搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。
3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。
今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。
汇报来，咱们一起再读一次。
（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。
7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。
8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。
三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。
《搭船的鸟》教案及反思
一、教案基本信息《搭船的鸟》优秀教案及反思课时：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然景物的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文节奏。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词。
教学难点：1. 正确朗读课文，特别是长句子。
2. 理解课文中的自然景物描写。
二、教学过程1. 导入：a. 图片导入：展示鸟类图片，引导学生关注鸟类。
b. 学生分享：邀请学生分享自己了解到的鸟类知识。
2. 课文朗读：a. 学生自读：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
b. 教师指导：针对学生读音不准确的地方进行指导。
c. 感情朗读：引导学生把握课文节奏，体会作者情感。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词：让学生自主学习课文中的生字词。
b. 教师讲解：针对生字词的含义进行讲解。
c. 学生运用：让学生运用生字词造句。
4. 课文理解：a. 学生分享：邀请学生分享自己对课文内容的理解。
b. 教师讲解：针对学生的理解进行讲解，特别是自然景物描写部分。
5. 情感体会：a. 学生讨论：让学生讨论课文中的自然景物描写，体会作者情感。
b. 教师引导：引导学生热爱自然，关注生活。
6. 课堂小结：a. 学生总结：让学生总结本节课的学习内容。
b. 教师补充：针对学生的总结进行补充。
三、课后反思1. 教学效果：a. 学生朗读能力有所提高。
b. 学生对生字词掌握较好。
c. 学生能够理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学改进：a. 在生字词学习环节，可以增加一些游戏活动，提高学生学习兴趣。
b. 在课文理解环节，可以引导学生进行更深入的讨论，提高学生思考能力。
c. 在情感体会环节，可以增加一些实践活动，让学生更好地体会作者情感。
四、作业布置1. 回家后，向家人分享课文内容，并试着用课文中的生字词造句。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
2. 学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大自然的美好，培养保护环境的意识。
2. 学生学会珍惜和感恩身边的亲人和朋友。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确运用生字词。
难点：1. 学生能够理解并体会课文中的情感。
2. 学生能够运用想象力，创造性地表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并正确书写。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用生字词进行口语表达。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，和家长一起找出身边的鸟，观察它们的特征和生活习性，并和家长分享。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、视频或实物，为学生创造直观、生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
搭船的鸟教学反思案(四篇)
搭船的鸟教学反思案《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。
朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。
我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好。
搭船的鸟教学反思案（二）低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解鸟类的生活习性。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生学会欣赏生活中的美好事物，增强审美能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 培养学生观察力、想象力和阅读理解能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 引导学生从课文内容中推理和判断。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注鸟类。
（2）简介课文作者及作品背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）分析课文内容，引导学生理解作者的情感。
3. 讨论与交流（1）小组合作学习，讨论课文中的比喻和拟人手法。
（2）分享小组讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，回答相关问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
（3）教师针对教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重生字词的学习与运用，帮助学生掌握课文内容。
通过小组合作学习，培养学生的观察力、想象力和阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达的能力。
（2）培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，学会与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会观察自然，关爱生态环境，培养保护鸟类等生物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然生态环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鸟类图片，引导学生关注鸟类特点。
（2）学生分享自己对鸟类的了解和见闻。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，画出自己喜欢的场景。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他鸟类知识。
（2）教师出示相关自然生态环境的图片或视频，引导学生关注生态环境保护。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 在合作学习环节，教师要关注学生的讨论和表达，提高他们的合作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
4. 课堂教学中，教师要注重培养学生的观察能力和生态环境保护意识。
5. 课后，教师要加强对学生的辅导，确保他们掌握所学知识。
六、教学内容与安排第1课时：课文阅读与理解1. 学生独立阅读课文《搭船的鸟》，理解课文内容。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，体会作者的情感表达。
（3）学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护动物的意识。
（3）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《搭船的鸟》的主要内容及其情节的发展。
2. 生字词的学习与运用。
3. 阅读理解能力的培养。
难点：1. 理解并体会作者对大自然的描绘和情感表达。
2. 学会从文中提取信息，进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然中的动物。
（2）邀请学生分享他们对动物的知识和趣事。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生初步感知故事情节。
（2）学生自读，注意生字词的认读与理解。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（4）学生齐读，加强记忆。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）邀请学生代表进行汇报，培养他们的口语表达能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事情节的插图。
（3）写一篇关于自己最喜爱的动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的习性和生活环境。
（2）阅读相关书籍，了解动物的保护知识。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和把握程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在讨论和交流中的表现。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
（2）在课后作业中，注重培养学生的阅读和写作能力。
（3）在教学中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
《搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思
搭船的鸟文本教学解读雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。
会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然的热爱之情。
2.学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱之情；学会细致观察、抓住特点进行描写的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的事物，并将其运用到写作中。
三、教学过程第一课时1.导入新课同学们，你们在生活中有没有观察到一些有趣的自然现象或动物？今天我们要学习的课文《搭船的鸟》就是作者对一种鸟的细致观察和描绘。
2.初读课文请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的大意，理解作者的情感。
3.分析课文请同学们分段朗读课文，边读边分析，体会作者对翠鸟的描绘。
4.课堂讨论请同学们谈谈自己观察到的翠鸟的特点，以及作者是如何抓住这些特点进行描绘的。
本节课我们学习了作者对翠鸟的细致观察和描绘，感受到了作者对自然的热爱之情。
希望大家在今后的写作中，也能运用这种方法，观察生活中的事物，写出富有情感的文章。
第二课时1.复习导入同学们，上一节课我们学习了《搭船的鸟》，感受到了作者对自然的热爱。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的写作方法。
2.精读课文请同学们精读课文，注意理解作者对翠鸟的描绘，以及作者在文中表达的情感。
3.课堂讨论请同学们谈谈作者是如何通过细致观察翠鸟，抓住其特点进行描绘的。
4.小组讨论请同学们分成小组，讨论如何在写作中运用作者的方法，观察生活中的事物，并进行描绘。
本节课我们进一步学习了作者对翠鸟的细致观察和描绘，以及作者在文中表达的情感。
希望大家在今后的写作中，能够运用这种方法，提高自己的写作水平。
第三课时1.复习导入同学们，我们已经学习了《搭船的鸟》这篇课文，感受到了作者对自然的热爱。
今天我们将通过一个小练习，来检验大家的学习成果。
2.小练习请同学们根据自己对翠鸟的观察，写一段描绘翠鸟的文字。
3.课堂交流请同学们将自己的作品进行展示，大家互相交流，共同提高。
《搭船的鸟》教案及教学反思优秀3篇
《搭船的鸟》教案及教学反思优秀3篇《搭船的鸟》教案及教学反思篇一《搭船的鸟》教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
正确认读本棵十一个生字，会写八个。
2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
3、情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备课件、生字词卡片。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。
2、一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
二、初读课文，识记生字1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、课件出示典型字，指名口头组词。
4、小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7、脱离语境，小组长检查组内识字情况。
第二课时一、生字复习出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。
二、再读课文，深入品位1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
(开小火车读)三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
《搭船的鸟》优秀教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 通过阅读《搭船的鸟》，使学生了解和感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱。
2. 引导学生理解搭船的鸟的生活习性，提高他们的观察力和想象力。
3. 通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，提高他们的阅读能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，了解搭船的鸟的生活习性，感受大自然的美好。
2. 教学难点：如何引导学生运用阅读技巧，深入理解文本，发挥想象力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去阅读。
2. 运用情境教学法，让学生在想象中感受大自然的美好。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，激发学生兴趣。
a. 展示相关图片，引导学生关注大自然。
b. 提问：“你们知道搭船的鸟是谁吗？”2. 自主阅读，了解文本内容。
a. 学生自主阅读课文。
b. 学生分享阅读心得，教师点评。
3. 问题引导，深入理解文本。
a. 教师提出问题，引导学生思考。
b. 学生回答问题，教师点评。
4. 小组讨论，发挥想象力。
a. 学生分组讨论，提出问题。
b. 各组分享讨论成果，教师点评。
5. 总结提升，感受大自然美好。
a. 教师总结本课所学。
b. 学生分享对大自然的感悟。
五、课后作业：1. 回家后，向家人分享课文内容，感受大自然的美好。
2. 观察身边的动植物，写一篇短文，描述它们的生活习性。
3. 思考：我们如何保护大自然，关爱动植物？教学反思：在教学过程中，我注重了学生的兴趣激发和阅读方法的指导，让学生在阅读中感受大自然的美好。
通过小组讨论，培养了学生的合作意识和观察力。
但在提问环节，部分学生回答不够积极，下次教学中，我需要更加关注学生的参与度，提高课堂活力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对大自然有了更深的感悟。
六、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生近距离观察鸟类，提高他们的观察力和实践能力。
2. 开展一次主题班会，讨论如何保护鸟类和自然环境。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，了解翠鸟的特点和生活习性。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力。
（2）通过观察图片、小组合作等方式，培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，了解翠鸟的特点和生活习性。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 翠鸟图片及相关视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
（2）邀请学生分享对翠鸟的了解。
（3）简介课文《搭船的鸟》的作者及写作背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论（1）教师引导学生关注课文中对翠鸟的描述，讨论翠鸟的特点和生活习性。
（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
4. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受作者对大自然的热爱。
（2）教师引导学生谈谈对课文中描写的自然景色的感受。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调翠鸟的特点和生活习性。
（2）学生展示自己画的翠鸟图画，并简单介绍画面内容。
6. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：观察生活中的一种鸟类，写一段观察日记。
教学反思：《搭船的鸟》这篇课文描绘了作者在船上遇到一只翠鸟的经历，通过课文的学习，学生能够了解翠鸟的特点和生活习性，感受作者对大自然的热爱。
在教学过程中，我注重引导学生观察图片，讨论翠鸟的特点，通过朗读感悟，让学生感受课文的情感。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计(附教学反思)
三年级上册《搭船的鸟》教学设计（附教学反思）教材分析：《搭船的鸟》是第五单元的开篇课文，也是本册单独以习作单元编排的开篇课文，是一篇不同于一般的精读课文。
它承载着这个特殊单元的特殊使命，那就是让学生体会如何观察事物，学习观察事物的方法。
对于有写话经验的学生来说，它们缺的不是观察，而是观察的角度与方法，这就是学生在学这篇课文之前的学情。
学情分析：三年级学生好奇心较强，但形象思维却还处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。
学习目标：1.借助随文、字族等识字方法，认识本课生字“父、啦、鹦鹉”；随文、对比中，会写生字“搭、啦、响、嘴”；词图结合，理解“船舱、船篷”等词意。
2.正确流利地朗读课文，结合题目，梳理、感知大意。
3.结合《课堂作业本》第三题，体会作者是怎样细致观察的，从中感受雨声的优美和翠鸟的美丽。
学习重难点：结合《课堂作业本》第三题，体会作者是怎样细致观察的，从中感受雨声的优美和翠鸟的美丽。
学习准备：课堂作业本、课件学习过程：一、紧扣题眼，引入课文1.今天，我们要来合作学习的一篇课文，谁会读课题？（指名2，齐读）（1）写字：“搭”是我们要写的生字，伸出手，跟着我一起写。
注意左窄右宽，右边的部分上下要紧凑。
（2）释义：联系题目和图片，我们可以知道“搭船”的意思就是——坐船、乘船。
在字典里，“搭”就有“乘坐”的意思，那我们平时乘坐飞机，也可以叫（搭飞机），坐车也可以叫（搭车）。
3.再来看题目，我们大致可以猜到，《搭船的鸟》，这篇课文可能会写（除了“鸟”，还写什么）——船、鸟。
二、整体感知，学习第一自然段1. 让我们走进课文看看吧！学习活动一：自由朗读课文，读通读顺，边读边圈画：课文哪些段落写了“船”，用（）表示；哪些地方写了“鸟”，用【】表示。
2.初读交流写“船”和“鸟”的段落。
3.根据题目学习课文，我们一下就提取了这么多信息，真好。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，了解翠鸟的特点和习性。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生仔细观察、用心体验的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，了解翠鸟的特点和习性。
2. 培养学生仔细观察、用心体验的能力。
教学难点：1. 引导学生通过阅读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 培养学生保护动物的意识。
教学准备：1. 课文《搭船的鸟》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的大自然景色，引起学生对大自然的兴趣。
2. 教师简介课文《搭船的鸟》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《搭船的鸟》，理解课文内容。
2. 学生通过课文了解翠鸟的特点和习性，培养学生的观察能力。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享学生对翠鸟的观察和体会。
2. 学生通过讨论，进一步理解翠鸟的特点和习性，培养学生的交流与合作能力。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，如观察校园中的鸟类，或进行鸟类保护的宣传活动。
2. 学生通过实践活动，培养保护动物的意识，提高学生的环保意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾翠鸟的特点和习性。
2. 学生通过小结，巩固所学知识，培养学生的总结能力。
教学反思：本节课通过阅读课文《搭船的鸟》，学生了解了翠鸟的特点和习性，培养了学生的观察能力和保护动物的意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生仔细观察、用心体验，激发学生对大自然的热爱之情。
教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会表达自己的观点，提高学生的交流与合作能力。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如：“翠鸟是如何捕食的？”、“翠鸟的生活环境是怎样的？”等。
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搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思搭船的鸟》是一篇描写小鸟的文章，以一个儿童的视角写出了小鸟搭船的情景。
文章语言简单，清新自然，充满童真，让人感受到人与动物和谐相处的美好。
在教学中，我们应该以作指导为主要目的，让学生了解作者的观察和描写方法，为写作打下基础。
文章的第二、三、四自然段是重点，分别从不同角度展开描述小鸟的美丽、童趣和动作之快。
因此，教学策略也应有所区别，可以通过观察图像、引导遐想和微视频等方式，让学生更好地理解文章。
文章中生字较少，可以通过形声字识字法和字族识字法等方式进行研究。
其中，笔画较多的生字需要重点指导，可以结合微课等辅助教学手段。
结构简单的生字可以让学生自主观察、识记字形，练写字。
教学活动设计教学目标：1.认读课文中的四个生字，能够写出其中的11个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，通过作者的描写想像课文描绘的画面和场景。
3.紧扣关键词句，理清作者的写作思路，初步研究观察和描写事物外形、动作的方法。
4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
教学时间：2课时，建议第一课时完成板块一至三，第二课时完成板块四和五。
教学过程：板块一：“搭”字入手，整体感知1.读题激趣1）教师板书“搭”，然后问同学们是否认识这个字，以及如何认识的。
预设1：与认识的“塔”字十分相似；预设2：和父母旅游经常搭车、搭船，所以认识了“搭”字。
2）教师称赞同学们，并让他们念出“搭车”和“搭船”这两个词。
引申：同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗？总结：从同学们的话中我们可以发现，无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。
但今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客，那是一只鸟。
2.整体感知1）让同学们朗读课文，感受文字的美妙和鸟儿的可爱。
2）教师引导同学们赏读文章开头和结尾。
请同学们说一下从文章开头和结尾中获取的信息。
重点理解为什么到文章末尾才交待鸟儿名称的写法。
提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。
也正因此，研究本文的重点应放在课文的二至四自然段。
板块二：图片引路，说我所见1.群鸟共舞，感悟可爱教师展示群鸟图片，并让同学们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。
2.紧扣特点，引导交流请同学们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。
预设1：老鹰（要点：展翅高飞）预设2：燕子（要点：剪刀似的尾巴）板块三：观察描写，体会情感1.观察描写，体会情感教师让同学们再次读一遍课文，并让他们关注作者对鸟儿的描写和情感。
2.分组讨论，共同探究教师让同学们分组讨论并总结出作者对鸟儿的情感和描写方法。
板块四：小结归纳，感悟人与自然的和谐1.小结归纳教师引导同学们总结归纳本课研究的重点和收获。
2.感悟人与自然的和谐教师和同学们一起感受人与自然和谐共处的美好境界，并培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
板块五：拓展延伸，自主探究1.拓展延伸教师让同学们自主探究关于鸟类的知识，例如不同的鸟类、它们的特点和生活性等。
2.自主探究同学们在教师的指导下自主探究关于鸟类的知识，分享他们的发现和体会。
3.画面再现，引导说话在总结学生交流的基础上，展示翠鸟的图片，引导学生观察并描述翠鸟的特点，包括其美丽的羽毛和细长的嘴巴。
让学生使用具体的词语来描述翠鸟的外貌特征，如其嘴巴的形状、背部的颜色、翅膀的形态以及腹部的颜色等。
接着，让学生向同学们介绍翠鸟，使用上述短语来描述翠鸟的特点。
4.图文对照，研究写法让学生回到课本，阅读作者是如何描写翠鸟的。
展示课文相应段落，让学生大声朗读。
指定几名学生读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师在黑板上板书。
引导学生讨论为什么作者只描述了翠鸟的翅膀、羽毛和嘴巴，而没有提到其眼睛和爪子等部位。
通过讨论，让学生认识到，介绍一种小动物时，应该抓住其最与众不同的地方，细致地描写，才能真正展现其特点。
最后，让学生使用教师板书的表示颜色的词语来介绍翠鸟。
板块三引导质疑，说我所想1.结合背景，引导质疑让学生设身处地想象自己在小船上看到一只美丽的翠鸟，会想到什么，并用一句完整的话表达出来。
2.小组合作，说我所想将学生分成小组，让每个小组成员分享自己关于翠鸟的问题和XXX，并将这些问题组成一段通顺的话。
提示学生注意问题之间的衔接和合理性。
3.全班交流，精彩呈现选取2-4个小组，让他们交流自己的问题和XXX，并重点关注句子是否通顺，问题之间是否有合理的衔接。
在交流过程中，让学生相互研究、互相补充。
4.课文对照，朗读悟情让学生自由朗读课文第然段，引导他们思考作者在看到翠鸟时内心的想法和感受。
指名学生朗读课文第然段，以此来展现作者的疑问和思考。
板块四光影再现，感悟表达1.言语引导，视频激趣播放翠鸟捕鱼的视频，让学生观看，并引导他们用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程。
教师可以重点引导学生使用“快”这个词来描述翠鸟的捕鱼速度。
2.交流说话，尝试表达引导学生用自己的语言描述翠鸟捕鱼的画面，并与课文中的描述进行对比。
让学生思考如何用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程。
3.紧扣动作，感悟表达指名学生朗读课文第四自然段，让他们更加深入地了解翠鸟的行为惯，并引导他们用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程和感受。
二）阅读故事师：今天我们要读的故事叫《搭船的鸟》，你们猜猜这个故事会讲什么？生：讲鸟搭船吗？师：嗯，差不多，我们来看看这个故事里的鸟是怎么搭船的吧。
在读之前，我们先来看看故事的标题，大家知道“搭船”是什么意思吗？生：就是坐船啊。
师：对，那么这个故事的标题是说什么呢？是不是有只鸟要坐船呢？那么我们在读这个故事的时候，就要注意这只鸟是怎么坐船的，坐了哪些船，遇到了哪些问题，最后怎么解决的。
好了，我们开始读故事吧。
三）理解故事师：读完故事，你们觉得这个故事讲了什么？生：讲了一只鸟搭船，遇到了很多问题。
师：对，那么你们觉得这只鸟是怎么解决这些问题的呢？生：它用自己的方法解决的。
师：好，那么我们来一起回忆一下，这只鸟是怎么解决第一个问题的呢？生：它用嘴巴夹住了一条鱼。
师：嗯，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：冲、飞、衔、站、吞。
师：对，这些词都是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么第二个问题呢？这只鸟是怎么解决的？生：它用翅膀划水，让船动起来了。
师：好，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：划、拍、扇。
师：对，这些词也是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么最后一个问题呢？这只鸟是怎么解决的？生：它用自己的羽毛做了一只小船。
师：好，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：拔、捻、编、织。
师：对，这些词也是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么我们来总结一下，作者是怎么让我们更好地理解这个故事的呢？生：他用了很多表示动作的词，把鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
四）巩固练师：现在我们来做一个小练，你们看一下这个句子：“小鸟冲向河面，飞到鱼群上方，衔住一条鱼，站在船头吞下鱼。
”请你们用“动作分解法”来描述这个过程。
生：小鸟先冲向河面，然后飞到鱼群上方，用嘴巴衔住一条鱼，然后飞回到船头，站在那里，最后把鱼吞下去了。
师：很好，你们用“动作分解法”把这个过程描述得非常清楚，这样我们就更好地理解了这个过程。
师微笑着摇头，回答道：“答案是——小狗。
”每天，小狗都会在阳阳身前身后奔跑，甚至还会舔舐她的小手和小裤脚，对XXX非常友好。
XXX也总是把她买的美食分给小狗一部分。
你们知道这是为什么吗？因为小狗和XXX互相喜欢，所以他们之间建立了亲密的关系。
你们生活中有特别喜欢的小动物吗？分享一下吧。
学生们纷纷回答道：“小猫，小白兔，小鸟……”师问他们是否和这些小动物在一起很快乐，学生们回答道：“非常快乐！”师继续问他们是否应该爱护这些小动物，让它们自由自在地生活，学生们回答道：“应该！”师称赞道：“看来同学们都有一颗爱心。
”然后师介绍了新的课文《搭船的鸟》，让学生感受到人与动物之间的和谐。
师采用对话的形式与学生交流，让学生感到亲切。
师请学生打开书，翻到36页，让学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边划出生字。
师鼓励学生多读几遍，然后让前后桌组成小组，互相读一读桌面上小纸包里的小礼物。
学生们认识了生字词，师出示生字，指名学生读，齐读，组词，说一句话，进行理解。
这种方式培养了学生互相合作的意识，激发了学生自主研究的兴趣。
师让学生再读课文，然后结成小组互相讨论，通过课文，学生们了解到了很多。
一位学生说：“我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
”另一位学生说：“我知道我和母亲坐船到外祖父家里去。
”还有一位学生说：“我知道这只鸟比鹦鹉还漂亮。
”学生们通过交流和讨论加深了对课文的理解。
最后，师问学生们：“比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？”师：大家觉得这只翠鸟漂亮吗？生：很漂亮。
师：哪里漂亮？生：它有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
师出示翠鸟图片，学生表示惊喜）师：喜欢这只翠鸟吗？生：喜欢。
师：那我们一起来读一下这段描述它捕鱼的内容吧！找几名学生读）师：翠鸟不仅外表漂亮，还有一种特别的本领，你们知道是什么吗？XXX说：捕鱼。
师：谁能说一下翠鸟捕鱼的过程呢？生：它一下子冲进水里不见了，然后又飞出来，嘴里衔着一条小鱼，在船头一口吞下去。
师出示这段内容，再找学生读）师：你们找到表示翠鸟捕鱼的动词了吗？生：冲、飞、吞。
师：这些动词表明了什么？生：冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。
师：翠鸟先冲进水里，然后飞出来，这段时间里它都做了些什么呢？生1：在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：（指着大屏幕）让我们一起读一下这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？生：很精彩。
师：你们想不想看一看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。
师播放翠鸟捕鱼的视频）师：看到翠鸟捕鱼的过程，你们想对它说些什么呢？生1：翠鸟，我真佩服你。
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意自己来当一次神勇的翠鸟来捕鱼呢？生：愿意。
学生自己表演，可以加入自己的动作和想象）师：翠鸟在哪里？生：在船头。
师：在船头干什么呢？生：搭船捕鱼。
师：一只鸟就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？生1：聪明的鸟。
生2：可爱的鸟。
生3：一只充满灵性的鸟。
师：船上除了这只鸟之外还有谁？生：母子二人，船夫。
师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。