2023人教版三年级数学上册《可能性》教案

2023人教版三年级数学上册《可能性》教案2023人教版三年级数学上册《可能性》教案1

教学内容：

人教课标版教材三年级上册第八单元（P110—111）

教学目标：

1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

3、巩固本单元知识。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

师：同学们，通过前面的学习我们知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。哪位同学愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性呢？（指2—3名同学举例，其他同学评判，教师适时点评。）

师：我们还知道事件发生的可能性有大有小。下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大？（大屏幕出示：大课间活动，三、一班的40名同学在操场上做游戏，有30人在丢手绢，6人在跳绳，4人在踢毽子。张晨是三、一班的学生，她做哪个游戏的可能性大？为什么？）

生1：张晨做丢手绢游戏的可能性大，因为……。

生2：……

生3：……

师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。（引出并板书课题：可能性的练习。）

（设计意图：让学生通过对“一定”“可能”“不可能”等现象的描述和事件发生可能性大小的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法。）

二、分层练习，强化提高

师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。（出示）

1、基本练习

（1）我是小法官。（快速抢答，看谁说的又对又快。）

①一周有七天。（）

②人的一生中一定要吃饭。（）

③小明长大后一定能当飞行员。（）

④下周一一定是阴天。（）

（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。）

师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？

2、综合练习

（1）课本110页第8题。

师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有1—6这几个数字的骰子来，我们一起玩。

①让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？

②猜测试验后的结果会有什么特点？

③实践、记录、统计。（全班一起掷一次，师参与记录各个面出现的次数。）

④说说从统计数据中发现了什么？

⑤由于实验结果与理论概率存在差异，如果得不到预期结果，可以再让学生多掷次，增加实验总次数，尽量使实验结果接近理论概率。

（设计意图：让学生亲自动手实践，使学生进一步感受事件发生的等可能性。）（2）课本110页第9题。（出示主题图）

师：过元旦的时候，

三、一班用抽签的形式来决定每位同学所要表演的节目。其中讲故事5张，唱歌3张，跳舞1张。如果你是其中的'一员，你最有可能表演什么节目？

生：我最有可能表演讲故事。

师：为什么？

生：因为讲故事的签比较多。

师：谁能用“最有可能”和“最不可能”说一说其它两个事件发生的可能性？

生：我觉得最有

可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。

（3）课本111页第10题。

师：我这里有4个盒子，其中一个盒子里放有硬币，猜一猜可能在哪个盒子里？（注意：每个同学只能选择一次，不能重复选。）

①生猜。

②简单统计猜测情况。

③揭示结果。

④说一说为什么猜错的比猜对得多。（引导学生发现：硬币只能在4个盒子中的1个，有3个盒子中没有，所以猜错的人数比较多猜错的可能性大。）师：同学们真聪明！考虑问题真全面。接下来老师提高一下难度，有没有信心做好？

3、提高练习

（1）课本111页第11题。

师：请同学们拿出自制的正方体来，在它的6个面上涂上红、蓝两种颜色，要使掷出的红色的可能性比蓝色大，应该怎样凃？

①生动手涂色。

②小组展示交流，说想法。

③集体展示交流凃法。（只要涂色后正方体的红面比蓝面多就行。）

（2）课本111页第12题。（出示）

①生独立思考应怎样填。

②小组合作完成。

③集体展示交流。（只要写有数字“1”的卡片数量最多，写有数字“5”的卡片数量最少就行。）

（设计意图：让学生通过动手、动脑，合作交流，汇报展示，使学生积极的参与到数学学习活动中，进一步体会事件发生的可能性是有大有小的。）

三、自主检测，评价完善

（一）自主检测

师;刚才同学们用所学的知识，解决了这么多的数学问题，真了不起。老师还为同学们准备了一组测试题，请同学们赶快大显身手吧！（让生做在测试纸上）

1、选择题。

①有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（）的可能性较大。

A、白球

B、蓝球

C、黄球

②把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（）是白棋子。

A、可能

B、一定

C、不可能

③从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。

A、红色

B、蓝色 C 黄色

④从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球可能性更小一些。

A、白色

B、蓝色

C、红色

⑤把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。

A、可能

B、一定

C、不可能

2、按要求凃一涂

（1）摸出的一定是

（2）摸出的不可能是

（3）摸出的可能是

（二）、评价完善。

生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。

（设计意图:通过自主检测，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。）

四、归纳小结，课外延伸

1、归纳小结

师：这节课主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现的怎样？

2023人教版三年级数学上册《可能性》教案2

本单元共安排了5个例题。主题图、例1、例2体验事件发生的确定性和不确定性。例3、例4、例5及相关内容能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

1．体验事件发生的确定性和不确定性。

对于纷繁的自然现象与社会现象，如果从结果能否预知的角度出发去划分，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下且温度低于0℃时，可预知冰不可能融化。另一类现象的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这