搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思

搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实

录、教学反思

搭船的鸟》是一篇描写小鸟的文章，以一个儿童的视角写出了小鸟搭船的情景。文章语言简单，清新自然，充满童真，让人感受到人与动物和谐相处的美好。

在教学中，我们应该以作指导为主要目的，让学生了解作者的观察和描写方法，为写作打下基础。文章的第二、三、四自然段是重点，分别从不同角度展开描述小鸟的美丽、童趣和动作之快。因此，教学策略也应有所区别，可以通过观察图像、引导遐想和微视频等方式，让学生更好地理解文章。

文章中生字较少，可以通过形声字识字法和字族识字法等方式进行研究。其中，笔画较多的生字需要重点指导，可以结合微课等辅助教学手段。结构简单的生字可以让学生自主观察、识记字形，练写字。

教学活动设计

教学目标：

1.认读课文中的四个生字，能够写出其中的11个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，通过作者的描写想像课文描绘的画面和场景。

3.紧扣关键词句，理清作者的写作思路，初步研究观察和描写事物外形、动作的方法。

4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。

教学时间：2课时，建议第一课时完成板块一至三，第二课时完成板块四和五。

教学过程：

板块一：“搭”字入手，整体感知

1.读题激趣

1）教师板书“搭”，然后问同学们是否认识这个字，以及

如何认识的。

预设1：与认识的“塔”字十分相似；

预设2：和父母旅游经常搭车、搭船，所以认识了“搭”字。

2）教师称赞同学们，并让他们念出“搭车”和“搭船”这两

个词。

引申：同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗？

总结：从同学们的话中我们可以发现，无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。但今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客，那是一只鸟。

2.整体感知

1）让同学们朗读课文，感受文字的美妙和鸟儿的可爱。

2）教师引导同学们赏读文章开头和结尾。

请同学们说一下从文章开头和结尾中获取的信息。

重点理解为什么到文章末尾才交待鸟儿名称的写法。

提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。也正因此，研究本文的重点应放在课文的二至四自然段。

板块二：图片引路，说我所见

1.群鸟共舞，感悟可爱

教师展示群鸟图片，并让同学们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。

2.紧扣特点，引导交流

请同学们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。

预设1：老鹰（要点：展翅高飞）

预设2：燕子（要点：剪刀似的尾巴）

板块三：观察描写，体会情感

1.观察描写，体会情感

教师让同学们再次读一遍课文，并让他们关注作者对鸟儿的描写和情感。

2.分组讨论，共同探究

教师让同学们分组讨论并总结出作者对鸟儿的情感和描写方法。

板块四：小结归纳，感悟人与自然的和谐

1.小结归纳

教师引导同学们总结归纳本课研究的重点和收获。

2.感悟人与自然的和谐

教师和同学们一起感受人与自然和谐共处的美好境界，并培养亲近自然、热爱自然的积极情感。

板块五：拓展延伸，自主探究

1.拓展延伸

教师让同学们自主探究关于鸟类的知识，例如不同的鸟类、它们的特点和生活性等。

2.自主探究

同学们在教师的指导下自主探究关于鸟类的知识，分享他们的发现和体会。

3.画面再现，引导说话

在总结学生交流的基础上，展示翠鸟的图片，引导学生观察并描述翠鸟的特点，包括其美丽的羽毛和细长的嘴巴。让学生使用具体的词语来描述翠鸟的外貌特征，如其嘴巴的形状、背部的颜色、翅膀的形态以及腹部的颜色等。接着，让学生向同学们介绍翠鸟，使用上述短语来描述翠鸟的特点。

4.图文对照，研究写法

让学生回到课本，阅读作者是如何描写翠鸟的。展示课文相应段落，让学生大声朗读。指定几名学生读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师在黑板上板书。引导学生讨论为什么作者只描述了翠鸟的翅膀、羽毛和嘴巴，而没有提到其眼睛和爪子等部位。通过讨论，让学生认识到，介绍一种小动物时，应该抓住其最与众不同的地方，细致地描写，才能真正展现其特点。最后，让学生使用教师板书的表示颜色的词语来介绍翠鸟。

板块三引导质疑，说我所想

1.结合背景，引导质疑

让学生设身处地想象自己在小船上看到一只美丽的翠鸟，会想到什么，并用一句完整的话表达出来。

2.小组合作，说我所想

将学生分成小组，让每个小组成员分享自己关于翠鸟的问题和XXX，并将这些问题组成一段通顺的话。提示学生注意问题之间的衔接和合理性。

3.全班交流，精彩呈现

选取2-4个小组，让他们交流自己的问题和XXX，并重点关注句子是否通顺，问题之间是否有合理的衔接。在交流过程中，让学生相互研究、互相补充。

4.课文对照，朗读悟情

让学生自由朗读课文第然段，引导他们思考作者在看到翠鸟时内心的想法和感受。指名学生朗读课文第然段，以此来展现作者的疑问和思考。

板块四光影再现，感悟表达

1.言语引导，视频激趣

播放翠鸟捕鱼的视频，让学生观看，并引导他们用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程。教师可以重点引导学生使用“快”这个词来描述翠鸟的捕鱼速度。

2.交流说话，尝试表达

引导学生用自己的语言描述翠鸟捕鱼的画面，并与课文中的描述进行对比。让学生思考如何用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程。

3.紧扣动作，感悟表达

指名学生朗读课文第四自然段，让他们更加深入地了解翠鸟的行为惯，并引导他们用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程和感受。

二）阅读故事

师：今天我们要读的故事叫《搭船的鸟》，你们猜猜这个故事会讲什么？

生：讲鸟搭船吗？