实践为先。在德育工作中，要不断创新德育方式和方法，根据时代发展的需要和学生的实际情况，采用多种形式和手段进行德育教育。同时要注重实践的作用，让学生在实践中学习和体验德育知识，提高德育教育的效果。五、德育评价，多元发展。在德育工作中，要建立科学的德育评价体系，采用多元评价方式，关注学生的多元发展。评价内容包括学生的思想道德、学习成绩、行为表现等多个方面，以全面反映学生的综合素质和发展水平。

六、家校合作，共同育人。在德育工作中，要加强与家长的沟通和合作，建立家校合作机制，共同进行学生的德育教育。通过与家长的沟通和交流，了解学生的家庭背景和性格特点，以便更好地进行针对性的教育。七、尊重个性，多元发展。在德育工作中，要尊重学生的个性差异和多元发展需求，关注学生的兴趣爱好和特长优势。针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的教育方案，以充分挖掘学生的潜力并促进他们的多元发展。同时要注重培养学生的自主性和创造性，鼓励他们在探索和实践过程中不断成长和进步。

育人以德为先育德以人为本

育人以德为先育德以人为本一、德育理念育人以德为先，育德以人为本。着眼于学生的终身发展、全面发展、和谐发展，人本德育正是我们学校德育的终极使命。 1、德育目标：注重人的终身发展从某种意义来说，“6年”决定“60年”。孩童时代的品德养成对人的一生具有重要的奠基作用，并深刻影响着人的可持续发展。优秀品质的培养，让孩子终身受用。为此，我们一直秉承“做一名优秀的福小人”的追求，并赋予“优秀”以具体明确的内涵，其内涵包括以下六个方面：自己的事情自己干好；拥有真正属于自己的兴趣爱好；良好行为成为习惯；宽容感恩；懂得有比物质金钱更有价值的东西；以及快乐享受每一天。它既遵循了孩子认知及水平发展的规律，更彰显了人的发展的终极价值。 2、德育功能：拓展人的综合素质德育的真正价值，在于促动人的全面发展。首先，学生的学习活动是一个系统工程。除了智力以外，还须要兴趣爱好、情感、意志等个性以及理想、信念、需要等价值体系的培养；同时，人的德性对智力因素及其活动起着决定和导向作用。所以，德育的功能不但仅在于意识形态或道德范畴，也实实在在地影响和促动着人的各项素质的形成和发展。德育就是素质教育的一个最有力的推动器。 3、德育境界：提升人的生存水平自由、全面、审美，是马克思主义人的发展的最高境界。高尔基说：美学就是未来的伦理学。美，就是最高的道德。德育，须着眼于人的审美生存。长期以来，脱离了美育的德育，只能是一种约束性的教育，而不是心灵的定性，也只能在低水平重复。所以，我们应更注重以美育人，提升德育的境界，让孩子们拥有和谐的内心、美好的情感、丰富的想象力和强烈的创造力。让孩子们真正懂得和学会享受每天的学习和生活。二、德育途径德育的实施有很多途径，我校特色表达在三大方面，即环境育人、“活动”育人、以美育人。 1、创设育人环境人是环境的创造者，环境也在影响、改变和塑造人。人不是由人直接教育培养的，而是环境作用的产物。而环境就是文化。学校德育最根本最直接的途径就是环境的熏陶，每一个空间和每一刻时光都具有教育的因子，每一个角落都有育人的文化。“优秀的福小人”正是这样烙上了最鲜明的印记。每天早晨，总辅导在门口用微笑和关怀迎接每一位同学，给孩子们一天送来了阳光和快乐；校门口的“小小喇叭”，则是同学们自己把每天学校生活点滴张贴上去，作为上学的第一件事，理解世界，理解社会，通过这个窗口，拓宽视野，增强社会意识和责任感；每日的升旗，伴随着庄严地国歌声在校园奏响，国旗班的队员会像天安门国旗班的队员一样，扛旗、出旗、升旗，此时，所有的老师、同学，无论身在哪里，或在课室的、操场的、或刚进校门的，都会不约而同肃立，并自觉向国旗方向，高唱国歌；正是这种文化的浸淫，这种不经意的感染，阳光、友善、有礼、责任、爱国、好学、尚雅、注重社会等等优秀品质便播种发芽。 2、创意精彩“活动”（从培养学生的社会责任感的角度撰写） “活动”是学校德育的最正确途径。一是源于孩子们的年龄心理特点；二是活动具有参与、体验、互动的主体性特征。“活动”不但符合小学生的认知和接受规律，而且符合德育的规律。寓教育于“活动”，让“活动”成为德育的主渠道，并持续创新“活动”内容和形式，将“活动”打造成为我校育人育德的品牌。（1）“爱心活动”持之以恒

德育工作的新理念和新形态

德育工作的新理念和新形态（原创）引言新时代背景下，德育工作已经不再是单纯的道德教育，而是一种全面的、人性化的教育模式。在2023年这个特殊的时间节点，我们可以看到德育工作在形式和内容上都发生了重大变化，这也预示着未来教育的方向。一、新理念 1.1 以人为本的理念德育工作的核心在于关注学生的全面发展，而不仅仅是简单地灌输一些道德规范。因此，以人为本的理念是德育工作的首要原则。在德育工作中，教师和学校应该以学生为中心，根据学生的特点和需求开展具有针对性的德育活动。 1.2 全面发展的理念德育工作不能仅仅停留在传统的道德教育，而应该更加注重学生全面的发展。这就需要教师和学校关注学生的身心健康、创新创造、交往能力、国际视野等方面的培养，为学生打造一个全面的成长环境，提高学生的全面素质。 1.3 德行教育的理念德行教育是德育工作的重点，但传统的德行教育往往是单向的、被动的，学生缺乏主动性和自觉性。因此，在新理念下，教师和学校应该给学生更多的自主权和参与度，引导他们自我反思和行动，提升他们的思辨能力和责任意识。

二、新形态 2.1 多元化的形式在2023年，德育工作已经不再是单一的讲座、演讲、写作和阅读，而是在多元化的形式下进行。例如，学生可以选择参加志愿者活动、社区服务、职业体验、营地生活等多种形式的德育活动，让学生真正感受到德育教育的生动性和趣味性。 2.2 现代化的手段随着信息技术的迅猛发展，现代化的手段成为了德育工作的重要组成部分。例如，学校可以通过线上课堂、网络互动、移动应用等多种手段，让德育工作更加便捷和智能化。同时，教师和学校也需要具备信息化技能，提高德育工作的科技含量和专业化程度。 2.3 灵活性的运用德育工作应该具有灵活性，根据不同的学生和环境，设置不同的德育形式。例如，针对学生不同的认知特点和文化背景，教师可以设置不同的案例、问题和教学方法，满足学生个性化的德育需求。同时，在德育工作中也可以更加注重思维训练和实践贯通，促进德育与学科教育的融合，增强学生的综合素质。结语在新的历史时期，德育工作的新理念和新形态是必然的趋势。教育者和学生一起探索往后的教育方向，尤其是在德育方面更加注重人文、艺术、科技、环境等方面的影响，共同探讨德育工作的可持续发展，为人类的未来发展注入更多的正能量。

学校德育工作理念

学校德育工作理念（一）当前学校德育工作现状近几年来，学校德育工作总体成绩是可喜的，学生的思想道德正朝着积极健康的方向发展。但是目前比较突出的问题是：（1）德育体制简单化。一是以管代导。导致很多学生在校服从管理，遵守制度，出了校门便“解脱”了，可以为所欲为了；二是主客体颠倒。简单地把学生作为教育对象进行说教，使学生对其产生逆反心理而不愿接受或接受不多；三是目前的德育工作还基本上以学校包办为主，家庭和社会没有和学校形成有机的德育工作体系，尤其是社会环境没有充分净化，所以往往造成“在校教育三年，出校变坏三天” 的现象屡屡发生。（2）德育内容过于传统和陈旧。德育的内容包括政治、思想、道德和心理品质等方面，是德育目标的体现和具体化：一是在确定德育内容上缺乏针对性，不能针对不同的教育对象而提出适度的要求，缺乏可接受性，尤其是缺少一些高品位且又使人信服的权威读本；二是不能把握德育内容的基础性，不注重培养学生遵纪守法及良好的道德品质和行为习惯，不注重引导学生增强守法和用法意识，自学遵守社会伦理规范；三是不能坚持德育内容的一贯性，学校德育工作常常随着社会政治形势的变化而变化。（3）德育方法和途径单一和生硬。德育实施者只局限于

用一种单一的道德规范体系和价值观去要求受教育者，把对某些现成的道德规范的掌握等同于德育的全部。以“注入式”为主的教育方法和缺乏学生的主动参与，只能是迫使学生做什么，不做什么，从而使学生自我教育的积极性和能动性受到挫伤甚至消失。（二）在知识经济时代，创造型人才不仅要继承传统德育内容，还要结合时代特征拓宽德育空间，深化德育内容在现有条件下，笔者认为，学校德育可以突出以下主要内容：（1）开展系列教育，推进终身全面素质教育。针对目前中学基本实行封闭管理的实际，可以进行“生活自理，行为自律，学习自治，人格自尊，精神自强”的“五自”教育，确保教学生活学习秩序正常进行；在我校就推出了“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”的“三比三不比”校训教育，勤学之风再掀*** 。（2）开设专题讲座，照亮青春路教育。知识经济社会中，形成的是“知识驱动”，通过获取新知识及获得公众认可的驱动对解决人类面临的重大社会、经济问题做出更大贡献。当今一代，思想活跃有余，意志坚强不足，他们观念开放，面对五花八门的信息社会，常常会迷失自己。学校可以开展主题教育，根据学生不同年龄阶段的不同特点，经常开设不同内容的讲座。如“青春永恒”、“拨亮心灯，拥有健康”、

德育管理理念

最新德育理念和体系

班级德育理念

品德教育的核心理念及实践

德育工作指南的原则与理念

班级德育理念

中小学德育工作指南 教育理念

学校德育管理工作理念

个人德育工作理念

育人以德为先育德以人为本

德育工作的新理念和新形态

学校德育工作理念

中小学德育工作指南教育理念