集体观课、议课记录表01
小学观课议课记录表范文
小学观课议课记录表范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课年级：[年级]授课科目：[科目]课题：[课题名称]观课教师：[你的姓名]二、观课记录。
# （一）教学流程。
1. 导入部分（有趣的开场）教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。
比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。
2. 知识讲解（清晰有条理）老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。
就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 + 2 = 5哦。
”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。
而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。
3. 课堂互动（学生参与度高）老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。
比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。
有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。
”然后引导他一步一步地说出了正确答案。
还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。
4. 练习巩固（针对性强）老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。
就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。
长小数学教研组集体备课记录表
=15+20
提问：接下来算什么?得数是多少?该怎么写?
指出：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。
根据学生回答，完成板书。
5×3＋20
= 15+20
=35(元)
提问：如果我们把综合算式列成这样：20＋5×3，可以吗?先算什么?（板书画线）再算什么？20是谁的价钱？5×3是谁的价钱？
在这段内容里，运算顺序是教学的重点，教材结合解决实际问题有效地突出了运算顺序；用递等式表达计算步骤是教学的难点，教材在例题里画出蓝线引导学生把各步计算的结果写在它的上面，从而知道第一步计算的得数应该写在什么位置。
教学目标
1．在解决问题的过程中，探索“在没有括号的算式，要先算乘除法，后算加减法”的运算顺序，体会运算顺序的合理性；
2．理解并掌握混合运算的运算顺序，能正确计算两步计算混合运算式题；
3．通过有关的问题情境，发展解决问题的能力,感受两步计算混合运算在生活和生产中广泛应用。
教学过程
一、创设购物情境，自主解决问题
谈话：同学们喜欢到文具店买文具吗？今天老师就到大家一起到文具店看看。
(课件出示P30主题图)请仔细观察，文具店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?
唐老师的课导语内容很多余，与孩子沟通应该在课前。上课时，问题提得比较完整，几个孩子说说，在解应用题时，要注意关系式，提问题时要问清楚，老师说得有些多，评价性语言较少。
唐老师要注意引导孩子多思考，找孩子板演时，要先让该生说思路，然后再找其他人说一说，练习时要注意格式，注意细节。
王老师：
孟老师的教学任务完成了，但是难点不都突出，提得问题有些笼统，练习没有层次，建议练习的题型应更多。
唐老师的导课过长，对于学生说到跟本课无关的知识时，应及时的给予肯定。
(完整word版)观课议课记录表(英语)
点
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标.导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。
学科
评审组
评分
观
课
实评分
议
课
实评分
评审
组长
签名
权重15％
权重20%
2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明确,重难点操练到位.教学活动丰富有特色,课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造 了愉悦的学习氛围。
采用多种形式和方法进行教学
评议
者主
高坝洲小学教师“课内比教学”活动观课议课记录表春迎
讲课
班级
三
课题
What time is it?
讲课时间
3.2
选择
的视
角及
观察
点
课程性质
本课
采集
到的
相关
信息
1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
观课议课记录表
观课教师
徐玉峰
科目
语文
年级
六
时间
2014.10.22
观课内容
21老人与海
执教教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刘丽丽
观察维度
教学环节
观察视角
观
课
记
录
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间，第二部分引导学生品味老人和海鸥之间深厚的感情也使用了五分钟的时间，第二部分集体反馈，品读情感这环节此时用的时间多些有十三分钟的时间，当进行第四环节老师示范朗读老人与海鸥的情感用了六分钟的时间，在安排拓展想象五六环节八分钟，让学生写出自己的话表达自己的心情和小结时，稍感仓促，有时间有点紧。
议
课
记
录
观
察
结
论
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排合理，只是在最后学生小练笔时感觉时间有点紧，不够用。
意
见
建
议
提问时能否把几个问题集合为一个大的面，是不是能把时间更好的充分运用？
观课记录表
请在议课结果栏中按：优、良、合格、不合格给出分项结果，并给出总的评价等级。
评价项目
议课结果
1
上课有激情，精神饱满，能吸引学生的注意力。
2
用普通话，语言清晰、准确，有感染力，能与学生平等对话。
3
教学目标确定准确，重点突出，思路清晰。
4
教学严谨，对问题的阐述简练、准确。
5
难点把握准确，处理得当，教学内容十分熟知。
总的等级评价
优□良□合格□不合格□
本节课最突出的方面及评价
本节课存在的不足，你的建议与意见
蒋家寺小学教师观课记录表
授课教师：课程名称：授课地点：
授课内容：授课班级：
授课时间：第周星期第节授课日期：年月日观课教师：
观课内容
6
板书及时，用字规范，简明扼要，起到教学的辅助作用。
7
教学内容充实，容量适度，符合所教班学生实际。
8
关注学生，注重反Hale Waihona Puke ，学生能积极思考、勇于发言、大胆质疑。
9
教学活动设计合理，新颖，紧扣教学目标。
10
教具运用合理，能有效地利用多媒体。
11
学生参与面广，情绪高涨，课堂气氛活跃。
12
实现了教学目标，教学效果良好。
观课议课记录表
观课议课记录表
观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。
老师主体参与，也是观课议课的主要特点。
教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。
因此评课是教师与一种经验视界、文本视界、生命视界的真正融合，是创生一种新视界、新智慧的过程，是教师与新课程的对话、与自身的对话、与教师的对话过程，是一种“对话文化、融合文化和生成文化”。
表一：观课记录表
表二：议课记录表
发表评论
辅导老师：
张惠
2012-12-04 07:33:00
不好看！
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观课议课记录
观课议课表授课教师：谷磊
学校：星光小学
观察者：王笑明
观课议课主题：教学情境的创设
观课议课记录量表
本人评析意见：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有价值的数学问题情境，向学生提供充分从事数学活动和交流的时空。
在学生充分观察、对比三只钟面异同点，充分讨论交流的基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结，使学生在自主探索的情境中自己体验领悟到认识钟表的方法。
这种课堂情境的创设生动有效，值得学习借鉴。
听课记录表
教学技术手段运用恰当，效果明显。
教学语言
语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。
教学姿态
态度端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果
讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语及建议
观课人签名:
中川乡中心学校教师观课记录表
课程名称
授课教师
课型
班级
授课时间
授课地点
观课记录
观课随笔
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度
授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容用启发式教学方法，重视培养学生创新思维
和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。
评课议课记录
评课议课记录 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】观课议课活动实录课前交流：一、作课人作课前预设说明课题：分数能否化成有限小数的规律作课人：商国辉时间：5、18关注点：学生的思维真正地参与到知识的形成之中。
预设及说明(一)课始激趣，创数参与1 请学生说一个分子是1的真分数。
2把真分数化成小数，(不能化成有限小数的得数保留3位小数。
)34跟据分数化成小数的结果，你感觉到上面的分数可分为哪几类？预设目的：数学课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说数，从说的过程就引导学生参与到学习之中。
研究分子是1的真分数，是为了将低本节课的难度，让学生研究什么？为什么要研究分母作准备。
(二)：定向探究参与1、刚才这些真分数有的能化成有限小数，有的不能化成有限小数，你想，一个真分数能否化成有限小数和分数的什么有关？2、否化成有限小数和分母有着怎样的关系？3、探究。
（可能出现奇偶数、质合数方面的猜测）4、汇报总结。
5、验证与推广。
刚才我们研究的分数分子都是1，这个规律对于分子不是1的分数是否有用呢？判断下列分数是否化成有限小数：总结：规律也同样适用于分母不是1的分数。
6、典型例能否化成有限小数为什么？强调：必须是最简分数。
7、为什么分母中除了2和5以外没有其它的质因数的数就能化成有限小数？预设目的：本阶段从分子为1的真分数中猜测规律，验证规律，然后再推广到一般的规律，最后再到典型的分数中。
主要是渗透从特殊到一般再到特殊的认识规律的思想方法，让学生在参与探究的同时掌握科学的学习方法。
(三)、巩固成果，课尾余趣1、判断因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。
因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。
2、作业：下面的分数，哪些能化成有限小数，哪些有能化成有限小数？3、给同学或父母讲一讲今天的收获。
并放到<数学快乐储蓄箱>里。
观课议课量表
乘法的初步认识
地点
课堂观察室
执教人
观课人
观察记录
课堂表现
观察效果
情景引入是否能激起学生的学习兴趣
通过游乐场的情景引入，极大的激发了学生学习的兴趣。
教师的语言是否简练、流畅
语言简练、流畅，抑扬顿挫，富有感染力
教师突破本节课重点、难点用了哪些方法
本节课主要是通过小组合作交流的方式来突破难点
课堂营造讨论问题的氛围，积极动脑的状态
本节课教师给学生创造了自由、民主的学习空间，孩子们都能积极动脑去思考
小组交流效果如何，组内分工是否明确
在本节课的小组合作环节，孩子们都能明确自己的责任，交流效果很好
整体评价：整节课，教师都能调动学生学习的积极性，整个课堂学习气氛浓厚。
课堂教学观察表一(教学目标观课记录表)
课堂教学观察表一（教学目标观课记录表）
本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。
在练习课的时候，设计了与生活息息相关的习题，如：统计学生爱吃的水果种类，还统计了学生获智慧星的情况，由于这些统计都比较贴近学生的生活，让学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。
观课议课记录表
授人以鱼，不如授之以渔。陆老师通过一节整理与复习课，不仅引导学生对《两位数乘两位数》进行了整理与复习，并且以课为例，让学生明白“回忆（举例）——整理——纠正——应用”是常用的复习方法，鼓励学生自己也可以用一用以此来树立学生积极进行整理与复习的自信。
意
见
建
议
讨论笔算结果是否正确可以怎么检查时，有一位学生说：“两位数乘两位数，不可能是四位数”，老师可能没注意到，直接请下一位学生继续回答。当有一位学生提出25约等于20时，陆老师以四舍五入的理由否绝了，我认为四舍五入是估算标准之一，但不是唯一标准。
《两位数乘两位数整理与复习》观课记录表
观课教师
王振伟
科目
数学
班级
3.1
时间
3月21
观课内容
两位数乘两位数整理与复习
执教教师
宋丙莹
观察维度
维度二
观察视角
教师教学环节
观察点
名称
观察要素状况记录
议
课
记
录
观
察
结
论
这是宋老师在一师一优课活动中为大家展示的一课。我们可以看到以下几个特点：
1、突出学生的主体作用。
理
由
阐
述
整体来说课堂十分完整，不过可以让课堂更丰富。
宋老师在揭题后，让学生根据课题要求利用《过来不竖鸡蛋》的故事，将口算、笔算、估算三种方法自然地进行了梳理和复习，而且使学生更清晰地知道在什么情况下使用何种方法。以学生为主的整理方式不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。
2、注重学生的自我反思
学生的错例是很好的反而素材，如果能适时把握并将错例进行分析我反思。如在请学生析演计算25×35出现错误且纠正后，仍请学生说一说：“你觉得有没有要提醒大家的？”，对“纠错小能手”这一练习环节更是让学生反思提醒每一错误的原因。
班会观课议课记录(3篇)
第1篇一、班会主题本次班会主题为“团结协作，共创美好班级”。
二、班会时间2021年X月X日三、班会地点学校多功能厅四、班会组织者班主任：XXX五、班会参与人员1. 班级全体同学2. 家长代表3. 教师代表4. 学校领导六、班会流程1. 班主任介绍班会主题和目的2. 学生代表分享班级团结协作的事例3. 家长代表发言，分享家庭教育经验4. 教师代表发言，提出班级建设建议5. 学校领导总结发言，对班级建设提出期望6. 班级全体同学宣誓，表达团结协作的决心七、班会内容1. 班主任介绍班会主题和目的班主任首先对本次班会的主题进行了介绍，强调了团结协作在班级建设中的重要性。
她指出，一个团结协作的班级，能够形成良好的班风，提高班级整体素质，为同学们的健康成长提供有力保障。
2. 学生代表分享班级团结协作的事例学生代表们分别分享了班级中团结协作的感人故事。
有同学分享了自己在学习上遇到困难时，同学们互相帮助、共同进步的经历；有同学分享了班级活动中的团结协作，如运动会、文艺汇演等；还有同学分享了班级同学在日常生活中相互关心、相互帮助的情景。
3. 家长代表发言，分享家庭教育经验家长代表结合自己的教育经验，分享了一些家庭教育的方法和技巧。
她强调了家庭教育在培养学生团结协作精神中的重要作用，建议家长们在日常生活中多关注孩子的情感需求，培养孩子良好的沟通能力，引导孩子学会关爱他人。
4. 教师代表发言，提出班级建设建议教师代表针对班级建设提出了以下建议：（1）加强班级文化建设，营造良好的班级氛围；（2）开展丰富多彩的班级活动，提高同学们的团队协作能力；（3）关注每个学生的成长，关心学生的心理健康；（4）加强家校沟通，形成教育合力。
5. 学校领导总结发言，对班级建设提出期望学校领导对本次班会给予了高度评价，认为同学们在班会中展现出了良好的精神风貌。
他希望班级全体同学能够继续发扬团结协作的精神，努力打造一个和谐、向上的班级氛围，为学校的发展贡献力量。
六年级《数学思考》观课议课表
六年级《数学思考》观课议课表观课议课表时间: 某某年某某月某某日地点: 某某学校六年级数学课堂一、课堂观察1. 教师的教学目标:教师在本堂课中的教学目标是培养学生的数学思维能力，提高他们的问题解决能力。
学生应能够理解和运用已学数学知识进行思考，提出问题并找到解决方法。
2. 学生的表现:学生在上课中表现出高度的积极性和参与度。
他们踊跃提问，勇于发表自己的观点，并且能够主动思考问题，并试图运用已学的知识解决难题。
3. 教师的指导:教师以解决问题为核心，通过提问、引导和讨论等方式，积极引导学生思考问题的方法和策略。
教师还注重学生之间的合作与互动，鼓励学生彼此交流与分享。
二、教学设计1. 课题：数学思考2. 教学内容：(1) 数学思考的概念介绍：教师通过引入问题和实例，向学生介绍了什么是数学思考。
(2) 数学思考的重要性：讲解了数学思考在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维和创造力。
(3) 培养数学思考的方法：教师通过示范和指导，帮助学生掌握提出问题、分析问题、解决问题的方法和策略。
三、教学过程1. 引入教师通过提出一个实际问题引起学生的兴趣，并告知学生今天将要学习的是数学思考。
2. 概念介绍教师简要介绍了数学思考的概念，并以一个简单的例子说明数学思考的过程。
3. 数学思考的重要性教师以生活中的实际问题为例，解释了数学思考在解决问题中的重要性，并鼓励学生勇敢地提出问题和思考解决问题的方式。
4. 培养数学思考的方法教师首先指导学生观察问题，然后引导学生分析问题，尝试找出规律和思维路径。
接下来，教师分组让学生合作解决一个难题，并对每个组的解题过程进行指导和指导。
5. 总结讨论教师引导学生回顾本堂课的内容，总结学到的数学思考方法和策略，并让学生发表自己的观点和体会。
四、教学反思教师在本堂课中通过提问、引导和示范等方式，促使学生主动思考问题的方法和策略，培养了学生的数学思维能力和创造力。
然而，在课堂上，我发现仍有少数学生对问题分析和解决方法有困惑，需要进一步指导和巩固。
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集体观课/议课记录表
填表人：观课√议课√初次二次日期：2013年10月31日
学校授课教师职称小学英
语一级
教师
班级五年2班
学科综合课题“生活垃圾分类探究”——中期
交流课之因素分析指导课
第1 课时课型
因素分析
方法指导
教学因素学习因素散评
1、教学环节时间分配合理，能在教师设计的范围内完成任务，各教学环节衔接顺畅。
2、教学目标设计为让学生通过调查问卷、实地考察，了解居民对垃圾分类的态度和实施过程。
教学过程中教师能灵活使用“四步阅读法”、“因素分析法”方法。
3、教学过程中学生思维活跃，学习过程轻松愉快，学生积极性高；教师能有效利用40分钟，问题基本当堂解决，学生负担较合理。
4、通过这个课程，学生基本能了解活动的目的，形成垃圾分类的知识和技能，掌握调查问卷的设计和操作，并学会统计数据，根据得出的数据作出总结。
5、教学过程大部分学生积极参与活动过程，在调查问卷和实地考察的活动中也表现积极，个别学生由于组织性不强，未能参与全部活动，教师应该课后跟进。
1、用“四步阅读法”提取视频中
与收获有关的信息，观看视频约5分
钟。
2、学生“自主学习”2分钟，学
生自主学习过程中能安静快速用“四
步阅读法”完成视频信息提取。
在学
生“合作学习”环节用时3分钟，学
生在合作学习过程中积极发言，配合
默契，为后面的交流展示做好准备。
在“交流展示”中学生能运用“归纳
法”、“因素分析法”展示自己视频中
提取得信息，用时3分钟，时间分配
合理。
3、在学生“谈收获感受”的环节
中用时6分钟，汇报的学生表述清晰
流畅，仪态自信大方。
大部分学生对
自己的评价优秀，表示在活动中收获
良多。
4、建议：学生在“自主学习”与
“合作学习”、“交流展示”活动中，
要照顾不同层次学生的活动时间分
配；有个别学生在“自主学习”用时
较多才能完成任务，学习参与度不够。
1、教师用“四步
阅读法”提取视频中
与收获有关的信息，
观看视频约5分钟，
用时合理。
2、教学过程中学
生思维活跃，学习过
程轻松愉快，学生积
极性高；教师能有效
利用40分钟，问题基
本当堂解决，学生负
担较合理。
3、在学生“谈收
获感受”的环节中用
时6分钟，汇报的学
生表述清晰流畅，仪
态自信大方。
大部分
学生对自己的评价优
秀，表示在活动中收
获良多。
4、通过这个课
程，学生基本能了解
活动的目的，形成垃
圾分类的知识和技
能，掌握调查问卷的
设计和操作，并学会
统计数据。
评价项目评价要点项目得分评价意见
教学目标能将教学目标转化为学习目标；
目标完整，符合学科课程标准；
目标明确，可操作、可观察、可测量。
4√321教师设计的教学目标符
合小学高年级学生的学习技
能发展需要。
教学内容贴切学
生生活实际，学生从居民生活
垃圾分类入水，较全面了解居
民对垃圾分类的认识、习惯以
及实施情况。
同学为完成调
查、实地考察等活动，需要自
主、合作、探究学习，学生参
与度较高，均能在活动中获得
发展，对自己评价优秀的学生
较多。
教学内容研学内容适当，重点难点突出；
研学线路清晰合理；
研学问题精当，有价值。
6√4．531．5
教学过程学科特色鲜明，课型特征明显；
能充分体现自主、合作、探究学习；
后教策略恰当。
64.5√31．5
教学效果学生参与度高；
教学目标达成度高；
学生均能获得发展。
4√321
评价结果
A
（20-18）
B
（17-14）
C
（13-9）
D
（8-5）
总分18.5
等级 A
注：“教学因素”和“学习因素”请参考番禺区中小学“研学后教”课堂教学观课议课要素。