六年级上册音乐教案 第四单元 欣赏 照亮你的路｜人教版

小学音乐学科教学设计

一、教学内容：

人教版小学音乐六年级上册第四单元“外国影视音乐”欣赏课《照亮你的路》。

二、学情分析：

面对六年级的学生，他们有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们渴望音乐，因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐课，通过聆听提高他们的音乐综合素质，得到高尚的音乐情操熏陶。

三、三维目标：

(一) 情感态度与价值观：聆听《照亮你的路》，感受音乐柔美与庄重的风格。(二）过程与方法：通过欣赏、感受、聆听等方式，激发学生的创造力和表现力。(三）知识与技能：引导学生聆听这首歌曲，并能够哼唱出A段落乐句，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的变化音。

四、教学重点：

1、引导学生通过感受、体验、思考和想象，用恰当的声音表达歌曲的情感，对影视音乐产生兴趣并乐于关注。

2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说等音乐实践活动，感受合唱的魅力，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。

五、教学难点：

欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。感受A乐段主题，开阔学生视野提高文化素养。

六、教学关键：

聆听、感受歌曲，能够引导学生从音乐情感、音乐结构出发分析、理解歌曲。

七、教具准备：多媒体教学课件、钢琴、铃鼓、碰铃、摇铃、教材。

八、教学流程（与信息技术挂钩）、教学评价、教学反思：

（一）组织教学：

师：同学们，你们在生活当中都是怎么问好和打招呼的呢？生：学生举手回答师：回答的非常好！那么比如在东北他们都是怎么问好的呢？大多数人都是干啥呢等问好，在北京，很多老北京人会说：吃了么您吶？这种方式问好，这些都是比较有意思的打招呼方式，那么，今天我们学习用音乐的方式来打招呼。“同学们好，老师您好！”（PPT播放）

师：同学们的声音都非常的好，你们肯定很喜欢看电影和电视剧吧？都喜欢什么类型题材的？生：学生举手回答。

师：好，那么你们对这些影视剧当中的歌曲有没有了解，有没有喜欢的影视剧歌曲生：学生举手回答

师：下面老师弹奏几首影视音乐你们听一听、猜一猜它们都出自于哪部影视作品？生：学生争相抢答

教学意图：引用《照亮你的路》A乐段并填词进行师生问好，使学生对本堂课的音乐有一个初步的了解。通过弹奏学生喜欢的影视作品中的音乐来导入新课程，使学生很容易的融入并且期待所学的新课。

（二）新授环节：

1.初步感受歌曲

今天老师就给大家带来了一段音乐，它是法国电影《放牛班的春天》当中的音乐，叫做《照亮你的路》。

师：初听音乐，思考这首作品的速度、力度都是怎样的？（PPT播放音乐）同学们，这一段落你们熟悉不熟悉？

生：学生似曾相识

师：其实我们刚刚的师生问好用的就是这一段落，那它的速度是怎样的呢？

师生归纳是速度是中速稍快的节奏，力度是柔和的。

师：这部电影讲述了发生在法国一个男子寄宿学校的故事。（老师简单介绍电影的故事梗概）

教学意图：通过之前的音乐调动学生们的兴趣，聆听后请学生表述对歌曲的情绪和速度有怎样的感受，通过老师的讲述，简单了解电影的故事内容，让学生大体了解剧情梗概，熟悉人物形象，感受电影的情感基调，为欣赏歌曲打下基础。

2.二次聆听

师：下面我们看一下这个音乐的视频，大家注意问题，旋律特点是怎样的？（播放音乐）

生：清亮的、纯净的、神圣，很空灵

师：很好，这一段落纯净的声音我们听起来是不是很舒服，很神圣，很空灵，所以它是柔美的、庄重的。

师：我们一起用“LU”来哼唱一下主题旋律吧，注意一下本乐句当中的临时升号。师：请同学们拿出葫芦丝，试着吹奏一下这一段音乐，感受一下民族乐器的与众不同，临时升号的地方，我们把5（sol）音的孔按住半指。

增加难度，第一遍演唱，第二遍用葫芦丝来演奏出来，感受不同乐器演奏带来的丰富多彩的变化。

师：旋律特点我们知道了，那有谁知道这首作品的演唱形式是怎样的？

生：合唱的形式

师：那你们知道什么是合唱么？演唱形式都分为什么？（导入独唱、重唱、小组唱、齐唱等演唱形式），区分合唱和齐唱的区别，感受一下合唱的魅力（同学们分为两组）分别演唱“1 12 1-”和“1 17 1-”，进行简单的分声部演唱。

师：既了解了这首作品的故事背景，又分析了这首作品的速度和力度等，下面请同学们听一下二声部，轻声用LU音进行演唱这首乐曲的画框的部分（A段落二声部）。

教学意图：再次聆听，加深学生对歌曲的旋律记忆和情感体验，在欣赏中加入演唱，培养学生运用探讨性学习方法进行音乐欣赏学习，感受和声的效果、合唱的魅力，增强学生对合唱配合的认识。

3.聆听、感受音乐

师：二声部的旋律我们了解了之后，我们再回到熟悉的主题乐段当中，我们再次聆听这一旋律。

（学生分为两组，每组选出几名同学上台来创编一下动作，看一看你们对这段乐曲有一个什么样的想象的画面。）

师：再欣赏另一乐段，听一听，这段乐曲跟刚才的主题相比，有没有什么变化（给出第二乐段旋律节奏图）这段音乐跟刚刚我们唱的那一段旋律有什么相同和不同？生：相似但又有不同

师：它们之间有这相互的联系，但又有对比的关系，在这个乐段出现了一个插段，同学跟老师一起敲打插段节奏，那如果我们把这一乐段用数字B表示的话，刚刚的乐段我们可以用什么表示？生：A

师：回答的非常好，所以现在就是A+B，我们再欣赏一下最后一段，听一听跟A 乐段有什么变化？是不是跟A乐段很像，所以这段只是重复了A乐段。

师：归纳这首音乐是A+B的结构，我们把这种结构称为单二部曲式结构，由两个乐段构成的乐曲形式称"单二部曲式"，也叫"二段体"。

4.节奏敲打

师：完整的欣赏整首乐曲，学生拿出课前老师准备的碰铃、摇铃和老师用铃鼓一起完成整首音乐的节奏声势动作（学生分两组一组每小节敲击8拍节奏，一组每小节敲击2拍节奏，老师每小节敲击1拍）注意力度的变化。

教学意图：掌握乐曲结构知识，进行简单的乐曲分析。不仅提高学生兴趣，也体现了新课标“培养学习能力”和“鼓励创造”的理念，并能提高分析乐曲的能力。A、B两乐段设计编创情节、节奏敲打充分发散了学生的创新思维，同时编创节奏也体现了师生、生生交流活动，学习音乐，增长知识。