1.3【教学设计】《 地球的运动》(湘教版)
高中地理 1.3地球的运动教案 湘教版必修1
第一章宇宙中的地球第二讲地球的运动一、复习目标【知识与技能】【过程与方法】通过“目标展示——真题引入——知识梳理——考点复习——当堂巩固”等环节，实现各层次的复习目标，使学生全面系统地掌握所学基础知识，提高运用知识解决问题能力。
【情感态度价值观】树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点二、复习重难点：重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；判读和绘制日照图的技能（含图形转换）。
三、课时分配：3课时四、复习过程真题引入学习任务一：真题引入，明确复习目标，把握命题的方向与特点【学生活动】做练习，回忆知识，感受考试。
【教师活动】简单评析，分析考情。
【配套练习】（2010北京学业水平）1．读图9“某日太阳光照地球示意图”，回答下列问题。
(10分)示晨昏线的是。
(2)图示日期是，该日全球正午太阳高度的分布规律是。
(3)该日甲、乙、丙三地中， (选择填空)。
A．甲地和丙地昼长相等 B．乙地最早见到日出C．丙地出现极夜现象 D．三地正午人影等长(4)该日后一个月内，太阳直射点向(方向)移动，北京地区正午太阳高度逐渐，昼变，且昼 (长于，短于)夜。
【方法点拨】教师点拨，学生记录考情及应对策略，呈现复习目标。
知识梳理学习任务二：回顾已学知识，构建知识网络，形成知识体系。
【学生活动】学生回顾知识，加深印象，完成知识体系中的填空。
【教师活动】检测学习效果。
自转与公转自转方向：自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向周期：1恒星日长小时分秒，转动角度3600；1太阳日长小时，转动角度角速度：除南北两极点为外，其它地方均为。
线速度：从向递减，最大，为1670Km/h，南北纬60°处的线速度约为赤道处的，两极点为。
湘教版必修一 地球的运动 word教案
湘教版必修一地球的运动 word教案湘教版必修一地球的运动word教案湘教版必修一[地球的运动]word教案1.3地球的运动第二课时地球自转的地理意义教案一、科学知识与技能学会分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
二、过程与方法运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，通过探究性学习，掌握分析问题，解决问题的方法。
三、情感态度和价值观通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备工作】自造多媒体课件、地球仪、蜡烛。
导入：我们来欣赏一段动漫《憨豆先生的困惑》，注意总结，憨豆先生遇到了哪些困惑？学生：困惑是：昼和夜的差别、不同的地方时间不同、台风呈现出涡旋状。
下面我们通过今天的自学，去为憨豆先生化解这些疑惑。
首先我们去展开第一个探究：探究一：昼夜交错的构成活动：用手电筒代表太阳，用地球仪代表地球。
注意观察：观察一：地球上哪个部分被太阳光照亮，相当于地球上什么时候？哪个部分不能被太阳光照亮，又相当于一天中的什么时候？假设地球仪是透明的，又会出现什么情形呢？观测二：按自西向东（逆时针）方向旋转地球仪，观测贴有大纸人的地方旋转至什么边线时分别就是一天当中的早晨、正午、傍晚和午夜。
观察三：持续转动地球仪，观察贴着小纸人的地方会出现什么现象1、昼夜构成的原因：地球就是一个自身、（1）原因：主要是因为。
（2）周期：约小时，即为一个日。
（3）昼夜交替的意义：师：接下来我们稳步去化解憨豆先生的第二个疑惑。
展开探究活动二：探究二：地方时写作教材材料《地方时》，探讨提问以下问题：1、什么是地方时？它是如何确定的？2、恳请你分析地方时的构成原因就是什么？模拟地球自转运动，注意观察：观测一：观测地球仪上同一经线上的a、b两地的地方时存有什么特点？观察二：当北京（116°e）为正午时，东京（139°e）、伦敦(0°)两地的地方时分别是多少？1、原因：地球自西向东进动，相对边线略偏的地点时刻较晚2、地方时：同一条经线：各地地方时相同经线：经度每差距1°，地方时差距换算时按“东西”进行我国最东端约在135ºe，最西端在73ºe，当最为东端的地方时就是8点时，最西端的地方时就是多少？师：我们一起来完成探究活动三，解决第三个困惑。
湘教版必修Ⅰ教案、学案：1.3 地球的运动(一)
第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第1课时地球的自转一、课程标准●分析地球自转的地理意义（1）标准解读地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。
本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。
即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。
在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。
要分析地球自转的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。
本条“标准”要求分析地球自转的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。
其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。
（2）教学重点●地球自转的规律及其地理意义（3）教学目标●说出地球自转的概念，能从不同角度的图形中辨别地球自转的方向。
●识记地球自转的周期；比较恒星日与太阳日的差异。
●用示意图说明地球自转速度的纬度差异。
●能用地球仪演示昼夜交替的产生；说出太阳日在实际生活应用中的意义。
●说出地球上水平运动物体产生偏向的规律，列举生活中水平运动物体发生偏向的事例。
●说出地方时和区时的概念，会进行地方时和区时的换算。
（4）教学方法• 演示法、图示分析法、比较法二、知识结构（见第二节目标检测后）三、教学过程[引入新课]前面我们学习了第一节地球的宇宙环境和第二节太阳对地球的影响，了解了外部环境对地球的影响，今天开始我们要学习第三节地球的运动。
湘教版必修1 地理：1.3 地球的运动 教案2
地球的运动【教学目标】1．了解地球公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其3．1．通过运用地球仪或课件演示地球的公转方向、周期、轨道和速度等，分析其特点及产2．能够准确地画出“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进【教学重点】1．2．3．【教学难点】黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响和昼夜长短的变化原因分析。
【教学过程】导入新课师上节课我们学习了地球自转的地理意义，知道地球自转产生了昼夜交替现象，在地球上做水平运动的物体运动方向向一侧偏移。
还了解了地球上不同经度的地方，有不同的时间。
那么地球的公转运动板五、地球公转的地理意义推进新课投影：“阳光花园”正午阳光变化示意图师去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。
今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。
他感到很困惑，那天看房时，小院阳光充足，怎么过师生不是。
北半球冬季为近师不是地球距太阳远近造成的，又是什么原因导致的？请同学们观看地球公转状态的图片和公转的动画演示。
生地球绕日公转的轨道面叫黄道平面，通过地心与地球自转轴垂直的平面叫赤道平面，师黄赤交角的数值目前为23°26′，在一定的时期内是保持不变的。
请同学们看图中地生66°34师地轴在空间上北端指向北极星，并且在地球公转过程中保持不变，这样地球总“斜着身子”绕太阳公转。
由于黄赤交角的存在和地球在轨道位置的变化就导致了太阳直射点在地球师板书：师我们来看看什么是太阳直射点？投影：图片师平行的太阳光线照射到地球表面上，只有一个直射点，接受太阳垂直照射的点就是太阳直射点。
在图中的平行光线中穿过地心的那条光线为直射光线，它与地球表面的交点为太阳直射点。
在地球公转图中连接日地中心的线为太阳直射光线，该线与地球表面的交点为直射点。
湘教版必修一1.3《地球的运动》word教案
1.3 地球的运动（一）运动形式[教学目的]：1、了解地球运动的基本形式，以及自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角2、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。
3、运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图[重点难点]：地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度、黄赤交角、太阳直射点的季节移动[教具设计]：模型、地球仪[讲授过程]：导入：前面几节课我们主要研究的宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球。
研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。
地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。
一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。
地轴的空间位置基本上是稳定的。
地轴的北端始终指向北极星附近。
方向：即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。
周期（提出上中天的概念）：自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。
如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时间24小时,即1个太阳日。
为什么太阳日比恒星日长一点？（P17图1-3-3）由此可见，恒星日是地球自转的真正周期（真运动周期），而太阳日只是一种视运动的周期。
题：今天晚上九点，望远镜的中心出现一颗恒星，望远镜不动，明天什么时间这颗恒又会到望远镜的中心？（恒星日的长度，故：8:56:4）速度（用一幅地球的从北极上空向下看的俯视图）：a.角速度：单位时间内所转过的角度．据自转周期，地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，即15°／小时。
b.线速度：单位时间内所转过的弧长（千米／小时）因纬度不同而有差异，从赤道向两极递减。
二、地球的公转地球绕太阳的运动，叫做地球的公转，公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。
方向：从西向东；从北极上空看是逆时针绕日公转。
1.3《地球的运动》教案(湘教版必修1)
第三节地球的运动
教学目的：
1．认识地球昼夜更替产生的原因和时间。
2．认识地球四季产生的原因。
3．了解地球表面五带的划分意义。
教学重点和难点：
1．在同一时刻，地表不同经度地区的时间差异状况。
2．四季更替的转变。
教学过程
板书一.地球的自转
设疑：为什么地球上会有昼夜更替呢？
演示：教材P10活动1．2．
了解地球是一个不透明和不停自转产生昼夜更替
说一说：1．地球自转时围绕着什么转动？
2．你知道地球自转一周所须的时间吗？
3．你知道地球自转的方向吗？
活动：用箭头在下图画上地球自转的方向。
说一说：教材P10活动3．
北京与纽约为什么会有时间差异？
板书：二．地球的公转
设疑：为什么一年中会有四季的变化呢？
活动：１．读教材图１１９认识地球绕日公转时的状况。
２．请一位同学出来，用地球仪演示地球公转过程
小结：地球公转时１．地轴是倾斜的。
２．地轴空间指向保持不变。
讨论：一年中广州白昼最长，正午太阳高度最大时是什么季节？小结：略。
说一说：１．地球公转时围绕什么转？
２．地球公转时的方向？
３．地球公转一周的时间是多少？
设疑：地球表面什么地方获得太阳的热量多？
什么地方获得太阳的热量少？为什么？
演示：教材图１．２０
活动：读图１．说出五带的名称。
２．五带以什么界线来划分？
３．不同温度带太阳照射情况有什么不同？
４．我国大部分地区位于五带中的哪一带？
５．广州位于五带中的哪一带？
练习：地理填图册上的相关内容。
湘教版地球的运动教案
湘教版地球的运动教案【篇一：湘教版高中必修1 地球的运动教学设计】湘教版高中地理必修Ⅰ第三节“地球的运动”之“地球公转”教学设计一、课标分析本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。
二、教材分析：地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。
课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。
因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。
之后教材再分析地球公转的地理意义。
这两段教材，堪称是姊妹篇。
这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。
本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。
初中地理课已经学过地球公转的相关知识。
但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。
高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。
2.注意用图来说明问题。
教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。
3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。
三、设计思路地球公转这节教材主要包含上述两条课程标准。
在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。
四、学情分析本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。
湘教版高中地理必修1 1.3《地球的运动》教案4
第三节地球的运动
一、教学目标
课标要求
1、运用计算机动画模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。
能解释昼夜更替与四季形成的原因。
2、分析地球运动的地理意义。
知识要求
（1）地球自转和公转运动的基本特征（方向、周期、速度）
（2）理解自转的意义。
重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系
（3）理解黄赤交角的形成及其地理意义
（4）分析地球公转的地理意义。
重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系
过程与方法要求
从图中获取信息，总结区时及地方时、昼夜长短的计算方法；懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题
技能要求
掌握判读和绘画日照图的技能
二、教学重点和难点：
重点：地球运动的地理意义
难点：地方时和区时的计算方法；昼夜长短和正午太阳高度角的变化
三、课时：5课时
1、第一课时：地球运动的一般特点
2、第二、三课时：地球自转与时差、专题练习
3、第四、五课时：地球公转与季节、专题练习
四、教学策略与方法：
对比法、多媒体演示法、问题教学法、合作探究法、图文转化法
五、教学过程：。
湘教版必修1 地理：1.3 地球的运动 教案1
地球的运动【第三课时】 【教学目标】1．理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差和区时。
2．1．能够准确地画出水平运动物体的偏向 2．能够进行地方时和区时的计算 3．能够准确判断晨线和昏线通过对地转偏向力、晨昏线等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进一步树立世【教学重点】1．地转偏向力的特点 2．地方时和区时的计算 3．晨昏线的特点及运用【教学难点】1．地方时和区时的计算 2．晨昏线的特点及运用【教学过程】导入新课师 （复习回顾）上节课我们学习了地球自转和公转的基本特点，请同学们根据投影表格所列项目思考回答：地球运动 围绕中心运动方向 运动周期运动速度地球自转地轴极上空看：逆时针从南极上空看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期 地球自转的角速度南、北两极点为0，其他任何地点的角速度都相等，即15°/地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N 、60°S 处减小为赤道的一半；两极点处为地球公转生师毛泽东《七律·二首》《送瘟神》中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一天河。
”据此，思生师（一）产生了昼夜交替现象 推进新课师 按活动要求将已备好的材料放教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球），关闭教室电灯或灯管，请学（1（2（3 （4（有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；没有地球仪的学校，可用一不透明的球生师 生小结：由于地被太阳光照亮的半球——向着太阳的半球——白天；未被太阳光照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜。
从而可以看出，昼夜形成的根本原因——师 由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光线。
太阳光线始终与晨昏线垂直，并且晨昏线平分赤道（即晨线与赤道交点的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18教师课前在地球仪的球面上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等），作出了标志（彩色粉笔画点或贴一彩纸点等），用手电筒照射（1生（2）将地球仪转动180生（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是生连续转动地球仪，上述城市的白天和夜晚不断转换，引起昼夜更替的原因是地球的自（4生晨昏（5生（回答）为一个太阳日，约为24以上问题难度较大，教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，分组讨论，然后由小组推荐代表回答。
地理：1.3《地球的运动(第2课时)》教案(湘教版必修1)
第三节地球的运动第2课时教案教学目标知识与技能1、了解地球公转运动的一般特点；2、了解地球公转运动的意义；过程与方法1、以图片以及生活中的事例引人，引导学生思考，与学生共同探讨，最终得出结论。
2、引导学生自已演示地球的公转运动，建立空间模型。
3、引导学生绘制地球自转运动简图，培养学生将复杂问题简化的能力。
情感态度与价值观1、通过学习地球运动，理解太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的地理原理，形成正确的宇宙观。
2、培养用所学知识来解释生活实际或现象的习惯。
重点难点重点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的形成难点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化教学过程简图教学过程导入新课7月22日我国出现日食奇观，此次日食是从1814年至2309年在中国境内全食持续时间最长的一次日全食，最长可超过6分钟。
整条日全食带扫过区域大，发生在我国人口十分密集的长江流域，观赏人数超过千万，被称为“大日食”。
月食的出现与地球的公转有关，我们今天就来了解地球的公转。
二、地球的公转（一）地球公转问题情境请同学们阅读教材第21页图1-14“地球公转轨道示意”，思考：地球公转的方向、周期、轨道、速度。
学生活动学生讨论回答。
教师讲解1．地球公转的方向：自西向东，与地球自转方向相同。
2．地球公转的周期：365天6时9分1 O秒，叫做一个恒星年。
3．地球公转的轨道和速度。
轨道：近似正圆的椭圆形。
速度：近日点较快30．3千米／秒，远日点较慢2 9．3千米／秒；近日点对应每年的1月初，远日点对应每年的7月初。
注意该部分可以结合开普勒三定律补充下图讲解，读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化，观察角速度和线速度的关系。
读图思考造成北半球冬、夏半年日数差异的原因是什么?答案：夏半年地球运行于远日点附近，速度较慢，天数较多；冬半年运行于近日点附近，速度较快，天数较少。
课堂小结（二）地球公转的地理意义1、黄赤交角学生活动读图1-15了解赤道平面、黄道平面、黄赤交角的含义。
高中地理 1.3地球的运动教案 湘教版必修1
第三节地球的运动三维目标一、知识与技能1.了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
二、过程与方法1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。
2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。
三、情感态度与价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。
教学重点1.自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。
2.时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.带范围和天文四季的划分。
教学难点1.恒星日、太阳日的概念，时差的计算。
2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。
课时安排4课时。
第1课时教学过程导入新课师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。
投影：概念成因特点所处位置黑子光球耀斑色球太阳风日冕概念成因特点所处位置黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕师在初中地理的学习中，我们已经了解了地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速度等。
湘教版高中地理 必修一 1.3 地球的运动的教案
【教学目标】知识目标1、知道地球自转和公转运动的根本规律。
2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5、知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3、能用图或亲身体验比拟分析二分二至日太阳照射情况的差异 ,说明四季的变化。
4、初步学会绘制简略的地球公转示意图 ,培养学生的空间想象能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习 , 使学生认识到世界上的物质是运动变化的 , 探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法 ,对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
【教学重点】1、地球自转和昼夜交替。
2、地球公转和四季变化、五带的划分。
【教学难点】1、实例解释时差现象。
2、地球公转和季节变化。
【教学方法】演示、分析、写结论为主的教学方法。
【教具准备】1、地球仪和手电筒等。
2、绘制有关投影片及教具。
【课时安排】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分【教学过程】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替［导入新课］“坐地日行八万里 ,巡天遥看一千河〞 ,这是毛泽东主席七律?送瘟神?中的诗句。
人坐在地球上不动 ,为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的 ,而是始终在运动着。
赤道的周长约4 万千米 ,在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始 ,我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示 ,大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
〔如没有三球仪 ,教师可在讲桌中假设一个太阳 ,用地球仪进行演示〕提问从刚刚的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转 ,二是围绕太阳公转。
高中地理：1.3《地球的运动》教案(1)(湘教版必修1)
第三节地球的运动课标要求：分析地球运动的地理意义。
学生分析：学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“ 次科” 而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。
如何唤起他们的记忆和兴趣，是高一地理教学中迫待解决的问题。
这一节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。
怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。
7 ~ 9 年级的地理课中也有地球运动的内容，因此，高中地理要处理好与它的区别和衔接问题。
教材分析：对于本节的教学处理，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转运动的特点，再讲地球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义。
第 15 页的活动目的既是对地球自转和公转运动特点的归纳和应用，又是对学生进行学法指导，如比较法的适用范围、如何设计比较项目、如何分析比较结果等。
恒星日与太阳日” 是教学中的难点，说明时要把握：第一，某一恒星、地面某点、地心第一次“ 三点共线” 到下一次“ 三点共线” 的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的同时也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，所以图 1.14 中的“ 三颗恒星” 实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，所以太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。
地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，要懂得如何确定晨线和昏线，并要明确晨、昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为0° ，并明确太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，要注意讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与“ 北京时间” 等。
地理必修ⅰ湘教版1.3地球的运动1说课稿
新课程高中地理必修一《地球的运动》讲课稿各位老师，今日我讲课的内容是新课程高中地理必修一“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节” 中的日夜长短的变化和中午太阳高度的变化两部分的内容。
下边我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教课程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材１．承前启后的地位和作用“地球的运动” 是地理环境的形成以及地理环境各因素运动变化的基础，因此也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特色”和“地球自转与时差”以后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特色”的一个延长。
同时，对后边第二章《地球上大气》的学习，特别是有关天气知识的学习，起着至关重要的作用。
２．着重“双基”的三维目标依据新课程标准的要求，在着重对基础知识和技术培育的基础上，确定以下教课目的：●知识与技术目标：掌握全世界各纬度日夜长短和中午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解说生活现象和剖析实质问题。
●过程与方法目标：经过前后关系知识点层层递进的学习，让学生学会运用有关图表来剖析地理问题，并能理论和实质相联合综合剖析和解决问题。
（增强对图表剖析能力的培育，是地理学科的突出特色。
）●感情态度与价值观目标：使学生初步认识地球上很多地理现象都同地球的运动有关，进而对学生进行唯心主义教育，培育学生热爱科学和勇于研究的精神。
３．教课要点与难点：天文四时区分的依照是日夜长短和中午太阳高度的变化，关于这个问题的理解波及立体几何知识，而学生空间思想能力不强，所以这部分既是要点也是难点。
二、说学生１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，拥有必定知识基础，但水平错落不齐，关于日夜长短和中午太阳高度，有必定感性认识，但理性的认识极少。
２．学习能力：教材内容抽象，语言拥有专业性的特色，图型剖析波及立体几何知识，而学生空间思想能力不强，有较大的学习难度。
３．学习动力：本节知识在生活、生产上拥有现实意义，对学生来说拥有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，踊跃性高。
湘教版地球的运动的教案
湘教版地球的运动教案一、教学目标1. 知识与技能：理解地球自转和公转的概念。
掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
能运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力。
利用地球仪进行操作，提高学生的动手能力。
设计问题讨论，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球运动现象的兴趣，激发学生探究地球运动的欲望。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学内容第一课时：地球的运动概况1. 地球自转的概念及特点地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的转动。
地球自转的周期：一天（24小时）。
地球自转的速度：约1670公里/小时。
2. 地球公转的概念及特点地球公转的定义：地球沿着椭圆形的轨道围绕太阳自西向东的转动。
地球公转的周期：一年（365天）。
地球公转的速度：近日点最快，远日点最慢。
第二课时：地球自转产生的地理现象1. 昼夜交替昼夜交替的成因：地球自转导致太阳光线只能照亮一半地球。
昼夜交替的影响：划分地球为东半球和西半球。
2. 地方时差地方时的概念：当地太阳时。
地方时差的成因：地球自转导致不同经度的地方时不同。
地方时差的影响：时间计算和交通、通信等方面。
第三课时：地球公转产生的地理现象1. 四季变化四季变化的成因：地球公转导致不同季节地球与太阳的距离和角度变化。
四季变化的影响：气候变化、农业生产等。
2. 正午太阳高度的变化正午太阳高度的成因：地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动。
正午太阳高度的影响：地球表面不同地区的日照强度。
三、教学方法1. 观察法：观察地球仪、模型、图片等，了解地球的运动概况。
2. 操作法：利用地球仪进行地球运动的相关操作，加深对地球运动的理解。
3. 讨论法：分组讨论地球运动产生的地理现象，培养学生的思维能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球运动概念的理解。
2. 地球仪操作：评估学生对地球运动的操作能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度、合作态度等。
湘教版高中地理必修1 1.3公开课教案-《地球的运动》
“正午太阳高度变化”教学设计（湘教版）蔡志强(浙江省衢州高级中学，浙江衢州324000）一、课标解读：本节课对应的课标内容是“分析地球运动的地理意义”。
学习地球运动及其地理意义，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。
本条“标准”中的行为动词“分析”。
表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
正午太阳高度变化是地球运动中产生的地理现象，主要是地球自转和公转共同形成的。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度变化。
本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析正午太阳高度变化规律和其产生的原因，还应分析该现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。
二、学情分析：在本节内容学习前，学生已经学习了地球自转及地理意义，地球公转基础知识和黄赤交角，能够正确理解太阳直射点的南北移动。
这为学习正午太阳高度变化打下基础。
为准确了解学情，笔者制定了正午太阳高度学情调查表，了解学生对黄赤交角、太阳直射点南北移动规律、太阳高度等知识点的认识。
结果是大部分学生都预习过太阳高度相关知识，知道太阳高度的准确含义，但是对正午太阳高度变化、如何测量正午太阳高度以及正午太阳高度对我们生活的影响等理解不够深入。
三、教学设想：本节要解决太阳高度日变化和正午太阳高度变化两个问题，并分析原因，以及对人类活动的影响。
为此，笔者课前指导地理实践小组开展了两个活动，一是太阳高度日变化观测（分两天进行，以便找出区别），二是学校当地正午太阳高度测量和经度测量与计算方法，在课堂上进行展示，目的是帮助学生理解太阳高度角相关知识，同时树立地理实践活动是重要的地理学习方法。
整节课，穿插了多个探究活动，主要目的是加深对知识点的理解，同时注重分析太阳高度变化对人类活动影响和人类是如何因地制宜，使学生能够树立正确的人地协调观。
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《地球的运动》
◆教材分析
本节教材是在学习了地球的宇宙环境之后安排的。
地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星，是我们人类和其他生物生存的场所。
“谈天”是为了“说地”，所以地球运动（特点）是本单元的重点内容，也是学习运动意义的基础，在该单元中起承上启下的作用。
本节教材由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。
教材重点讲了三个方面的问题：地球的自转（特点）、地球的公转（特点）、地球自转与公转的地理意义。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、了解地球自转的基本特点(方向、周期、速度)和地球自转的地理意义
2、了解地球公转的基本特点(方向、周期、速度)、黄赤交角及公转的地理意义
【过程与方法目标】
1、通过观察和演示地球自转和公转，提高用科学语言表达地理现象、概括地理规律的能力；
2、通过绘制太阳直射回归运动示意图、昼夜半球图（光照图）等，培养学生空间思维和想
象能力
【情感态度价值观目标】
树立辩证唯物主义的世界观，培养爱科学、用科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
1、地球自转和公转的方向、周期与速度；
2、昼夜交替及四季的形成原因；
3、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律；
4、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；
5、区时的计算。
【教学难点】
1、地表水平运动物体运动方向发生偏转；
2、时区的划分和区时的计算；
3、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；
4、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律。
◆课前准备
◆
1、多媒体课件；
2、地球仪。
◆教学过程
一、创设情景，激情导入：
日月东升西落，昼夜交替永不停息；同一时刻，有的地方艳阳高照，有的地方夜幕笼罩；冬去秋来，一年四季，周而复始，有时昼长夜短，有时昼短夜长；赤道地区终年炎热，极地常年严寒……诸如此类的地理现象，都与地球的运动有关。
带着这些问题我们开始今天的学习。
二、讲授新课：
板书：
一、地球的运动——自转的特点
探究：结合教材相关内容，完成地球自转运动的特点。
地球运动自转运动
绕转中心地轴
方向自西向东
周期
恒星日：真正周期太阳日：昼夜更替周期
速度角速
度
极点为0，其它地方都相等线速
度
赤道向两极递减，两极为0
图示
侧视图北极点图南极点图
板书：
二、地球自转的地理意义
1、昼夜交替现象
动态演示：昼夜交替
质疑：昼夜更替与昼夜现象是否一样？
提问：昼夜更替的周期
方法：在地球上找任意一点让学生观察
启下：出示春分日光照图(标出昼夜)，在图中标出任意两点A、B，提问：A、B时间相同否？为什么？
2、地方时
具体讲解：地方时东早西晚
地方时因经度而异
结论：经度每隔15°时间相差一小时
讲解：时区、区时、日界线、中央经线
承转：日常生活中水在进入下水道时是旋转着流下去的
出示台风云图
3、物体水平运动的方向发生偏转
北半球向右偏，南半球向左偏，赤道无偏转
与物体运动方向始终垂直
只改变物体运动方向，不改变物体运动速度
承转：由于地球的自转导致了一些现象的产生，由于黄赤交角的存在也导致一些现象的发生
三、地球的公转特点
学生看书讨论地球公转轨道的形状。
【讲述】地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。
【板书】
【演示讲解】利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念。
指导学生计算黄赤交角的度数。
出示：地球公转示意图
四、地球公转作用下产生的地理意义
1、正午太阳高度角的变化
(1)正午太阳高度角的概念
(2)正午太阳高度角的分布规律
出示：春分日太阳照射地球示意图，据图讲解不同纬度正午太阳高度角不同
按时间顺序出示：夏至日太阳照射地球示意图
引导学生：分析正午太阳高度角的最大值和最小值范围
(3)引导学生分析两个日期之间正午太阳高度角的变化规律
2、昼夜长短的变化
出示春分日太阳光照示意图
出示夏至日太阳光照示意图
引导学生分析两个日期之间的昼夜长短的变化情况
适时指导，帮助学生理解分析的方法
提问：据前分析，这张图是北半球的夏季，这个时期，北半球昼夜长短和正午太阳高度什么情况？
3、季节的更替
归纳：地球自转和公转共同作用下的意义一共有三点。
三、课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了地球自转和公转两种基本运动形式，地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分；地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带，从而产生了地球公转的地理意义。
四、板书设计：
第一章第三节：地球的运动
一、地球的自转
1．方向
2．周期
3．速度
4．地理意义
二、地球的公转
3．公转的地理意义
五、布置作业：
1.利用填充图册进行对本节知识的巩固
2.画黄赤交角图和太阳直射点的运动轨迹图
◆教学反思
略。