九年级上册《内能》学案
华师大版-科学-九年级上册-科学：第七章《内能》学案（华师大版九年级上）
华师大版-科学-九年级上册-科学：第七章《内能》学案（华师大版九年级上）第五章内能【概念与规律】一、物体的内能1、分子的热运动（1）扩散现象（diffusion）：说明一切物体内部的分子都在永不停息地运动，温度越高，扩散现象越激烈。
（2）分子的热运动（movement of heat）：构成物体的大量分子的无规则运动。
2、分子间的作用力分子之间存在着相互作用的引力和斥力，分子之间的作用力与分子间的距离有关。
3、物体的内能（1）内能是指物体内部分子热运动的动能以及分子间相互作用的势能的总和。
内能与温度和体积有关，也与物质质量有关。
在国际单位制中，内能的单位是焦耳。
（2）物体的温度升高，物体的内能增加。
因为分子无规则运动加快，分子的动能增加；还因为一般物体受热体积膨胀，分子间距离增大，分子的势能增加。
（3）物体可以没有机械能，但在任何情况下物体总具有内能，物体的内能不同于物体的机械能。
4、改变物体内能的两种途径（1）改变物体的内能有两种方式：一种是做功，另一种是热传递(heat transfer)。
热传递只发生在温度不同的两个物体之间，或一个物体的温度不同的两个部分间。
它们是温度不同的两物体间能量转移的过程，即能量从高温物体转移到低温物体。
热传递的结果使两个物体的温度趋于均衡。
在热传递的过程中转移的能量，称之为热量(quantity of heat)。
改变系统内能的另一途径是做功，对物体做功也能达到的改变其内能的目的。
（2）做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
（3）热传递的三种方式：①热传导（conduction of heat）：两者必须直接接触；②对流（convection）：发生在液体或气体内部；③热辐射（heat radiation）：沿直线传递，不需要直接接触，不需要媒介。
二、比热容(specific heat capacity)1、比热容(简称比热)（1）比热是物质的一种特性。
不同物质比热一般不同,同种物质不同状态下比热不同；（2）概念：单位质量的某种物质，温度每升高1℃所吸收的热量。
初中物理九年级上册第十三章第2节 内能(导学案)
人教版物理九年级上册《内能》学习导学案班级：姓名：一、学习目标：1、弄懂什么是内能，知道影响内能大小的因素.2、掌握改变物体内能的两种方式.二、探索新知：（一）内能：1、完成下列填空：（）机械能（）势能（）2、我们知道，运动的物体具有动能，而构成物质的分子也在不停地做，所以，分子也具有能，我们把它叫做；又因为分子间存在和，当拉伸时要相互吸引，压缩时又要相互排斥，所以，分子间也有类似于弹性势能这样的势能。
类似于机械能一样的，我们把构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与分子势能的就叫做内能。
内能的的单位是（），各种形式能量的单位都是。
3、同一物体，状态不变时，温度越高，物体的能越大；温度、状态相同的同种物体，质量越大，分子个数越多，物体的越大。
4、关于物体的内能，下列说法正确的是（）A. 0℃一下的冰没有内能B. 内能是物体所有分子动能和分子势能的总和C. 物体的内能增加，一定是温度升高了D. 温度相同的1kg水和1g水，内能相同（二）物体内能的改变：5、右图中，用力迅速压活塞，活塞对气体，使空气的内能，温度升高，达到硝化棉的使其燃烧. 第5题图6、如图所示，不停地向瓶子里打气，瓶内气体增大，温度升高，成水蒸气，塞子跳起，瓶内气体对做功，气体的能转化为塞子的能.三、自我检测：7、下列事例中通过做功的方式改变物体内能的是（）第6题图A、用酒精灯加热烧杯中的水B、放入金属中的金属勺子变烫C、刀在磨刀石上摩擦后温度升高D、冬天人们较喜欢通过晒太阳使身体暖和起来8、下列关于热量的说法正确的是（）A、热水比冷水含热量多B、一大桶水比一小桶水含热量多C、一个物体内能越多，它具有的热量越多D、热量是热传递过程中传递能量的多少三、自我评估：本节课我学到了:。
内能教案(7篇)
内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
内能九年级物理上册(人教版)13.2优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，理解内能与机械能的区别。
2.通过实验和实例，掌握影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
3.能够运用内能的概念和影响因素，分析生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用生活实例和实验，引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生自主探究的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生在小组内交流自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。
2.小组合作完成实验，如比较不同温度水的内能等，让学生在实践中掌握内能的概念和影响因素。
3.小组代表汇报成果，让学生锻炼表达能力和逻辑思维能力，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，培养学生的自我反思能力。
3.通过多媒体展示，如动画、视频等，形象地展示内能的概念和影响因素，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“为什么冬天手摸暖气片感觉热？”“内能与温度有什么关系？”等。
2.鼓励学生主动提问，解答学生的疑问，如“为什么热水冷却后内能减少？”等。
3.通过问题串，让学生逐步深入地理解内能的概念和影响因素，如“内能与质量、温度、状态等因素的关系是什么？”
5.作业小结：本节课布置具有思考性的作业，要求学生在作业中反思学习收获，总结自己的不足。这种作业布置方式，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，教师及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2.鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握和能力培养，为学生提供指导和帮助。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
人教版九年级 13.2 《内能》导学案
人教版九年级 13.2 《内能》导学案
一、基础知识回顾
回顾一下我们之前学过的内容，能量是什么？举例说明能量的转化。
二、新知探究
1. 内能的概念
•定义内能。
•内能的单位是什么？
2. 内能与物质状态
•不同物质在相同温度下，内能的大小是否相同？
•解释为什么相同物质在不同温度下，内能的大小不同？
3. 温度的概念
•温度的定义是什么？
•温度的单位是什么？
•什么是绝对零度？
4. 内能变化的计算
•系统从A状态变为B状态，内能的变化就是什么？
•内能变化的计算公式是什么？
•内能变化的计算公式中，质量的单位是什么？
三、学以致用
在日常生活和工作中，我们经常会遇到相关概念和计算。
请你从我们学到的知识中回答以下问题。
1.当你进入一个装有热水的房间时，房间内的温度是怎样变化的？为什么？
2.冰块在接触到空气之后会慢慢融化，这是因为什么？
3.如果一个物体的质量是100g，温度升高100°C，求内能变化量。
四、拓展思考
在我们日常生活中，能量的转化是无处不在的。
请你思考以下问题。
1.提出一个现实生活中能量转化的例子，并解释其中的能量转化过程。
2.为什么在冬季我们会觉得穿多一点衣服就会更暖和？
五、总结
本节课我们学习了内能的概念和计算方法，以及温度的定义和单位。
通过解决实际问题和思考拓展问题，我们进一步理解了能量转化的过程和原理。
请同学们在课后复习时，回顾本节课的内容，并通过实际生活中的例子加深对内能的理解。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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内能教学设计(共6篇)
内能教学设计（共 6 篇）第1 篇：内能,教学设计内能,教学设计篇 1：内能教案内能教案【教学目标】1.知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能。
知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）讲授新课一、内能1.分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2.分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
3.物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
最新人教版初中物理九年级上册《内能》学案
第2节内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
③知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。
2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。
3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。
内能的单位是＿＿＿＿。
4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。
5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。
自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。
2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。
物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。
3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。
即是＿＿＿＿的转移。
4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。
做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。
若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。
人教版物理九年级13.2《内能》导学案
人教版物理九年级13.2《内能》导学案1. 导入•向学生介绍本节课的主题：内能。
•提问学生是否了解内能的概念和作用。
2. 学习目标•了解内能的概念。
•掌握内能的计算方法。
•理解内能在物理世界中的作用。
3. 知识讲解3.1 内能的概念内能是物体内所有微观粒子（原子、分子）的动能和势能之和。
我们可以把内能看作是物体内微观粒子运动的总和。
3.2 内能的计算内能的计算涉及两个因素：温度和物质的质量。
•对于固体和液体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = mcΔT其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物质的质量，c是物质的比热容，ΔT 表示温度的变化量。
•对于气体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = nCvΔT其中，ΔE表示内能的变化量，n表示物质的摩尔数，Cv是摩尔内能，ΔT 表示温度的变化量。
3.3 内能的作用内能在物理世界中起着重要的作用。
它可以引起物体的温度变化、物态变化和化学反应。
内能的变化还可以用来计算热量的传递和工作的做功。
4. 实例分析问题一：一块质量为200g的铝块被加热，温度从20°C升高到80°C。
已知铝的比热容为0.9 J/g·°C，求内能的变化量。
解答：根据内能的计算公式：ΔE = mcΔT代入已知量：m = 200g，c = 0.9 J/g·°C，ΔT = 60°C计算得到：ΔE = 200g * 0.9 J/g·°C * 60°C = 10800 J所以，这块铝块的内能变化量为10800 J。
问题二：一定质量的气体被加热，温度从300K升高到600K。
已知气体的摩尔内能为12.5 J/mol·K，求气体的内能变化量。
解答：根据内能的计算公式：ΔE = nCvΔT代入已知量：n表示物质的摩尔数，Cv表示摩尔内能，ΔT表示温度的变化量。
假设气体的摩尔数为n mol，ΔT = 300K。
人教版九年级物理 13.2《内能》 导学案
人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。
•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。
•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。
•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。
•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。
我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。
2. 温度与内能•温度越高，内能越大。
•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。
我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。
3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。
•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。
4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。
•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。
5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。
三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。
•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
•质量越大、温度越高，内能越大。
•不同物质具有不同的内能。
•压力和外界热量也会对内能产生影响。
内能教案(精选6篇)
内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。
让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。
课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
初三物理内能的利用教案大全5篇
初三物理内能的利用教案大全5篇初三物理内能的利用教案篇1【教学目标】一、知识和技能1 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
3 会连接电压表，会读电压表。
4、指导电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表的示数。
二、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。
三、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
【教学重点】1、建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用。
2、电压表的正确使用。
【教学难点】电压表的正确选择、连接及读数【教学方法】类比法、实验法、观察法【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件【教学过程】一、创设情境，引入课题我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么原因使电荷定向移动的呢运用抽水机提供水压，水压形成水流，类比学习电源提供电压，电压形成电流。
对学生学习电压进行引导。
二、自主学习通过引导和课前预习学生电压，教师要引导1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流2、电源的作用：给用电器两端提供电压的装置（1）干电池：（2）发电机：（3）学生电源：干电池学生电源3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗4、总结结论（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。
只有不高于36V电压对人体才是安全的。
5、思考：电路中有持续电流的条件:三、合作探究1、电压表用途、符号2、认识电压表（1）、电压表的主要标志是什么？（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（4）总结出电压表使用方法（对比电流表使用方法）使用前观察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）实验时：①、电压表并联在待测电路两端②、电压表的正接线柱靠近电源正极，负接线柱靠进电源的负极。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
九年级物理上册《内能》复习学案
九年级物理上册《内能》复习学案
九年级物理上册《内能》复习学案
1、概念：物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能。
①内能是指物体内部所有分子做无规则热运动的动
能和分子势能的总和，不是指少数分子或单个分子所具
有的能。
一切物体在任何情况下都具有内能
②影响内能的主要因素：物体的质量、温度、状态
及体积等
③物体的内能与温度有关，同一个物体，温度升高，它的内能增加，温度降低，内能减少。
2、热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
分子无规则运动的速度与温度有关，温度越高，
分子无规则运动的速度就越快，物体的温度越低，分子
无规则运动的速度就越慢。
内能也常叫做热能。
3、内能与机械能的区别：一切物体都具有内能，但有些物体可以说没有机械能；内能和机械能可以通过做
功相互转化。
4、改变物体内能的两种方法：做功与热传递
(1)做功：对物体做功，物体内能增加;物体对外做功，物体的内能减少。
(2)热传递：①热传递的条件：物体之间(或同一物
体不同部分)存在温度差。
②物体吸收热量，物体内能增加;物体放出热量，物体的内能减少。
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九年级上册《内能》学案
学习目标：1.理解什么是内能。
2. 知道内能与温度之间的关系。
3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
学习重点：内能以及改变内能的方法.
学习难点：内能概念的建立；做功和热传递在改变物体内能上是等效的
学习过程：
一、快乐自学
㈠、思考：（课本126页想想议议）装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。
㈡、阅读课本p127-129 的内容，并完成下面的填空题。
1、物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
2、同一物体，温度升高，内能。
3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。
4、改变内能的途径是：和。
冬天搓手会让手暖和，是通过改变内能的；冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。
5.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.
二、合作探究
（一）影响内能大小的因素阅读课本p127 ，回答问题。
1.内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。
（二）内能和机械能的区别
机械能与整个物体的情况有关，如物体质量、高度、速度等，与物体的宏观状况有关；而内能与物体分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，如物体温度、状态等，与物体微观结构有关。
（三）改变内能的两种方式阅读课本p128-129页内容回答下面所提出的问题。
将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ___,温度_______,内能________.将一杯热水放入凉水中，热水温度，内能；凉水温度，内能。
分析得出：能够改变物体的内能。