初中英语单元教学设计案例通用

初中英语单元教学设计案例通用
初中英语单元教学设计案例（通用9篇）
没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。

那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。

初中英语单元教学设计案例通用篇1
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点
教学重点：
1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!
3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
四、教学过程
略
初中英语单元教学设计案例通用篇2
1、写课题（Topic）和课型（LessonType）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。

因此要写得准确。

课型是指该节课的讲授类型。

初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。

不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标（TeachingObjective）
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。

教学目标要符合大纲对教材的要求。

由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点（Main）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。

在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具（TeachingTools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、
实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程（TeachingProcedure）
教学过程是教案的主要部分。

写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。

教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。

目前有些教师采用三阶段六环节教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

b、写知识点和所用时间。

写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。

写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。

不仅要写教师教什么，还要写出教师怎样教，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。

写出课堂用语和各环节的过渡语。

课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。

各环节之间的过渡语要自然流畅。

写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。

写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。

不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语单元教学设计案例通用篇3
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。

为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you
e with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教学用具
PPT教学演示课件
教学步骤
Step 1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy th e things? Let’s go.等。

老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。

Step 2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。

教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。

然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟读直至读熟。

让个别学生进行对话演示。

Step 4 shopping list
[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

Step 5 practice
[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。

然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。

Step 6 Consolidation
[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。

让学生熟读。

初中英语单元教学设计案例通用篇4
教学目标：
1.学会问价钱。

2.学会最基本的卖东西用语，并会买东西。

3.继续学习可数名词与不可数名词的用法。

教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。

教学步骤：
Step 1 Revision
值日生Duty Report
让值日生Duty Report加上买东西的内容。

如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.
让值日生随意拿起某同学的物品，问：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 问：How much are two pencils, please? 答：They’re … Step 2 Presentation
引出今日新课：How much is …, please? How much are …, please? 教问价钱：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?
老师可问一些同学们知道价钱的物品。

如：方便面，袋牛奶，可乐等。

练习回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.
将书上的114课第一部分的图用投影仪打出，就图提问。

练习课文的第一部分和第二部分。

可采取全班回答，小组回答，同桌回答等形式。

练熟为止。

Step 3 practice
练习1：
随意取些同学们书桌上的物品放在讲台上，提问同学。

可参考以下对话：
A: This is a shop near our school. What things does the shop sell? B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…
A: Does it sell bread / cakes / bottles m ilk…in the shop?
B: Yes, it does. / No, it doesn’t.
A: How much is it / are they? Do you know?
教单词：tomato, onion, carrot
练习2：
在投影片上画一商店，列出一张价目表。

可参考以下对话：
A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot? B: The shop next to our school.
A: Would you like to go with me?
B: Certainly.
教单词：cheap, expensive,
cheap: not expensive expensive: not cheap
练习3：
In the shop
A: Do you have tomatoes here?
B: Yes, we do.
A: How much are they?
B: They are ten yuan a kilo.
A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look. A: OK.
In the another shop
A: I want to buy some tomatoes. How much are they?
B: They are five yuan a kilo. How many do you want?
A: They are cheap. I want three.
B: Here you are.
A: Here is the money. Bye!
B: Bye!
Step 4 Read and practice
利用以上的所有道具练习第三部分对话。

注意：分别用上：How much is it? How much are they?
Step 5 Consolidation
学生们可自由编对话。

但老师要控制。

可给帮助学生们设计几个情景。

(参看教参P124)
Step 6
Workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
参考词
New Words: how much, cheap, expensivetomato
Useful expressionsonion
How much is it? It is …yuan a b ag / bottle / kilo?carrot
How much are they? They are …a kilo.
How many / How much do you want?
初中英语单元教学设计案例通用篇5
【学习目标】
1.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。

2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。

3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。

【学习重点】
重点单词和短语：theater，fortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，fortably，no problem
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物 Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.
—What's the largestmall in our city?…
—What's the most popularplace in our city?…
(First think it over well and answer then municate ingroups)
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.
【知识链接】
▲辨析sound
(1)sound指发出来的各种各样的声音。

(2)voice指喉咙里发出来的声音。

▲choose的用法
【点拨】
choose的'过去式为chose，过去分词为chosen。

【短语归纳】
choose to do 选择做某事
choose…as…选……作……
choose…for…为……选……情景导入生成问题
：What'sthe largest mall in our city?
S：#
：What'sthe most popular place in our city?
S：#
自学互研生成能力
Task1Let'sread new words and the phrases.
can read.(我会读)
theater, fortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, fortably, no problem can write.(我会写)
翻译下列短语和句子：
(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)离家最近the__closest__to__home
(3)最短的等待时间the__shortest__waiting__time(4)最好的音质the__best__sound
(5)最舒适的座位the__most__fortable__seats(6)电影世界movie__world (7)大屏幕影视城screen__city(8)最好的无线电台the__best__radio__station
(9)最差的音乐the__worst__music
(10)最精心地挑选歌曲choose__songs__the__most__carefully
(11)播放最无聊的歌曲play__the__most__boring__songs
(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。

You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.
(13)最好的服装店是哪家?梦幻服饰服装店。

Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.
(14)城镇电影院Town__cinema
can summarize.(我会总结)
当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”的含义时，需要用最高级。

形容词最高级前面一般要加the。

副词最高级前面可加也可不加the。

用括号内所给单词的适当形式填空。

(1)Sun Cinema has the__most__fortable(fortable) seat.
(2) is the__best (good) radio station ofall.
(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.
(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.
(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
如：You can choose three from these books.你可以从这些书中选三本。

Task 2
Learning action tips：
turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in listen to the tape again and repeat.
turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
听力三要素：听前浏览;听时记录;听后检查
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”
注意形容词最高级及其构成(规则和不规则：good, better, best;bad, worse, worst)
【知识链接】
最高级的常用结构：
(1)“the+最高级(+名词)+表示范围的短语或从句”意为“……中最……的”。

如：
Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的学生。

Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜欢英语。

(2)“one of+the/物主代词/名词所有格+形容词最高级+可数名词复数”意为“最……之一”。

如：
Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是迈克最好的朋友之一。

(3)“the+序数词+形容词最高级+名词”意为“第几个最……的”。

如：
The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黄河是中国的第二长河。

can practice.(我会练)
A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?
B：I think 970AM is the worst.
A：Why do you think so?
B：They play (2)the__most__boring__songs(最无聊的歌曲).
A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音乐).
can make conversations.(我会编对话)
你能结合课文及2b的内容编写对话，来介绍自己并询问朋友周围最好的设施吗?运用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.
A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions? B：Sure.
A：What's__the__best__radio__station__in__town?
B：I__think#is__the__best.
A：Why__do__you__think__so?
B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.
A：Thanks__for__telling__me.
B：No__problem.
can interview and report.(我会采访和汇报)
Oral report：In__our__group,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is#FM. __It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__s tore__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks __the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most __favorite__food.
交流展示生成新知
Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)
Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help) last，write them on the blackboard.
Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person last write them on the blackboard.
Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)
Task1： read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “fortable”;(2)Consolidate the words by word games.
can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate
the usage of the phrasesby making sentences.
can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.
Task3：practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.
can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.
can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.
当堂演练
达成目标
根据句意及首字母提示填写单词。

live close to the station.
are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?
are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom. best movie theater has fortableseats.
5.—What can I do for you?
—I want to buy a ticketto a ball game.
课后反思
查漏补缺收获：#
存在困惑：#
初中英语单元教学设计案例通用篇6
国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。

对此，大家应该有正确的理解。

基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。

不复杂，也不抽象，任务
型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。

作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。

我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。

同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。

通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。

以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。

学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的`：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。

学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟）
而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置。

本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s tha t?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。

但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。

2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。

(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。

(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。

3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；
(2)专门为本单元制作的网络资源；
(3) 单词卡片；
(4) 资源平台。

初中英语单元教学设计案例通用篇7
课题：Unit 7How do you make a banana milk shake
教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些
新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：
1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、语法知识：how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would
you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的'奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。

之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。

顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。

边演示边解说（in English）
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。

（充分肯
定表扬上来制作奶昔的同学）
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法：
how much+不可数名词
how many+可数名词
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。

然后请一、两组同学站起来表演。

及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思
1、巧妙导入。

良好的开端，成功的一半。

一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。

这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。

这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。

本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学
生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。

课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。

把学生变被动为主动。

让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。

体现了学生的主体性，教师的指导性。

既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。

在本课堂，大胆进行教学拓展。

在学生学会制作、描述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。

通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

达到触类旁通的效果。

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。

所学的知识才印象深刻，牢固掌握。

把别人的知识经验变成自己的知识经验。

我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。

使得学生记忆机械，呆板。

效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。

灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。

我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。

时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。

操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

6、平等原则。

每个学生都希望得到老师的关注与重视。

处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。

教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。

甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。

课堂中把给忽略了这部分。

体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。

结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。

甚至有个别学生露出不屑的神色。

这点非常欠考虑。

备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。

以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。

也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正。