大连理工-化工原理课件
大连理工大学化工原理课程讲义-传热1
其中，t ti t1 tn1
r1 λ
t1
bi R Ri i Ai
r2
t2
4.2.4 长圆筒壁的稳态热传导
L/d >10，可按一维导热处理。 与平壁稳态热传导相比， 相同点：一维稳态导热，Φ=常数 单层圆筒壁的导热
不同点： ① 热流方向（径向）； ② 传热面积沿径向不同 Ar 2πrL
第4章 传 热
4.1 概述
4.1.1 传热在化工生产中的应用
热力学第二定律：只要存在温度差，热量会自发从高温传递
向低温，直至温度相等。
传热方向： 传热极限： 高温→低温 温度相等
传热推动力： 温度差 传热应用：科研、生产、生活
传热在化工生产过程中的应用：
1）加热或冷却，使物料达到指定的温度；
2）通过换热，回收利用热量；
液体：分子间作用力较强，由相邻分子振动导致热传递。 固体：相邻分子的碰撞或电子的迁移。
4.2.1 基本概念和傅里叶定律
（1）温度场
所研究的具有一定温度分布的空间范围。
t f ( x，y，z， )
稳态温度场：t f ( x，y，z ) 非稳态温度场： t f ( x，y，z， )
t/℃
t1
t
Φ
t2
输入热流率 输出热流率 热量积累率
对稳态传热：
b
输入热流率 输出热流率
即：热流量Φ 常数
x1
x2
x
单层平壁的稳态热传导
①
热导率为常数 热流量：
dt Φ A dx
积分：Φdx A
0
b
t2
dt
t1
t1 t2 t 传热推动力（温差） 得：Φ (t 2 t1 ) b R 传热阻力（热阻） b A
化工原理完整教材精品PPT课件
图1-1 煤气洗涤装置
1.1 概述
确定流体输送管路的直径， 计算流动过程产生的阻力和 输送流体所需的动力。
根据阻力与流量等参数 选择输送设备的类型和型号， 以及测定流体的流量和压强 等。
流体流动将影响过程系 统中的传热、传质过程等， 是其他单元操作的主要基础。
图1-1 煤气洗涤装置
1.1.1 流体的分类和特性
变，可视为不可压缩流体。 纯液体的密度可由实验测定或用查找手册计算的方
法获取。 混合液体的密度，在忽略混合体积变化条件下，
可用下式估算（以1kg混合液为基准），即
（1-2）
式中ρi ---液体混合物中各纯组分的密度，kg/m3； αi ---液体混合物中各纯组分的质量分率。
1.2.1 流体的密度
1.2.1.2 气体的密度 气体是可压缩的流体，其密度随压强和温度而变化。
2 本章应掌握的内容 （1） 流体静力学基本方程式的应用； （2） 连续性方程、柏努利方程的物理意义、适用 条件、解题要点；
（3） 两种流型的比较和工程处理方法； （4） 流动阻力的计算； （5） 管路计算。 3. 本章学时安排
授课14学时，习题课4学时。
1.1 概述
流体流动规律是本门课程的重要基础，主要原因有 以下三个方面：
气体的密度必须标明其状态。 纯气体的密度一般可从手册中查取或计算得到。当压
强不太高、温度不太低时，可按理想气体来换算：
（1-3）
式中
p ── 气体的绝对压强, Pa(或采用其它单位)； M ── 气体的摩尔质量, kg/kmol；
R ──气体常数,其值为8.315；
1.2.1 流体的密度
单位体积流体所具有的质量称为流体的密度。以ρ表
示，单位为kg/m3。
大连理工大学化工原理课程讲义-过滤1
其它条件相同时，密度大的颗粒先沉降。
◆ 沉降速度计算
① 层流区
Rep
1，
24 Re p
斯托克斯(Stokes)公式：ut
ds2 (s )g 18
② 过渡区
1
Rep
1000，
18.5 Rep0.6
阿伦(Allen)公式 : ut 0.27
ds (s )gRep0.6
③ 湍流区 1000 Rep 2 105， 0.44
)
表观密度： m (1 )s
计算干扰沉降速度：
求m、m ut utm
② 流体分子运动的影响 颗粒直径小于 2~3 μm 以下时，抑制重力沉降。
③ 液滴或气泡变形 液滴或气泡受曳力变形，影响计算准确性。
④ 壁效应和端效应 dp 0.01 时, 器壁有影响。
D
作业： p231 5 、 6
水平方向，颗粒所受曳力：
颗粒微元： dFD p cosdA w sindA
总曳力： FD p cosdA w sindA
A
A
p cosd A：形体曳力，与颗粒形状、位向有关。
A
w sindA：表面曳力，由摩擦引起，与颗粒表面积大小有关。
A
影响曳力的因素：
流体物性(，，u)，颗粒形状、尺寸、位向
比较：d V
6 Φa
得：dV da / Φ
Φ
da dV
(da
dV)
3.2.2 混合颗粒的特性参数
(1) 颗粒的筛分尺寸 标准筛：有不同的系列，常用泰勒标准筛。 筛号(目数)：每英寸长度筛网上的筛孔数目； 筛过量：通过筛孔的颗粒量； 筛余量：截留于筛面上的颗粒量。
① 颗粒的筛分尺寸
di-1
化工原理完整教材课件
深入理解实验的基本原理，为实验操作和结果分析提供理论依据。
实验数据处理与分析方法
数据记录与整理
掌握实验数据的记录方法，以及如何整理和筛选有效数据 。
误差分析
了解误差的来源和其对实验结果的影响，掌握误差分析和 减小误差的方法。
数据分析与处理
掌握常用的数据处理和分析方法，如平均值、中位数、标 准差等。
物质从高浓度区域向低浓度区域 的转移过程。
传质速率
表示物质转移快慢的物理量，与 扩散系数、浓度差和传质面积成
正比。
扩散系数
表示物质在介质中扩散快慢的物 理量，与物质的性质、温度和压
力有关。
吸收
吸收过程
利用混合气体中各组分在液体溶剂中的溶解度差异，使气体混合 物中的有害组分或杂质组分被吸收除去的过程。
在制药工业和食品工业中，化工原理 涉及药物的合成、分离和提纯，以及 食品的加工和保藏等环节。
02
流体流动
流体静力学
总结词
描述流体在静止状态下的压力、密度和重力等特性。
详细描述
流体静力学主要研究流体在静止状态下的压力分布、流体对容器壁的压力以及 流体与固体之间的作用力。它涉及到流体的平衡性质和流体静压力的基本规律 。
利用气体在液体中的溶解度差异，通过鼓入空气或通入其他气体 产生泡沫而实现分离的方法。
05
化学反应工程
化学反应动力学基础
1 2 3
反应速率与反应机理
介绍反应速率的定义、计算方法以及反应机理的 基本概念，阐述反应速率的测定和影响因素。
反应动力学方程
介绍反应动力学方程的建立、求解及其在化学反 应工程中的应用，包括速率常数、活化能等参数 的确定方法。
对流传热速率方程
化工原理第01章课件
04
化工设备
反应器
要点一
总结词
反应器是化工生产中用于实现化学反应的设备，其种类繁 多，根据不同的化学反应类型和工艺要求，有不同的结构 和操作方式。
要点二
详细描述
反应器是化工生产的核心设备之一，其设计和操作对化工 产品的质量和产量具有重要影响。反应器的主要类型包括 釜式反应器、管式反应器、塔式反应器、固定床反应器、 流化床反应器等。这些不同类型的反应器各有其特点和使 用范围，需要根据具体的工艺要求进行选择和设计。
精馏操作
总结词
精馏操作是利用混合物中各组分挥发度的不同，通过加热和冷凝的方法实现各组分的分 离。
详细描述
精馏操作是化工生产中常见的分离方法，广泛应用于石油、化工、制药等领域。通过精 馏操作可以将液体混合物分离成不同的馏分，得到高纯度的产品。精馏操作的效率和分
离效果对于产品的质量和产率具有重要影响。
化工原理第01章课件
目录
• 化工原理简介 • 化工原理基础知识 • 化工单元操作 • 化工设备 • 化工原理实验与课程设计
01
化工原理简介
化工原理的定义
01
化工原理是一门研究化学工业中 单元操作过程和设备原理的学科 ，涉及物质分离、传递、反应工 程等领域。
02
它主要关注工业生产过程中物质 和能量的传递、转化和利用，为 化学工程实践提供基础理论和工 程方法。
课程设计任务与要求
任务
学生需根据所学理论知识和实验操作经验，完成一项化工工艺流程设计或设备改造方案设计。
要求
设计方案需符合工艺要求和安全规范，充分考虑经济、环保等因素，并给出详细的计算和分析过程。
课程设计内容与方法
内容
学生需根据课程要求选择合适的工艺流程或设备改造项目，进行流程设计或设备 改造方案设计。涉及的主要内容包括工艺流程图绘制、设备选型、工艺参数确定 等。
大连理工大学 - 化工原理课件全集
2010-11-6
3）单元操作的分类 根据单元操作所遵循的基本规律，分为三类： •流体动力过程 ——遵循流体动力基本规律，用动量传 递理论研究 如：流体输送、沉降、过滤、固体流态化 •热过程 ——遵循传热基本规律，用热量传递理论研究 如：传热、冷凝、蒸发等 •传质过程 ——遵循传质基本规律，用质量传递理论研究 如：蒸馏、吸收、萃取、结晶、干燥等
一、化工原理课程简介
1.化工原理的研究对象 2.化工原理的学科性质与研究方法 3.化工原理的学习方法
绪论
二、化工原理处理问题的方法
1.物料衡算 2.能量衡算 3.平衡与速率
三、单位与单位制
2010-11-6
一、化工原理课程简介
1. 化工原理的研究对象 ——单元操作（Unit Operations）
Q 257.3 89 346.3kw I
输出的热量：
2010-11-6
QO Q3 Q4
冷凝水带出的热量： Q 0.095 503.67 47.8kw 3
Q4 1.0 3.56 80 0 284.8kw 溶液带出的热量：
Q0 Q3 Q4 7.8 284.8 332.6kw
2、辐射干燥
热能以电磁波的形式由辐射器发射到湿物料表面，被物
2010-11-6
料吸收转化为热能，而将水分加热汽化。 优点：生产能力强，干燥产物均匀 缺点：能耗大
3、介电加热干燥
将需干燥的物料置于交频电场内，利用高频电场的交变作 用将湿物料加热，水分汽化，物料被干燥。 优点：干燥时间短，干燥产品均匀而洁净。 缺点：费用大。
120℃饱和水蒸气
0.095kg/s 25℃溶液 1.0kg/s
换热器
大连理工大学化工原理课程讲义-萃取2
i+1
① 三角形相图图解法
a）总物料衡算
qmF qmS qmE1 qmR N qmM
说明：M点是F、S的和点，也是E1、RN的和点。
E1的确定：依F、S确定M，依M、RN 确定E1
A
利用杠杆定律： MRN q mE1 q mM E1 R N
F M E1
qmR N qmM qmE1
x F x1 x 2 y1 y 2 y 3
……
xi yi1
c）画梯级得理论级数。
（4）溶剂比对操作的影响
① 溶剂比和最小溶剂比
定义：溶剂比=qmS/qmF
说明：溶剂比的变化，引起差点D的变化，导致理论级数的变化。
可见：
◆ qmS/qmF 较大， M→S， E1为F和D的和点，D点在
三角形相图右侧，净物流向左流动。
说明：解决方法基本相同。
多级错流萃取图解计算：
A
K F R1 R2 R3 R4 B M1 M2 M3 M4
E1 E2 E3 E4 S
多级错流萃取
8.3.3 多级逆流萃取
（1）流程
qmR’ qmF,xF qmR2 qmE2 qmE’ qmSE qmRi-1 qmRi qmEi+1 qmSR qmS qmRN
1
……………………
第 N级 于是：
qmE1 qmF qmE 2 qmR1 qmE N qmR N 1 qmS qmR N qmD
qmE N qmR N 1 qmS qmR N
此式说明：各级间的物流之差为一常数， 且D为各级物流的公共差点（极点）。
c）逐级图解过程 已知F、S可确定M，由M、RN可确定E1。
◆ qmS/qmF减小，M→F ，E1升高，D点远离S。
大连理工大学化工原理ppt-气液传质设备(填料塔)
液体收集器
液体再分布器
（4）气体分布器 作用：使气体能够均匀分布。 形式：
小塔气体分布器
大塔气体分布器
塔气体分布器
（5）除沫装置 作用：回收气体夹带的液沫和雾滴。 形式：
折流作用：支撑填料及其所持液体。 形式：
(a)栅板
(b)升气管式
填料支撑板：
7.9.3 填料塔的流体力学性能
填料因子φ， m-1
a/ε, m-1, 综合流体力 学性能
干填料因子 湿填料因子
② 分类
散堆填料
环形 鞍形
拉西环 鲍尔环
阶梯环 弧鞍（贝鞍）
矩鞍（英特洛克斯）
金属环矩鞍
球形
规整填料
波纹型
丝网波纹 孔板波纹
隔栅型 格利希隔栅
拉西环
勒辛环 鲍尔环
阶梯环
弧鞍环
金属环矩鞍
规整填料
混堆填料
（2） 填料塔附件 支承板 支承板示意图P202 液体分布器分布器示意图 示意图2,P199 液体再分布器 再分布器示意图
7.9 填 料 塔-微分接触式传质设备
特点：生产能力大、分离效率高、压降小、操作弹性大 塔内持液量小。
7.9.1 填料塔的结构
液体
气体
捕沫器
填料压板 塔壳 填料 填料支承板 液体再分布器 填料压板
填料支承板 气体
液体
7.9.2 主要塔内件简介
（1） 塔填料 公称直径 d ，mm
① 几何特性
比表面积 a ，m2/m3 空隙率ε ，m3/m3
（1）填料塔的压力降 * 恒持液区（A点以下）
L=0
载点(A点), 载点气速 * 载液区
液泛点(B点), 泛点气速 * 液泛区 （B点以上） 操作时，应在载液区
大连理工大学化工原理ppt干燥设备
空气至固体颗粒的传热速率方程为：
hAtm
haVtm
ha( 4
D2 )Ztm
整理得：
Zmc 3600aV d
3 p
s
as
d
2 p
(
4
D2 )um
将上式化简得：
a
4
D2
qmc
600d p s (u ut )
空气传给物料的热量由两部分构成，即：
1 2
恒速干燥阶段传热量：
9.6 干 燥 器
为满足生产需要，干燥器应达到以下基本要求： ▲ 适应被干燥物料的多样性和不同产品规格要求； ▲ 设备的生产能力要高； ▲ 能耗的经济性； ▲ 还应便于操作、控制等。
9.6.1 工业上常用干燥器
（1）厢式干燥器（盘架式干燥器）
原理：主要是以热风通过湿物料 的表面，达到干燥的目的。
厢式干燥器中的加热方式有两种：
② 确定干燥设备的工艺尺寸，结合环境要求，选择出适宜的干 燥器型式；
③ 若几种干燥器同时适用时，要进行成本核算及方案比较，选 择其中最佳者。
9.6.3 气流式干燥器的设计计算
主要设备参数：干燥管的直径和高度。 （1）基本数据
设计已知条件： qm2、w1、w2、1、t0、H 0 设计者自行确定的数据：u、t1、t2、 L
等φ线
H /(kg kg-1)
单级加热
C
C2
B3
A C1
B2
B
B1
t /℃
具有中间加热的干燥过程
多级加热 •干燥速率均匀 •适合热敏性物料 •可以节省高品位热源
采用废气循环流程的优点： ① 可灵活准确地控制干燥介质的温度、湿度； ② 干燥推动力比较均匀； ③ 增加气流速度使得传热（传质）系数增大； ④ 减少热损失，但干燥速率常有所减小。
《化工原理》PPT课件
精选课件ppt
17
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用压缩空气将密闭容器（酸蛋）中的硫酸压送至敞口高位槽，
如附图所示。输送量为0.1m3/min，输送管路为φ38×3mm的无缝钢
管。酸蛋中的液面离压出管口的位差为10m，且在压送过程中不变。 设管路的总压头损失为3.5m（不包括出口），硫酸的密度为1830 kg/m3，问酸蛋中应保持多大的压力？
m3/s或m3/h。
2 、质量流量mS ： 单位时间内流经管道任意截面的流体质量，
二、流速
kg/s或kg/h。
1、平均流速u ：单位时间内流体在流动方向上所流经的距离，
m/ s。
2、质量流速G ：单位时间内流经管道单位截面积的流体质量，
三、相互关系： kg/（m2·s）。
mS=GA=πd2G/4
VS=uA=πd2u/4
流体流动应服从一般的守恒原理：质量守恒和能 量守恒。从这些守恒原理可得到反映流体流动规律 的基本方程式
连续性方程式（质量守恒）
柏努利方程式（能量守恒）
这是两个非常重要的方程式，请大家注意。
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2
1-2-1 流体的流量与流速
一、流量
1、体积流量VS ： 单位时间内流经管道任意截面的流体体积，
8
1-2-3 定态流动系统的质量守恒——连续性方程
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流体流速与 管道的截面 积成反比， 截面积越大 流速越小， 反之亦然。 管内不同截 面流速之比 与其相应管 径的平方成 反比。
例1-9 7
【例1-7】 在稳定流动系统中，水连续从粗管流入细管。粗管内径
d1=10cm，
细管内径d2=5cm，当流量 为 4×10 － 3m3/s 时 ，
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大连理工大学化工原理ppt-气液传质设备(传质设备)
气体、液体出口
7.9.3 填料塔的流体力学性能
（1）填料塔的压力降 恒持液区（A以下）
L3 L2 L1 B
L= 0
载点（A点）
压
载液区
降
A
P
液泛点（B点）
液泛区 （B点以上）
操作时，应在载液区
空塔气速， u
8.7 萃取设备 8.7.1 分类 1.逐级接触和微分接触式
逐级接触----浓度呈阶跃式变化， 微分接触式---- 浓度连续变化。 2. 是否需要外加功。 3. 组件式和塔式 （1）结构 （2）工作原理 （3） 特点
b.喷射状态 从筛孔或阀孔中吹出 的高速气流将液相分散 高度湍动的液滴群，液 相由连续相转变为分散 相，两相间传质面为液 滴群表面。由于液体横 向流经塔板时将多次分 散和凝聚，表面不断更 新，为传质创造了良好 的条件，是工业塔板上 另一重要的气、液接触 状态。
6.10.4 常用塔板的类型 （1）泡罩塔
漏液量增大，导致塔板上难以维持正常操作所 需的液面，无法操作。此漏液为严重漏液，称 相应的孔流气速为漏液点气速 。
6.10.3 塔板上气、液两相接触状态
从严重漏液到液泛整个范围内存在有五种接触状态， 即：鼓泡状态、蜂窝状态、泡沫状态、喷射状态及 乳化状态。
a 泡沫状态 由于孔口处鼓泡剧烈， 各种尺寸的气泡连串迅速上 升，将液相拉成液膜展开在 气相内，因泡沫剧烈运动， 使泡沫不断破裂和生成，以 及产生液滴群，泡沫为传质 创造了良好条件。是工业上 重要的接触状态之一
环形 鞍形 球形
拉西环 鲍尔环 阶梯环
拉西环P195 鲍尔环
弧鞍（贝鞍）
矩鞍（英特洛克斯）
金属环矩鞍
规整填料
波纹型
大连理工大学化工原理课程讲义-传热3
x1 / d =1.2−5
x2 / d =1.2 −5
整个管束平均：
大致估算：
h = ∑ hi Ai / ∑ Ai
Nu = 0.33 Re 0.6 Pr 1 / 3
c) 流体在列管换热器管壳间的传热
管板
圆缺折流板
装有圆缺折流板的列管换热器
管板
圆缺折流板示意图
折流挡板 ： 壳程流体的流动方向不断改变， 较小Re（Re = 100），即可达到湍流。 作用： 作用 ● 提高湍动程度，↑h，强化传热；
g sin ϕ
ϕ
蒸气在斜壁上的冷凝
② 努塞尔方程的无量纲化
h = 1.47 Re
∗
−1
3
—— 量纲为一努塞尔方程。
式中： = h( h
液膜流动雷诺数
Re = d e ρu
∗
η
2
ρ 2 gλ
) h∗：量纲为一冷凝表面传 热系数。 3
1 3
η
=
( 4 S / b)( q m / S )
η
4(qm / b) 4M = =
2
3
1 )4
水平圆管外膜状冷凝
说明：此式计算值和实验结果基本一致。 说明：
水平管外膜状冷凝
其他条件相同时， 单根水平 水平圆管与垂直 垂直圆管的表面传热系数之比为： 水平 垂直
h水平 L = 0.64 d h垂直 0
1 4
（b）水平管束外冷凝 ） 水平管束的排列通常有直排和错排两种 ：
700 600 500
Reф=219000 186000 170000 140000
400
300
101300 70800
200
N01： φ=70~80°，层流边界
150703在大连理工化工导论课件ppt洪150702简版第一、二、三篇
一、化学化工能科学解释 地球万物、能量来源及生命现象 2、生命的活力源自化学反应 （3）糖酵解反应提供维持生命的能量
淀粉多糖由六碳糖的葡萄糖缩合而成，直链淀粉中葡萄糖 连接方式为α-1 ， 4- 葡萄糖苷键；糖酵解反应是糖代谢活动之 一，能提供维持生命的能量。糖酵解反应步骤：(1)肌糖原磷酸 化成二磷酸果糖；(2)二磷酸果糖分解为磷酸甘油醛和磷酸二羟 基丙酮；(3)磷酸甘油醛脱H与磷酸变成丙酮酸；(4)丙酮酸加氢 变成乳酸；反应过程中净生成2分子能量腺苷三磷酸(ATP)；
一、化学化工能科学解释 地球万物、能量来源及生命现象 （一）构成世界万物的无机物与有机物本质上 由化学元素组成
1、地球万物：由几百万种无机化合物和2000多万 种有机化合物构成，又均由92种化学元素所组成； 2 、化学元素的数量：人类已发现有 112 个化学元 素；其中地球天然拥有前92种（第92号是放射性元素 铀）；后20种为合成的，如94号钚可造钚弹。
一、化学化工能科学解释 地球万物、能量来源及生命现象
（三）高级生命活动离不开化学物质 3、视黄醛的异构化传递视觉 视黄醛 : 位于眼锥细胞外段小膜盘上的视色素在光照后， 视黄醛与视蛋白分离，并且分子由顺式变为反式，使光感受器 产生电信号，美化学家沃尔德等因发现视色素组成和视黄醛分 子结构，获1967年诺贝尔生理学奖；
（二）生命的本质是化学化工过程
2、生命的活力源自化学反应
（5）呼吸链化学 氧化磷酸化：
呼吸链过程也称为呼吸链磷酸化作用，氧化磷酸化作用是将氧 化过程中放出的能量转移至ATP的过程； 代谢物上的氢原子被脱氢酶激活而脱落，再经过一系列的递氢 体和电子传递体，将氢传递给激活的氧分子而结合成水；氧化呼吸 链的结果形成高能磷酸化合物腺三磷。过程发生在线粒体内。
大连理工大学化工原理课程讲义-干燥3ppt课件
（1）湿物料的水分蒸发量
q q q m w m m 1 2
或 又
q q ( X X ) q w q w m w m 1 2 m 1 1 m 2 c 2
q q ( 1 w ) q ( 1 w ) m m 1 m 2 c 1 2
w w w w 1 2 1 2 q q q m w m m 1 2 1 w 1 w 2 1
9.5 干燥过程的设计计算
9.5.1 干燥过程的物料衡算
目的：确定出湿物料干燥到指定的含水量所需除去的水分量及 所需的空气量。 典型的干燥流程 ：
qm1, θ1, X1 ΦL t2, H2, I2 t1, H1, I1 qmL, t0, H0, I0
ΦP
ΦD qm2, θ2, X2
干燥器物料与热量衡算
或
I I 1 2 q q q c 1 L D w 1 H H 2 1
kW/kg
因I=cHt+r0H，如不计干燥过程中cH的变化，则上式可改写为：
q q q c r t t 1 L D w 1 0 1 2 H H c 2 1 H
（2） 理想干燥过程和非理想干燥过程
③ 干燥器的热效率
常用的干燥器的热效率定义为：干燥过程中，蒸发水分所消耗的
目的：确定干燥器的出口空气状态参数或所需的加热量。 （1）热量衡算
基准：连续式干燥器的热量衡算以单位时间为基准，
间歇式干燥器则以一次干燥周期为基准。
qm1, θ1, X1 ΦL t2, H2, I2 t1, H1, I1 qmL, t0, H0, I0
ΦP
ΦD qm2, θ2, X2
干燥器物料与热量衡算
2．空气带出: qmL I2= qmL[(1.01+1.88H2)t2+r0H2] 3．干燥器内热损失： Φ L
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目录
绪论
前言
第1章流体流动
1.1 概述
1.2 流体静力学
1.3_流体动力学
1.4 流体流动阻力
1.5 管路计算
1.6 流速与流量的测定
1.7 流体流动与动量传递
第2章流体输送设备
2.1 概述
2.2 离心泵
2.3 容积式泵
2.4 其他类型的叶片式泵
2.5 各类泵的比较与选择
2.6 通风机、鼓风机、压缩机和真空泵
第3章流体相对颗粒（床层）的流动及机械分离3.1 概述
3.2 颗粒及颗粒床层的特性
3.3 颗粒与颗粒间的相对运动
3.4 沉降
3.5 流体通过固定床的流动
3.6 过滤
3.7 固体流态化及气力输送
3.8 气体的其他净化方法
第4章传热
4.1 概述
4.2 热传导
4.3 对流传热
4.4 表面传热系数的经验关联
4.5 辐射传热
4.6 传热过程计算
4.7 换热器
第5章蒸发
5.1 概述
5.2 蒸发设备
5.3 单效蒸发计算
5.4 多效蒸发和提高加热蒸汽经济性的其他措施第6章蒸馏
6.1 概述
6.2 溶液气液相平衡
6.3 简单蒸馏和平衡蒸馏
6.4 精馏
6.5 双组分连续精馏的设计计算
6.6 间歇精馏
6.7 恒沸精馏和萃取精馏
6.8 多组分精馏
6.9 特殊蒸馏
6.10 板式塔
大连理工大学化工原理（参赛课件）第7章气体吸收
7.1 概述
7.2 吸收过程中的质量传递
7.3 相际间的质量传递
7.4 低浓度气体吸收
7.5 高浓度气体吸收
7.6 多组分吸收过程
7.7 化学吸收
7.8 解吸操作
7.9 填料塔
第8章萃取
8.1 概述
8.2 液液相平衡关系
8.3 部分互溶物系的萃取计算
8.4 完全不互溶物系的萃取计算
8.5 溶剂的选择及其他萃取方法
8.6 浸取与超临界萃取
8.7 萃取设备
第9章干燥
9.1 概述
9.2 湿空气的性质及湿度图
9.3 固体物料干燥过程的相平衡
9.4 恒定干燥条件下的干燥速率
9.5 干燥过程的设计计算
9.6 干燥器
第10章膜分离和吸附分离过程10.1 概述
10.2 膜分离
10.3 吸附
化工原理实验是深入学习化工过程及设备原理、将过程原理联系工程实际、掌握化工单元操作研究方法的重要课程，是培养和训练化工技术人才分析解决工程实际问题能力的重要环节。
我校的化工原理教研室始建于1953年。
此后，一直十分重视化工原理实验室的建设工作。
在70年代，我校率先提出了化工原理实验装置小型化的改革思想，并加以实施。
在长期的建设过程中，先后设计开发出“流体阻力”、“流量计校正”、“离心泵性能”、“过滤”、“传热”、“精馏”、“吸收”、“干燥”等小型化实验装置。
这些实验装置的开发成功对全国的化工原理实验教学起到了极大的推动作用。
进入21世纪后，我们在原有实验的基础上，进行了大幅度的改革，先后投资70万元用于化工原理实验装置的更新。
更新后的实验装置增加了技术含量，增加了装置的综合型和设计型内容，使得实验装置的试验内容更加丰富，对于提高实验教学效果起到了很好作用。
2002年，出版适用于新实验装置的《化工原理实验》教材。
《化工原理实验室建设与改革》项目荣获2002年大连理工大学优秀教学成果一等奖。
2003年2月通过了辽宁省教育厅组织的实验室评估。
目前，化工原理实验室共有面积400 m2,各类实验装置共计32套，其中必选实验装置28套，选作实验装置4套，每套实验装置上进行实验的人数不大于2人。
50%的实验装置具备了开设设计型或综合型实验的条件，实验装置的技术水平和实验内容含量达到了国内同类实验室的领先水平。
实验室有专门的管理队伍，实验课程指导教师多为理论课主讲教师担任，具有较高的教学水平。
实验室实行开放式管理。
化工原理实验教学课程的内容、性质、任务和在教学计划中的地位和作用。
对学生的基本要求及学习方法。
实验一流体阻力实验
实验目的：流体阻力产生的原因；范宁公式的应用；摩擦系数与雷诺数的关系；层流、湍流区域；直管阻力测定；压差显示仪和倒U型压差计的使用；阻力计算；管件局部阻力系数测定；绘出摩擦系数l与雷诺数Re的关系曲线。
实验二流量计校正和离心泵性能综合实验
实验目的：孔板流量计和文氏管流量计结构；流量计测量原理及计算公式；标定孔流系数；了解影响孔流系数的因素；测定流量计永久压力损失。
离心泵的结构及操作；离心泵性能曲线；离心泵效率及压头损失产生的原因；相同两台泵串联操作及其特性曲线的测定；相同两台泵并联操作及其特性曲线的测定；单泵运行时管路特性曲线的测定。
实验三过滤实验
实验目的：恒压过滤基本方程；测定不同压力条件过滤方程常数；比阻与操作压力关系；测定滤饼的可压缩指数；K、k、s、qe等参数之间与操作条件之间的关系。
实验四传热综合实验
实验目的：系统热量衡算；经验公式的使用条件及实验条件；波纹管及内插扰流子对强化传热的影响；两换热器串、并联的影响；物流逆流、并流操作的影响；有相变、无相变传热的比较。
实验五精馏综合实验
实验目的：筛板塔全回流时塔板效率的测定；填料塔全回流时等板高度的测定；塔内气、液流量大小对分离过程的影响；部分回流时筛板塔的塔板效率；部分回流时填料塔的等板高度；回流比R对分离的影响；进料位置对分离的影响；进料组成、流量、状态对分离的影响。
精馏过程的调优；液相色谱的使用。
实验六气体的吸收与解吸实验
实验目的：吸收与解吸过程传质系数的测定；传质单元数；传质单元高度；传质系数与喷淋密度的关系；填料性能对传质过程的影响；吸收与解吸操作过程的调优；测氧仪的原理及使用。
实验七干燥实验
实验目的：空气湿度；相对湿度；干、湿球温度计；利用热空气作干燥介质的干燥原理；物料湿度；一定干燥条件下物料干燥曲线；恒速干燥段的传热及传质系数；物料的平衡含水量；绝干物料量。
说明：化机专业的学时为24学时；
其它专业的学时均为36学时。
以上内容为所有专业的学生必须完成的基本实验内容。
对于化机以外的其他各专业学生除完成以上基本内容外，对于实验二、实验四、实验五、实验六这四个综合实验，要求增加综合实验的内容。
学生自行设计综合实验内容，由教师指导完成。