人教版数学三年级上第三单元第1课时毫米的认识

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2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教案新人教版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米和厘米这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。例如，讨论如何使用毫米刻度尺测量日常物品的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用毫米刻度尺进行长度测量。
3.实验器材：准备尺子、毫米刻度尺、日常物品（如铅笔、直尺、书等）等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。在课堂上，让学生亲自动手进行长度测量实验，提高他们的实践操作能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便学生进行小组合作学习和实验操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习毫米的概念时，学生可能会遇到理解毫米与厘米之间关系的困难，特别是在进行单位转换时。此外，他们可能对精确测量有一定的挑战，因为毫米是一个较小的单位，需要更高的精度和耐心。在实际操作中，学生可能对如何使用尺子上的毫米刻度线进行测量感到困惑。同时，学生之间的能力差异也可能导致他们在理解和应用新知识时遇到不同的困难。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学探究能力和实际问题解决能力。通过学习毫米的概念和长度单位转换，学生能够自主探究并发现长度测量的规律，提高他们的观察和思考能力。同时，通过测量日常物品的长度，学生将把数学知识应用到实际生活中，增强数学的实际应用能力。此外，通过小组合作完成测量任务，学生还将提升团队合作意识和沟通能力，培养他们的合作探究精神。
2.观察：教师应密切关注学生在实践活动中的表现，观察他们是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量，是否能够理解并将所学知识应用到实际问题中。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否能够准确地测量物品长度，并做出相应的记录。

3.1《毫米的认识》(教案)人教版三年级数学上册

最后，在课后拓展应用环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐。有些学生能够准确地完成作业，但有些学生则存在一些错误和不足。为了更好地指导学生完成作业，我计划在今后的教学中更加关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并及时改正。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“毫米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“毫米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-测量工具介绍：介绍各种测量工具的使用方法，如尺子、卷尺、测距仪等，让学生了解不同工具的测量范围和精确度。
-长度单位换算表：提供一份长度单位换算表，包括毫米、厘米、米、千米等，方便学生查询和记忆不同单位之间的换算关系。
-实际测量活动：设计一些实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量自己的身高、步长等，让学生在实践中运用毫米的知识。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的毫米的认识知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-毫米与生活：提供一系列与日常生活相关的图片或实例，展示毫米在生活中的应用，如电子产品、日常用品等，帮助学生理解毫米的实际意义。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的桌椅排列整齐，为学生提供宽敞的学习空间。

人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)

第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

人教版数学三年级上册第三单元全套ppt课件

新知探究
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。
1分米
1分米=10厘米
新知探究
你能用手势表示出1分米的长度吗？
我是这样比的。我是这样比的。
想一想，1米等于多少分米。
1米=10分米
新知探究
2厘米=（20 ）毫米
想：1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10毫米。
估计长度，培养长度观念
吨的认识
认识吨，吨和千克的关系吨和千克的单位换算列表法解决问题
复习回顾知识点1：毫米、分米的认识
1
量一量，铅笔长___7___厘米____7___毫米
分析尺子上每1厘米长度之间都有10个小格，
每1小格的长度是1毫米， 1厘米＝10毫米。
复习回顾知识点1：毫米、分米的认识
3千米-1 千米 =6 （
）米
2000
实战演练知识点2：千米的认识练习在下面（）里填入合适的长度单位名称。
（1）数学课本长26（厘米）。（2）教学楼高16（米）。（3）爸爸每天开车8（千米）去上班。
复习回顾知识点3：吨的认识
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
1
1吨＝1000千克
8 毫米
13 毫米
25 毫米
课后练习
一、在（）里填上合适的单位。
1元的硬币大约厚1（）一支新铅笔长约16（毫米）一块橡皮厚15（厘）米李强的身高是140毫（米）。
厘米
课后练习
二、填空。
6厘米＝（）毫米 60
8厘米＝（）毫米
80
30毫米＝（）厘米 3
57毫米+43毫米=( )厘米

人教小学数学三年级上《3-1毫米认识》

二、自主探究，认识毫米。
1厘米
？
1厘米＝10毫米
1厘米里有10毫米。
测量数学书的厚
二、自主探究，认识毫米。
生活中测量哪些物品一般用 “毫米”作单位？
• 普通的铅笔芯——以毫米作单位。
二、自主探究，认识毫米。
二、自主探究，认识毫米。
• 玻璃——玻璃店用毫米代表玻璃的厚度规格。
• 降雨——气象单位用毫米说明降雨量。
二、自主探究，认识毫米。
三、当堂训练
1、
读出下面金箍棒的长度。
三、当堂训练
1、画一条长3厘米7毫米的线段。
（3厘米7毫米）
四、课堂总结
这节课你学习会什么？
五、小测验 1. 填一填。
2 厘米 8毫米
2. 量一量。
4 厘米 2毫米
8毫米
13毫米

25毫米
六、课后延伸
1、米是不是最大的长度单位？ 2、毫米是不是最小的长度单位？
测量
毫米的认识
毫米的认识（例1）
测量数学书的宽
二、自主探究，认识毫米。
1毫米
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
二、自主探究，认识毫米。生活中哪些物品的长度大约是1 毫用米手？势表示出1毫米的长度。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
二、自主探究，认识毫米。思考：毫米与厘米之间有什么关系？

【深研学历案】人教版三上第三单元《测量》第一课时《毫米的认识》

3.通过毫米产生、实践测量、生活应用的等学习场景，感悟毫米单位度量更精确的价值及实际应用价值，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣和自信心。
设计说明：基于课标“内容要求”、“学业要求”、“学业质量”叙写本课学习目标：
学什么：根据课标三年级测量单元相关的“内容要求”确定学习内容目标1、2；
学到什么程度：根据课标“学业要求”确定评价目标2、3；
【学情分析】
（一）知识基础
在小学阶段度量内容贯穿始终，学生在测量的第一阶段二年级已经了解了有关测量的知识和方法，也知道了为了描述方便，在生活中要运用统一的标准去测量物体的长度。三年级是测量的第二阶段，主要是计算推理体验量的大小。毫米是在学生学习了“米和厘米”的基础上学习的新长度单位，分米和米是厘米的累加，而毫米是厘米细分，厘米起着承重墙的作用。毫米和厘米的关系是学生第一次体会长度单位的这种实际细分，因此认识毫米这节课是学生感受单位间联系的关键。如何实现让学生既感知度量单位的多样性，又能深入体会度量单位的统一性，为确保测量结果的准确，需要选择合适的单位和方法，同时如何在此过程中培养学生的度量意识和量感是值得我们深思的。
小结：看来对这两位老朋友我们很熟悉。
二、探究新知、建立量感
（一）问题引入，产生“毫米”的需要
1.引入：线段有多长呢？多一些指的哪儿？
2.问题：为什么不用厘米作单位？
小结：不到1厘米，用厘米作单位太大了，看来我们需要一个比厘米更小的单位。
揭题：今天我们就来认识比厘米还要小的单位毫米，国际单位符号字母是mm。
3.提供测量方法的学习支架
本节课舍弃测量方法的教学，对单名数与复名数的等量代换也不作为重点。但不可忽视的是，学生在测量验证1毫米物品的活动中确实存在测量的操作障碍，因此在活动中需要提供操作的学习支架，为学生提供测量方法的“锦囊”（见下图所示），保证每个孩子在测量活动中人人都能建立1毫米的长度观念，获得成功的体验。

人教版三年级上册《毫米的认识》课件(共17张PPT)

（ 5 ）厘米（ 3 ）毫米 =（53 ）毫米
仔细看看，填一填。
仔细看看，填一填。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
ห้องสมุดไป่ตู้
仔细看看，填一填。
仔细看看，填一填。
3.选择合适的长度单位。 ①数学书厚约7（毫米）。 ②杯子高约13（厘米）。 ③粉笔长约75（毫米）。 ④大树高约5（米）。
小朋友们，这节课你有什么收获呢？来和大家分享一下吧！
欢迎来到数学王国
测量较长物体的长度时，通常用“米”作单位，用字母“m”表示；测量较短物体的长度时，通常用“厘米”作单位，用字母“cm”表示；
1米和1厘米有多长呢？米和厘米之间的关系是什么？
铅笔长7厘米
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
橡皮长3厘米
橡皮
羽毛
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
10毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1厘米
想一想，厘米与毫米之间有什么关系？
10毫米
10毫米
10毫米
1厘米
1厘米
1厘米
１厘米＝10毫米
1毫米到底有多长或多厚呢？
想一想，生活中哪些物品的厚度大约是1毫米。
1.估一估，物品的厚度大约是多少。 2.量一量，同桌合作用尺子测量物品的厚度。 3.填一填，完成学习单。

人教版三年级上册数学3.1 毫米的认识课件

课堂小结学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.毫米和厘米之间的关系：1厘米=10毫米。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3 测量
3.1 毫米的认识
学习目标
1. 认识长度单位毫米，知道毫米、厘米之间的进率，建立1毫米的长度概念。（重点）
2. 借助具体的测量活动，进一步地培养动手操作能力，能估计一些物体的长度，
进一步发展估测意识。（难点） 3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而提高学习数学
1厘米
尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。厘米可以用“cm”表示。
1米有多长?
回顾复习 1米
1 把米尺的长度是 1 米，米可以用“m”表示。 1米=100 厘米
探索新知
1 (教材P21例题1)
估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。
数学书的长大约是……
宽大约是…… 厚大约是……
用尺子量量看。
_8__毫米
_1_3_毫米
_2_5_毫米
当堂检测
1.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断得正确吗。(教材P24练习五第1题)
当堂检测 2. (易错题)填空：这个曲别针的长度是（ 22 ）毫米。
测量物体的长度时，如果物体的起始端没有对准0刻度，那么测量结果就要用物体的末端所对应的刻度减去物体的起始端所对应的刻度。
探索新知
测量时要注意，尺子的一端要对准0刻度，尺子要紧靠教材。
探索新知
数学书的厚度不到1厘米，怎么办？量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

人教版数学三年级上册第3单元：第1课时毫米的认识

量比较短的物体，或量比较薄的物体，如1元硬币、银行卡、身份证、橡皮擦等的厚度都用毫米作单位。
巩固训练 1.写出下面长度是多少毫米。
（27）毫米
（34）毫米你会量吗？
巩固训练 2.量一量。
（9 ）毫米（23）毫米（39 ）毫米你会量吗？
巩固训练
3.在（）里填上合适的单位。 1元的硬币大约厚1（毫米）一支新铅笔长约16（厘米）一块橡皮厚15（毫米）李强的身高是140（厘米）。
2厘米=（20）毫米 6厘米=（60）毫米 10毫米=（ 1）厘米 70毫米=（ 7）厘米
新知探究
用手势表示出1毫米的长度。
哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约是1毫米
身份证的厚度大约是1毫米
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米” 作单位。
新知探究生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。我们用的中性笔芯是用毫米作单位的，一般为： 0.35毫米 0.5毫米 0.7毫米。
3
测量
第1课时毫米的认识
新课引入
测量物体的长度一般用哪些工具？我们一般用尺子测量物体的长度。
我们学过的长度我Байду номын сангаас学过了哪些单位有米和厘米。长度单位？
新知探究
数学书的长大约是……
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
宽大约是……
厚大约是……
新知探究
你估得准确吗？用尺子量量看！
数学书的长是26厘米。
巩固训练
4.填空。 6厘米＝（60）毫米 30毫米＝（3 ）厘米 8厘米＝（80）毫米 57毫米+43毫米=(10 )厘米
趣味数学
同学们，你们好！我写了一篇数学日记，拿去给智慧爷爷看，没

人教版数学三年级上册第三单元《第01课时毫米的认识》(说课稿)

人教版数学三年级上册第三单元《第01课时毫米的认识》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元《第01课时毫米的认识》是在学生已经掌握了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。

这一课时主要让学生认识毫米这个长度单位，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及能够运用毫米进行实际问题的计算。

教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识毫米，感受毫米在生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，对米和厘米有较为熟悉的概念。

但在日常生活中，学生接触更多的是米和厘米，对毫米的认识相对较弱。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受毫米的存在，并通过实践活动，提高学生对毫米的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单计算。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习毫米的兴趣，培养学生对数学的热爱，增强学生运用数学解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用毫米进行实际问题的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践活动法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作一张贺卡，引导学生发现贺卡长度不够，需要用更小的长度单位来表示。

从而引入毫米的认识。

2.探究新知：（1）学生观察教材中的实物模型，了解毫米与厘米、米之间的关系。

（2）教师引导学生进行实践活动，如测量身边物品的长度，并用毫米进行表示。

（3）学生交流讨论，总结毫米与厘米、米之间的换算关系。

3.巩固练习：（1）教师出示一些实际问题，如计算书桌的高度、门的宽度等，引导学生运用毫米进行计算。

（2）学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。

三年级上册数学第三单元毫米的认识

三年级上册数学第三单元毫米的认识一、毫米的引入。

1. 为什么要认识毫米。

- 在测量比较短的物体的长度时，厘米这个单位有时候不够精确。

例如，测量一张身份证的厚度、一粒米的长度等，用厘米来测量就不太方便，所以我们需要更小的长度单位——毫米。

2. 生活中的毫米实例。

- 身份证的厚度大约是1毫米。

- 10张纸的厚度大约是1毫米。

- 一些小螺丝、小螺母的厚度也经常用毫米作单位。

二、毫米与厘米的关系。

1. 长度单位换算。

- 1厘米 = 10毫米。

可以通过观察直尺来理解，直尺上1厘米的长度里有10个小格，每个小格的长度就是1毫米。

- 例如，3厘米就是3个10毫米，3厘米 = 30毫米；反过来，50毫米里面有5个10毫米，所以50毫米 = 5厘米。

2. 用直尺测量毫米。

- 直尺上最小的一格代表1毫米。

测量物体长度时，如果物体的一端对准直尺的0刻度线，另一端对着刻度几毫米，这个物体的长度就是几毫米。

- 如果物体的一端不是对准0刻度线，要用末端刻度减去起始刻度。

例如，物体一端对准直尺的3厘米刻度，另一端对准5厘米6毫米刻度，那么物体的长度就是5厘米6毫米 - 3厘米 = 2厘米6毫米，换算成毫米就是26毫米（因为2厘米 = 20毫米，20 + 6 = 26毫米）。

三、毫米的实际测量与应用。

1. 测量较短物体。

- 测量像铅笔芯、小蚂蚁的身长等较短物体时，可以用毫米作单位。

先选择合适的测量工具，如直尺，将物体一端与直尺的0刻度线对齐，读取另一端对应的刻度值，精确到毫米。

2. 在画图中的应用。

- 当我们画一些精密的零件图或者设计一些小的手工艺品时，需要精确到毫米来标注尺寸，以确保制作的准确性。

人教版部编版三年级上册数学第三单元第一课时《毫米的认识》

六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件多媒体课件10)
个人二次备课
教
学
板
书
毫米的认识
量比较短的物体的长度或要求量得比较精确物体时用毫米作单位。
1厘米＝10毫米
教
学
反
思
学生重新测量数学书的长、宽、厚，并反馈。
（3）教师总结。
量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时用毫米作单位。
四、巩固拓展
1.填写合适的长度单位。（学生自由发言，鼓励学生大胆发言）（多媒体课件7）
2.按要求画线段。（出示幻灯片8）
五、课堂小结
同学们这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9)
（2）厘米和毫米的关系。
师：观察直尺，看一看厘米和毫米之间有什么关系。（学生分组讨论）
生：1厘米＝10毫米。
请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1角硬币、身份证请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）（多媒体课件6）
引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
师：说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）
“自主课堂”三年级数学学科活页教案
备课人：研讨时间：年Fra bibliotek月日执教人：
本组成员：总节数：
课题
毫米的认识
教学课时
1
课型
新授
教学目标
知识与技能：
明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算
过程与方法：
在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识

三年级上册数学教案-第三单元1、毫米的认识∣人教新课标

三年级上册数学教案第三单元 1、毫米的认识∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的《义务教育教科书数学》三年级上册，第43页至45页的第三单元《毫米的认识》。

这部分内容主要包括毫米的定义、毫米与其他长度单位的换算以及毫米在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握毫米的定义，了解毫米与其他长度单位的关系，能够进行简单的毫米单位换算，并能够将毫米知识应用到日常生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握毫米的定义和换算方法，难点是让孩子们理解毫米在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些毫米长的物品，如尺子、针、线等，以及一些图片和视频资料。

孩子们需要准备的学具有笔记本、彩笔和尺子。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的故事，让孩子们了解到毫米在我们的生活中无处不在，引发他们对毫米的好奇心。

2. 知识讲解：我会用图片和实物，向孩子们介绍毫米的定义，让他们能够直观地理解毫米。

然后，我会讲解毫米与其他长度单位的换算方法，让孩子们能够熟练地进行换算。

3. 例题讲解：我会用一些生动的例题，让孩子们了解到毫米在实际生活中的应用。

例如，我可以展示一张图片，让孩子们计算图片中某个物体的长度，并用毫米作为单位。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固他们所学的内容。

5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论毫米在生活中的应用，并分享他们的讨论结果。

六、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具，我会设计一个简洁明了的板书，突出毫米的定义、换算方法和应用。

七、作业设计为了巩固孩子们的学习成果，我会布置一些作业。

例如，让孩子们在家里找一些物品，用毫米作为单位测量它们的长度，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了毫米的知识，哪些地方需要改进。

同时，我会鼓励孩子们在日常生活中多运用毫米知识，例如在画画、做手工时，尽量使用毫米作为长度单位。

人教版数学三年级上册(2014年新编)第三单元《第01课时毫米的认识》(教学设计)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解毫米的概念，并能够运用毫米进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际测量，锻炼学生的观察、测量和比较的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的认真细致的学习态度，培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点1.毫米的概念。

2.运用毫米进行长度比较。

三、教学准备1.教师准备：教师制作好教案、板书，准备好实物尺子和毫米纸尺。

2.学生准备：学生需要准备好铅笔、橡皮等文具。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示一根尺子，问学生认识这是什么？如何用这根尺子测量东西的长度？引出毫米的概念。

2. 学习毫米的概念教师向学生介绍毫米的概念，解释1毫米等于一根头发的粗细，并出示毫米纸尺，让学生观察。

3. 进行长度比较教师让学生用毫米纸尺测量不同物体的长度，并进行比较。

引导学生发现毫米的小单位特点，进行讨论。

4. 拓展练习教师让学生自己测量教室里的几个物体的长度，并填写在表格中。

然后让学生按照长度从小到大进行排序。

五、教学反馈1.教师与学生共同检查学生的测量结果和排序情况，并进行讨论。

2.教师提问，巩固学生对毫米的认识。

六、课堂作业1.布置作业：让学生回家测量家中的几个物体的长度，并用毫米进行记录。

2.检查作业：下节课之前收集完成的作业进行批阅。

七、教学反思此节课主要围绕毫米的认识展开，通过实际测量让学生深入理解其概念。

在今后的教学中，可以加入更多的实践环节，提高学生参与度和实际操作能力。

《毫米的认识》教学设计人教版三年级上册第三单元

［设计意图：通过估、看、量、用，从观察到实际测量再到运用，进一步建立毫米的表象。掌握测量的技能。最后通过观看微课，学生不仅感受到数学源于生活，育于生活而用于生活，还体会到失之毫厘，谬以千里的内涵。］
【环节四：总结提升，多元评价。】
师：这节课你有什么收获？
你觉得自己表现得怎么样？
多角度评价自己和班里的同学。
［设计意图：本环节让学生亲自动手测量，感受“化曲为直”的思想，在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展推理能力并清晰地表达自己的想法，发现规律。关于周长的公式是在老师的引领下，学生自己发现的，而非老师直接告诉学生，这样学生会有一种成就感，对公式的掌握会更牢固，记忆会更长久。］
【环节三：实际运用，巩固提升。】
学情分析
教材中给了我们一定的启示，结合教材我们深入的了解学生，发现从知识的角度来讲，学生已经有了厘米、米的认识作为测量的基础，在每个学生的尺子上都有毫米的刻度，学生对此也有一定的感性认识，因此在教学中我注重结合生活实际，创设生活经验。引导学生探索、观察，通过一系列的活动，积累测量的活动经验，培养学生的量感。
[设计意图：如何让1毫米在孩子们心中，留下深刻的印象呢？我开展了找一找、比一比、画一画的活动。请同学们在生活中找一找哪儿藏着1毫米，并用尺子量一量，再请同学们用手比划一下，1毫米究竟有多长。最后为了留下1毫米，我们一起来把它画下来。通过三个活动，从不同层次，对1毫米建立了深刻的表象。让学生体会到毫米虽然是一个比较短小的长度单位，但是在生活中的用处也是非常大的。]
能把你的收获写到今天的数学日记中吗？
在长度单位的大家族里还有很多成员，今后我们会继续学习。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。同时，让学生进行多元化评价。]

三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版

教案标题：三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版教学目标：1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位，认识毫米的符号。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能够用毫米作单位进行表示。

3. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，以及合作学习的意识。

教学重点：1. 理解毫米的概念，学会用毫米作单位测量物体的长度。

2. 能够准确地读取尺子上的刻度，并进行正确的测量。

教学难点：1. 毫米与厘米的换算。

2. 正确使用尺子进行测量，避免读数错误。

教学准备：1. 尺子。

2. 测量用的物品，如铅笔、书本等。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本等，引导学生观察这些物品的长度。

2. 提问：我们用什么单位来测量这些物品的长度呢？学生回答：厘米。

二、新课讲解1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的单位，用符号“mm”表示，1厘米等于10毫米。

2. 展示尺子，讲解尺子的使用方法：将尺子的起点对齐被测物体的起点，读取尺子上的刻度，即可得到物体的长度。

3. 示范如何用尺子测量物体的长度，并强调读数时要准确，避免误差。

三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量用的物品。

2. 学生分组进行测量，记录下测量结果，并用毫米作单位表示。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。

四、总结与拓展1. 让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。

2. 总结毫米的认识和测量方法，强调测量的准确性。

3. 提问：除了毫米和厘米，我们还学过哪些长度单位？学生回答：米、千米等。

五、课后作业（课后自主完成）1. 用毫米作单位，测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，记录下测量结果。

2. 尝试用毫米和厘米进行长度单位之间的换算。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生掌握了毫米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养他们的操作能力和合作意识。

人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。

学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。

本节课是继续学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。

做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的认识。

因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

说教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

说教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

说教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。

说教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。

说教学过程：一、引入新课（1）量一量。

在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。

人教版三年级上册数学第三单元测量毫米、分米、千米的认识

1. 填一填。
2 厘米 8 毫米 4 厘米 2 毫米
对应练习（教材第22页“做一做”第2题）
2. 量一量。
8 毫米 13 毫米
25 毫米
巩固练习
1.在（）里填上合适的单位。 1元的硬币大约厚1（毫米）一支新铅笔长约16（厘米）
一块橡皮厚15（毫米）李强的身高是140（厘米）。
A、米
B、厘米 C、毫米
（3） 10枚1分硬币的厚度大约是10（ A ）。
A、毫米 B、厘米
C、米
拓展练习
4.
铁钉长( 1 )厘米( 7 )毫米忽视起点的位置而产生错误。起点是1厘米处，终点是2厘米7毫米处，所以铁钉长度要用终点长度减起点长度，所以是1厘米7毫米长。
课堂小结
1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
1分硬币的厚度身份证的厚度
大约是1毫米
大约是1毫米
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米” 作单位？
新知探究
游戏：猜一猜，像我们数学书这样的纸，把它捏紧，几张纸的厚度大约是1毫米？动动手证实你的想法吧！
像我们数学书这样的纸，把它捏紧， 10张纸的厚度大约就是1毫米。
对应练习（教材第22页“做一做”第1题）
新知探究
你能用手势表示出1分米的长度吗？我是这样比的。我是这样比的。
新知探究
生活中的1分米
固体胶棒的高度大约是1分米
一支粉笔的长度大约是1分米
新知探究
想一想，1米等于多少分米？
1分米
因为1米=100厘米，100厘米中有10个10 厘米，10厘米=1分米，所以1米=10分米
知识小结
1.量一个物体的长度有时也可以用“分米” 作单位。

三年级上册毫米的认识人教版

一个指甲的长度，10 毫米也是这么长。
1.如下图，这个钉子的长度是（ 2 ）厘米（ 5 ）毫米。
2.在横线上填上合适的单位名称。毫米米
厘米厘米
（1）明明身高是 110（
）。
数学书的厚度不到1cm，怎么办？
我量出的长是26cm。
（1）300 厘米 =（）米。
作业1：完成教材练习五P24 T1 T2。
回顾：用恰当的长度单位填空。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
1 厘米 = 10 毫米
（1）300 厘米 =（）米。
当测量长度不是整厘米时，可以用毫米做单位，1 厘米中间每一个小格的长度都是 1 毫米。
2.1 厘米 = 10 毫米。 1 厘米 = 10 毫米。
如下图，这个钉子的长度是（）厘米（）毫米。
（1）明明身高是 110（
）。
数学书的厚度不到1cm，怎么办？
当测量长度不是整厘米时，可以用毫米做单位，
1.当测量长度不是整厘米时，可以用毫米做单位，第1课时毫米的认识
1 厘米中间每一个小格的长度都是 1 毫米。
厘米毫米
1 厘米中间每一个小格的长度都是 1 毫米。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
例题分析数一数，1 厘米里有多少毫米。 1 厘米 = 10 毫米
例题分析哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约是1毫米
身份证的厚度大约是1毫米
知识提炼 1. 当测量长度不是整厘米时，可以用毫米做单位，1 厘米中间每一个小格的长度都是 1 毫米。 2. 1 厘米 = 10 毫米。
小试牛刀 1.填一填。
2 厘米 8 毫米