苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿
(苏教版)三年级语文上册《哪吒闹海》说课稿
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能有：
1.了解一些基本的神话故事，如《大闹天宫》等。
2.掌握一定的生字词，能进行简单的阅读理解。
可能存在的学习障碍有：
1.对《哪吒闹海》的故事背景了解不多，对人物关系和故事情节理解困难。
2.对一些生字词的音、形、义掌握不牢固，影响阅读流畅性。
2.随后，提出引导性问题：“同学们，你们知道这个动画片讲的是什么故事吗？”“哪吒是一个怎样的角色？”通过提问，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.结合学生的回答，简要介绍《哪吒闹海》的故事背景，为新课的学习营造氛围。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意纠正发音，理解课文内容。
1.问答法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的思维活力。理论依据是认知心理学，认为提问能促进学生的认知发展。
2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作精神和交流能力。理论依据是建构主义学习理论，强调学习者在社会互动中构建知识。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语言环境中感受、体验课文内容。理论依据是情感认知理论，认为情感对认知过程具有重要作用。
1.检查学生作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.通过课后访谈、问卷调查等方式，收集学生对教学活动的反馈意见。
反思和改进措施：
1.分析学生的学习困难，调整教学方法，提高教学效果。
2.注重课堂组织，提高学生的参与度和注意力。
3.针对学生个体差异，制定个性化的教学策略，关注每一个学生的成长。
3.情感态度与价值观目标：
（1）感受神话故事的魅力，激发对我国传统文化的热爱。
2024年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿
2024年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿三年级语文上册《那咋闹海》说课稿1一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4.说得真好，你们看，小哪吒多神气！今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
5.板书课题《哪吒闹海》齐读课题。
二、初读课文，读准读顺。
1、我们在课前已经预习了课文，检查字音（1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调"混、晃、叉、即、扔、纵"的读音），开火车领读。
（2）、出示新词开火车读，强调"胡作非为、兴风作浪"的读音。
（3）、出示长句子，练读。
（4）哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。
生练写。
2、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。
三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
（幻灯片5）2、汇报交流，理清脉络。
（一）、哪吒为什么闹海1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）2、谁能用"因为----所以----"的句型说一说哪吒闹海的原因？3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。
东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、读出哪吒的决心。
（二）、哪吒闹海的经过1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的`经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。
[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文
![[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文](https://img.taocdn.com/s3/m/5b31aafe6c85ec3a87c2c5f6.png)
[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计1 【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。
【教学过程】学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)一、导入：听大家的读，我知道大家上节课是认真的。
这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)二、读析“闹”：1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王)哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢?出示(幻灯片3)2、学生默读课文。
3、讲读“怎么闹”。
(1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。
(2)摇晃水晶宫。
a点名读第2自然段;b评读：动词，着重读好“连”“也”。
法宝，关键动作。
c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。
) d齐读课文。
(3)大战夜叉。
a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。
(难对付)b指导读。
(自由练读)法宝，关键动作。
c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。
(4)制服三太子。
a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。
b男学生读第4自然段。
c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。
d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。
e练习使用破折号。
苏教版小学三年级语文上册《哪吒闹海》教案
哪吒闹海教学要求:⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
重点难点:理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学准备：生字卡片教学时间:两课时第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》⒉板书课题10、哪吒闹海二、初读课文⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即、摇晃、扔去、两件、巨浪、洗澡、称霸、喷出、混天绫⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
作业完成描红练习。
第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端⒉第二自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。
这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？⑷画出关键词语，练读。
⒌第5自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！。
苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案
【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑藉具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢鬥邪惡的精神。
教學準備：1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。
2、讓學生瞭解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。
教學時間：兩課時。
第一課時一、導入本課1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？2、看來你們瞭解的可真不少，螢幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（螢幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。
）3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎麼知道的呢？（出示哪吒兩字並加注拼音。
）4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
（用動畫片的片頭。
）二、初讀課文1、你們想瞭解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀准字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
）3、學生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你願意來讀給大家聽嗎？5、指名讀課文並糾正字音。
三、學習課文第一節1、哪吒鬧海的原因是什麼？2、學生齊讀第一節並回答：出示句型：因為——所以——3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什麼？6、齊讀課文第一節。
四、總結課文1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。
2、抄寫課後生字新詞。
第二課時一、導入本課：1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？2、說得真好，看，哪吒來了。
三年级上语文说课稿哪吒闹海语文s版
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词语解析：通过PPT展示生字词，结合课文语境解释词语含义，如“横行霸道”、“兴风作浪”等，帮助学生理解词语。
2.句子解析：挑选课文中的重要句子，引导学生分析句子结构、修辞手法等，提高学生的语文素养。
1.提供直观的教学线索，帮助学生抓住课文重点。
2.有助于学生构建知识结构，加深对课文内容的理解。
3.强化学生对生字词的记忆。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.采用不同颜色粉笔，突出重点和难点。
2.保持字体大小适中，排版整齐。
3.在板书过程中适时讲解，让学生明白板书内容的逻辑关系。
2.情境教学：依据学生的认知特点，创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中体验、感知，提高他们对课文内容的理解和记忆。
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时通过生生互动，提高学生的思维品质和表达能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以哪吒闹海的传说为背景，讲述一个与哪吒相关的故事，激发学生的好奇心，引发他们对新课的兴趣。
2.提问导入：提出与课文相关的问题，如“你们听说过哪吒闹海的故事吗？”“你们觉得哪吒是一个怎样的英雄？”等，让学生思考并积极参与讨论。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的汉字词汇和阅读技能，能够流利地朗读课文。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对课文深层含义的理解，如哪吒闹海的象征意义、人物品质等。
苏教版三年级语文苏教上册10.哪吒闹海(说课稿)
《哪吒闹海》说课稿一、说教材为了更好地弘扬我国的传统文化，增进学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣，小学语文三年级上册选编了《哪咤闹海》一文，这篇课文自明朝许仲琳的《封神演义》第十二至十四回改编而来，是一篇故事性较强的课文，同时也是一篇略读课文。
课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。
龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。
当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。
课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。
根据新课标要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标。
二、说教学目标知识技能目标：1.学会本课会认的生字，积累词语。
能读懂课文，了解课文的故事情节。
2.能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。
3.培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。
情感态度目标：1.通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。
同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。
2.在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。
本文最大的特点是故事性较强、情节曲折生动、语言形象优美，有浓厚的神话色彩。
因此，引导学生有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育，是本课教学的重点，也是难点。
三、说教法学法根据教材特点和学生的认知特点，我将坚持以学生为中心的教学观，以启发性原则为主，采用“发现法、自主探究法、讨论法”等方法，引导学生以读为主，通过反复朗读，理解课文内容。
在充分朗读的基础之上，以小组合作为主要方式，组织学生围绕课文后面的问题进行讨论、交流，将学生引向自主、探究性的学习之路，让他们在愉快的氛围中解决问题，发展能力。
《哪吒闹海》说课稿
《哪吒闹海》说课稿一、教材分析这是一个家喻户晓的神话故事，改编自古典小说《封神演义》“闹”是故事的文眼和主线，先讲闹的原因——龙王父子称霸其中，一方。
再讲闹的经过——摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子，最后讲闹的结果——人们过上了太平日子。
表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。
故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。
“闹海”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。
细读之，就是故事发展的逻辑性。
哪吒为什么闹海，这是起因。
哪吒怎么闹海，这是经过。
哪吒让老百姓过上了太平日子，这是结果。
这篇课文和前面出现的《蒲公英》《三袋麦子》组合搭配，共同构成了一个故事专题。
旨在引领学生在理解内容的基础上，感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。
二、学情分析三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的神话故事更是情有独钟。
学生在二年级曾经学过《沉香救母》的故事，对神话这种文体比较熟悉。
此外，学生看过《哪吒传奇》的动画片，已经对哪吒有了比较充分的感知，为学习课文做好认知铺垫。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1．运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、“兴”、“称”，、通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字，结合课文情境理解““称霸一方、兴风作浪”等词语。
2．根据逻辑，抓住人物性格，理解课文内容，体会哪吒不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。
3．展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地复述故事。
4．课外阅读神话故事，体味神话人物，感受传统文化。
四、教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
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苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿
苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿
一、教材分析
《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。
而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。
1.教学目标
知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会9个生字，理解生字组成的词语
过程与方法：
( 1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
( 2)联系生活经验理解词语。
情感、态度和价值观：
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
2.教学重难点
( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神
3.课前准备
教师：多媒体课件
学生：搜集有关哪吒的传说故事。
4.教学安排
本课用两课时完成。
第一课时，学习生字、新词，初步理解课文内容。
第二课时，精读感悟，并能复述故事。
二、教法学法
1、营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的.主人。
2、抓住关键词语，读中领悟感受
课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。
把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式。
而抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。
学习语文是为了运用语言，所以在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词的准确。
如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。
在这节课的教学中，我注重使用导学案和幻灯片的辅助作用，每段必有画面，每段必有总结，让学生对课文内容留下深刻的印象，有利于学生对课文的复述。
3.以读带说，延伸创新
在读通读懂的基础上，指导学生复述课文或故事片段，这样既能使学生深刻把握课文内容，又能锻炼学生的口头组织表达能力。
三、教学设计(第二课时)
如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为了让学生学有所获，本课时我安排了如下几步：
1.复习导入，了解故事起因和结果，突出本课学习目标——经过。
2.扶放结合，精读领悟，了解故事的发展
(1)精读第2自然段，用问题引导学生自主学习，然后指导学生学
会交流。
①大屏幕出示课文第2自然段的内容。
(设计意图：直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。
)
④轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。
⑤根据学生的回答，大屏幕上点击跳动相关的词语：跳进、取下、一摆、掀起。
⑥引导学生扣住这些关键词，再次理解课题中的“闹”。
⑦指导朗读第2自然段。
(设计意图:关键词语能使学生更深入地理解课文内容，而教师的“一扶一放”更能让学生对文本有了自己独特的感受和体验。
)
(2)小组合作精读第3、4自然段
过渡：哪吒狂摇水晶宫后发生什么事呢，咱们接着来学课文第3、4自然段
①自由练习读3、4两个自然段，思考：哪吒打了几次?分别是和谁交战的?结果怎样?
②读后指名回答
③指导细节阅读
你觉得哪一回合的交战更精彩呢?练习抓住课文用自己的话讲故事，练好了请你为老师的动画片配音。
④分组合作，挑选自己感兴趣的段落在小组练习讲故事，轮渡讲，最后推出一位同学上台讲。
⑤根据学生的选择，多媒体演示哪吒打夜叉，斗三太子的动画场面，分别指名配音，并及时指导复述。
⑥多媒体演示狂摇水晶宫，轻松杀夜叉，制服三太子的动画片段，指导学生理清哪吒闹海的故事经过，并进行复述。
(设计意图：本环节以读带说，以说促悟。
多媒体的应用给学生和文本之间架起一个平台，让学生独自或合作去理解，去体验、去感受，
从而实现了课堂对学生的回归。
)
3、了解故事的结果，拓展延伸
(1)哪吒闹海的结果怎么样?
(2)齐读第5自然段
(3)创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么?
(设计意图;《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间)
(4)个性化练习
读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗?喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧;喜欢画画的同学，用你们的笔把哪吒闹海的过程展示出来吧;喜欢音乐的同学，咱们一起来学唱这首歌吧。
(多媒体播放歌曲) (设计意图：让学生根据自己的的兴趣、特长选择自己喜欢的练习方式，从而能促进学生个性化的发展。
)分享：。