海底世界第二课时一等奖创新教案

海底世界第二课时一等奖创新教案23 海底世界教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【核心素养】文化自信：感受海底世界的神秘与丰富，培养对自然的热爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

语言应用：能与同学进行讨论交流，并能准确的表达出自己的观点，培养学生口语交际的能力。

思维能力：了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

审美创造：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

第二课时课时目标认识“参、攻、推”3个字，正确书写“参、攻、推”3个字。

2.正确流利朗读课文2-3 自然段。

了解2-3 自然段是从哪些方面介绍海底世界的。

3.学习重点词句，理解“窃窃私语”的意思，体会语言表达的生动。

4. 理解2-3自然段段落间的关系【核心素养】文化自信：凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

语言应用：在特定的语境中理解“窃窃私语”等词语，能用“窃窃私语”造句。

培养学生有感情地朗读课文的能力思维能力：通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力，更促进学生学会自主、探究、合作。

审美创造：激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。

课时重难点学习重点语句，理解“窃窃私语”的意思，体会作者语言表达的生动。

教学过程课前导语：同学们好！今天，我们继续学习三年级下册第23 课《海底世界》。

要想学得好，课前准备要做好。

请看温馨提示：上课前，书桌净。

书展开，笔在手。

坐端正，认真听。

准备好了吗？我们开始上课吧。

板书课题：海底世界复习巩固，明确目标（一）复习巩固，导入新课回顾上节课的内容：同学们，通过上节课的学习，我们知道了《海底世界》这篇课文围绕“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界”这一句话写了以下几个方面。

上节课思维导图课件出示：当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。

海底的动物常常在窃窃私语。

海里的动物，各有各的活动方法。

海底的植物差异也很大。

海底还蕴藏着丰富的矿藏。

那么，作者又是怎样把海底世界的景色奇异、物产丰富写清楚，写具体的呢？请看今天我们的学习目标：（二）了解本节课教学目标1.认识和正确书写“参、攻、推”3个字。

2.正确流利朗读课文2—3 自然段。

了解2—3 自然段是从哪些方面介绍海底世界的。

3.学习重点语句，理解“窃窃私语”的意思，体会语言表达的生动。

4.了解2-3自然段之间的关系让我们继续做潜水员，去探索海底世界，看看大海深处是怎样的吧！品读语句，感悟表达1.轻声朗读课文第2自然段。

边读边划出第2自然段的关键语句，看看第二自然段主要写了什么？2.师生交流：同学们，看看你是否划出了这些关键语句，让我们读一读：1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。

2)阳光很难射进深海，水越深光线越暗。

3)在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星课认读词语“波涛澎湃”波涛澎湃指大浪互相撞击，巨浪滔天，海面上波涛澎湃的时候，相比之下，海底这时依然很宁静。

认读词语“宁静”宁静的意思是什么？我们可以用看图片、找近义词的方法来理解。

生：宁静就是安静、寂静、平静的意思。

师：是的，这句话将海面的波涛澎湃和海底的宁静进行对比，衬托出海底世界的奇异。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗。

根据你对这个句子意思的理解，选择词语填空。

（变暗了比较亮更暗了全黑了）师生合作：想象你是一个深海潜水员，当你乘坐载人潜水器，下潜到距离海面几十米深处，光线（）；200米处，光线（）；400米处，光线（）；500米以下就（）。

课文用“几十米、五百米以下”这种列数字的方法，清楚说明了从海面到海底光线的变化。

也从侧面写出了海底的宁静。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星出示（黑暗的深海里，有发光器官的深水鱼在游动）这一句话，你觉得哪个词用得准确生动？生：“闪烁”这个词用得真好，让我们仿佛看到了像星空一样奇妙的海底景象。

师：是的，黑暗的深海像星空一样奇妙，有各自各样有发光器官的深水鱼在游动。

你能想象这些光点还像什么吗？生：闪闪发光的钻石，一闪一闪的萤火虫师：整合以上三个关键句，我们可以用抓关键词的方法进一步提炼出第二自然的主要内容：海底是宁静的，水越深光线越暗，黑暗中有许多光点在闪烁。

让我们带着想象，大声朗读第2自然段，感受海底的奇异景色吧。

3.默读第三自然段，用划出中心句的方法，说说这段话是围绕哪句话来写的？海底的动物常常在窃窃私语。

师：“窃窃”是说声音细小，“私语”就是私下里说话。

“窃窃私语”就是指人们私下里小声交谈。

你能读好这个词语吗？指导学生轻轻地小声地朗读词语对比朗读下列句子，你喜欢哪一种表达方式，为什么？海底是有一点儿声音的，海底的动物常常会发出细小的声音。

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

生：虽然两句话表达的意思一样，但第（2）句自问自答的句式，让我们觉得很有趣。

生：第（2）句窃窃私语这个词让我们感觉海底的动物会说悄悄话，很可爱，很生动。

朗读指导：是的，作者用自问自答的句式和把海底动物当成人的写法，把海底世界写得非常生动有趣！我们在写作时也可以模仿这种写法。

你能读出这句话的有趣来吗？海底的动物在窃窃私语私语时，会发出什么声音呢？请你在第3自然段圈画出表示声音的词：嗡嗡、啾啾、汪汪这些模拟声音的叠词叫拟声词。

我们模仿一下海底动物的窃窃私语私语吧！师生合作朗读：（1）（师）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：（生）有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾..... （2）（师）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：（生）有的嗡嗡、,有的啾啾，有的汪汪，还有的好像在打鼾...... 师：这两种表达方式哪一种更好呢？师：第（1）种把海底的动物发出的声音，用我们熟悉的小动物叫声来作比较，我们听起来就觉得很熟悉，很生动形象。

迁移运用：第3自然段还用一个省略号，说明海底动物发出的声音还有很多种，请你发挥想象，用上课文的句式，想一想，说一说海底动物还有可能发出哪些声音呢？你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（）一样( ) ,有的像（）一样( )，有的像( )一样( )，还有的好像在（）...... 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（青蛙）一样(呱呱) ,有的像（小猫）一样(喵喵)，有的像(小牛)一样(哞哞)，还有的好像在唱歌...... 朗读指导：让我们一起朗读这个有趣的句子，感受海底动物窃窃私语的有趣吧！朗读课文，梳理脉络1.联系上下文朗读，理解2-3 自然段段落间的衔接关系：海底世界虽然安静，但还是有声音的。

1）海底世界充满了奥秘，请同学们再自由读2-3 自然段，好好体会体会。

2）今天通过学习2-3 自然段，我们读懂了：海底虽然宁静而黑暗，但还是有声音的。

作者是通过哪个句子，把2-3 自然段这两个意思衔接起来的呢？请你在课文中把相关句子找出来。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

师小结：作者用这句自问自答的句式，把2-3 自然段这两个意思衔接起来了。

作者为什么要这样自问自答呢？因为第2 自然段告诉我们海底是宁静的，所以有的小读者可能会好奇地想：“海底是否真的没有一点儿声音呢？”作者就替大家把心里面的问题提出来了，并回答：不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

这种自问自答的表达方式，解答了读者心中的疑惑，让我们对多姿多彩的海底世界更感兴趣了。

围绕“海底的动物常常在窃窃私语”这句话，作者还在第三自然段进一步补充说明：借助水中听音器，可以听到海底动物各种各样的声音。

第3 自然段整体上是第2 自然段意思的补充说明。

朗读指导：现在我们明白了，这个句子在第2、3 自然段之间起到承上启下的过渡作用。

让我们读好这个过渡句，感受它在上下段之间的桥梁作用。

朗读指导：（生）“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

”(师) “我们在习作中，也可以尝试用自问自答的方式开头，让你的习作更吸引人。

”练习写字，重点提示1．出示要写的字：“参、攻、推”。

2．结构提示：“参”上下结构，书写注意上部小，下部大。

3.重点笔画提示：“攻”右部是反文旁，“推”右部有四横，“参”三撇依次渐长。

4.请同学看视频钢笔字范写这三个字：“参、攻、推”，师一边播放视频一边解说：参字注意撇捺要舒展，三撇上下对齐，依次渐长。

攻字底下横变提，捺要舒展出燕尾。

推左边是提手旁要顿提，右边是椎字部竖要伸展，短横要微斜，间距要匀称，下横要平稳，末端回锋收笔。

5. 请同学们练习写这三个字，书写要注意：头正、身直、足安，做到三个“一”,坐姿和握笔姿势正确。

五、课堂总结，布置作业1.教师总结：这节课我们通过学习2-3自然段，了解到海底世界太神奇了，黑暗中有光，宁静中有声音。

海底世界真是个景色奇异，物产丰富的地方！2.布置作业必做：“参、攻、推”三个生字，每个生字写3遍。

（2）有感情地朗读课文3遍。

选做：阅读关于海洋世界的课外书。