高中化学全国说课大赛获奖作品：电解原理实验说课稿2
《电解原理》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
隐性知识
知识与技能： 1.理解电解时阴极得电子发生 还原反应、阳极失电子发生氧 化反应。 2.能区分离子的放电顺序， 会书写电极反应，描述电极 现象。
功能价值
社会价值
三、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理
隐性知识 功能价值 社会价值
推理验证的科学思维 宏观辨识、微观探析的科学素养
实验证据线索
e-
e
二、四个教学环节
我总结：
e
e-
溶液中 的离子
电流
遵循离子放电顺序
电解 产物
二、四个教学环节
环节四： 建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型
快乐体验：让钥匙穿黄衣！e-e-ຫໍສະໝຸດ ?三、三个设计亮点
1、突出核心素养
金属导电 电子的定向移动
电解质溶液 导电 氧化还原反 应
离子的定向移动
微粒观
选自人教版高中化学选修四第四章第三节(第一课时)
解原理
——基于证据推理与模型认知的视角
说课内容
一、三维教学目标 二、四个教学环节 三、三个设计亮点
一、三维教学目标
第一节
原电池
第二节
第三节 第四节
化学电源
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
一、三维教学目标
电解原理本体知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理 课标要求：认识化学能与电能相互 转化的意义及其作用。了解电解池 的工作原理，认识电解在实现物质 转化和储存能量中的具体应用。
电子的得失
变化观
电能
化学能
三、三个设计亮点
2、建构认知模型
电子:负极 阳极 阴极 正极
e-
e-
离子:阴极吸引阳离子 :阳极吸引阴离子 离子的放 电顺序
电解原理教学设计国家奖
电解原理教学设计国家奖引言：电解原理是化学教育中的重要内容之一。
了解电解原理不仅有助于学生理解电化学反应的基本过程，还有助于培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
为了提高电解原理教学的质量，本文将设计一套电解原理教学方案，并以此方案参选国家奖。
通过以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
一、教学目标：1. 了解电解的基本原理和概念；2. 掌握电解反应的基本过程；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容：1. 电解的基本概念：介绍电解的定义和基本原理，引导学生了解电解的实质是通过电流驱动非自发的化学反应。
2. 电解反应的基本过程：详细介绍电解的三个基本过程，即电解质溶液中的离子迁移、离子与电极的反应，以及电子流在电解质溶液中的传递。
3. 实验操作：设计一系列简单实验，引导学生通过观察和记录实验现象，掌握电解实验的基本操作方法和步骤。
三、教学方法：1. 以学生为中心的教学方法：鼓励学生参与讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 案例分析法：引导学生通过分析实际案例，探讨电解原理在工业生产过程中的应用。
3. 实验探究法：通过设计简单实验，让学生亲自操作和观察现象，培养学生的实验技能和科学思维能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问和引入实际案例，激发学生的学习兴趣，引起学生对电解原理的好奇心。
2. 知识讲解：以授课的形式，详细介绍电解的基本概念和反应过程，提供清晰的知识框架，让学生建立起正确的学习视角。
3. 案例分析：选择一些与学生生活息息相关的案例，让学生通过分析案例，深入了解电解原理在实际中的应用。
4. 实验操作：分为理论导入、实验操作和实验总结三个环节。
通过实验，让学生亲自操作和观察实验现象，提高实验操作能力和科学思维能力。
5. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结，梳理教学要点，巩固学生的学习成果。
五、教学评价：1. 实验报告评价：针对学生的实验报告进行评价，重点考察学生对电解原理的理解和实验操作的准确性。
高中化学电解市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：高中化学电解教案引言：电解是高中化学中的重要内容之一，它是通过电流将化学物质分解成离子的过程。
电解涉及到电解质、电解槽和电解方程式等概念，是学生理解化学反应原理和应用的基础。
本教案旨在帮助高中化学教师设计一堂有效的电解教学课程，以帮助学生掌握电解的基本原理和应用。
一、教学目标：1. 理解电解的概念和基本原理；2. 掌握化学物质电离的过程；3. 学会书写电解方程式；4. 了解电解在实际应用中的重要性。
二、教学准备：1. 教师准备：- 熟悉电解的基本概念、原理和应用；- 准备相关实验和示范材料；- 预先制定教学课件和讲义。
2. 学生准备：- 复习相关的离子理论和化学反应原理；- 准备笔记本和化学实验用具；- 做好课前思考和预习。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 通过提问和讨论复习离子理论的基本知识，引发学生对电解的兴趣。
步骤二：理论讲解（30分钟）1. 介绍电解的定义、基本原理和作用；2. 解释电解液的特点和电解质的分类；3. 分析电解槽和电池的结构和功能；4. 引导学生学习电解液中离子的电离和迁移过程，讲解电流、电压和电解时间对电解效果的影响。
步骤三：实验演示（30分钟）1. 进行相关电解实验，例如铜电解、水电解等，展示电解的基本过程，并解释实验结果；2. 强调观察实验现象的重要性，鼓励学生提出自己的观察与解释；3. 分组讨论并总结实验结果，梳理电解的关键点。
步骤四：电解方程式（20分钟）1. 引导学生学习如何书写电解方程式；2. 通过实例讲解电解方程式的书写步骤和注意事项；3. 练习电解方程式的书写，分析其中的离子和电子转移过程。
步骤五：应用拓展（20分钟）1. 讲解电解在工业生产、环境保护和能源开发等方面的重要应用；2. 引导学生思考并探究相关实际问题，如金属电镀的原理、电池的工作原理等；3. 分组进行小研究项目，开展相关探究实验或调查。
四、课堂练习与总结（20分钟）1. 针对电解的相关知识进行课堂练习，如选择题、填空题和解答题等；2. 根据学生的答题情况进行即时讲解和指导；3. 总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识和能力。
鲁科版化学说课稿《电解原理》
鲁科版化学说课稿《电解原理》尊敬的各位评委上午好，我今天说课的题目是《电解原理》，下面我就从说教材、教学目标、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、说教材1、地位和作用本节课选自鲁科版《化学反应原理》第一章第二节——《电能转化为化学能--电解》的第一课时的内容---电解原理。
电解原理属于电化学知识，是中学化学基本理论的重要组成部分，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。
学生已经学习了电解质的电离、原电池，知道化学能是如何转变为电能的，因此电解原理是以上知识的延续，更是研究其应用的基础。
二.【教学目标】根据教学大纲和考纲的要求，本课的教学目标设定为三个维度：1.知识技能：①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件。
②能够正确判断电解池的阴、阳极③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式2.过程方法：通过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。
3.情感态度价值观：通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】(1)根据以上对教材的分析可知：本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。
为了落实教学目标及突破本节的重难点，我采用以下的教法和学法【教法】本节的教学通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。
【学法】利用问题和实验的层层推进，引导学生通过推理、判断和概括总结的程序进行学习三.【课堂教学过程】设计理念根据本节的教学目标，结合学生的年龄特点和认识水平，我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。
(一)创设情景，引发兴趣模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验：(1)在一小烧杯中放入自来水，插入两电极通电，一会儿水变黄，说明现在的自来水污染严重。
《电解饱和食盐水实验的改进与创新》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《电解饱和食盐水实验的改进与创新》说课稿一.使用教材1.所用教材：人教版2.教学内容所属模块：选修4《化学反应原理》3.所属章节：第四章第三节电解池4.年级：高中二年级二.实验器材(一)实验仪器和试剂：数据采集器、pH传感器、计算机、饱和食盐水、学生电源、导线2根、2B铅笔芯、烧杯、铁丝、淀粉碘化钾试纸、氢氧化钠溶液、玻璃蒸发结晶皿、带导管的橡胶塞、试管、玻璃导管、橡胶塞、铁夹2个、铁架台、酒精灯。
(二)自制阳极创新装置：硬质玻璃管、阳离子交换膜、热熔胶。
三.实验改进与创新点图1 电解饱和食盐水装置改进图2 硬质玻璃管与阳离子交换膜图3 数字化设备1.自制阳离子交换膜，通过pH传感器可以很直观的体现该膜的作用，便于学生理解，利用数字化传感器让学生从微粒层面上认识化学反应。
由于该装置避免了传统电解饱和食盐水的复杂装置，非常轻巧、操作简单，可以让学生亲手实验，可以帮助学生建立工业上电解氯化钠的认知模型，直观感受最新的离子交换膜电解技术。
2.该装置价格低，可靠性高。
离子交换膜未能在中学大量使用的原因之一是价格较高（淘宝网上10cm×10cm的阳离子交换膜售价约200元）；本教具使用的离子交换膜面积仅4cm2,成本约0.5元。
将硬质玻璃管用热熔胶与离子交换膜结合紧密，密封性强。
电极采用铅笔芯，材料易得。
用6—24V直流电，在酸、碱性环境中反复电解都没有任何损坏；整个电解装置简单，可靠性高，适合大量制作和使用。
3.实验现象明显，趣味性强。
在电解过程中的气泡非常多，便于教师引导学生观察，思考气体是什么，激发学生兴趣。
由于装置的可视性非常好，在两极产物检验的过程中，氯气使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝、氢气的爆鸣实验都非常明显、pH传感器定量的检验溶液的酸碱性，可以将本次实验推向高潮。
4.本装置对氯气进行了尾气处理，绿色环保。
5.该装置集发生、检验、尾气处理装置于一体，操作简便。
6.该装置还适合其他电解实验的使用。
高中化学《电解原理》说课稿
《电解原理》说课稿一、说教学理念在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
”1、以实验为载体进行探究性学习实验能创设参与实践的情景，并且具有激发兴趣、获取知识、体验过程、形成科学品质的诸多功能。
以实验为载体的探究性学习，充分体现了“过程与结果同样重要”的教学理念。
2、“互动· 体验· 感悟· 创新”的理念让学生成为学习的主人，去体验课堂，通过师生互动，生生互动，在互动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新。
本节课意在培养学生的各种思维能力和运用知识处理实际问题的能力，充分体现学生主动学习、主动思考的行为习惯，让他们尝试着运用所学知识（如原电池原理，氧化还原反应，电解质溶液等的有关知识）并用类比推理等方法去寻求解决问题的策略。
陶行知先生指出“教学的中心是实际生活”，所以我选择了实际生活中典型事实，激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲。
二、说教材1．教材的地位及其作用本节内容是中学化学基本理论的重要组成部分，是电化学基础知识。
将本节教材设置在氧化—还原反应、电解质的概念、弱电解质的电离、水的电离、溶液的PH值、原电池等基础知识之后，符合学生的认知规律，使学生很容易接受。
本节教材还是理论联系实际的典型例子，如电解饱和食盐水、铜的精炼、电镀等，很多内容与日常生活、工业生产有密切的关系, 所以可培养学生经济意识与社会责任感。
2．教学目标的分析知识技能：1、通过对电解CuCl2溶液实验的观察与分析，能够熟练说明电池的构成条件及其工作原理。
2、掌握惰性材料做电极时，离子的放电顺序。
会判断两极所发生反应的类型；能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池反应的化学方程式。
过程与方法：在电解池工作原理的探究活动过程中，运用思考、观察、讨论分析、总结概括的思维方法。
情感态度与价值观：从对实验现象的分析中体验宏观表象和微观本质的关系，领悟感性认识到理性认识的过程。
全国高中化学优质课大赛获奖说课课件《电解质》
尝试给电解质下定义
1.学生得出 2.注意事项
电解质概念的意义
电导率的测定
12
四
教学目标及达成
1.教学目标
（1）在与科学巨匠思维互动过程中，深入理解电解质在水溶液中的 自动解离行为以及离子、电解质的概念。
（2）深入理解实验手段以及对比实验的分析方法，进而提升论证推 理与模型认知的能力。
（3）强化实验探究和论证推理才能插上幻想的翅膀。
G(10-6) G(10-6)
指针偏转情况
偏转 偏转 微弱偏转
偏转 偏转 微弱偏转 偏转 偏转 偏转 偏转与水相同
结论
导电 导电 导电弱
导电 导电 导电弱 导电 导电 导电极弱 不导电
对比实验：
离子组成 分子组成
试剂 固体ZnCl2 熔融ZnCl2
纯醋酸
CCl4
液态HCl
结论 不导电
导电 不导电
不导电 不导电
21
感谢您的聆听
问题2：电解质的解离一定靠通电吗？
对比实验（电压相同）
10mol/L的CH3COOH导电能力 弱 ？ 1mol/L的CH3COOH 导电能力 强 ？
试剂
H2SO4 盐酸
CH3COOH Ba(OH)2 饱和石灰水
氨水 ZnCl2溶液 CuSO4溶液
水 蔗糖水溶液
检测手段 A A A A A A A A
电解质概念
D
的再商榷
总结：电解质概 念 的意义
板块1：NaCl水溶液为什么会导电？
NaCl水溶液为什么会 导电？
复习旧知，引入问题
思考新粒子的特征
实验猜想并论证
1.溶质NaCl导电 2.溶剂H2O导电 3.NaCl与水作用产生新粒子导电
电解质说课稿
电解质尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是第二节《电解质》，本节课我将从以下几个方面进行阐述：一、教材分析：本课是鲁科版高一化学必修一第二章第二节第一课时的内容。
学生在初中时已经对溶液的导电性和酸碱盐的电离有了初步的认识，为本节课的学习打好了基础。
本节课是对此知识的进一步拓展与深化。
同时，学好本节课，为学生以后学习离子反应打下了牢固的理论基础，所以说起到了承上启下的作用，因此，学好本节课非常重要。
根据新课程标准的要求，本节课的内容特点和学生的实际情况，我确定了以下三位教学目标：知识与技能：使学生掌握电解质和非电解质的概念，能书写电离方程式过程与方法：通过实验探究，提高学生分析问题、解决问题的能力情感态度与：让学生通过小组合作，培养主动参与交流、团队合作的精神由此，我确定，本节课的重难点是电解质与非电解质的概念以及电离方程式的书写高一学生具有一定的逻辑思维能力并对化学学习有着强烈的好奇心。
因此，遵循教为主导、学为主体的理念，本节课我主要以多媒体和导学案为辅，以问题组探究和实验探究为主的教学方法，以问题为中心，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而完成教学目标。
下面我重点谈一谈对本节课教学过程的设计，为了突出重点、条理清晰，我将本节课分为四个环节：第一环节：创设情境，导入新课上课开始后，我将用多媒体向学生展示用电捕鱼的视频，这样的引入贴近生活实际，比较容易引起学生的学习兴趣，并由此引出本节课对电解质的学习（这一环节大约需要一分钟）第二环节：交流研讨，讲授新课（需要大约25分钟时间）本节课要解决的第一个知识点是电解质和非电解质。
我会引导学生根据导学案上的实验卡片进行试验，探究几种不同溶液的导电性，引入小组竞争机制，在实验的过程中，教师巡视并给予适时地指导，试验结束后，选取有代表性的小组进行结果交流。
结合实验事实，我会让学生回答分层次、有梯度的问题组，这样做，不仅满足学生的求知欲，也符合学生的认知规律。
《电解原理》化学说课稿
《电解原理》化学说课稿关于《电解原理》化学说课稿《电解原理》化学说课稿1尊敬的各位评委：上午好，我今天说课的题目是《电解原理》，下面我就从说教材、教学目标、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、说教材1、地位和作用本节课选自鲁科版《化学反应原理》第一章第二节——《电能转化为化学能--电解》的第一课时的内容---电解原理。
电解原理属于电化学知识，是中学化学基本理论的重要组成部分，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。
学生已经学习了电解质的电离、原电池，知道化学能是如何转变为电能的，因此电解原理是以上知识的延续，更是研究其应用的基础。
二、教学目标根据教学大纲和考纲的要求，本课的教学目标设定为三个维度：1、知识技能：①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件。
②能够正确判断电解池的阴、阳极③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式2、过程方法：通过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。
3、情感态度价值观：通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】根据以上对教材的分析可知：本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。
为了落实教学目标及突破本节的重难点，我采用以下的教法和学法：【教法】本节的教学通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。
【学法】利用问题和实验的层层推进，引导学生通过推理、判断和概括总结的程序进行学习。
三、课堂教学过程设计理念根据本节的教学目标，结合学生的年龄特点和认识水平，我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。
(一)创设情景，引发兴趣模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验：(1)在一小烧杯中放入自来水，插入两电极通电，一会儿水变黄，说明现在的自来水污染严重。
电解池说课稿
电解池说课稿一、引言电解是一种通过电流来引发化学反应的过程，而电解池则是用来进行电解实验的装置。
本次说课将以电解池为主题，介绍电解的基本原理、电解过程中的关键概念和实验操作步骤。
二、电解的基本原理1. 电解的定义：电解是指通过外加电流使电解质溶液或熔融电解质发生化学反应的过程。
2. 电解的必要条件：电解质溶液或熔融电解质、外加电源、电解池。
3. 电解过程中的基本原理：在电解过程中，正极（阳极）接受电子，发生氧化反应；负极（阴极）失去电子，发生还原反应。
三、电解过程中的关键概念1. 电解质：能在溶液或熔融状态下导电的物质，如盐、酸、碱等。
2. 阳极：电解池中接受电子的极板，通常为金属或碳材料。
3. 阴极：电解池中失去电子的极板，通常为金属或碳材料。
4. 电解质溶液：将电解质溶解在溶剂中形成的导电溶液。
5. 熔融电解质：将电解质加热至熔化状态后进行电解。
6. 电解方程式：描述电解过程中发生的氧化还原反应的化学方程式。
四、实验操作步骤1. 准备实验器材：电解池、电源、电解质溶液、电极等。
2. 搭建电解池：将阳极和阴极插入电解质溶液中，确保两极不接触。
3. 连接电源：将电源的正极连接到阳极，负极连接到阴极。
4. 开始电解：打开电源，调节电流强度，观察电解过程中的现象。
5. 实验观察：记录电解过程中的变化，如气泡产生、电极颜色变化等。
6. 实验结果分析：根据实验观察结果，分析电解过程中发生的氧化还原反应。
五、实验案例：电解水1. 实验目的：通过电解水实验，观察水的电解现象并分析电解过程中的氧化还原反应。
2. 实验步骤：a. 准备实验器材：电解池、电源、蒸馏水、电极等。
b. 搭建电解池：将阳极和阴极插入蒸馏水中，确保两极不接触。
c. 连接电源：将电源的正极连接到阳极，负极连接到阴极。
d. 开始电解：打开电源，调节电流强度，观察电解过程中的现象。
e. 实验观察：观察到气泡从阳极和阴极产生，阳极产生氧气，阴极产生氢气。
高中化学《电解原理》说课
高中化学《电解原理》说课
电解原理说课
一、教材分析
1、教材的地位作用
本节是《化学反应原理》第一章第2节电能转化为化学能——电解,主要介绍电解原理及其应用．第1课时主要讨论电解原理，前面学生已经学习了原电池的有关知识，研究了化学能如何转化为电能。
在这个基础上，本节内容要研究电能转化为化学能，通过电能与化学能的相互转变的学习，学生对氧化还原反应的认识会更加深刻．
2、教学目标
（1）知识目标：使学生理解电解原理。
（2）能力目标：培养学生观察、分析推理、归纳总结、探究等能力。
（3）情感目标：
①调动学生参与教学过程的积极性和主动性；
②对学生进行辩证观点的教育和环境保护的教育。
3、教学重点：电解原理
4、教学难点：阴极和阳极以及电极反应的概念，正确书写电极反应式
二、学情分析
我校高二学生尖子生不多，大部分是中等的学生。
学生的阅读、理解能力一般，分析问题的能力、解决问题的能力和灵活运用知识的能力、迁移能力比较薄弱。
高三化学电解原理说课(电解原理说课稿)课件
药品：NaCl溶液、KI溶液、CuSO4溶液、Na2S溶液
设疑：怎样比较阴阳离子的放电顺序？
1.提出方案
（1）分别电解各电解液
（2）将所有电解液混合在一起进行电解 （3）将电解液两两混合进行电解
…
可能出现的问题：CuSO4溶液与KI溶液混合 CuSO4溶液与Na2S溶液混合
设计思想：
通过实验探究构建电解原理理论
立足新课标,突出学生的主体性,通过生活中的小故事 营造适当的学习情境,激发兴趣、体验科学研究的过程、 提高实践能力、加强对科学本质的认识,形成科学的学习 方法和严谨的求学态度
以生活中的 问题引入
构建电解理论
初步学习 电解理论
分析讨论
实验探究电解 质溶液对电解 的影响
含氧酸根
注意：除铂、金、石墨、非常活泼 的金属外的金属作阳极时,首先 时金属本身放电
教学反思
布鲁纳学习法认为：认识是一个过程,而不是产品。学生 在学习过程中应该是主动的、积极的知识的探究者,而 教师的作用就是要创设一种学生能独立探究 的情境并 引导学生动手、动脑、动口,启迪思维,勇于探索,富于想 象,在足够的自我探究时间内获取知识。
教学目标
知识与技能：
1．通过实验全面认识电解原理。 2．理解电解质溶液、电极对电解的影响。
过程与方法：
通过对实验现象的观察、分析和推理,培养学生的实验能 力、观察能力、思维能力。
情感态度价值观：
通过观察实验现象,记录实验现象,分析实验过程,使学生 领悟到科学研究的正确的分析问题的方法。
教学重点、难点
实验探究电极 材料对电解的 影响
教学过程
（一）创设情境,激发兴趣
人教版高中化学必修加选修第三册《电解原理》说课稿教案设计2套
《电解原理》说课稿郑文楷一、说教材1、教材内容及分析本节选自全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学（人教版）第三册第四单元《电解原理及其应用》的第一节的内容—电解原理。
电解原理的教学要求为理解层次，通过电解原理的学习，学生要能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。
同时这部分知识是历年高考的重要知识点之一，经常考查电极名称的确定、电极反应的书写、电解产物的判断、电解（离子）方程式的书写等，考查涉及的知识范围较宽，有一定的综合度，但难度不大。
2、教材中的地位和作用电解原理属于电化学知识，是中学化学基本理论的重要组成部分，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。
学生在高一已经学习了电解质的电离，在高二学习了原电池，知道化学能是如何转变为电能的，因此电解原理是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础；在高三第三单元又再次认识了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识，有必要研究电能和化学能的转变关系，从思维的全面、深刻、完整来看，符合人们认识事物的一般规律。
同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，体现了学科的交叉与综合。
通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、原电池、电解质溶液、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作用，树立化学与社会生活密切联系的思想。
3、教学目标根据教学大纲和考纲的要求，本课的教学目标设定为三个维度：3.1知识与技能①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件，从而能够区分电解池与原电池②能够正确判断电解池的阴、阳极，并与原电池的正负极区分③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式3.2过程与方法通过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。
3.3情感态度与价值观①通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣②对学生进行环境保护的教育4、教学重、难点（1）根据以上对教材的分析可知：本节课的重点．．是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点．．即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。
《电解原理》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《电解原理》说课稿
下面我们分组实验，探究电解池的电极反应规律，用学生提前准备好的粗铅笔芯作为
实验步骤：按上图，连接好装置，将少许氯化铜溶液滴加到调色盘中，放上两个笔芯电极，用湿润的淀粉碘化钾试纸检验生成的气体，观察现象，并填写表格内容。
注意：出现现象就停止电解，以防气体污染。
【设计意图】让学生分组实验，自主学习，合作探究。
【教师引导】方案很好，我们下面按照此方案来做一个验证实验。
【探究实验二】
第一组、电解氯化钠溶液并用湿润的淀粉碘化钾试纸检验产物。
第二组、电解碘化钾溶液，观察阳极现象。
第三组、电解氯化钠和碘化钾混合溶液，观察阳极现象。
第四组、电解硫酸钠溶液，观察阳极现象。
注意：出现现象就停止电解，以防气体污染。
实验记录：
【教师引导】方案很好，我们下面按照此方案来做一个验证实验。
电解硫酸铜溶液，观察阴极现象。
第二组、电解硝酸银溶液，
第三组、电解硫酸铜和硝酸银混合溶液，观察阴极现象。
第四组、电解硫酸钠溶液，观察阳极现象。
注意：出现现象就停止电解，以防气体污染。
实验记录：
组电解液产物验证结论
教师制作一个动画模型，类似于物理中的传送带模型，主动轮是原电池，从动轮是电解池，主动轮带动从动轮发生转动。
说明电子从电源的负极沿导线流入电解池的阴极，经阳离子定向运动形成的内电路，再从电解池的阳极流出，并沿导线流回电源的正极。
【教师活动】讲解模型，根据动画图示，什么样的反应可以通过电解来实现？
【学生活动】学生归纳，非自发的氧化还原反应可以通过电解来实现。
高中化学说课稿
高中化学说课稿高中化学说课稿篇一一、教材内容本节课是化学选修四第四章第三节，第一课时的内容——电解原理。
教材通过“电解氯化铜”的实验展示电解原理的实质，并认识电解池的功能。
“电解氯化铜”的实验是理解电解原理的突破口，也是本节课的教学重心。
通过该实验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的判断方法和电极方程式的书写方法，其中电解的一般规律，电极产物的判断是本节课的重点也是难点。
二、教材内容的重要性电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。
在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养和提高学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有很大的作用三、教学目标根据本教材的结构和内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能1、理解电解原理，会判断电极产物2、能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。
过程与方法利用惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电顺序，判断电极产物。
情感态度、价值观通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的应用价值，培养学生与他人合作、交流的意识和能力并提高他们辩证思维的能力。
激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。
四、教学重点理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。
五、教学难点理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断六、教法通过多媒体的应用，直观形象的展示电解的过程，使学生更易理解和接受，并适当进行问题探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神七、学法指导指导学生通过仔细观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，分析讨论实验现象，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电解原理实验说课稿
一、使用教材
江苏教育出版社高二选修5《化学反应原理》专题一化学反应与能量变化第二单元化学能与电能的转化第三节电解池的工作原理及应用，第一课时《电解原理》
二、实验器材
PH试纸，CuSO4溶液，CuCl2溶液，KI溶液，K2SO4溶液，9V直流电源，铅笔芯，表面皿，滴管。
三、实验改进要点
1、课本中电解CuCl2装置为图示，U型管中装有氯化铜溶液，插入两根石墨棒作为电极，
接通直流电源，将湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近，观察U型管内的现象和试纸颜色的变化。
2、改进后实验方案：
a、实验仪器和试剂：PH试纸，CuSO4溶液，CuCl2溶液，KI溶液，K2SO4溶液，9V直流电
源，铅笔芯，表面皿，滴管。
b、将试纸放于表面皿中，用滴管吸取溶液滴于试纸上，用铅笔芯做电极和9V电池连接
构成电解装置。
C、观察实验现象。
四、实验教学目的
1、通过实验现象观察，宏观描述到理性思考，从微观层面理解宏观现象产生的原因。
2、培养学生的动手能力，能对观察到的实验信息进行加工，提出质疑并进一步探究或改
进实验的设想，培养学生的实验创新精神。
3、对实验现象探究、分析、推理，建立模型，总结电解的本质规律，并能用氧化还原反
应的知识认识电解工作原理。
4、能通过实验探究认识电解质种类对电极反应的影响。
5、使用微型实验，减少实验试剂的使用，培养学生绿色化学，保护环境的意识。
五、实验原理
多种离子共存进行电解时，阳离子移向阴极，氧化性强的优先放电。
阴离子移向阳极，还原性强的优先放电。
六、实验教学内容
通过在PH试纸上对CuCl2、CuSO4、KI、K2SO4四种电解质溶液用9V直流电进行电解微型实验。
观察实验现象并记录实验现象。
分析各溶液中存在的离子和放电的离子，推断阴阳离子放电的先后顺序，从而总结电解规律。
启发学生从氧化还原反应，微观粒子定向移动等角度分析实验结论。
通过实验使学生发现电解质溶液的种类对电极反应会产生影响。
在分析讨论中把这种影响上升到离子的放电顺序。
并能够根据氧化性、还原性大小初步认识离子放电顺序。
七、实验教学过程
环节一：分析CuCl2溶液的组成。
问题1、根据电解质的电离，分析CuCl2溶液中存在的例子有哪些？
问题2、预测通入直流电后，离子将如何运动？
环节二：直流电作用下观察实验现象
问题1、通入直流电后两极可能有哪些产物？如何检验这些产物？
问题2、学生实验，在PH试纸上滴加CuCl2溶液时的现象如何？原因分析？
问题3、电解PH试纸上的溶液，观察实验现象？得出电解产物有哪些？
环节三：原理探究
问题1、从离子迁移的角度及电解产物分析解释实验现象？
问题2、阳离子在阴极发生了什么样的变化，从氧化还原反应角度分析。
问题3、为什么在阴极发生反应得离子是Cu2+而不是H+，在阳极发生反应得是Cl-而不是OH-问题4、从氧化还原性的角度总结离子的放电顺序。
环节四、对比探究，总结规律
在PH试纸上分别对CuCl2、
CuSO4、KI、K2SO4溶液进行电解，
通过对每一张试纸上的现象
进行分析。
滴有CuCl2的试纸的现象：
原因分析：铜离子氧化性强于氢离子优先在阴极放电，氯离子还原性强于氢氧根离子优先在阳极放电。
滴有CuSO4的试纸的现象：
原因分析：铜离子氧化性强于氢离子优先在阴极
放电，氢氧根离子的还原性强于硫酸根离子优先
在阳极放电。
滴有KI的试纸的现象：
原因分析：氢离子氧化性强于钾离子优先在阴
极放电，碘离子的还原性强于氢氧根离子优先
在阳极放电。
滴有K2SO4的试纸的现象：
原因分析：氢离子氧化性强
于钾离子优先在阴极放电，
氢氧根离子还原性强于硫酸根离子优先在阳极放电。
综合结论：阳离子氧化性大小：Cu2+>H+>Na+
阴离子还原性大小：Cl->OH->SO42-
八、试验效果评价
1.在本装置上进行电解实验，能更好地观察电解时电极附近溶液的PH值变化和溶液中离子的运动方向，并可对各电解溶液进行对比。
2.在试纸上进行实验颜色变化更明显,现象更直观，有利于学生对所学知识印象的加深。
3.该实验试剂用量少，有害物质产生的也少，体现了经济节约、绿色环保的教育理念。
4.该实验操作过程简单、安全，实验装置学生可自制，能开发培养学生的动脑动手能力。
5.该实验颜色变化丰富多彩，具有很强的趣味性，能够激发学生对化学的学习兴趣。
6.该实验可同时对多种物质进行电解，便于同学比较不同电解质溶液的电解情况，加深对知识的理解，巩固对知识的掌握。
7.实验和课堂教学有效融合，在实验现象分析中注重逻辑推理，培养了学生的逻辑推理能力，从而将现象上升到了理论本质，能很好的让学生自主得出电解原理。
8.实验所用试剂普通，仪器易得，所有学校都可开展，实验过程简便省时，容易课前准备。
9.通过对实验的改进，使得教师在实施新课程教学的过程中能更好地引导学生利用所学知识进行创新，增强他们的实验探究意识，让学生学会自己发现问题、提出问题、解决问题。
10.通过对实验的改进，体现了新课程教学改革中所要求的“以人为本”、重视能力培养、变苦学为乐学的新教学理念。