构建和谐课堂,提高教学效率
构建和谐课堂提升教学实效
气氛 。 ”这种心理 气氛是在开 课伊始教 师努力营造的一种精神振奋的 、生机勃 勃的 “ 情调 ’， 更是在融洽 的师生交往 互动 中不断生成和发展起来的 。教师不 搞 “ 语言 ’ 、 思 维 ” “ 动 ’ 的 “ ，“ 、行 上 霸 道 ” ， 是 在 “ 物 细无 声 ” 的组 织 引 而 润 导 中 ， 领学生逐 步建构和 完善 自己。 带 如在学 习 “ 献与人生”这一单元时 ， 奉
有效教学的案例与故事．【 Ｍ】福建教育
出版 社 ，２ ０ ． ０ ８１ 【】陈 国平 ，魏 为焱．如何在 新课 ４
师不仅 是课堂 教学过程 的控制者 ， 学 教
活 动 的组 织 者 、教 学 内容 的制 定者 和 学
生 学 习 成 绩 的评 判 者 ， 且 是 绝 对 的权 而 威 者 的 观 念 ，让 人 文 走 近 思 想 政 治 课 堂 。 只 有 充 满 人 文 的 课 堂 ， 是 和 谐 的 才 课 堂 ， 是 有 价 值 的 课 堂 ， 是 师 生 生 才 才 命 延续的课堂。 在 人 文 学科 一 思 想 政 治 课 堂 上 ， 一 教
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需要 特别强烈 。 ”教 师不仅要 激发学生 心 灵 深 处 那 种 强 烈 的 探 求 欲 望 ，而 且 要 让 学生在 探 究活 动 中获得 成功 的 情感 体验 。因为只有让 学生获 得成功 ，他们
才 会 保 持 足 够 的 探 究 热 情 ，产 生 强 大 的 内部 动 力 以争 取 新 的 更 大 的 成 功 ，而 这 离 不 开 教 师 的 评 价 。教 师评 价 ，不 仅 在 于评价学生对知识的理解是否正确 ，更 在 于 评 出 学 生 的 自信 ，产 生 激 励 效 应 ， 使学 生 更加 积极 主动 地参 与 学 习探 究 活 动 。在 课 堂 教 学 中 ，实 施 多 种评 价 策 略 ，激 活 学 生 创 造 性 思 维 ，可 以 使 学 生 保 持 探 究 学 习 的 热 情 ，创 设 出积 极 和 谐 的课堂氛围。 我们可以让学生参与到评价中来 ， 采 用学 生 自评 、学 生 互评 以 及 师 生 共评 等 评 价 方 法 对 学 生 的 学 习 状 况 进 行 客
创建和谐课堂 提升课堂效率
创建和谐课堂提升课堂效率课堂是学生学习的地方，也是教师教学的场所。
一个和谐的课堂氛围不仅能够提高学生的学习积极性，还能够提升课堂的教学效率。
如何创建和谐的课堂氛围，提升课堂效率，是每一位教师都需要思考和关注的问题。
本文将从多个方面对此进行探讨。
一、营造和谐的师生关系师生关系是课堂和谐的基础。
教师在教学中要尊重学生，关心学生，给予学生充分的关爱和信任。
在课堂教学中，教师要对学生进行正确的引导和激励，让学生感到教师对他们的认可和支持。
教师在待人处事上要做到公平公正，不偏袒任何一个学生。
而学生也应该尊重教师，尊重同学，相互尊重，相互帮助，创造和谐的课堂氛围。
二、注重情感教育情感教育是课堂和谐的重要保障。
教师在教学过程中要注重对学生情感的引导和培养，不仅仅是传授知识，更要培养学生的情感品质。
在教学中，教师可以通过课前小组讨论，情景教学以及故事讲解等方式引导学生正确认识自己的情感，正确表达情感，增强情感的协调能力。
通过情感教育，提升学生的自我管理能力和人际交往能力，减少冲突，增进师生之间的感情交流，增强课堂和谐氛围。
三、建立良好的学习氛围良好的学习氛围是提高课堂效率的重要因素。
教师要在课堂教学中创设好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。
在教学中，教师可以通过音乐、图片、视频以及实践教学等手段，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到学习当中。
教师还可以通过课堂管理和班级管理，建立纪律和秩序，使课堂环境更加安静、整洁和有序，为学生提供更好的学习条件。
四、多种教学方式的灵活运用多种教学方式的灵活运用是提高课堂效率的关键。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况，采用多种教学方式进行教学。
如讲授、讨论、实验、游戏等，应视教学内容的不同选择不同的教学方式。
通过多种教学方式的组合运用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高课堂效率。
五、注重学生的个性发展注重学生的个性发展，是提高课堂效率的一条重要途径。
创建和谐课堂 提高教学效率
创建和谐课堂提高教学效率和谐的课堂能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性，对提高课堂效率是十分重要的。
课堂和谐，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的参与热情；反之，严肃死板的课堂会使学生产生厌学情绪，严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
那么如何创建和谐课堂，提高教学效率，笔者认为应从以下几方面着手。
一、建立民主和谐的师生关系和谐的师生关系，能够激发学生学习的自觉性和学习热情，能够打开学生的思维空间。
在教学中教师要视学生为朋友，只有年龄上的差异，没有地位上的级别。
这样的课堂，学生情为所动，教师情为所开。
教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。
无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
二、营造活泼生动的课堂氛围课堂气氛直接影响着教学效率的高低。
好的课堂气氛会消除学生学习的压抑感，它制约着教师知识与能力的发挥，左右着每个学生的思维，关系着学生对知识的吸收。
要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论阅读课还是习作课，都要避免死教、死学，老师要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强技能。
要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。
美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，教师要在讲授课文时，巧妙构思，随之介绍文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。
正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力。
也可以开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。
构建和谐课堂提高教学实效
构建和谐课堂提高教学实效摘要：和谐课堂是新课程背景下对课堂教学提出的根本要求。
如何在语文课堂教学中营造和谐课堂氛围，提高教学实效是值得我们思考的问题。
关键词：和谐课堂；师生关系；教学观念在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。
“和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。
新课程呼唤和谐课堂，那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂就是坚持以学生为本，使教育的各项因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，以满足学生的需求，从而促进学生的自我成长。
一、营造和谐课堂，语文教师的主导作用不能忽视目前，语文课堂教学面貌有了较大的改观，教师满堂讲、问，以内容分析为主的课型大为减少。
学生在课堂上的学习时间增多，自主性有所增强，这是可喜的。
但是如果采取“想学什么就学什么，想怎样学就怎样学”的做法，那是天马行空了。
因为教学是在教师有目的、有计划的指导下，师生通过共同完成学习任务的活动过程。
那么，语文课堂如何体现教师的主导地位呢？1. 指导学生确定学习目标，明确学习方向要使学生自主学习的过程避免盲目性，教学过程必须有明确的方向性。
这就要求教师在上课初始要指导学生确定学习目标。
目标的确定既来源于大纲的要求，教材的训练重点，又来源于学生普遍感兴趣的问题。
学习目标不仅限于认知领域，一般至少应包括“三维目标”。
学习目标确定后，学习重点突出了，教学效果才能真正落实。
2. 营造民主气氛，激发学习的活力魏书生认为课堂需要有一种和睦的气氛，有真诚、信任和理解的人际关系，以使学生在心理上产生舍我其谁的自信。
因此，在教学中，教师要善于创设民主和谐的教学气氛，使学生在课上想说、敢说、爱说，真正成为学习的主人。
要做到这一点，教师必须树立新的师生观。
首先，要了解学生，尊重、热爱学生，相信每一位学生都能成为成功者，并为其创造成功的机会。
其次，培养同学间的团队合作精神，使每位学生都能自信地、愉快地、积极主动地学习。
创建和谐课堂 提升课堂效率
创建和谐课堂提升课堂效率创建和谐的课堂环境对课堂的提升和教学效率起着至关重要的作用。
一个和谐的课堂可以使学生在舒适的环境中学习，激发他们的学习兴趣，提高思维的活跃性，增强课堂的师生互动，从而提升整个课堂的效率。
那么，如何创建一个和谐的课堂，提升课堂效率呢？本文将就此话题展开讨论。
提升课堂效率要从师生关系的建立着手。
一个和谐的课堂需要老师和学生之间的良好关系。
老师需要在平等尊重学生的基础上，建立起权威和亲和并存的关系，既能让学生尊重老师，又能让学生感受到老师的亲切和温暖。
只有这样，学生才能更加积极主动地参与到课堂中，建立良好的师生互动，促进学生的思维活跃。
如此，整个课堂氛围自然而然地会更加和谐，学习效率也就得到了提高。
合理的课堂管理是提升课堂效率的关键。
课堂管理是老师在教学中对学生进行管理和指导的过程，是保证课堂秩序和师生互动良好的前提。
对于小学生来说，可以通过设立一些小规矩、奖励制度等方式来勉励学生在课堂上表现良好，对于中学生来说，可以采用班级自治、学生互评等方式来培养学生良好的课堂行为。
当课堂能够保持一定的秩序和纪律时，学生的学习效率自然会有所提升。
多样化的教学方式也是创建和谐课堂的重要手段。
教师可以根据学生的不同兴趣和水平选择不同的教学策略，例如游戏化教学、合作学习、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
多媒体教学也是提升课堂效率的重要手段之一，通过多媒体教学，教师可以生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，使学习更加生动有趣。
当学生能够在有趣的教学环境中学习时，学习效率自然会得到提升。
老师要注重情感教育，培养学生的积极情感体验。
在课堂教学中，老师要注意培养学生的积极情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，激励学生在学习和生活中保持积极乐观的心态。
在处理师生关系时，也要注重体谅和包容，对学生的个别差异给予理解和尊重。
只有用爱心和责任心去对待每一个学生，才会让学生感受到这种爱与关怀，从而更好地融入和谐的课堂环境中。
构建和谐课堂 提高学习效率
构建和谐课堂提高学习效率随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革向我们数学教师提出了全新的更高的要求。
这就要求每一位数学教育工作者不断转变教学理念，开拓创新，才能适应新课改要求。
而优化数学教学，构建和谐课堂，便成了我们数学教师执著探索的课题和不懈追求的目标。
那么如何在数学教学中用心营造和谐课堂氛围，提高数学教学质量呢？下面是我在日常教学中的几点体会和做法：一、教师与学生的和谐建立新型的师生关系是实施新课改的前提和条件，而新型在真挚的师生情感的基础之上的，是师生心灵沟通互相关爱的结果。
如何建构这种新型的师生的关系呢？要走进学生的情感世界，给学生和风细雨般的关怀。
如学习有困难，老师耐心的补课辅导；学习出现心理障碍，老师敞开心扉敞谈开导；学生犯错误，老师耐心说教，给学生多一些鼓励，少点批评。
教学中注意保护学生的自尊，增强他们学习的自信心，这样师生之间就会建立起和谐的师生关系，它成为提高教学效率的有力保障。
二、构建教学与学习的和谐数学新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。
这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生的“和谐”。
教师要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。
具体做法可如下：1.确定和谐的三维目标。
三维目标的和谐首先要设置有效适当的教学目标。
其次，目标要有层次性。
让不同层次的学生都能学有所得，体会到成功的喜悦，从而提高学生的自信心。
2.激发学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
它能激发学生求知的欲望，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。
3.教法。
课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。
构建和谐课堂 提高课堂效率
构建和谐课堂提高课堂效率新课程改革的今天，和谐已成为一个时髦的话题。
建设和谐社会离不开和谐教育，而课堂又是学校教育的主阵地，因此，构建和谐课堂的意义是不言而喻的。
构建和谐课堂既是提高教学效率的终极目标，也是提高教学效率的重要手段和基本途径。
追求高效的课堂教学是每个教师的梦想，如何才能真正实现高效的课堂教学呢？我认为作为一名语文教师，我们应该让学生在快乐中学习语文，使我们的语文课堂充满生机和活力，让学生在学习中乐而忘返。
古代学子“头悬梁、锥刺股”的故事，作为千古佳话，传颂至今，古人刻苦读书的精神，确实令人钦佩，但钦佩中似乎又夹杂着一种莫名的酸楚和苦涩。
人的童年本应该是金色多彩和欢乐的，何苦要让他们痛苦中自我折磨乃至催残？儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认知活动，多以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展，也多是在无自觉意识下完成的。
只要我们的教学活动迎合了儿童的特点，就会使他们视学习为乐趣。
因此，我在教学中，尽量创造生动活泼，轻松愉快的环境和气氛，让孩子们在玩中学，在乐中学，不仅提高了课堂效率，而且相对减轻了课业负担。
在教学实践中，我有以下体会：一、情境引导，使学生“想学”安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
因此，课堂教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学习的主观能动性，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
从而引导学生不断进行创新学习，从“不想学”发展到“想学”。
二、让学生动手，使学生“愿学”小学生正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，他们的形象思维占主要地位，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”他们容易感受具体形象的事物，喜爱图文并茂的课文。
图画有助于激发学生阅读的欲望，引发学生学习的兴趣，帮助学生建立表象，更好地理解所学内容。
构建和谐课堂 提高教学效果
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1 02010 3构建和谐课堂 提高教学效果文/谢书松苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
”在课堂教学中，教师要注意与学生进行感情交流，建立融洽的师生关系，尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，信任学生，关心学生，让学生喜欢教师，进而喜欢学习，让学生敢于发表自己的意见和想法，构建民主和谐的课堂氛围，提高课堂教学效果。
一、微笑面对学生１.微笑的力量是巨大的生活不能缺少微笑，微笑能给人以温暖。
因此，国外许多知名企业要求管理人员学习微笑，以微笑待人。
国内也有很多行业把学习微笑作为员工的一项必修课，其目的是树立良好形象，提高服务质量。
对于从事服务行业的人员来说，微笑更是至关重要的。
试想，作为顾客，到商场购买商品，在踏入商场之时，如果销售员扳着个脸，顾客的心情会怎样？还会有购买的欲望吗？本来想要买的商品可能也不想买了。
但是，如果销售员在面对顾客时，一脸的微笑，一脸的和蔼，那顾客也会变得和气，对其产生好感，产生信任，购买的欲望也会得以提高。
２.微笑服务是一种力量它不但可以产生良好的经济效益，赢得高朋满座、生意兴隆，而且可以创造无价的社会效益，树立良好的口碑，声誉俱佳。
在金融市场竞争激烈、强手林立的情况下，要想使自己占有一席之地，优质服务是至关重要的；而发自内心的微笑，又是其中的关键。
微笑不需要成本，却能够创造出许多价值。
微笑是世界上最美丽的语言，没有微笑的生活是有缺陷的，不要吝惜微笑。
其实，教育也是一种服务。
它是对社会的一种服务，是对家长的一种服务，是对学生的一种服务。
笔者认为，不妨把教室比作商场，老师比作销售员，所要传授的知识比作商品，学生比作顾客。
要使学生购买学校的教育商品，除了要把商品的特征、用途、使用方法等方面向学生交代清楚之外，首先要使学生有购买商品的欲望、动力。
为此，教育工作者就要想方设法地营造一种友好的、和谐的氛围，不能扳着脸，而应脸带微笑地进入教室。
创建和谐课堂 提高教学效率
创建和谐课堂提高教学效率和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
”和谐课堂能使课堂真正成为夯实学生人生基础的生命历程，而且能使教师的独特教学风格能得到张扬，教学智慧能得以提升。
新课程倡导和谐课堂，学生需要和谐课堂，教师应该积极创建和谐课堂。
（一）课堂氛围的和谐宽松和谐的课堂教学气氛，是很多教育工作者追求的教学艺术和教学境界，它能够激发学生的认知兴趣，从而促进他们思维的发展，和谐的课堂气氛需要用教师的智慧和情感去营造。
1、给学生尊重和信任心理学家威廉杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。
”作为教师，应该尊重学生的人格，与学生平等相处，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
信任是一种特殊的尊重。
著名的”罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。
所以教师要用欣赏的眼光看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，给学生平等的展示自己的空间和机会。
调动每一个学生的参与意识和学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
尊重和信任，会使师生生活在一种相互理解、关怀、帮助、谅解、的和谐气氛中。
2、给学生微笑和赞扬微笑是无声的语言，但在课堂中却发挥着极大的作用。
教师和蔼可亲的面部表情和温和诚恳的语调能给学生带来愉悦的心情，能给课堂带来愉快的气氛。
学生希望教师有笑容，会微笑的老师才容易被学生接受和尊重，并能引导学生畅游知识的海洋，这也就是所谓的“亲其师，信其道”。
在课堂中，及时发现学生的闪光点，给予适时的表扬，可以带给学生极大的满足感和成就感，促使他们带着信心和勇气主动地投入到自主、积极的学习活动中去。
实验研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。
（二）课堂教学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化。
构建和谐课堂提高课堂效率
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百家论坛
鲁 迅 的作 品 曾被认 为是 中 国近现 代先
生命力 ，也 是鲁迅 个性 人格 的魅力 和 生命
进思想和进 步文 学的典范 与楷模 。现行 的中 力 。对 于当下 的语 文学习来说 ， 鲁迅 作品有
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实 反 差 较 大 ， 到 难 教 、 教 ； 生 认 为 鲁 迅 感 怕 学
作 品中的意境难 以理解 。 觉得难学 、 怕学 。从 醒者形象 的深刻勾画 ， 同构筑 了鲁迅作 品的 共 惧 怕 鲁迅 ” 到拒 绝“ 鲁迅 ” 已成为鲁迅 作品 ， 精神空 间。例如《 记念刘和珍君》 “ 中：真的猛
百家 论坛● ； ； 篮ｉ ； ｉ ｉ
●林 州市第 四中学
和谐 的课 堂氛 围 ．能促进学 生智力
的发展 、 知识 的掌握和能力 的提 高。在和
谐 的课 堂氛 围中 ．学生 的思维处 于积极 的状态 ， 绪 是高 涨 的 ， 情 思维 是活 跃 的 。
学生 在 和 谐 的 课 堂 中 ． 谐 的 教 育 下 ， 和 才
教 淡的人生 ， 于正视淋漓的鲜 敢 敢
中 专
杨
“ 不在沉默中爆发 ， 就在沉 给鲁迅及其作 品进行教学定位？如何在鲁迅 血 。” 沉默啊沉默， 这样的语句 ， 至今还活跃在学生 作 品 的解读 中既要 考虑 学生 的接受 水平 和 默 中灭亡。” 教 学实际 ， 又要激发学生对 作品 的丰 富性感 的脑海 、 文中 ， 作 至今还流传 在社会 、 生活中。 受 和创造性理解 ？怎样使鲁迅作品 的教学具 《 社戏》 中偷 豆 、 煮豆 、 吃豆的新鲜 刺激 ， 那月
构建和谐教学模式 提高课堂教学效率
一、活动目的：为了深入开展好创先争优活动，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，根据学校开展的“爱事业、爱学校、爱学生”的师德师风主题教育暨“四型”学习创建活动，进一步激发全校教师用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念，提高广大教师的师德修养，使教师的师德认知转化为师德实践，热爱学生、关心学生、尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
特制定本活动方案。
二、活动主题：尊师、爱生，建立和谐师生关系。
三、活动内容和要求：（一）教师1、全体教师要积极“反思我们的教育习惯”。
在组内开展一次“怎样做学生喜爱的好老师”讨论。
每位教师将自己的想法上传至学校网站上。
2、在“爱生月”内每位老师至少要“家访”3位学生，重点走访纪律差、学习困难、家庭经济不好、父母离异的学生家庭。
家访有记录，有家长意见反馈，认真填写、收集各项活动资料。
3、每位老师可以通过书信、座谈、个别交流等形式与自己任教的班级学生学生做一次心灵的沟通（个别交流不少于5人），要明白：没有情感的教学是苍白的，应积极确立“了解——理解——关爱”的爱生理念，并填写好记录表。
4、结交一个学困生或贫困生朋友。
每个教师都要积极主动深入地了解学生情况，给予这些学生更多的关爱，让这部分弱势群体健康成长，并写好师生结对记录表。
5、以年级组为单位进行一次“亲近学生、师生同乐”游戏活动。
（年级组长负责将游戏活动的资料整理上传至学校网站）（二）学生1、尊重老师，对老师有礼节、懂礼貌，尊重老师的劳动成果，课上认真听讲，积极参与实践活动；课后见到老师主动问好，认真完成老师布置的作业，并能帮老师做一些力所能及的事。
2、送希望：每人设计一张尊师小卡，让孩子们在卡片上写上希望老师为自己做的一件事，希望新学期看到老师哪些新的改变，希望新学期自己能实现的一个小梦想，送给自己喜欢的老师。
3、送一句祝福或温馨的话语给老师、为老师做一件力所能及的好事、改掉一个学习或生活上的坏习惯、读一篇（段）有关尊师的小文章，并在班中进行一次简单的交流、使自己的学习成绩有一定提高。
构建和谐课堂,提高课堂教学效率
构建“和谐课堂”提高课堂教学效率冯新平(兰州市第27中学甘肃兰州 730037 )摘要:有效的课堂教学，应该是和谐的课堂；本文对和谐课堂的基本特点及如何构建谐课堂的基本策略做了简要的探讨。
关键词:和谐课堂；融合；激趣；主动；发展。
新课程强调课堂学教学出发点就是促进学生全面、持续、和谐地发展。
故新课程理念下构建“和谐课堂”是我们每一个教师所应追求的教育理想。
构建“和谐课堂”的宗旨在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展、教师发展、教学质量发展的综合效应。
1、“和谐课堂”的基本特点1.1系统性“和谐”就是一个系统各要素之间的关联、协调、配合。
课堂是一个完整的系统，各要素间要协调运转。
从系统论的观点看，构建“和谐课堂”就是要建立一个课堂各种要素都活力十足的课堂教学系统。
1.2均衡性“和谐课堂”中的“和谐”，是指课堂所有要素不仅要活泼而且在活泼中要有序，这种“有序”体现为各要素间的关系要均衡。
1.3对话性知识需要学生在与教师、其他学生及文本的相互作用过程中内化于自身，实现这种“内化”的主要手段就是民主、互动的对话。
对话是师生思维碰撞、文本感悟的必要手段，有助于学生认知、思维能力的培养与提升。
对话是一种新型的课堂交往方式，它体现了和谐课堂教学的基本特征与内涵。
1.4开放性“和谐课堂”要改变传统教学的封闭性，要从三个维度上由封闭走向开放和融合，这三个维度分别是：教师与学生的心理空间，教材的知识空间与学生的经验空间，课堂的学习空间与学生课外的生活空间。
1.5个性化“和谐”不等于整齐划一。
构建“和谐课堂”，要求我们在承认学生的个体差异性和生活经验的多元化的基础上，本着“以人为本”的原则，尊重学生的人格、人性，避免绝对划一的教学内容、教学方法和评价标准。
2.构建和谐化学课堂的基本策略2.1“融和”是和谐课堂的基石陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
构建和谐课堂 提高教学效率
构建和谐课堂提高教学效率【摘要】构建和谐的课堂对于师生的发展都具有重要意义。
它既可以让学生在愉悦的环境中学习发展和成长，又是教师对职业的感受、专业水平的发展和生命价值的体现。
那么怎样构建和谐课堂呢？【关键词】和谐课堂；教学效率学校以教学质量为主，在基础教育阶段，课堂教学占了学生大部分在校活动时间，课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。
有专家指出：“课堂教学被看作师生人生中一段重要的经历，是他们生命的构成部分”对学生而言，课堂教学是学生在学校生活的最基本构成，它的直接影响学生现状及今后多方面的发展和成长；对教师而言，课堂教学是职业生活的最基本构成，它直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展与生命价值的体现。
因此，构建和谐、愉悦的课堂对于师生的发展，对于提高课堂教学都具有重要意义。
那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学呢？一、了解学生是构建和谐课堂，提高教学效率的前提新课程中的理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。
教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。
教育的主体是学生而不是教师，既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。
在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要想做到这一点，教师就必须充分了解学生。
对学生的了解，主要从以下几个方面进行：第一、要了解学生的知识现状，掌握学生实际的学习水平，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，把教会学生作为教学设计的根本出发点，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。
第二、要了解学生对本学科的了解程度，在激活思维的深度上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。
建设和谐课堂,促发展,提效率
建设和谐课堂，促发展，提效率新课程背景下，特别强调构建和谐的师生关系和教与学的关系，课堂氛围的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由以及师生个性的积极展现。
能够抓住学生学习中的困难和问题，生成新的适合学生学习需要的教学内容，营造波澜起伏的教学场景。
因此，如何构建和谐的课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前教师亟须要解决的问题，结合新课程标准，构建和谐课堂必须做好以下几方面：一、建设良好师生关系，共建和谐课堂“师生之间的关系决定着学校的面貌”。
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。
从事教师职业，要达到的起码要求就是爱教育、爱学生。
据调查报告表明，无论是学生，家长还是教师自己，在对教师素质的重要性进行排位时，都将热爱学生放在首位。
无论学生成绩优劣、素质高低，也无论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。
师爱则是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上细心关怀。
二、协调学生关系，发展和谐课堂在很多外国人眼里，一个中国人是条龙，一群中国人就是一条虫，说明了中国人单打独斗的能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂过于强调独立思考有关。
新课程课堂教学理念要求学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中在重要的是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
教师可以通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的和谐，并让学生在不知不觉中感受合作的愉快，培养合作创新能力。
三、把握好学生的小组合作探究，完善和谐课堂新课程强调自主、合作、探究的学习方式，特别是学生学习凝难处更适合开展探究教学。
它强调探究过程和方法，注重创造力的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化的教案”，而应该鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机的融合在一起。
构建和谐课堂 提高教学效率
构建和谐课堂提高教学效率在我们的语文教学中，要提高课堂效率，就是要构建“和谐的课堂”，这里说的“和谐”并不仅仅是师生和平相处、说说笑笑，更是指一节课下来，学生觉得时间过得快，觉得充实、有意义、有价值，或者是知识上有所收获，或者思想上有所顿悟，或者思维得到训练，或者精神上有点愉悦。
总之，让学生有所得，这样的课堂就是和谐的、快乐的。
根据多年的教学实践，本人从以下几个方面谈谈如何构建和谐的课堂，提高语文课堂的教学效率。
1 激情燃烧，点燃学生的生命激情现在的中学生是激情燃烧的一代，教师要与学生构建和谐的课堂，那么教师的激情也是必不能少的。
教师的激情是上好课的灵魂，有激情才能令课堂焕发生机，充满活力。
教师要以自己充沛的生命激情去点燃学生的生命激情。
教师要有丰富的情感，要善于调动学生的情绪，要学会恰当的鼓励和评价。
有激情的教师一站到讲台上就会先“声”夺人、激情澎湃，语言抑扬顿挫、幽默机智，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。
我的课，很少采用多媒体课件这些先进的教学辅助手段，因为我认为师生间情感的交流、思想火花的碰撞，是先进设备无法带来的，还有根据我们学校现有的设施要经常使用这些设备也是不切实际的（我校只有一个多媒体教室）。
因此，为了使课堂注入活力，我就只有发挥自己的聪明才智了。
比如教学余光中的《乡愁》，我声情并茂地朗诵“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……”学生被我的朗诵感染了，接着也情不自禁地朗读起来；教学闻一多的《最后一次讲演》，我声色俱厉的模仿：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”再现闻一多的怒容，点燃了学生对国民党反动派的憎恨之情。
教学《唐雎不辱使命》，分角色朗读时，我参与扮演蛮横贪婪、阴险狡诈、色厉内荏的秦王，把秦王演绎得惟妙惟肖，点燃了学生维护正义的情感。
这样，学生对人物的理解也就更深刻了。
创建和谐课堂 提升课堂效率
创建和谐课堂提升课堂效率课堂是学生学习的主要场所，如何营造一个和谐的课堂氛围，提升课堂效率，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
一个和谐的课堂可以给学生一个良好的学习环境，也可以提高教师的教学效率，使教学工作更加顺利。
本文将从几个方面介绍如何创建和谐课堂，提升课堂效率。
一、营造和谐的师生关系师生关系是课堂和谐的基础，而良好的师生关系又是高效教学的前提。
教师要注重和学生之间的交流，建立起良好的互信和互敬的关系。
教师首先要尊重学生，不管学生的年龄、性别、家庭背景如何，都应该给予尊重。
教师还要倾听学生的意见和建议，让学生觉得自己是受尊重的、被呵护的。
在教学过程中，教师要多与学生沟通，了解他们的想法和需求，及时解决学生的问题，增强师生之间的感情。
教师还要在日常教学中注重对学生的表扬和奖励，及时发现学生的优点和闪光点，给予肯定和鼓励。
只要学生感受到来自教师的温暖和关怀，就会拥有更多的学习动力和积极性，课堂氛围也会更加和谐。
二、倡导积极的学习态度学生的学习态度直接影响课堂的和谐程度和教学效果。
教师要在日常教学中倡导积极的学习态度，引导学生树立正确的学习观念。
教师要求学生认识到学习的重要性，让他们明白努力学习是为了自己的未来。
教师还要鼓励学生勇于面对困难，虽然学习中会遇到各种各样的难题，但只要有坚定的信心和不懈的努力，就一定能够克服困难，取得成功。
在具体的教学过程中，教师要注重引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习动力。
可以通过各种形式的课堂互动，如提问回答、小组合作等，激发学生的思维和激情，增强他们的参与感和归属感。
通过及时的表扬和激励，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们自主思考和创新精神，使课堂氛围更加活跃和和谐。
三、优化课堂管理课堂管理是教师工作中的重要一环，良好的课堂管理不仅能够维护课堂秩序，还能够提高教学效果。
在课堂管理方面，教师首先要制定科学的教学计划和教学安排，确保课堂教学有序进行。
构建和谐课堂，提升课堂效率
课堂内外2013-02本人认为，要提升课堂效率，构建和谐的课堂才是最有效的手段。
课堂是个“小社会”，在我们全社会都提倡构建和谐“大社会”的背景下，构建和谐课堂“小社会”更具有深远的意义。
一、课堂的和谐是情感上的和谐情感上的和谐首先应该以师生间的情感和谐为前提。
这就要求体育教师具备良好的情感品质。
体育教师应该放下所谓的“师道尊严”，俯下身去倾听学生的心声，让自己更接近学生，把自己充分地融入学生中去，利用自己的人格魅力，使学生接受你、亲近你，甚至跟随你。
让学生能“亲其师”而后“信其道”。
只有在这样的情况下，你的教学意图才能充分地贯彻下去，体育的教学目标才能够顺利地实现，从而在无形中提升课堂的效率。
其次，是学生和学生间的情感和谐。
课堂教学是以学生为主体的，只有各个主体间的相互和谐才能保证整个课堂的和谐。
我们每个体育教师应该在课堂中扮演“滑润剂”和“黏合剂”的角色。
在学生之间出现矛盾和意见分歧时，体育教师应该充分协调，化解矛盾，使其达成共识，起到“润滑剂”的作用。
在日常的教学中，体育教师应努力培养学生间的团队协作精神，增进学生的友谊，加强学生的情感交流，起到相互促进、共同进步的效果。
二、课堂的和谐是行为的和谐课堂教学是一种教学行为，只有师生的需求一致，才能产生共鸣。
教师只有了解学生的真正需要，教学目标才能顺利实现。
因此，体育教师应该在教学前，通过调查研究和细致分析，了解学生真正感兴趣的项目，并在此基础上选择出自己擅长，多数学生又感兴趣的教学内容进行教学。
这就要求体育教师不断提高自身的专项修养，在平时要加强身体素质和各项技术技能的练习。
同时，努力学习新的体育知识技能，使自己自己变得专业博学，具备较强的体育专项素质能力，精通和掌握多项运动技能，熟知各项运动的基本规则和基本知识。
只有教师本身具有较高的修养，才有能力指导教育学生。
一个标准的投篮动作，一个优美的杠上姿势往往就能很轻易地俘获学生的心。
当学生真正信服你的时候，你下达的教学任务他们才乐意去完成。
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构建和谐课堂，提高教学效率
构建和谐课堂是提高教学效率的一个非常重要的方面。
以下是
一些建议：
1. 为学生创造一个愉悦和安全的学习环境。
不要让学生感到不
舒服或不安全。
当学生感到舒适，他们会更加愿意参与课堂讨论和
活动，也更容易集中注意力。
2. 尊重学生，鼓励他们表达自己的想法和观点。
教师应该允许
学生发表自己的看法，同时给予尊重和关注。
这不仅可以鼓励学生
参与课堂讨论，还可以促进学生之间的合作和互动。
3. 创造良好的沟通氛围。
教师应该鼓励学生之间相互交流和互动。
教师也应该与学生建立良好的关系，以便与他们进行沟通和交流。
4. 确立规则和纪律，以确保课堂秩序。
教师应该在课堂上建立
明确的规则和纪律，以确保所有学生都受到公正的对待。
这可以帮
助学生理解什么是被允许的和不被允许的行为，从而保持课堂秩序。
5. 利用互动和反馈促进学生学习。
教师应该利用课堂互动和反
馈来帮助学生提高学习效率。
例如，在课堂上提问学生，让学生之
间互相推荐答案，以及及时给予学生反馈等。
总之，构建和谐课堂是提高教学效率的关键。
一个和谐的课堂
可以鼓励学生参与和学习，并为教师提供一个有益的教学环境。