(完整word版)小学信息技术评价方案及评价表
2024版小学信息技术全套教案完整版
掌握数据排序、筛选、分类汇总 等数据处理方法，以及使用图表 和透视表进行数据可视化分析。
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PowerPoint演示文稿软件
2024/1/25
演示文稿的创建与编辑 介绍如何新建演示文稿，添加幻灯片，以及在幻灯片中输 入和编辑文本、插入图片、形状等对象。
幻灯片的设计与美化 学习如何应用主题、背景样式和母版来统一演示文稿的外 观，以及如何设置幻灯片的切换效果和动画效果。
2024/1/25
引导学生运用信息技术解决生 活中的实际问题，培养创新精 神和实践能力。
增强学生的信息安全意识，树 立正确的信息伦理道德观念。
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教学内容与要求
计算机基础知识
办公软件应用
网络基础知识
编程基础
了解计算机的基本组成、 工作原理及操作系统等。
2024/1/25
学习Word、Excel、 PowerPoint等办公软件
2024/1/25
常见音频处理软件
列举几种常见的音频处理软件，如 Audacity、Adobe Audition、 GoldWave等，并简要介绍它们的特 点和适用范围。
音频处理实例演示
通过实例演示，展示如何使用音频处 理软件对音频进行剪辑、合成和优化 等操作。
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视频处理软件简介及使用
视频处理软件基本概念
小学信息技术全套教案完整 版
2024/1/25
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目 录
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• 课程介绍与目标 • 计算机基础知识 • 网络基础知识 • 办公软件应用技能 • 编程入门与算法思维培养 • 多媒体技术应用 • 信息技术在日常生活中的应用
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课程介绍与目标
2024/1/25
小学信息技术评价方案及评价表
曹马小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力,需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯.通过评价激发学生的学习欲望,促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a）评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用.b）评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程,构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价.认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力.各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价,是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内,在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来.四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：小学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期。
完整word版小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽，会唱热爱祖歌、行队礼知规范：《小学生日常遵纪守为规范》，了解法律，自觉守校规校纪课堂上注意听讲，多想勤奋学多问、大胆提问题，考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌，不随文明礼吐痰，不打架骂人，尊重老和长辈在校做好值日工作，爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱，学会储蓄，勤劳俭惜物品，不浪费，生活学会理热爱体育运动，养成体参加锻锻炼身体的好习惯，有一定运动技能和强健的体魄。
公共场所中行为规范，即社会公德行为美、语言美、心灵美。
与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的团结友爱）、待及格C）、及格（B）、良好（、考试科目考查科目均按优秀（1注：A ）等级评价。
D（、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、2 “加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
+特长+、按“等级3．4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
70-79分优秀，80-89分以上为特优，90计算总分以后确定等级。
先分项评分，、2．分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79 分以下确定为待及格。
60为及格，60-69分为良好，贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际,制定本方案。
一、目的意义通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。
坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范,关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、实施原则1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。
2、过程性原则.评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化.3、激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩，表彰先进，树立榜样,使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则.评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。
5、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程，凸现行为习惯的培养与达成.6、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性.三、评价对象小学1—6年级学生。
小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价方案小学学生综合素质评价方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。
结合我校实际，特制定此方案。
二、小学生综合素质评价的内容主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。
1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。
2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。
3、身体心理素质__包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。
4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。
5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。
6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。
7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。
8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。
三、评价方法1.学生自评。
自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
(完整word)全日制义务教育信息技术课程标准
全日制义务教育信息技术课程标准(实验稿）第一部分前言信息社会来临，知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化,信息的获取、传输、处理和应用的能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。
当今世界各国都在积极发展信息技术，我国如不在信息技术教育方面加快发展,就会拉大与其他发达国家的差距。
在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是实现教育现代化的需要，是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要;是面向21世纪国际竞争,提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。
《全日制义务教育信息技术课程标准(实验稿）》（以下简称《标准》）的制订，力求体现素质教育的要求,加强课程学习活动的综合性和探究性,注重信息技术课程与其他学科的整合,使学生能利用信息技术对其他课程进行学习和探究，从而培养学生的创新精神和实践能力,逐渐形成学生的信息素养，使信息技术成为支持终身学习和合作学习的有效手段.一、课程性质与价值信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶段全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
义务教育阶段信息技术课程价值主要体现在一下几个方面。
（一)掌握信息技术的基本技能,适应社会发展以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。
我国素质教育的培养对象必须紧跟时代的发展，掌握信息技术的基本技能，使学生能适应社会的发展,加速社会的发展。
(二）提高学生用信息技术解决问题的能力,培养终身学习的能力要把学生培养成综合型、创新型的人才，信息技术课程的学习必须与其他各学科整合。
注重学生信息技术技能的运用和实践，使学生能利用信息技术解决遇到的问题，获取终身学习的可持续发展能力，这才是教育的最终目的.（三)形成学生的创新精神和技术意识在信息时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
人教版小学信息技术五年级上册全册完整教案
人教版小学信息技术五年级上册全册完整教案第一课：计算机基本操作- 教学目标：了解计算机的基本操作，掌握鼠标和键盘的使用方法。
- 教学内容：- 计算机的概念和作用；- 计算机的基本硬件设备；- 鼠标的使用方法；- 键盘的使用方法。
- 教学步骤：1. 引入计算机的概念和作用，让学生了解计算机的基本作用和在生活中的应用。
2. 展示计算机的基本硬件设备，包括主机、显示器、鼠标和键盘等，并讲解它们的功能和作用。
3. 分别介绍鼠标和键盘的使用方法，包括鼠标的左键、右键的功能，键盘上常用的按键等。
4. 给学生提供实际操作的机会，让他们亲自尝试使用鼠标和键盘进行简单的操作。
5. 总结本节课的内容，强调学生掌握计算机的基本操作方法的重要性。
- 教学评价：观察学生在实际操作中的表现，评估他们是否掌握了鼠标和键盘的基本使用方法。
第二课：Word文档处理- 教学目标：掌握Word文档的基本操作，包括创建、保存和编辑文档。
- 教学内容：- Word文档的介绍；- 创建新文档；- 保存文档；- 编辑文档内容。
- 教学步骤：1. 介绍Word文档的作用和常见的应用场景。
2. 演示如何创建新的Word文档，并让学生跟随操作创建自己的文档。
3. 强调文档保存的重要性，教授保存文档的方法，并提醒学生合理选择保存路径和文件名。
4. 引导学生掌握文档编辑的基本操作，包括插入文字、删除文字、修改字体样式等。
5. 鼓励学生尝试自己编辑文档，并展示他们的成果。
- 教学评价：观察学生在实际操作中是否能够独立创建、保存和编辑Word文档。
第三课：电子表格处理- 教学目标：了解电子表格的基本概念，学会创建和编辑简单的电子表格。
- 教学内容：- 电子表格的作用和特点；- 创建新的电子表格；- 编辑电子表格内容。
- 教学步骤：1. 介绍电子表格的作用，解释它与传统表格的区别。
2. 演示如何创建新的电子表格，并让学生跟随操作创建自己的表格。
3. 强调单元格的概念和重要性，教授编辑表格内容的方法，包括输入文字、数值和公式等。
(完整word版)小学四年级信息技术期末考试试题及答案
2014年秋期四年级信息技术期末考试试题班级姓名成绩一、填空：（每小题3分，共42分）1、常用的计算机由主机、、、、等部分组成。
2、一个完整的计算机系统应包括件和件。
3、世界上第一台计算机于年诞生于国。
4、鼠标的使用方法：、、、、五种方法。
5、显示器是设备。
二、判断题：（每小题2分，共10分）1、Word是操作系统软件。
（）2、显示器和打印机是计算机常用的输出设备。
（）3、硬盘的特点是存储容量大，读写速度快，但使用不灵活。
（）4、计算机先后经历了集成电路时代、晶体管时代、电子管时代。
（）5、软磁盘、硬盘和光盘都是计算机存储信息的仓库。
（）三、选择题：（每小题3分，共30分）1、我国第一台计算机诞生于（）年。
A、１９４９年B、１９５８年C、１９９９年２、Shift键又叫（）键用于输入双字符键的上面一个字符和大小写转换。
A、回车键B、制表定位键C、上档键３、指法定位键是（）两个。
A、F和J键B、Q和Z键C、P和Y键４、开机的顺序是（）。
A、先开主机，再开外设。
B、先开外设，再开主机。
C、先开键盘，再开机。
５、（）盘储存容量小，读写速度慢，易于损坏，但使用方便，常被用来转存信息资料。
A、光盘B、硬盘C、软磁盘６、Caps Lock键叫大小写字母锁定键，在键盘的（）区。
A、编辑键区B、主键盘区C、小键盘区７、新建文件夹应（）击右键。
A、单击B、双击C、三击８、擦除光标前一字符应敲（）键。
A、Delete键B、Backspace键C、ESC键９、若要关门应用程序窗口应左键单击（）A、 -B、□C、╳10、Windows是（）软件。
A、文字处理软件B、操作系统软件C、数据库软件四、连线题（每小题3分，共18分）复制 Ctrl+A粘贴 Ctrl+F剪切 Ctrl+H全选 Ctrl+C查找 Ctrl+V替换 Ctrl+X答案一、填空。
1、显示器、鼠标、键盘、音箱。
2、软件硬件3、1946年美国4、单击、双击、三击、右击、拖动。
中小学教师信息素养评价标准
中小学教师信息素养评价标准（非信息技术课专业教师或专门工作人员）
以上评价标准是针对一般教师编制的，学校的计算机专业教师和财务等行政人员的信息素养应该与之略有不同。
这份评价方案体现了重视对教师信息意识的评价，重视对教师获取及创造性地综合利用信息的能力方面的评价，而没有对信息技术的掌握提出过高要求，因为对一般教师在信息技术上提出过高要求是不切实际的，也无须有这样的导向。
这份评价标准涵盖了教师信息素养的以下三个层面：①态度、意识层面；②信息技术操作掌握层面；
③运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
而权重的分配也基本是依据这样的考虑。
我们只有用系统论的观点来看待教师信息素养的构成，才能对教师信息素养的培养内容、方法与评价有一个正确的理解。
到目前为止，我们似乎尚未见到比较完整的中小学教师信息素养评价标准或曰评估方案。
校本课程评价方案及评价表
华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。
只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。
校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。
一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。
1、对教师开发的课程方案的评价。
教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。
表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：3、对学生的评价。
注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
(完整word版)小学信息技术教案-四年级下册(良心出品必属精品)
第1 课网上的百科全书——搜索引擎的学习教学内容：佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版四年级（下册）第1课。
本课包含知识点有：搜索引擎的使用，使用关键词来进行信息检索。
教学目标：1、知识与技能：（1）、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解各种使用搜索引擎的基本方法。
（2）、掌握简单的关键词搜索的方法，初步掌握筛选、整理、归纳信息的方法。
2、过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
3、情感态度价值观：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
（2）、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重点：培养利用Internet查询、收集信息的习惯；学习用关键词检索信息的方法。
教学难点：学习用关键词检索信息的方法学情分析: 学生已有使用浏览器浏览网络信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。
但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
1、飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）2、毒性最强的蛇：海蛇（其毒性为氰化物的80倍）3、最大的花：大王花（可重达11公斤）4、最高的树：澳洲杏仁桉树（最高可达156米）5、最大的海：珊瑚海（面积479万1千平方公里）6、最长的河流：尼罗河（全长6,695公里）7、海拔最高的高原：青藏高原（平均海拔4000米）8、最大的沙漠：撒哈拉沙漠（面积有800多万平方千米）9、引力最强的恒星：黑洞10、力气最大的昆虫：蚂蚁（可以支撑或拖走超过自己体重300多倍的物体）教学反思：第2 课文档的分栏教学内容：佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版四年级（下册）第2课。
中小学学生信息技术应用能力标准
本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有学生都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，有信息技术特长的学生的标准。
模块
水平一
水平二
信息与信息技术
了解信息的概念及主要特征。建立良好的信息意识；了解现代信息技术的基本形式。
初步了解计算机的二进制编方式。
了解常用信息技术的类别及其用途。
学会用Excel的公式与函数对数据进行必要的计算和处理。
学会使用Excel的图表功能，直观地呈现统计结果或研究结论。
设计、制作多媒体作品
初步了解图片在计算机中储存的不同方式，学会用Photoshop处理图片，包括图片放缩、剪切、色彩处理等基本技术。
掌握一些特殊效果的设计制作。
初步的平面构图设计。
能够设计版报或宣传画。
掌握在Dreamwaver中为文字和图片设置超级链接。
能够根据掌握的知识和技术初步设计和制作具有多个网页的网站。
程序设计
了解计算机程序的基本概念。
理解并掌握程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
初步掌握通过设计算法解决问题的能力。
在制作演示文稿过程中，能够灵活运用合适的信息处理工具或软件（如数码相机、文字处理软件、画图软件、计算机录音软件等），在文稿中插入内容更丰富的文字、图片和声音；能够插入图表、组织结构图，使文稿演示效果更生动，说服力更强。
能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议的基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。
了解知识产权的简单知识，养成负责地使用技术设备和信息资料的习惯，自觉遵守相关的法律、法规和道德规范。
计算机结构和工作原理
(完整word版)小学信息技术案例分析和反思
小学信息技术案例解析和反思花园镇农庄小学邹敬春作为一名小学信息技术教师我深深感觉到，要依据中小学生认知发展与人格发展的规律，要提高授课收效，必定依照小学生的认知发展与人格发展的规律，必定要创立优异的课堂授课情境，提起小学生对信息技术教育的正确兴趣，而不是一味沉醉于游戏课中间。
现在就针对六年级信息技术设计了《用计算机创作多媒体作品》的案例及授课反思：【授课目的】1.学会在 PowerPoint 中插入声音及声音的播放控制。
（新授内容）2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。
【授课方案】学生基本情况解析：本课所教授的是六年级学生，这些学生已经掌握了必然的PowerPoint 的制作技巧，因此学生已经有了必然的自学能力。
授课方案：一、导入新课：利用“抗衡赛”的形式，激起学生的兴趣随和奇心。
学生会发现配有音画收效的朗诵显得更好一些，进而产生制作这样的作品的欲望。
二、确定学习内容，选择学习方法。
引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容----插入音乐与动画的设置 ----在其中的地址，并引导学生利用多种方法自主学习。
三、学生自主学习后，教师提出问题要修业生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。
四、学生组成的学习小组合作完成作品。
五、作品显现（互相谈论）。
【授课过程】师：今天我想和同学们进行一次抗衡赛，行不能够？生：行。
师：比什么呢？比朗诵古诗! 谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。
）师：该轮到我了，我可有绝招。
（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。
）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？生：老师的好，由于老师的朗诵有音乐、有配画。
（可能有的同学会指出比赛不公正，若是他们也有这样的作品来配合，他们就可以高出老师。
）师：那你们想不想也制作一个这样的作品，尔后我们再来一次抗衡赛，看同学们能不能够高出老师？生：想 !师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。
小学信息技术(四年级上)教材分析及教案
教材分析：随着信息技术教育在中小学的不断普及，以及满足基础教育课程改革的需要，本门课程所用的教材为侵华大学出版社出版的《信息技术小学三年级起始册》。
全书介绍了计算机的基础只适合基本操作，以丰富多彩的活动和循序渐进的人去为导引，每课都配以能激发学生兴趣的实例和素材，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的氛围下掌握信息技术，提高动手能力。
本教材强调积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科和知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观方面的目标要求。
学情分析：信息技术作为一门新开的学科，学生开始学习时怀着神秘兴奋的心情，对此学科非常的感兴趣，好奇心很强。
有极少数同学对计算机知识有一定的了解，但是大多数学生对计算机非常陌生，有畏惧感，不敢尝试。
针对以上情况，教师要采取灵活多样的教学方法，培养学习兴趣，给学生创造自己它浓缩的而学习机会，使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。
教学目标：通过信息技术课程的教学培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养，吧信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下基础。
主要的教学目标：1、了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作。
2、通过画图软件的学习，使学生能够熟练地利用画图工具，绘画出完整的图片，培养学生的创新能力和综合素质。
3、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。
4、知道应负责任的使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了电子邮件的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。
2024年小学科学评价方案资料范本
2024年小学科学评价方案资料范本
科学课程在小学教育中扮演着重要的角色，它帮助学生建立对世界的理解和探究。
为了更好地评价小学生在科学领域的学习成果，我们特制定了以下评价方案。
1. 知识掌握与理解
评价学生对科学知识的掌握与理解能力，包括基础概念、科学原理等方面。
考核内容包括但不限于生物、物理、化学等学科的相关知识，以及与实际生活结合的科学常识。
2. 实验观察与数据处理
评价学生的实验观察与数据处理能力，考察他们是否能够正确进行实验、观察实验现象并记录数据、分析数据，以及对实验结果做出合理的总结和推断。
3. 科学思维与问题解决
评价学生的科学思维能力，包括提出科学问题、设计实验、进行科学推理与探究等方面。
该部分着重培养学生的批判性思维和创新意识。
4. 学习方法与合作能力
评价学生的学习方法与合作能力，考察他们在学习科学知识和解决问题时所采用的学习策略及合作方式。
注重培养学生的自主学习和团队合作精神。
5. 实践应用与自主探究
评价学生的科学知识应用与自主探究能力，考察他们能否将学到的知识运用到实际生活中解决问题，以及是否具有主动探究求知的好奇心和能力。
通过以上评价方案，我们旨在全面提升小学生在科学学习领域的素养和综合能力，培养他们对科学的兴趣和热爱，为未来的科学探索和创新打下坚实基础。
愿每一位小学生都能在科学的海洋中畅游，探索未知的奥秘，成为具有科学精神的未来精英！。
(完整word版)山东教育出版社小学信息技术第四册全册教案
小学信息技术第四册全册教案第1课认识多媒体报告【教学内容分析】本节课是模块6“用计算机制作多媒体作品”的入门课，其任务是认识了解与激发兴趣。
因此首先要向学生介绍什么是多媒体作品，让学生知道可以用PowerPoint来制作多媒体报告。
同时通过知识的迁移来掌握启动程序、退出程序以及保存文件、关闭文件的方法，以及认识PowerPoint的窗口，认识不同视图，并了解其作用。
最后让学生学习利用样板来制作电子贺卡。
本课知识上的重点是利用样板制作电子贺卡和认识ppt的五种视图，难点就在于如何完整的仿制贺卡（启动、新建、修改样板、保存文件、打开已有的演示文稿）。
【学生情况分析】学生在以前的学习生活中见过多媒体作品，只有感性认识，通过课堂的作品欣赏和总结可以将感性认识上升到理性认识。
学生以前学过画图、word的启动，因此对于如何启动程序、退出程序以及保存文件、关闭文件并不陌生。
因此可以通过知识的迁移来让学生掌握。
学生已经认识了word窗口，因此对于ppt窗口中与之相同的部分，也可以让学生通过知识迁移来获得。
学生们以前见过纸的贺卡，但是很少见过电子贺卡。
因此，学生对于制作电子贺卡兴趣一定很浓厚，而且通过简单的制作电子贺卡，还可以使学生有成就感，有利于培养学生学习掌握信息技术的兴趣。
【教材分析】教材上先简单介绍了多媒体作品，引入PPT的教学。
在介绍PPT时，先介绍启动方法，然后介绍了仿制电子贺卡的详细步骤，使学生看着课本就能够制作出来。
在保存文件退出程序与关闭文件方面介绍得也比较详细。
因此，很多内容可以让学生通过知识迁移以及看书自学来掌握。
这一课的内容安排两课时较为合适。
考虑到重难点的分布以及学生学习兴趣的平衡，因此将仿制贺卡放在第二课时。
关闭文件、打开已有的演示文稿部分调到第一课时来学习。
〖知识与技能〗1.了解什么是多媒体作品。
2.会用多种方法启动PowerPoint，了解启动对话框的含义。
3.会打开指定位置的演示文稿。
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曹马小学信息技术评价方案
一、评价目的
掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则
a)评价方法多样化
《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化
《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化
要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容
《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法
学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：
小学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期。