高校体育文化建设中的内涵和应用

高校体育文化建设中的内涵和应用文摘：在“体教合一”的大背景下，本文就大高校校园体育文化进行了初步的探讨与研究，重点阐述了高校校园体育文化的内涵、存在的问题与不足，提出了新的改革要点；在此基础上，对高校校园体育文化建设进行了探讨。

期望能够在奥林匹克精神的熏陶下，形成具有多元、开放、和谐的校园运动文化；公平、公正、公开和积极的运动文化，在校园文化的影响下，高校校园体育文化的发展面临着新的机遇与挑战。

关键词：体教结合；学校体育文化；新政改革；建筑思想随着新的体教融合政策的出台，我国的体育体制与教育体制之间的冲突与融合已经迫在眉睫。

在体育院校的校园文化影响下，如何进一步完善校园体育文化，是当前高校面临的一个新的机遇与挑战。

高校校园文化既体现了学校的特色，又具备了发挥其教育职能的特点。

同时，高校体育文化也具有多种内涵和外延，高校校园体育文化与德育、美育、智育共同构成了新时期高校校园文化的内涵。

高校校园文化既有物质文化、制度文化、精神文化，又有与之相关联的体育文化。

高校校园运动文化对于师生在校园生活、学习和运动等方面都具有十分深远的影响和支持作用。

《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（《意见》）指出，在体教融合的大环境下，高校校园体育文化建设的目标，就是要让学生掌握一种运动技巧，培养良好的价值观、人生观和人生观。

《“健康中国2030”规划纲要》（《纲要》）明确指出，要提高人民的身体素质，必须提高大学生的身体素质。

在此基础上，着重加强了学校的健康教育，建立了健康教育的促进机制，将相关的教育与教育活动结合起来，课堂和课外实践结合，定期宣传教育和联合宣传教育相结合。

随着有关政策的出台和落实，高校校园体育文化建设刻不容缓。

大学生的思想道德建设也要同步提高，学校体育文化要引导大学生树立正确的体育观念、体育文化和体育精神，营造良好的体育文化氛围。

1高校体育文化的内涵校园运动文化是维持和扩展学校户外社团、学校体育组织文化的一支重要的精神力量。

简而言之，高校校园运动文化实质上是一种以学生为主体的集体观念，展示了学生和学生所展示的体育价值观。

通过校园体育文化，教师和学生对自己的运动行为产生了一定的影响，从而使同一学校的学生、老师在相同的校园运动文化中产生了较强的归属感和凝聚力。

但是，要使教师和学生获得这一精神动力，必须使学生了解其内涵，了解其所处的体育文化；只有这样，人们才能形成群体认知，并有类似的运动行为。

最后，以这种集体运动的方式，来体现学校体育的价值观。

高校校园体育文化与其它文化有着明显的区别，即高校校园体育文化的形成与发展，以及在高校校园中不断地进行着。

通过对高校体育文化的分析，可以将高校体育文化分为物质文化、制度文化和精神文化三大类。

学校体育文化的经济基础是制度文化与物质文化，而社会经济条件的富足，则是学校体育精神文化的上层建筑。

精神文化是大学体育文化中最有深度、最有深度的一种文化。

体育价值观、体育心理是体育教育的重要内容。

2高校校园体育教育中存在的弊端2.1高校校园体育文化的弱化普通高校重点发展和投资的体育项目，基本上都是四年一次的大运会，而大运会则仅限于全国大运会。

由于学校师资不足、场地规划不足、经费不足等原因，使得很多学生和老师对运动项目认识上的狭隘。

在学校里没有发现自己喜爱的运动项目、运动形式、运动机构。

2.2竞技性高校校园体育文化由于受西方文化和竞技运动的影响，很多高校的校园运动都呈现出高对抗、高难度、高竞技的趋势。

一旦一项运动过于激烈，无论是学生还是学生，无论有没有兴趣，都将失去继续参加的机会。

2.3高校校园体育的利益化随着社会的发展、经济的发展，很多学生的认识发生了变化，体育协会的发展，体育机构的过度商业化，使学生在学习和锻炼一种特殊的专业技术时，表现出了急躁的心态。

他们在考虑锻炼身体能得到什么好处，能得到多少积分，能得到什么样的证书，还能得到怎样的商业训练。

而忽略了一种特殊的运动技巧，则是要花费很长的时间和反复的反复练习。

过度的商业化使得运动员只注重自身的利益，缺少了体育的一个重要的教育作用：脚踏实地，努力学习。

2.4高校校园体育的快速发展与考试由于普通高等学校的学制时间不同，而大学体育课则通常是两年四个学期。

当前的中小学阶段的学生对许多体育运动并不熟悉，而进入大学后，就会进行体育的选择，根本没有任何的根基。

这两年四个学期，很多专业课程的教学大纲和教学中，因为初学者起步晚、基础薄弱、教学时间太少，导致教学中往往只讲技术要求、技术规范、技术要点，而不管学员们愿不愿意。

在当前的大学体育教学中，速度性是一个无法回避的弱点。

与快速发展的成因一样，也是教育的应用。

在学习和训练中，学生仅关注考试内容，而忽略了运动综合平衡训练。

而一旦他们在大学里学习到了全部的运动技巧，那么他们就不可能养成终生的体育运动。

2.5高校校园运动中存在的问题当前高校体育教学中的一大问题是缺乏体育设施，比如体育场地无法适应学生日常锻炼需求，体育标识、体育地标等严重不足。

与此同时，学校内的公共运动设备较多，缺乏操作指导和日常维护，致使教师和学生在利用的时候不能正确利用，缺少安全意识和安全保证，从而引发很多危险行为。

在高校校园体育中，系统和行为是高校校园的一种重要内容。

一些学校在体育工作中，缺少健全的、切实可行的体育管理体制和计划，造成了学生和学生之间的冲突和问题。

在举行大型赛事的时候，往往会造成不同的行政组织不能很好的配合，从而影响到整个运动的顺利进行。

大学生的行为是一种特殊的运动行为，它是反映大学生的运动能力的一个重要标志。

尽管一些大学设有长跑打卡，但很多大学生在做这项运动时往往会使用一些其他手段，比如骑自行车、接力跑、滑板、骑电动自行车等等。

3高校体育文化在体教融合中的应用3.1体育教育融合政策三大要点以往，我国体育院校体育人才的培养是以体育院校体育教学为核心的人才培养体系。

在解读和学习了《意见》后，《意见》提出的三个改革重点是：体育教学目标的确定、师资队伍建设的改革、体育赛事的整合。

《意见》还规定，高校体育教学应注重培养学生特殊的体育技能，使体育教学中所学到的体育技术能够在课后乃至毕业后继续进行。

该法案还规定，要在学校中设置教练职位，学校能够建立起更为专业化的师资力量和运动文化。

这些都是高校校园体育文化不断改进和完善的过程，使高校校园体育文化在建设中更加稳固和牢固。

只有有了清晰的政策和专业的导师，大学生才能更科学地、与时俱进地参加校园运动。

3.2构建高校校园体育文化体系的《“健康中国2030”规划纲要》《纲要》指出，要大力推进全民健身，落实国家体育标准，大力发展大众健身和休闲娱乐，推广科学的健身方法和知识。

在过去的两年里，“全民健身”、“健康中国”相继被提上了国家的发展战略，人们的身体健康成为了当今社会发展的一个重大课题。

年轻人越强大，国家就越强大，而大学生的身体素质和健康水平，将直接影响到整个民族的身体素质。

高校体育文化的发展必须坚持“全民健身”和“终身体育”这两个基本原则。

《纲要》的颁布和执行，是由国家制定的一项专门的指导和政策。

全民健身和终生体育虽然不能迅速提高大学生的身体素质，但一旦这些运动融入到学校的校园体育文化中，就会对他们的运动方式产生潜移默化的影响，从而实现了高校体育教学质量的提高。

3.3高校体育文化建设的必要性校园体育文化是一种稳定和稳定的精神动力，它对塑造校园精神、促进文明建设、营造人文氛围、人文关怀等方面具有十分重要的意义。

在体育教学中，教师和学生都要积极参与到学校的体育教学中去。

了解学校的文明和校园的运动文化，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、刻苦耐劳、崇尚理性和崇尚体育的精神面貌，是全面贯彻和贯彻素质教育的重要内容。

高校校园体育文化的内容、形式、影响的大小，都与大学生的切身利益息息相关，是大学生的最根本的需要，为此，高校校园体育文化建设势在必行。

4高校校园体育文化的思想认识在学校的运动中，只有在学生的身体素质和体制素质达到一定程度后，他们的身体素质提高才会对体育的心理健康产生一定的影响和促进。

而要做到既满足训练队、体育课、普通师生运动训练的需要，又要调动师生对运动的基本热情，充分调动学生的积极性。

当然，还需进一步健全，并有文献可循的运动文化。

为体育场馆与运动机构及全体学生提供相关的规章制度，并针对某些违反体育体系的故意挑衅与违反体育体系的行为，制定相应的惩罚规则。

在实施这些惩罚法规时，还需要强有力的监管。

高校体育精神文化的构建，是高校体育文化的上层建筑。

体育文化的影响，归根结底取决于学校的文化内涵是否丰富、全面、普及、身体是否和谐等因素。

4.1强化多元、开放、和谐的文化素养培养高校校园的运动除了具有强身健体的基本保健作用之外，其哲学理念和美学美学同样不可忽略。

高校体育教育是高校体育的重要组成部分，是高校体育的重要组成部分，是高校体育的重要组成部分。

唯有心灵的自由自在，心灵的自由。

高校校园运动要迎接新的运动项目、形式和运动机构的兴起。

特别是如今的校园里，有一半以上的00后都是00后，他们是自幼就受到了知识的熏陶，和现在大多数的学校老师都不一样。

他们能够快速地接收到新的信息，并且能够更好地理解和接受新的东西。

所以，我们要迎接和接受来自青年学生的各种文化的影响，如街舞、跑酷、极限运动等。

4.2强化体育能力的培养：公平、公正和公开由于学校的体育文化主要以充实学生课外的精神生活为主，再加上互联网、社交媒体等因素的作用，使得大部分的团建和社团都过于活跃，它的娱乐性质被过分的重视，所以它自然而然地削弱了它的健身作用。

不过，不管是有趣的竞技项目，或是比较单调艰苦的基础运动，对于体育而言，公平、公正和公开是最根本的，也是最根本的。

这使得最好的选手能够相互信任地站立在赛场之上。

要把训练项目做好，而不是只有科学竞赛和模型实验，同时，也期望能够更多地支持体育赛事，支持体育队的培养。

4.3生命化价值取向教育：积极、乐观、向上体育是非常注重生命体验的社会活动，这项活动具有其他生命教育形式所没有特点与优势。

体育精神建设的另一功能，就是引导参与者积极向上，充满正能量。

在校园中加强体育精神文化的建设，能够促进学生健康人格的形成，改善人际关系，有效地宣泄调节自己的情绪，培养德智体美劳全面发展以及身心健康、积极乐观的学生。

高校校园体育文化建设，需要在不断强化理性的同时，不断强化生命发展的价值理性。

只有将高校校园体育文化建设，提升到完善大学生生命价值观的高度，培养大学生积极乐观向上的正面情绪，才能提高校园体育文化活动的层次性，让高校校园体育文化更具质感。

结语对校园体育文化来说，体教融合既是挑战，也是契机。

在体育系统和教育系统碰撞、融合的过程中，如果高校校园体育文化建设应对得不够主动，就有可能被体校“更高、更快、更强”的奥林匹克精神影响，破坏校园体育“友谊第一、比赛第二”观念的树立。