人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》导学案

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新人教版八年级物理下册 12.1 杠杆导学案【精品】.doc

课题：§12.1 杠杆【学习目标】1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

2.探究并掌握杠杆平衡条件及其作用3.能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

4.会判断所给杠杆属于哪一类型。

【学习重点】:1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.杠杆平衡条件的探究。

3.杠杆的平衡条件的计算及应用【学习难点】:杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件【课前预习】自学课本《12.1杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并完成以下问题.1.杠杆的定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆；杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。

）2.杠杆的五要素包括、、、、。

【快乐学习激情展示】◆学点一认识杠杆阅读课本76-77页，并观察76页图12.1-1，完成下列内容：1.杠杆的定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆；杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。

）2.杠杆的五要素：支点O: ；动力F1: 杠杆转动的力；阻力F2: 杠杆转动的力；动力臂L1: 到的距离；阻力臂L2: 到的距离。

※注意：1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力2.力臂的画法：突出支点．．和力的作用线．．．．．：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）【边学边练】作（找）出图甲、乙、丙杠杆的五要素。

13.设计实验：※注意：实验前，要首先调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码时3分析表中的数据，找出它们之间的关系5.总结结论：杠杆的平衡条件是：表达式：思考（1）：此实验多次测量的目的是：（2）对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答：；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答：；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答：；那么杠杆哪端下沉取决于哪个大。

6.自学课本78页例题，认识杠杆的平衡条件及其应用。

◆学点三．生活中的杠杆1.列举：生活中，你见到的杠杆有哪些。

新人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆导学案

第1节杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验，会分析数据得出结论。

3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。

学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。

展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。

展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。

（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。

展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验，会分析数据得出结论。

学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。

展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。

展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。

八下物理第十二章第1节杠杆第1课时导学案新人教版

第十二章第1节杠杆(第1课时)一．导疑——情境导入，提出疑问古希腊的伟大的科学家阿基米德为什么敢说“给我一个支点，我就能够移动地球”？学习目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2、知道杠杆的一些名词术语：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3、会找杠杆的支点，会画杠杆上的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

二．引探——自主学习，探究问题同学们通过查找课本，完成下列问题：1、一根硬棒，在能绕着转动，这根硬棒就是杠杆。

认识下面生活中的杠杆。

图1 图2 图3图4 图5 图6图72、杠杆的五要素支点：杠杆的点，即定义中的固定点，用字母_____表示；动力：使的力；用字母_________表示；阻力：的力；用字母_________表示；注释：动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。

图8 图10 图9动力臂：从支点到的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到的垂直距离。

用字母_________表示。

三．释疑——主动展示，阐释疑点1．画出下列杠杆的力臂F1F2甲乙2．画出下面杠杆的力臂丙丁四．启思——归纳总结，提炼方法分组完成上面生活中的杠杆图1到图10的杠杆示意图。

注意：（1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。

（2）作图细节方面：力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号或双箭头标记；垂直的地方应有垂足；支点处用O标记。

五、精练——当堂训练，提升能力1、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A、杠杆只可以是直的B、杠杆一定有支点C、杠杆的支点可以不在杠杆上D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和2、下列测量工具没有利用杠杆原理的是（）A.弹簧测力计B. 杆秤C. 台秤D. 托盘天平3、如图所示，图中画出了它们的支点、动力和阻力，箭头表示力的方向，试画出它们的动力臂和阻力臂。

A BE F4、标出图中各种杠杆工作时的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂。

人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计

人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。

本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。

2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。

2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。

2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。

3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。

5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。

六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。

（）动力臂越长，杠杆越省力。

（）等臂杠杆既不省力也不费力。

（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。

A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。

八年级物理下册_12.1《杠杆》导学案

第十二章简单机械第1节杠杆学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确画出动力臂与阻力臂。

2、会探究杠杆的平衡条件一、探究新知任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

观察图9-2，找出杠杆的五要素。

观察图9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。

画出图9-3“核桃钳”的上面杠杆的动力臂与阻力臂。

（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：实验探究１、阅读P 3，思考实验步骤２、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）３、根据实验数据得出的结论是：若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂练习１、关于力臂的下列说法中正确的是（） A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。

杠杆的平衡条件是，字母表示式为。

３、地面上有一根大木杆，抬起A 端需用300N ，抬起B 端需用200N ，这条木杆的端较粗。

４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。

做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A. 买方吃亏Ｂ. 卖方吃亏Ｃ. 双方都不吃亏Ｄ. 双方都吃亏5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A. 这两个力的大小一定相等B. 这两个力的力臂一定相等C. 力臂较长的那个力较大D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m, G=100N,求拉力Ｆ．课后反思本节课自己已经掌握的知识：哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：课堂作业一1.下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________.A.筷子B.镊子C.钳子D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚J.理发剪刀K.铁匠剪刀L.羊角锤M.火钳N.船桨2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆.典型例题1.最大力臂问题.例1.如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点.2.根据杠杆的平衡条件判断力的变化.例2.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小课堂作业二1.用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A F1B F2C F3D 都一样2.如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4.在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.5.请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图.6.(选作)如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态,已知小球的质量是5kg,放在距支点10cm处,A点到支点的距离是10cm,求细绳的拉力.(g=10N/kg)。

八年级物理下册第十二章简单机械第一节杠杆导学案 (新版)新人教版

第十二章简单机械第一节杠杆
课题
第十二章第1节杠杆（一）
学情预设
环节
学生学习内容及要求
学
习
目
标
Байду номын сангаас1、
解读目标
杠杠的五要素是重点，杠杠的力臂作图是中考的一个考点
学法指导
定
向
自
学
阿基米德名言：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”
知识准备
知识点一杠杆
阅读课本76、77页，完成下列填空
1、杠杆的定义（杠杆的共同特征）
A．杠杆只可以是直的
B ．杠杆一定有支点
C．杠杆的支点可以不在杠杆上
D．杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
2、对照以下几幅图，分别指出各杠杆的五要素。
3、如图所示，一个动力作用在A点，当动力方向向下时，找出此时的支点；如果动力方向向上时，支点在哪？在图上分别标出来。
4．在下图所示的杠杆中，动力的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是( )
4.在图下列的图中，画出各力的力臂.
检
查
讨
论
检查预习情况
讨论在预习中存在的问题：
讨论在小组中仍然不能解决的问题：
展
示
反
馈
展示小组在定向自学中的疑难问题、
反
思
总
结
1、我掌握哪些知识？
2、我不明白的问题和需要改进的地方？
3、教师总结：
（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。如图所示，力F的大小一样，由于作用在杠杆上A点的方向不同，力臂就不同．（a）图中F的力臂l比（b）图中F的力臂lˊ大．（3）力臂不一定在杠杆上，如图b所示．
（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．

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课题：§12.1 杠杆【学习目标】1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

2.探究并掌握杠杆平衡条件及其作用3.能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

4.会判断所给杠杆属于哪一类型。

【学习重点】:1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.杠杆平衡条件的探究。

）2.杠杆的五要素包括、、、、。

）2.杠杆的五要素：支点O: ；动力F1: 杠杆转动的力；阻力F2: 杠杆转动的力；动力臂L1: 到的距离；阻力臂L2: 到的距离。

◆学点二杠杆的平衡条件3.设计实验：※注意：实验前，要首先调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码时3分析表中的数据，找出它们之5.总结结论：杠杆的平衡条件是：表达式：思考（1）：此实验多次测量的目的是：（2）对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答：；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答：；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答：；那么杠杆哪端下沉取决于哪个大。

6.自学课本78页例题，认识杠杆的平衡条件及其应用。

◆学点三．生活中的杠杆1.列举：生活中，你见到的杠杆有哪些。

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。

在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。

二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。

2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。

三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。

学具:笔记本、笔、计算器等。

五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。

2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。

3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。

4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。

六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。

拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。

人教版八年级下册物理第十二章第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件(导学案)

第十二章简单机械本章是在前面学习过力学的基础上，研究杠杆、滑轮等简单机械，并进一步研究简单机械的机械效率.通过本章学习，我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向，能正确计算简单机械的机械效率.本章可以分为两个部分，第一部分是第1、2节，学习杠杆、滑轮和其他一些简单机械.第二部分是第3节，机械效率、探究简单机械的机械效率和提高机械效率的方法.本章共分3节： 1.第1节“杠杆”，本节讲述了杠杆的概念和分类，要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆；本节有一个重要的实验“探究杠杆的平衡条件”，在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法.其中重点要学习怎样提出科学的猜想设计实验表格，培养收集数据、处理数据的能力.2.第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装，最后引导学生初步了解斜面和轮轴.本节也有一个重要的实验探究“研究定滑轮和动滑轮的特点”，这个实验探究让学生边思考边操作，自己摸索，学会安装滑轮，总结出两种滑轮的特点.3.第3节“机械效率”，本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算，知道实际提高机械效率的方法. .【教学目标】1.在知识与技能方面：①认识杠杆、识别杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件.②认识定滑轮、动滑轮，并能通过组装滑轮组改变力的大小和方向，解决简单的实际问题.③理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念，理解额外功产生的原因，知道机械效率η<1，会正确进行有关机械效率的计算.2.在过程与方法方面：探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法；亲自动手组装滑轮组，体会滑轮组的好处；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案.3.在情感态度与价值观方面：在实验中培养学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 【教学重点】杠杆的平衡条件，滑轮及其应用；有用功、额外功、总功和机械效率的概念和相关计算、提高机械效率的方法. 【教学难点】运用杠杆平衡条件进行计算，滑轮组的组装和省力分析，测斜面和滑轮组、杠杆等机械效率的方法.【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节杠杆 2课时第1课时杠杆的初步认识及平衡条件第2课时杠杆的分类和综合运用第2节滑轮 1课时第3节机械效率 2课时第1课时认识机械效率第2课时探究机械效率本章复习和总结 1课时1.观察法：注意观察日常生活中使用的简单机械，通过生活经验以及具体事件的分析，加深对简单机械的理解；2.实验探究法：本章三节实验探究内容分别是：探究杠杆的平衡条件；研究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点；测量滑轮组的机械效率并探究其影响因素.第1节杠杆课题杠杆的初步认识及平衡条件课型新授课难点变形杠杆的分析.4.杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×l1=F2×l2.巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩例题1(用多媒体展示)如图甲所示，是一个Z形杠杆，请在图中画出力F对支点O 的力臂l.解析：作力臂的步骤是：①找支点；②找力的作用线，即过力的作用点沿力的方向画一条直线（有的在图中已经标出力的方向）；③过支点作力的作用线的垂线段,标上垂足；④标上反向箭头或用花括号括起来，并在其旁边写上l1或l2.答案：如图乙所示.杠杆的平衡条件在门轴附近用力推门；③在教师引导学生提出猜想越长，需要的动力可能越小教师引导学生进行实验（1）小组讨论提出问题（2）讨论并设计合理的（3）进行实验，收集数（4）对数据进行分析，（5）讨论实验中出现的设计表格（供参考）师当杠杆在动力和阻力验中第一步应该把杠杆在水释原因）.请同学们观察一下生：调平原因：为了保过调节平衡螺母使杠杆平衡师那么在做实验的过程生：不能.师为了统一标准，我在这三次实验中同学们可任一名同学负责随时记录数据验. 同学们能否找出一个规生：动力×动力臂=阻力师对，这就是我们这一板书：杠杆的平衡条件可以写成：F1 l1=F2 l2教师总结：这个平衡条成下面的形式：1221F lF l.也就成反比.即动力臂越大，所用的力产生较大的力了.例题2如图所示，一根分别挂有两个和三个相同的增加一个同样的钩码，则木A.绕O点顺时针方向转B.绕O点逆时针方向转通过这节课的学习，我们共同学习了杠杆的相关知识，知道了一个硬棒在力的作动手动脑学物理（P80）2.在图12.1-6中分别画出钳杆（图中深色部分）工作时阻力和阻力臂.4.搬运砖头的独轮车，车箱图12.1-8所示.推车时，人手2.解答：如图所示：解析：钳子是由两个杠杆组作用点A及阻力作用点B，向都是向上的，然后分别作意图.4.解答：1122GF l F l F==由知例题3如图所示，利用铁架器材探究杠杆的平衡条件（1）实验前杠杆如图所示，为使杠杆处在平衡状态，应将螺母B向（选填“左”或“右”）调.（2）记录实验数据的表格如下表，请将表头栏目、实验所记录的数据补充完整.解析:（1）实验前没有挂钩码时，应使杠杆在水平位置平衡，这样可以尽量减少杠杆自重对实验的影响，另外便于直接从杠杆的刻度尺上读取力臂.根据“右高右调，左高左调”的原则，杠杆右端高，应将杠杆右端的平衡螺母B向右调.因为影响杠杆平衡的因素有动力、阻力、动力臂、阻力臂四个因素，所以记录实验数据的表格中应有这四项内容，故①空处应填写“动力F1/N”，②空处应填写“阻力臂l2/m”，根据杠杆的平衡条件F1l1=F2l2可知第2次实验中有4N×0.4m=8N×l2,则阻力臂l2=0.2m，第3次实验中有5N×l1=6N×0.25m，则动力臂l1=0.3m.答案：（1）水平右（2）①动力F1/N②阻力臂l2/m③0.2④0.3。

人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案

教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。

教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。

难点：杠杆的分类和实际应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。

学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。

2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。

3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。

4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。

5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。

6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。

（2）两端都可以固定的杠杆。

（3）两端都可以可动的杠杆。

3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。

5. 力矩：力臂与力的乘积。

七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。

（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。

答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。

八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。

〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。

（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。

（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。

导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。

（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。

（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。

（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。

3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。

八年物理十二章导学案

12.1、杠杆导学案一、知识要点杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

注意：①杠杆可直可曲，形状任意。

②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。

如：鱼杆、铁锹。

五要素──组成杠杆示意图。

①支点：杠杆绕着转动的点。

用字母O表示。

②动力：使杠杆转动的力。

用字母F1表示。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。

用字母F2表示。

说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母L1表示。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

用字母L2表示。

画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签。

⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。

研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。

实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。

结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。

写成公式：F1L1=F2L2或 F1/F2=L2/L1。

解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。

（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。

）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

4．应用：名称结构特征特点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂费力、省距离缝纫机踏板、起重臂、人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费力天平，定滑轮说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。

八年级物理下册12.1杠杆导学案(新版)新人教版

八年级物理下册12.1杠杆导学案（新版）新人教版杆【学习目标】知识目标：（1）知道杠杆的五要素。

（2）知道杠杆平衡条件及分类。

（3）会应用杠杆平衡条件进行有关计算。

能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。

（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。

情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生理解杠杆平衡条件，提高他们的物理素养。

重点：掌握杠杆平衡条件，教会学生用杠杆平衡条件来解决实际问题。

难点：引导学生分析实验数据得出杠杆平衡条件。

【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A、支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B、支点到动力作用线的距离叫做动力臂C、力臂一定在杠杆上D、力臂的大小不可能为零3、如图12-1-1下列测量工具没有利用杠杆的是（）4、图12-1-2是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。

请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图、5、如图12-1-3所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂l2；图12-1-3图12-1-2【探究交流】任务一：探究杠杆平衡条件（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在位置平衡。

为什么？（2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：实验次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12、051、01022、0102、01033、0102、015根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：。

人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》《12.1杠杆》导学案

第十二章简单机械1. 杠杆第1课时【学习目标】1．能从常见的工具和简单机械中识别杠杆2．能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置||。

3．能准确画出动力臂与阻力臂||。

【知识链接】一个支点举起地球（一）阿基米德对于机械的研究源自于他在亚历山卓城求学时期||。

有一天阿基米德在久旱的尼罗河边散步||，看到农民提水浇地相当费力||，经过思考之后他发明了一种利用螺旋作用在水管里旋转而把水吸上来的工具||，后世的人叫它做“阿基米德螺旋提水器”||，埃及一直到二千年后的现在||，还有人使用这种器械||。

这个工具成了后来螺旋推进器的先祖||。

当时的欧洲||，在工程和日常生活中||，经常使用一些简单机械||，譬如：螺丝、滑车、杠杆、齿轮等||，阿基米德花了许多时间去研究||，发现了“杠杆原理”和“力矩”的观念||，对于经常使用工具制作机械的阿基米德而言||，将理论运用到实际的生活上是轻而易举的||。

他自己曾说给他一个支点||，他可以举起整个地球||。

（不过这只是比喻）||。

【学法指导】1．杠杆可直可曲||，形状任意||。

有些情况下||，可将杠杆实际转一下||，来帮助确定支点||。

如：鱼杆、铁锹||。

2．动力、阻力都是杠杆的受力||，所以作用点在杠杆上||，但力臂不一定在杠杆上||。

动力、阻力的方向不一定相反||，但它们使杠杆的转动的方向相反3．画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线(虚线)；⑶画力臂(虚线||，过支点垂直力的作用线作垂线)；⑷标力臂(大括号)||。

（简记：一找点、二画线、三作垂线、四标力臂）【温故知新】1．力的三要素是指、、||。

2．平衡状态是指物体处于或||。

3．重力的计算公式是：||，重力的方向||。

【探究新知】一、自主预习1．我们周围有各种各样的机械||，有的机械简单||，有的机械复杂||，不管机械是多么复杂||，都可以从中找到构成它们的基本元素：、、||。

自学课本P76-77杠杆部分||，完成下列问题：2．定义：一根||，在力的作用下能够饶着转动||，这样的就是杠杆||。

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第一节《杠杆》导学案
【学习目标】
（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3）会画力臂
（4）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

【学习重难点】
（1）重点：杠杆的五要素、画力臂、探究杠杆的平衡条件。

（2）难点：把实物抽象成杠杆、理解力臂的概念。

【学习方法】自主探究与合作交流相结合
【学习过程】
模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）
1、（知识点1:杠杆的定义）在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。

2、（知识点2:杠杆的五要素）
五要素：支点是杠杆的点；
动力是杠杆转动的力；
阻力是杠杆转动的力；
动力臂是到的距离；
阻力臂是到的距离。

3、（知识点3：杠杆的平衡条件）× = ×。

公式
模块二合作探究
（一）、创设情景，导入新课
兔子和猴子同时捡到一支胡萝卜，正为怎么平分犯愁。

小熊想
到一个办法：如图所示，用细线拴住实心胡萝卜并悬挂起来，静止
后胡萝卜的轴线水平；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两
段，猴子让兔子先挑，问兔子要哪一头？兔子选择了长的一头。

兔
子说：“我胜利啦” ！猴子说：“他中计了” ！请问，猴子和兔子谁分
得的萝卜重？
甲认为：A较重；乙认为：B较重；丙认为：A、B一样重．
你赞同谁的观点呢？
（二）、自主学习：认识杠杆
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；
阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

3、关于力臂的概念，我们应注意以下几点：
a.力臂是支点到力的的垂直距离；
b.某一力作用在杠杆上，若其作用点不变，但力的作用方向改变，那么力臂一般也要；
c.力臂不一定在杠杆上；
d.若力的作用线过支点，则它的力臂为。

4、画力臂的一般步骤：a.找出；
b.作出力的作用线，注意，延长线用表示（实线或虚线）；
c.从支点作力的作用线的，注意，垂线用虚线，并标上垂直符号；
d.力臂即支点到垂足的，用大括号标注，并标上l1或l2；
5、画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。

F2
F1
（简记：一找点、二画线、三作垂线段、四用大括号来体现）
警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力，必须作用在杠杆上。

（三）：探究杠杆的平衡条件
杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

1、问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的关系呢？
2、先猜一下：
3、实验探究
（１）、阅读P83，思考实验步骤
实验次数动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2 /N 阻力臂L2/m 1
2
3
4
（３）、根据实验数据得出的结论是：× = ×。

若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？
模块三形成提升
1．（知识点1:杠杆的定义）关于杠杆说法正确的是（）
A、杠杆必须是直的。

B、杠杆必须有支点。

C、作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向同一方向转动。

D、动力臂与阻力臂之和等于杠杆的长度。

2．（知识点2:杠杆的五要素）如图所示的杠杆中,动力的力臂用l表示,图中所画力臂正确的是( )
3．（知识点3:杠杆的平衡条件）一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）
A. 这两个力的大小一定相等
B. 这两个力的力臂一定相等
C. 力臂较长的那个力较大
D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等
模块四小结评价
【课外作业】
1、关于力臂，下面说法中正确的是（）
A．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．力臂一定在杠杆上
C．支点到动力作用线的距离叫做动力臂
D．力臂的大小不可能为零
2、两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时（）
A.两个小孩重力一定相等
B.两个小孩到支点的距离一定相等
C.两个小孩质量一定相等
D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等
3、在图中画出杠杆所受阻力F2以及动力F1的力臂．
4、在探究"杠杆的平衡条件"的实验中：
(1)在实验时，使杠杆在____________位置平衡，
其目的是_ _．
(2)若实验前，没有挂钩码时，杠杆静止在图a所
示位置，应将右端的平衡螺母向__________适当
调节．
(3)实验中共有6个钩码，杠杆上每格距
离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边、
离支点2格的A处挂有3个钩码，如图b所
示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码(用一种方法)，你的方法是
_________________________．
(4)实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是_ _____．
(5)有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是"动力+动力臂=阻力+阻力臂"．他们经过实验，获得了下述数据：于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题?
5、如图所示，重物G=400N，AB=20cm，BC=60cm，CD=60cm，求将重物G提起时所用的最小
动力F1/N 动力臂l1／cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
杠
杆
（1）定义：。

（2）五要素：。

（3）力臂作图方法：①；②；
③；（力的作用线过支点力臂为0）
（4）杠杆平衡条件公式：= 。

应用（最省力，力臂最长）
动力（图中装置可绕A点转动）。