公开课概括文章的主要内容
统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》教学设计一、教学目标1. 通过默读，了解课文大意，概括文章主要内容。
2.充分运用圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，品析重点语句和细节，体会作者对白鸽的情感，对生命的体悟。
3.深化自己对人与动物关系的认识，关爱动物，亲近自然，尊重生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点o 理解文章内容，概括“我"与白鸽之间的故事。
o 品味文中对白鸽的描写，体会作者对白鸽的情感。
2. 教学难点o 理解文章中蕴含的对生命的体悟和对人与自然关系的思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 提问：生活中，同学们有养动物的经历吗养了什么动物，说一说自己和动物之间发生的故事，以及它们带给自己的情感体验。
2.学生分享自己的经历。
3.教师引导：今天，我们要学的一篇课文就是陈忠实的《我的白鸽》,让我们一起走进课本，看看陈忠实与他的白鸽之间又演绎了怎样的感人故事。
(二)作者简介1. 教师介绍：陈忠实(1942—2016)陕西西安人。
当代著名作家，中国作家协会副主席。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《夭折》,长篇小说《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
2.展示陈忠实的照片或相关作品图片，让学生对作者有更直观的认识。
(三)写作背景1. 教师讲述：本文选自《陈忠实文集》第6卷(人民文学出版社2015年版),有删改，创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。
原题为《告别白鸽》,本文只节选了一部分。
文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。
2.介绍创作背景：1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
第6课《藤野先生》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册_1
第6课《藤野先生》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《藤野先生》教学设计【教材分析】《藤野先生》是部编版初中语文课本八年级上册第二单元的一篇散文，作者是鲁迅。
本文通过回忆作者在日本留学时与藤野先生的交往，展现了藤野先生的高尚品质，同时也表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，以及作者的爱国情感。
文章选材典型，脉络清晰，语言简洁而富有表现力。
【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于文章的深层含义和写作手法的理解还需要进一步引导。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对作者的情感体验理解不够深刻，需要教师在教学中加以引导和解释。
【教学目标】1．梳理课文的主要内容，理清文章的思路。
2．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3．品味文章语言，体会作者的语言风格和情感表达。
4．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念以及作者的爱国情感。
【教学重点、难点】1．教学重点：（1）梳理文章内容，把握藤野先生的形象。
（2）学习本文通过典型事例表现人物品质的写作方法。
（3）品味文章语言，体会作者的情感。
2．教学难点：（1）理解作者弃医从文的原因，体会作者的爱国情感。
（2）揣摩文章独特的语言风格，理解反语等修辞手法的运用效果。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们在七年级时学习过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，认识了他的启蒙老师寿镜吾先生。
今天，我们将学习鲁迅的另一篇回忆性散文《藤野先生》，去认识另一位对鲁迅有着重要影响的老师-藤野先生。
那么，藤野先生是一个怎样的人呢？他与鲁迅之间又发生了哪些故事呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
二、作者及背景介绍1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。
高考小说情节概括公开课教案
高考小说情节概括公开课教案教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是;阅读和鉴赏文学作品。
对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国川卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。
因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
二、教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
三、常见题型：1、情节概括类。
2、情节手法类。
3、情节作用类。
4、情节探究类。
四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。
一)情节概况类常见设问方式1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。
2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
4、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
5、简要概括人物的心理变化过程。
(考查概括小说局部情节的能力)真题示例：略思考方式：①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式：主谓句：何人在何时何地做了何事【注意】1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。
公开课说课稿
公开课说课稿引言概述：公开课说课稿是指教师在进行公开课教学时所准备的一份详细的教学计划和教学设计。
它不仅是教师对教学内容的深入思考和准备，也是教师对学生学习效果的保障。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个方面，分别阐述公开课说课稿的要点。
一、教学目标：1.1明确教学目标：公开课说课稿的第一要点是明确教学目标。
教师应该根据教学大纲和教材要求，确定本节课的教学目标。
教学目标应该具体、明确，能够指导学生的学习和提高。
1.2分析教学目标：在明确教学目标的基础上，教师还需要对教学目标进行分析。
分析教学目标可以帮助教师更好地理解学生的学习需求和能力水平，从而更好地进行教学设计。
1.3确定教学重点和难点：在分析教学目标的基础上，教师还需要确定本节课的教学重点和难点。
教学重点是指学生必须掌握的核心知识和能力，而教学难点则是学生容易出现困惑和理解困难的地方。
二、教学内容：2.1教学内容的选择：公开课说课稿的第二要点是选择教学内容。
教师应该根据教学目标和教学大纲，选择与教学目标密切相关的教学内容。
教学内容应该符合学生的学习需求和能力水平，能够激发学生的学习兴趣。
2.2教学内容的组织：在选择教学内容的基础上，教师还需要对教学内容进行组织。
教师应该合理安排教学内容的顺序和时间分配，确保教学内容的连贯性和系统性。
2.3教学内容的展开：在组织教学内容的基础上，教师还需要对教学内容进行展开。
教师应该通过引入、讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握教学内容，确保教学内容的有效传达和学生的学习效果。
三、教学方法：3.1教学方法的选择：公开课说课稿的第三要点是选择教学方法。
教师应该根据教学目标、教学内容和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.2教学方法的运用：在选择教学方法的基础上，教师还需要灵活运用教学方法。
教师应该根据教学内容和学生的学习情况，选择合适的教学方法，并结合教学手段进行教学。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
引导学生理解作者对读书的态度和看法。
1.2 技能目标培养学生分析、概括文章内容的能力。
提高学生运用论证方法进行表达的能力。
1.3 情感目标激发学生对读书的兴趣和热情。
培养学生积极向上的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《谈读书》一文的内容和背景。
分析文章的结构和论证方法。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和对读书的认识。
考虑学生的兴趣和需求，进行教学设计。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考读书的重要性。
引导学生分享自己对读书的看法和经验。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作者的观点和论证方法。
学生分组讨论，总结文章的主要观点。
3.3 课堂讲解对文章进行详细讲解，分析作者的论证过程和论据。
引导学生思考并回答相关问题。
3.4 实践活动学生进行小组讨论，讨论自己的读书心得和体验。
学生进行口头表达，分享自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业评价评估学生的阅读笔记和读书心得，检查学生对文章内容的理解程度。
4.3 口头表达评价评估学生在实践活动中的口头表达能力，包括观点表达和论证能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用《谈读书》一文作为主要教学资源。
5.2 辅助材料提供相关阅读材料，如其他作者对读书的观点和论述。
5.3 多媒体设备使用投影仪和电脑，展示相关图片和视频，丰富教学手段。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。
在讲解过程中，注重启发学生思考和提出问题。
6.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
通过讨论，促进学生之间的交流和思考。
6.3 实践活动设计相关的实践活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与。
通过实践活动，培养学生的口头表达和论证能力。
初中语文概括文章内容教案
初中语文概括文章内容教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章概括的基本方法，能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 通过对文章内容的概括，培养学生分析和归纳的能力。
二、教学内容：1. 文章概括的概念和意义。
2. 文章概括的方法和技巧。
3. 文章概括的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是文章概括，概括文章内容的重要性。
2. 讲解：讲解文章概括的概念和意义，阐述概括文章内容对于提高阅读理解能力的重要性。
介绍文章概括的方法和技巧，如抓住文章标题、开头和结尾、关键词等。
3. 实践：让学生阅读一篇篇文章，运用所学的方法和技巧进行概括。
教师可以提供一些指导，如概括的步骤、注意事项等。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的概括成果，讨论概括的准确性、简洁性等。
教师可以给予评价和指导。
5. 总结：让学生总结文章概括的方法和技巧，以及自己在实践中的体会和收获。
四、教学评价：1. 学生能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用所学的方法和技巧进行文章概括。
3. 学生在讨论中能够表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。
五、教学资源：1. 文章素材：提供一些不同类型、不同难度的文章，供学生进行概括练习。
2. 指导手册：为学生提供概括文章内容的指导手册，包括方法和技巧等内容。
3. 评价表：为学生提供文章概括的评价表，包括准确性、简洁性等评价指标。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注重学生的实践操作，让学生通过阅读文章并进行概括来提高自己的阅读理解能力。
2. 鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 教师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生掌握文章概括的方法和技巧。
4. 定期对学生的概括成果进行评价，及时给予反馈，促进学生的进步。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章概括的方法和技巧，提高自己的阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
九年级语文中考记叙文概括内容专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案
九年级语文中考记叙文概括内容专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题——概括内容》导学案学习目标：复习记叙文内容概括的答题方法，准确严谨回答问题。
一、回顾教材，寻找源点册数篇目考点探源七上《皇帝的新装》七下《老山界》《叶圣陶先生二三事》八上《藤野先生》《回忆我的母亲》九下《变色龙》二、以文析法，归纳策略（一）阅读七上课本《散步》，完成题目：请用简洁的语言概括文章的主要内容。
总结解题思路：（二）阅读八上课本《藤野先生》，完成题目：概括“我"和藤野先生交往有哪几件事？总结解题思路：（三）阅读八下《社戏》，完成题目：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥概况___ ______月夜行船赵庄看戏总结解题思路：三、以法析文，巩固策略（一）《走一步，再走一步》问题：请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（二）《一颗小桃树》问题：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（三）《孤独之旅》问题：根据文章内容填写表格。
时段情节杜小康心理行程最初辍学随父亲前往芦苇荡放鸭②到达放鸭地点①恐惧、孤独放鸭中期③从容、坚强八月的一天清晨④惊喜四、以文测法，内化能力1.阅读文章《往事温柔》，回答问题。
（2021年福州质检题）往事温柔管朝涛清晨，天空还没亮，恍惚中被大雨惊醒，我起身坐了一会。
窗外的雨水在腾起的雾气中渐渐小了，转而淅淅沥沥的。
初夏的雨总是这样没完没了，时而冷雨，时而闷雾。
我困意未消，闭上眼睛，半梦半醒的，似乎回到家乡。
记得九岁多的时候，也是这个季，凌晨五点左右，总是在睡梦中被叫醒，因为水稻秧苗在地里疯长，我们全家必须在五到六天里完成所有插种。
乡间的清晨一般是大雨滂沱，我总希望着它一直别停，这样可以拖到八九点出门。
因为那时候蚊子就不会再光顾我们柴火棒一般的腿上了。
乡间不知名的小黑蚊，在这个季节对你的裸露的部分总是毫不留情的，每次从地里回来，腿上被蚊子叮咬后，如黑芝麻撒在一只长条黄面包上一样，密密麻麻的小血包令你奇痒无比。
《夏天里的成长》公开课教案 优秀教学设计4
六年级上册语文教案－15夏天里的成长｜人教（部编版）六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的成长》人教（部编版）15.《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课，本版块围绕“成长”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：人要把握时间，尽量地用力量地长。
二、说学情对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说教学目标和重点难点在详细解读教材内容的基础上，依据课标的要求和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能目标：会写10个字。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。
2.过程与方法目标：通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
四、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
五、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
六、说教学过程（一）激情引入、揭示课题上课伊始，教师饱含深情地描述：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。
部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
）学生读这句，分析后再让他读。
记叙文阅读公开课
专题复习
主讲教师 李冬青
１
为什么记叙文阅读题得个 高分就这么难？ ２ 句子生动优美可能得的分 数也很少？简单几个词却占尽 高分？
教你
智慧 应对记叙文阅读
记叙文阅读主要考点
1． 整体感知，概括文章（段）的内容，归纳 文章主题。 2． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
3． 结合社会生活实际，联系作品的内容、主 题畅谈自己的感悟和认识。
考点一：整体感知
分清要素、顺序、线索。
（一）、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？ 干什么？
（二）、记叙顺序及作用：
1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰， 印象深刻。 2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调， 增强文章的生动性。 3、 插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件 事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象， 突出文章中心。
练习1：那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。 中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻 着，思量着是买还是不买。 书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。 “一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。 “开票吧?” 大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……” 营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来， 行吗?” 大学生尴尬地点点头 “我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起 头来。 “不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜 台上。（节选自《大学生》） 第9段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？ ____________________
第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教案
第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教案《我的白鸽》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，理解其含义。
(2)学生能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容。
(3)学生能够分析文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 过程与方法目标(1)通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。
(2)通过小组讨论、分析文本，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对白鸽的喜爱之情，培养学生关爱动物、热爱自然的情感。
(2)引导学生感受生命的奇迹和美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1. 梳理文章结构，概括文章主要内容。
2.分析文中写作手法，体会其表达效果。
3.体会作者对白鸽的情感。
三、教学难点1. 理解文章中“寂寞"等情感的内涵以及对白鸽情感的升华。
2.分析文中一些细节描写对于表达主题和情感的作用。
3.引导学生从文中获得对生命和自然的感悟，并能联系实际生活。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 投影出示鸽子的图片，提问：同学们，看到鸽子，你们能想到什么呢鸽子可能会让人想到和平、信使等。
2. 讲述一些关于鸽子的故事或传说，如飞鸽传书等，然后引出课题《我的白鸽》。
(二)预习检测1.走近作者提问：有谁了解本文的作者陈忠实呢陈忠实是陕西西安人，作家。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《四妹子》《夭折》,长篇小说《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》《家之脉》《原下的日子》,创作谈《寻找属于自己的句子》等。
其中《信任》获全国优秀作品奖，《渭北高原，关于一个人的记忆》获全国报告文学奖，长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖、人民文学出版社第二届“炎黄杯”人民文学奖。
2.字词积累投影出示字词：豁朗、蜕变、骊山、土坯、啼叫、哺食、亢奋、按捺、胆怯、怦然、鸟喙、惬意、邋遢、隧道、饲养、瞬间、堪称、聆听、蔑视、翱翔、吐穗、南麓、蜿蜒、扎(不同读音)等。
15《小岛》公开课一等奖创新教案
15《小岛》公开课一等奖创新教案《小岛》教案一、教材分析（一）单元主题与地位《小岛》在单元中具有独特的地位，它以现代军旅生活为背景，通过一位将军登上小岛后的所见所闻，展现了守岛战士们在艰苦环境中坚守岗位、保卫祖国的爱国情怀。
与其他几篇课文相比，它的时代背景和故事内容更贴近当代生活，更能让学生感受到爱国之情就在身边。
（二）文本内容与特点内容概要课文主要讲述了一位将军来到一座小岛上视察，发现战士们在艰苦的条件下种出了蔬菜，并将珍贵的蔬菜让给自己吃。
将军深受感动，最后离开了小岛。
写作特点以小见大：通过描写小岛上战士们的生活细节，展现了他们的爱国精神和奉献精神，反映了广大军人保家卫国的伟大情怀。
人物描写细腻：运用了语言、动作、神态等描写方法，生动地刻画了将军和战士们的形象，使人物形象鲜明、丰满。
环境描写烘托：对小岛的环境进行了简洁而有力的描写，如“这里树少，草少，土也很少”，突出了守岛生活的艰苦，反衬出战士们的坚韧和乐观。
二、学情分析五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够初步理解课文的主要内容和作者的情感表达。
在知识储备方面，学生通过之前的学习，已经掌握了一定的字词知识和阅读方法，能够独立阅读较为简单的文本。
对于爱国主题，他们在之前的学习和生活中也有一定的接触和了解，但可能理解还不够深入和全面。
对于《小岛》这篇课文，学生可能会对以下方面存在一定的学习难度：课文背景的理解：由于现代军旅生活与学生的日常生活距离较远，他们可能对守岛战士的艰苦环境和工作内容缺乏直观的感受和体验，因此对课文所描述的情境理解不够深刻。
人物情感的体会：将军的情感变化较为复杂，需要学生结合上下文和具体的描写进行细致的分析和体会。
对于五年级的学生来说，准确把握这些情感变化可能具有一定的挑战。
主题的升华：理解“小岛”的深层含义以及守岛战士们的爱国情怀，并将其与自己的生活实际相联系，对于学生的思维能力和情感认知有较高的要求。
第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.能通过默读课文，了解作者和白鸽之间的情感联系，提升文本解读能力。
2. 能圈点勾画重要语句，感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵，培养审美鉴赏能力。
3. 能了解人和动物之间的相处方式，学会尊重生命，增强对生命的敬畏之情。
【教学重点、难点】1. 重点：理解作者与白鸽之间的情感变化，体会白鸽的形象特点。
2.难点：深入品味文章中个性化的思考和情感表达，感悟作者对生命的尊重与热爱。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 投影出示季羡林《猫》、丰子恺《白鹅》、冯骥才《珍珠鸟》的相关图片或片段。
2.提问：同学们，你们有过养动物的经历吗在喂养的过程中又有怎样的体会呢3. 明确：学生分享自己的喂养体验，教师引导学生感受人与动物之间的情感联系。
二、走近作者1. 投影出示作者陈忠实的相关介绍。
2. 提问：从这些介绍中，你能了解到陈忠实的哪些信息3.明确：陈忠实是陕西西安人，中国当代作家，著有多部作品，其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
本文原题为《告别白鸽》,他的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格质朴、客观。
三、字词积累1.投影出示以下词语：喙(huì) 、幢(zhuàng) 、惬意(qiè) 、孵化(fū) 、隧道(suì) 、排解(jiě) 、豁朗(huò) 、漫溢(yì) 、拗手(ào) 、按捺(nà) 、蜕变(tuì) 、邋遢(lāta)、绚烂(xu àn) 、骊山(lí) 、南麓(lù)。
2. 提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错哪些字的字形容易写错3. 明确：“喙"字的读音容易读错，“孵化”的“孵"字容易写错。
4.投影出示以下词语的解释：惬意、排解、洞达豁朗、蜕变、亭亭玉立、风烛残年、气象万千。
第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1. 识记、积累生字新词，了解作者及相关写作背景。
2. 理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。
3. 概括文章的主要事件，梳理文章的结构，感受母亲的伟大品格。
4.学习本文通过典型事例和细节描写来表现人物品质的方法。
5. 体会作者对母亲的感激、敬爱之情，以及对劳动人民的热爱之情。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)概括母亲的形象，感受母亲的伟大品格。
(2)理解本文的写作顺序和记叙线索。
(3)体会作者对母亲的深情。
2. 教学难点(1)学习本文的写作手法，如夹叙夹议、以小见大等。
(2)理解母亲对作者的教育和影响，以及作者如何将对母亲的爱与对劳动人民的爱、对革命事业的忠诚结合起来。
第一课时一、导入新课1.同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。
今天，我们一起来学习朱德同志的《回忆我的母亲》,看看他是如何回忆自己的母亲的。
2. (展示相关图片或讲述一个与母亲有关的故事)引发学生对母亲的情感共鸣，从而导入新课。
二、作者及写作背景介绍1. 朱德( 1 8 8 6 年1 2 月1 日- 1 9 7 6 年7 月6 日),字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
2.写作背景：朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。
他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。
钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。
她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。
《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。
1944年4月10 日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
《范爱农》公开课教案
• 答：冷。 • 细节描写：钝滞的声音。 • 外貌描写：眼球白多黑少[1]，看人总像在渺视。 • 语言描写：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电
报呢”。“何必推举呢？自然是主张发电的人啰……” • 3他的“冷”的实质是什么呢？ • 答：正是由于他是徐锡麟的爱徒，较之他人感受到的悲
——选自范爱农写给鲁迅的信件
（三）
把酒论当世，先生小酒人。
大圜犹酩酊，微醉合沉沦。
此别成终古，从兹绝绪言。
故人云散尽，我亦等轻尘！
• 2.愚昧而腐朽的社会没有觉醒者、坚守理想者的生存空间。
• 辛亥革命给社会并没有带来实质性的变化（换汤不换药，报馆案风波）；
• 旁观者的冷漠加剧了范爱农的悲剧命运。（生前受排斥，死后亦有族人争 学费）
以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽
永，是中国现代散文中的经典作品。
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陈丹青说“他那篇《范爱农》，我不晓得 读过多少遍，每次读，都会讨厌这个家伙，然后 渐渐爱他，然后读到他死掉——尸体找到了，在 河水中‘直立着’——心里难过起来。”。
范爱农是什么样的一个人，为什么先让人讨厌后 让人爱，又让人难过呢？
在这样的背景下，我们的主人公范爱农，在鲁迅 的笔下出场了。
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朗读课文，完成下列任务。
1标出文中表现写作背景相关的内容，深入理解 文章内容。
2根据文中所写事件完成下列表格。
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默读课文，梳理范爱农一生的几个重要阶段：
• 清末参加革命 • 东渡日本求学 • 回乡教学糊口 • 辅助鲁迅监学 • 失业落魄寄食 • 游湖落水身亡
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【原创】《牛和鹅》公开课教案
《牛和鹅》教学设计教学目标：1、默读课文，把握文章主要内容。
2、学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法。
3、默读第3自然段，划出相关词句，试写一处批注，体会我们见到牛时的情感态度。
教学过程：课前交流：四年一班的孩子们，你们好！前天我们已经见过面了，你们还记得我是谁吗？今天看到大家，穿着整齐的校服，神采奕奕，陈老师觉得你们更加可爱了。
现在，我一起玩个小游戏，好不好呀！这个游戏叫读一读，猜一猜，必须先读才能猜。
我发现四1班的孩子思维特别活跃，我们把聪明才智留在课堂上继续展示吧！上课！一、初读课文，概括文章主要内容师：同学们今天我们来学习一篇有趣的课文，大家大声齐读课题。
针对课题，你最想了解些什么呢？请把你的问题写在课题的上方。
每人写一个（巡视）（生写后交流两三个）我们来看看大家都想了解些什么问题呢？（这也是老师想了解的）（我也很好奇）大家的问题各有不同，就让我们带着这些问题走进课文，相信大家的问题都能得到解决。
1、扫清字词障碍同学们作为四年级的孩子，课前预习是非常重要的。
今天，陈老师就来检查检查大家的预习情况。
这些词语（出示课件），你们会读了吗？谁来读？请你读！（请女生）（1）出示第一组词语霖哥儿任大霖金奎叔预设1：你的声音真好听！还把第一个词的儿化音读准了，我们一起把这两个词读两遍；预设2：你的声音真好听！但老师对你有个小提醒，第一个词是儿化音，后面两个字要连起来读，最后一个字还要卷舌，霖哥儿，你试试，我们一起这两个词读两遍。
“哥儿”是对男孩子的称呼，课文中的“霖哥儿”是谁？（是他自己、作者）他叫什么名字？同学们，这个“任”字是多音字，可以读“rén”,也可以读“rèn”。
“任”这个字作为姓或者地名的时候读第二声，咱们一起读读他的名字。
（2）那这组词语你们敢挑战吗？我们用开火车的形式读，老师来找一找火车头在哪里，请你来当火车头：出示第二组词语摸肚子扳牛角握拳头捶牛背摔酒瓶掐脖子字音读得很熟。
部编版语文四年级《爬天都峰》优秀教案教学设计公开课一等奖
部编版语文四年级《爬天都峰》优秀教案教学设计公开课一等奖爬天都峰》是一篇描写爬山经历的文章。
在暑假里，我和爸爸一起去爬天都峰，途中遇到了一位陌生的老大爷。
我们互相鼓励，克服了山高路陡的困难，最终成功登顶。
这篇文章的教学重点在于学生能够通过抓关键词句和标点符号，理解文章内容并表达自己的感受。
教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解人物对话。
2.能够通过课题和文章重点句段，概括文章主要内容，抓住关键词句段，感受童年生活的快乐，领悟文章的道理。
课前准备：学生预《爬天都峰》。
教学过程：一、导入课题，通过关键句子了解文章内容。
1.学生相互朗读四个四字词语，引导学生进入课题。
2.出示文章第一自然段，让学生了解文章的时间、地点、人物和事件。
3.教师小结并板书“绝招”，强调抓住关键句是理解文章的好方法。
4.引导学生提炼句子中的关键信息，准确说出文章写的是什么事。
5.让学生阅读2-7自然段，引导他们用自己的话说出文章的经过。
6.出示生字词并进行师生交流，让学生理解文章的内容。
7.引导学生体验爬山的经历，理解文章的结果。
二、概括文章主要内容，领悟文章的道理。
1.让学生用自己的话概括文章的主要内容。
2.引导学生思考文章所传达的道理，并表达自己的感受。
三、课堂小结。
1.教师对本节课的教学内容进行小结，强调学生要掌握正确的朗读方式和抓住关键句的方法。
2.鼓励学生多读多思考，提高阅读能力。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解文章内容，掌握正确的朗读方式和抓住关键句的方法，提高阅读能力，同时也能够领悟文章所传达的道理，表达自己的感受。
设计意图：在学生对天都峰的高和陡有了初步感知之后，引导学生对整体进行感受，理解“又高又陡”的意义。
默读课文第二自然段，思考天都峰的高和陡给你带来的感受。
1.交流：请同学们分享一下自己的感受，天都峰的高和陡给你带来了什么样的情绪和想法？2.再读“又高又陡”这个词组，它为什么能够成为天都峰的代名词？我们可以把它和其他的代名词进行比较，看看有什么不同？3.请同学们用自己的语言描述一下天都峰的高和陡，让我们一起来听一听。
获奖优秀作文教学比赛公开课 牛郎织女—缩写故事
缩写完后要比较原文
故事的内容是否完整？ 故事的情节是否连贯？ 故事的语句是否通顺？
写作小贴士 语言巧概括
1. 把一个人物的说话内容串联起来，概括主要意思并转述。 2. “的”“地”前面的词和“得”后面的修饰词常可以删去。
课堂小结
概括和改写。 摘录和删减。 比较原文来检查： 故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺。
悟
问2 : 王母娘娘允许织女什么时候能跟牛郎会一次面？
七月初七。
问3 : 故事缩写完后要和原文比较一下哪些方面？ 故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺。
魔
法
小
故事缩写有技巧，
棒
摘录删减都需要。
保留文章六要素，
改写概括真不错。
你读过哪些比较长的、想和他人分 享的好故事呢？想把这个故事简要地介 绍给别人，就需要缩写故事内容。请用 今天学到的方法，选择一个你喜欢的好 故事分享给大家吧！字数500字左右。
缩写文章的时候除了以上划掉处之外，还需要做很多改动哦。
练一练
示例：在鲁班故里鲁寨村，村民们因一条大河出入很不方便，于是，村 里的工匠们决定造一座大桥。这些工匠干活不认真。有一天来了一个白胡 子老头，有户村民时常送一些吃的给他，晚上还把他请家去住。于是，老 头说给他们打个碓窝子。老头打碓窝子可真仔细。造桥的工匠们笑话他太 认真。到大桥合龙时，却正好缺一块石头，这时，白胡子老头来了，把石 碓窝子给他们，石匠们搬来往中间一放，分毫不差。当工匠们找老头道谢 时，却只看到一 张纸条。这才知道是鲁班爷爷显灵了！从此以后，这儿 的工匠们做工再也不敢马虎了。
《牛郎织女》缩写
古时候有个小孩，爹娘很早就去世了，跟着哥哥嫂嫂过日子。哥嫂对他非常不好。
佳
因他经常放牛，人们就叫他牛郎。 【时间、地点、人物】
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公开课概括文章的主要内容第一篇：公开课概括文章的主要内容概括文章的主要内容（六年级阅读复习课教案）一、谈话、导入同学们，昨天老师给你们布置了一项作业——概括《秋天的怀念》一文的主要内容。
老师摘录了其中两位同学的答案，假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些困惑吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑）你们知道吗？每年的毕业考试几乎都会出现这样的题型，它是小学语文课程标准要求我们掌握的一项基本能力。
但是每年这项题目得满分的学生特别少，参加考试的同学10人中就有8人会被扣分。
看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。
（板课题）二、复习、归纳1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？（指名1-2生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整）2、同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。
其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，老师多多少少已经交给你们许多方法了（指名说）。
现在老师帮你们总结起来常用的就是：要素罗列段意合并句子摘录课题扩充。
当然还会有其他一些概括方法。
【··】3、课前老师请了几个小秘书帮我总结整理这几个方法的相关资料（可以举已经学过的课文为例谈谈）。
现在看看这几个小秘书的工作做得怎么样呢？4、方法归纳出来了，老师想检验、检验同学们的运用能力。
看（出示四篇文章：《爱之链》《海伦凯勒》《黄山奇松》《奇妙的国际互联网》你发现这些文章在体裁上有什么不一样吗？），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指1生读）4、小组汇报：（1）指生1汇报《爱之链》①用什么方法概括的②请认真聆听，并来来评评他概括出来的主要内容的优缺点。
③哪位同学用了跟他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？你觉得他的方法可行吗？（2）生2汇报①生2汇报，师填表②你觉得这位同学概括的好在哪里？③你觉得还可以用什么方法概括？你为什么会选用这种方法？（指名分析课文特点）（3）生3、生4汇报。
（直接指名汇报，并要求说出采用此法的原因。
师在演示文稿上填表）5总结提升：（1）示表格：写事类要素罗列段意合并写人类课题扩充段意合并要素罗列句子摘录写景类句子摘录段意合并课题扩充介绍说明类课题扩充段意合并请细心观察表格，你发现什么了吗？（师示投影引导学生观察，并小结出：①不同体裁的文章可用不同的概括方法。
②有的概括方法可适用于不同体裁的文章。
③叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。
④段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。
……）（2）师小结：是啊！概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。
（板：方法多样灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。
三、练习、拓展1、刚才我们完成了课内课文的练习。
现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《那个落地的纸箱》主要内容的概括。
请看合作要求：（示要求：1、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。
2、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
生小组练习师巡视指导说。
时间为3分钟）2、汇报：指1??2小组长汇报，其他同学简单评议。
3、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。
现在让我们拿出另外一篇课外短文《最亮的星星》，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。
（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。
）4、展示优秀答案，表扬先进。
四、总结、提高1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。
）2、师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。
是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。
这样我们的复习一定会更有效！五、作业：请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择2-3篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。
第二篇：怎样概括文章内容,感知中心思想[定稿]怎样概括文章内容，感知中心思想教学目标：1、了解阅读的各种概括的题型，掌握概括题的答题技巧2、通过练习，能够运用答题技巧答题一、概括文章的内容，汲取文章的精髓1、常见的题型：用一句话概括文章的内容；用自己的话简要概括这篇文章主要讲了一件什么事？2、答题思路：我们阅读一篇文章，要抓住文章的内容，弄清楚其主要讲的是什么，即本文写了什么人，叙了什么事，状了什么景，抒了什么情，讲了什么道理，说明了什么事理，只有这样我们才能领会文章的中心思想体会作者的思想感情。
*在概括时务必做到“简洁”“清楚”“准确”，不能把其变成简单的原文复述。
在此采取相对应的句式概括，如记叙文：（什么时间+地点）+人+事或“什么+怎么样”3、答题技巧：（1）、追溯标题：有些文章的标题已经交代了主要内容，我们只需在此基础上用精炼的语言对其进行适当的扩充，就能概括文章的主要内容。
（2）、合并段意：文章都是由部落组成的，我们先概括出每段的大意，找出重点段和非重点段，运用恰当的过渡词，有删有减地将其综合概括，即成主要内容。
3、借助句段：寻找文章的重点句段总结内容。
4、串联“六要素”，用恰当的词语串联起来，就能清楚地总结出文章的主要内容二、感知中心思想，抓住文章的灵魂中心思想是文章的灵魂，它反映的是作者的写作目的，反映作者对一件事的立场看法主张等。
答题思路：1、分析文章的题目2、分析文章的开头和结尾3、分析文章的关键词语4、分析文章的主要内容三、阅读练习《你在伞里吗》①雨渐渐大起来。
后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。
雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。
有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。
我问道：“你在伞里吗?”②“妈妈，在!”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。
女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗!④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。
去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。
小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。
我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。
与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗?”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。
当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透!但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢!”⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……(《读品》2008.1)阅读题：1、请用一句话概括这一感人故事的内容。
(2分)2、“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个的妈妈;女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，可以看出这是一个的女儿。
(2分)3、第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好?为什么?(3分)4、文中第④段能否删去，为什么?(3分)5、你是这样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话的?(3分)《阳光的香味》我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。
那时是春末，一季稻谷刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦苓树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷绽出土地。
细心地聆听植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间非常幸福的感觉。
农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平摊开在场上。
由于阳光的照射，稻谷闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤也染上了一种强悍的铜色。
我在农夫家做客。
刚刚是我们一起把稻子倒出来，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让“山脉”两边的稻谷同时接受阳光的照射。
似乎几千年来都是这样晒谷子，因为等阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全翻到向阳的一面来——这样晒谷子比平面有效而均衡，简直是一种阴阳哲学。
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。
”我深深地吸了一口气，缓缓吐出。
他说：“你闻到什么没有？”“我闻到的是稻子的气味，有一点香。
”我说。
他开颜笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。
”阳光的香味？我不解地望着他。
那年轻的农夫领着我走到稻谷中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香气整个扑进我的胸膛；然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却没有香味了。
这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的。
那时他还是个大学生，暑假偶尔帮忙，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下了决心留在家乡。
我们坐在稻谷边，漫无边际地谈起阳光的香味，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画的味道，光的香气就那样淡淡地从童年中流泻出来。
自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的原因。
农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的，就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花香气不同呢？”我说：“那夜来香、昙花香又作何解呢？”他笑得更得意了，“那是一种阴香，没有壮怀的。
”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细地品味阳光的香气。
看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市退化了。
”1.阅读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。