幼儿园中班数学活动小小设计师教学设计【含教学反思】
《小小设计师》教学分析（大全五篇）
《小小设计师》教学分析（大全五篇）第一篇：《小小设计师》教学分析小小设计师一、教学目标1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
活动内容分为四个层次。
第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。
，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。
通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。
第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。
通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。
通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。
第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。
这个层次/ 4 的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
中班数学活动教案：小小设计师教案(附教学反思)
中班数学活动教案：小小设计师教案
一、教案背景
本教案面向中班幼儿，旨在通过有趣的数学游戏活动，启发幼儿
的数学思维和创造力。
二、教学目标
1.学会通过简单构形来认识、表达和创造世界
2.学会用线条、图案、形状、颜色等方式进行简单设计
3.学会通过简单设计创造个人图书馆
三、教学准备
1.一些可以组合的简单图形（如正方形、三角形、圆形等）
2.大量的彩纸、颜料和画笔
3.创作用的书籍和笔记本
四、教学过程
1. 热身
教师让幼儿围绕一些简单的数学问题进行互动，如：让幼儿观察
一群动物，问他们看到了几只小鸟，或者让他们数出房间里有多少个
窗户等等。
2. 认识形状
教师自然过渡到形状的讨论中来，介绍正方形、圆形、三角形等。
并教幼儿制作这些形状。
3. 制作设备
教师引导幼儿思考自己的个人图书馆，包括多少书架，需要什么工具等。
然后让幼儿使用提供的图形进行设计。
鼓励学生尝试设计出不同种类的书架。
4. 创造图书馆
教师为幼儿提供足够的材料，让他们根据自己的设计，制作自己的图书馆模型。
五、教学反思
这个教案确实能够帮助幼儿形成基础的数学和创造力。
在制作过程中，幼儿学会了基本的形状，并且通过设计和制作自己的图书馆，使他们有了更好的想象力。
最终的结果让所有人都满意，并且他们对自己的作品感到自豪。
在未来，应该继续鼓励幼儿发挥个人想象力，探索不同的数字和形状，以及挖掘他们的创造潜力。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识和理解图形的特征，发展幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过设计活动，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养幼儿的动手操作能力和专注力。
二、活动准备：1. 教具：各种图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 环境布置：将教室布置成一个设计工作室，墙上贴上各种设计作品的图片。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们最喜欢的图形，并说出为什么喜欢。
2. 主题活动（10分钟）：a. 教师出示各种图形卡片，让幼儿说出图形的名称。
b. 教师展示一些设计作品，让幼儿观察并说出设计中使用的图形。
c. 教师分成若干小组，每组发放画纸和彩笔，让幼儿合作设计一个图形。
d. 教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中的问题。
3. 创意展示（5分钟）：每个小组展示自己的设计作品，其他幼儿欣赏并投票选出最受欢迎的设计。
四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的图形，并拍照记录下来。
2. 环境创设：将幼儿的设计作品挂在教室展示区，让其他幼儿欣赏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对图形特征的认识和理解。
2. 收集幼儿的设计作品，评价幼儿的创造力和审美能力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 观察幼儿在动手操作过程中的表现，评价幼儿的动手操作能力和专注力。
六、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀和胶水等工具时的安全。
2. 鼓励幼儿积极参与设计活动，尊重每个幼儿的想法和创意。
3. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习进度和需求，给予个别化的指导。
4. 活动时间要合理安排，确保幼儿有足够的时间完成设计任务。
七、教学资源：1. 图形卡片：正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 设计作品示例：可以是教师或其他幼儿的设计作品。
3. 画纸：A4纸或更大的画纸。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
一、活动名称：幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解图形的基本特征，如圆形、正方形、三角形等。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，能够用剪刀、胶水等工具制作自己设计的图形。
3. 情感目标：培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
三、活动准备：1. 教学材料：圆形、正方形、三角形等图形卡片，剪刀，胶水，彩色笔。
2. 教学环境：安静、整洁、舒适的活动室，每个幼儿有一张桌子和一个座位。
四、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 讲解：教师讲解图形的特征，如圆形是没有角的几何图形，正方形四条边长度相等等。
3. 实践：幼儿根据教师的指导，用剪刀将图形卡片剪下来，并用胶水粘贴在纸上，制作自己设计的图形。
4. 展示：幼儿将自己设计的图形展示给同学们，大家共同欣赏和评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师将活动延伸至家庭，让家长协助幼儿制作更多的图形，并鼓励幼儿在家中展示给家人看。
2. 环境创设：教师将幼儿设计的图形装饰在活动室内，营造一个富有创意的学习环境。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在实践活动中的参与程度，以及对图形的认知和操作技能的掌握。
2. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对图形特征的理解和描述能力。
3. 教师收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的参与情况和展示意愿。
七、教学反思：1. 教师在活动结束后，对自己的教学进行反思，考虑是否达到了预期的教学目标。
2. 教师思考如何改进教学方法，以提高幼儿的参与度和学习效果。
3. 教师考虑如何进一步激发幼儿的创造力和想象力，以及他们对数学的兴趣。
八、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，寻找更多的图形卡片和设计素材，丰富教学内容。
2. 教师可以参考相关的数学教育书籍和教案，获取更多的教学灵感和方法。
3. 教师可以与同事交流教学经验和资源，共同提高教学效果。
九、教学建议：1. 教师在活动中要注意观察每个幼儿的学习进度和需求，给予个别化的指导和帮助。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案第一章：活动背景与目标1.1 活动背景本活动以“小小设计师”为主题，通过一系列的数学游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
1.2 活动目标培养幼儿对数学的兴趣和好奇心培养幼儿的观察力、创造力和想象力培养幼儿的团队合作意识和沟通能力第二章：活动准备2.1 材料准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料各种形状的卡片和拼图数字卡片和计数器2.2 环境布置教室布置成“小小设计师”的工作室，挂上各种设计师的作品准备一个展示区，用于展示孩子们的设计作品第三章：活动过程3.1 导入邀请孩子们坐好，向他们介绍今天的工作室是一个“小小设计师”的工作室向孩子们展示一些设计师的作品，引发他们对设计的兴趣3.2 观察与创造给每个孩子一张空白的画纸和彩笔，让他们观察教室里的物品，画出自己喜欢的形状鼓励孩子们发挥想象力，在画纸上创造出自己设计的图案3.3 拼图游戏给孩子们发放各种形状的卡片和拼图，让他们尝试拼出不同的图案引导孩子们观察拼图的形状和颜色，培养他们的观察力和手眼协调能力3.4 数字设计与计数给孩子们发放数字卡片和计数器，让他们设计自己的数字图案引导孩子们用计数器计算自己设计的数字图案的总数第四章：活动总结与展示4.1 活动总结邀请孩子们分享自己在活动中的感受和收获总结孩子们在观察、创造、拼图和计数方面的表现，鼓励他们继续努力4.2 作品展示邀请孩子们将自己的设计作品展示在展示区让其他孩子们欣赏和评价彼此的作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力第五章：家庭延伸活动5.1 设计任务给孩子们发放家庭延伸活动任务单，让他们和家人一起设计一个属于自己的家庭标志5.2 家庭活动指导引导孩子们观察和描述家庭成员的特点和喜好鼓励孩子们发挥想象力，设计出独特的家庭标志5.3 分享与展示在下一次活动中，邀请孩子们分享自己和家人一起设计的家庭标志展示孩子们的家庭标志作品，让其他孩子们欣赏和评价第六章：活动评估与反思6.1 活动评估观察和记录孩子们在活动中的参与程度和表现评估孩子们在观察、创造、拼图和计数方面的能力进步6.2 教师反思反思活动的组织和管理是否得当，是否能够满足孩子们的需要思考如何改进活动，使其更加有趣和富有挑战性第七章：主题活动扩展7.1 主题活动介绍介绍与“小小设计师”相关的主题活动，如“小小建筑师”、“小小艺术家”等7.2 主题活动计划制定相关主题活动的计划，包括活动目标、活动内容、活动过程等7.3 主题活动准备准备相关主题活动的材料和环境布置第八章：家长沟通与合作8.1 家长沟通与家长沟通活动的重要性和目标，鼓励家长参与和支持8.2 家长合作与家长合作，共同关注和支持孩子在活动中的表现和进步8.3 家长反馈邀请家长提供反馈和建议，以改进活动和促进孩子们的成长第九章：主题活动回顾与展示9.1 主题活动回顾邀请孩子们回顾和分享在主题活动中的经历和收获9.2 作品展示组织一个主题活动作品展示会，让孩子们展示和分享自己的作品9.3 活动总结总结主题活动的重要性和成果，鼓励孩子们继续努力和探索第十章：主题活动延伸与持续10.1 主题活动延伸介绍与主题活动相关的延伸活动，如参观设计工作室、邀请设计师来校分享等10.2 持续关注和支持持续关注和支持孩子们在数学和设计方面的兴趣和进步10.3 期待和鼓励重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园中班数学《小小设计师》活动的教案，包括活动背景与目标、活动准备、活动过程、活动总结与展示、家庭延伸活动、活动评估与反思、主题活动扩展、家长沟通与合作、主题活动回顾与展示以及主题活动延伸与持续等十个章节。
小小设计师教案
小小设计师教案小小设计师教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小小设计师教案，希望能够帮助到大家。
小小设计师教案1活动目标：1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。
2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外形。
3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。
2、房屋设计图若干。
活动过程：一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。
1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、辨认。
（1）教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。
教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？（2）教师任意讲出数字x，引导幼儿指认并说出"这是数字x"。
2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。
3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的顺序排放1-10的数字。
（1）教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁愿意上来帮帮它们？（2）引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。
4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。
教师：xxx，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。
（鼓励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序地读数）二、观察房屋设计图。
1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一步认读1-10的数字。
教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有序认读数字）2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿感知和理解图形的基本特征，提高幼儿对图形的认知能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力和创造力，激发幼儿对数学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的沟通能力。
二、活动准备：1. 教具：各种图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
2. 学具：每个幼儿准备一张画纸、一支彩笔、一把剪刀、一盒胶棒。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿说出图形的名称，复习已学的图形知识。
2. 讲解：教师讲解如何用剪刀和胶棒将图形卡片剪下来，并贴在画纸上。
3. 操作：幼儿按照教师的要求，动手操作，将图形卡片剪下来，贴在画纸上，设计出自己喜欢的图形。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享学习成果，让家长了解幼儿在幼儿园的学习生活。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品用于环境创设，让更多的幼儿欣赏和学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图形知识的掌握程度。
2. 关注幼儿在操作过程中的动手能力和创造力，鼓励幼儿积极思考、大胆表达。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿的设计思路和审美观念，为下一步的教学提供参考。
六、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀和胶棒时的安全，教师应进行现场指导。
2. 在幼儿设计过程中，教师应巡回指导，帮助有困难的幼儿。
3. 鼓励幼儿发挥想象，创造出独特的图形设计。
七、教学内容：1. 学习新的图形：三角形、圆形、正方形等。
2. 学习图形的组合：将不同的图形组合在一起，创造出新的图形。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示各种图形卡片，让幼儿直观地认识和学习。
2. 操作实践法：幼儿动手操作，实践将图形卡片剪下来，贴在画纸上。
3. 小组讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的设计思路和经验。
九、活动步骤：1. 教师展示新的图形卡片，引导幼儿说出图形的名称。
2. 教师讲解如何将图形卡片组合在一起，创造出新的图形。
幼儿园中班幼儿数学《小小设计师》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班幼儿数学《小小设计师》教学设计设计背景作为幼儿教育的重要组成部分，数学教育在幼儿园的教学中也占据着重要地位。
然而，如何让幼儿在学习数学的过程中既能够取得进步，又能够保持学习的积极性是每位幼儿教师需要思考的问题。
因此，为了更好地培养幼儿对于数学的兴趣和认知，本文将设计并实施一个《小小设计师》的数学教学活动，以期能够让幼儿在游戏中学习、在实践中成长，提高幼儿的数学素养和综合能力。
教学目标此次《小小设计师》的数学教学活动，旨在培养幼儿的数学表现力和培养他们的数学思维方式，使幼儿能够更好地去探索数学的精髓，同时也能够提高幼儿的动手实践能力以及团队协作精神，具体的教学目标如下：•培养幼儿对于数学的兴趣，提高他们的数学认知；•锻炼幼儿的动手实践能力、创新精神和想象力；•提高幼儿的团队协作意识和能力；•培养幼儿的自信心和独立思考能力。
教学内容教学主题本次活动的主题为“小小设计师”，主要以幼儿喜欢的带有趣味性、自由性的游戏方式，让幼儿们在游戏中进行数学探究。
带领幼儿走进设计师的角色，通过实践活动，让幼儿在设计与探究的过程中，思考与理解数学内涵，达到开启幼儿对于自然的好奇心，激发幼儿天马行空的想象力、开拓创新思维的目的。
教学内容和过程本次活动是由小组协作完成的，每组有4~5名幼儿。
每一组的幼儿可以根据自己的天马行空想象，设计自己心目中的梦想房间。
具体设计如下：第一步：规划梦想房间的区域幼儿在自由发挥的情况下，首先思考如何规划房间，并且用白板画出自己的设计草图。
第二步：量房幼儿需要测量自己的房间大小，通过体验实物和绘制草图，用尺子进行测量，并记录结果。
第三步：计算房间面积幼儿依次计算长、宽和面积。
在计算长和宽时，幼儿可以通过用尺子测量的方式获得数据，并且记录下每个长度或宽度，并以“米”为单位进行描述。
此外，在计算面积时，幼儿可以将测量到的长和宽相乘，并在计算过程中进行口算，最终得出房间的面积。
第四步：设计房间幼儿依据自己的想象和对于房间的认识，参考规划草图，设计出一个完美的梦想房间，并用比例尺来标注房间里的家具和其他的设施。
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思教学目标1.帮助幼儿掌握简单的计数能力；2.提高幼儿的观察能力和想象力；3.促进幼儿的合作意识和团队意识；4.培养幼儿的创新思维和动手能力。
教学准备1.相同的标准小零件（比如LEGO积木），每个孩子一份；2.纸张和笔。
教学过程第一步：引入儿童需要创造力和想象力以设计和构建结构，这是数学的一部分。
因此，今天的活动中，我们将进行一个设计和建构任务。
现在，我们每个人都是小小设计师。
我要求你们创造一个您想象的混合动物，让我们看看您能做出什么。
第二步：计数练习现在让我们为当今的任务做一些简单的准备。
我会分发一些小零件给每个人。
请将这些零件摊开，数数，看看您有多少个零件。
第三步：设计建构任务现在，我们每个人都是小小设计师，我们将使用这些标准积木建立一个梦幻中的混合动物。
请您认真思考，如何将这些积木组合成一个新的独特的动物。
第四步：互相交流完成后，请和您的同桌分享您的设计。
看看他们是否能帮助您发现新的构建方式，并帮助您把混合动物建成，以展示您的设计和构建技巧。
第五步：呈现动物请您向整个班级展示您的混合动物，并告诉我们它的名字。
呈现你的设计并说一说你的设计，你是如何构建它的，使用了哪些技巧和策略，你和同桌之间是如何协力完成设计的。
第六步：反思1.你学到了什么？设计和建构任务会帮助你学会什么新技能？2.您的设计和构建过程有什么挑战？如何克服这些挑战？3.您和您的同桌之间如何协力完成任务？4.您什么时候感到自信？您相信您的设计会是最好的吗？5.您能从此任务中学到的任何其他东西？教学总结数学能培养孩子的创造力和想象力，而本次教学活动中孩子们学习了计数能力、观察能力、想象力、合作意识和团队意识、创新思维和动手能力，以及通过反思过程，发现了自身的优缺点。
教师应该注重培养孩子的创造力和想象力，帮助孩子们发挥出其潜在的能力。
《小小设计师》教学反思（通用21篇）
《小小设计师》教学反思《小小设计师》教学反思（通用21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小小设计师》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小设计师》教学反思篇1反思这个活动，我认为有以下几点做的还不够：1、我设计这个活动的时候是中班下学期，现在将活动放到中班上学期来进行，我及时对活动进行了调整，降低了难度，课件也进行了变换。
我们可以看到今天所使用到的这个课件里面大部分的假发图片都是老师自己制作的，它的作用有2个：1、这些图片直观地呈现了制作假发的材料，容易使孩子产生亲近感，并在假发与自身经验之间建立联系；2、这些图片能直观展示制作方法，这也是我引导孩子欣赏课件的重点。
但是在这个环节上，我没有把握好，语言的不够精练对方法的梳理和讲解不清晰。
2、在假发制作完以后，我和孩子的情绪都比较兴奋，在个别展示与交流环节时都静不下心来，所以没有将孩子更多有新意、有创意的`方法挖掘出来。
这是我第一次面对这么多同行开放教学活动，有紧张、也有兴奋，当然更多的是细节上的处理不周，但是在这里我想借用一句广告语“年轻没有失败”，我今天的尝试也收获了惊喜、收获了经验、更收获了信心，相信在大家的关注和指导下我会带来更多精彩的教学活动。
《小小设计师》教学反思篇2活动目标：1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。
2、培养幼儿的观察、审美和创造能力活动准备：1、师幼共同收集的多种名片。
（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）2、彩笔或油画棒。
3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。
4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。
幼儿已有相关知识和经验：在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：1、掌握两种颜色排序的基本方式。
2、尝试用不同的方法有规律的进行排序。
3、体验数学活动带来的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：背景图、红色黄色果子、花、爱心各若干、胶水若干、幼儿操作材料等。
活动过程：一、斑马设计师的家1、教师：森林里的动物要举行“设计师大赛”，斑马先生身上的这套衣服非常的有特色，受到所有评委和小动物的称赞，被评为“服装设计大师”，请说说斑马这套衣服特别在哪里吗?2、教师：斑马先生很开心，想请你们去家里参加舞会。
瞧，这就是斑马的家，你发现了什么?它有什么规律呢?(房顶AB,栅栏AABB)。
3、教师出示果子，按AAB排列：果树上长出了红黄两种颜色的果子，你们发现了什么规律?那接下去要放什么颜色的果子呢?4、教师出示小花，按ABB排列：草地上也长出了红黄两种颜色的小花，你们发现了什么规律?那接下去该放什么颜色的小花呢?二、我是小小设计师1、教师：斑马先生为了欢迎你们的到来还特别设计了一些项链，可项链太多了，斑马先生一个人忙不过来，还要请你们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰。
2、请2名幼儿到黑板上排列小花。
3、教师：除了这两种方法还有什么方法可以排列。
4、幼儿操作教师个别指导。
5、请个别幼儿拿自己的项链进行讲解。
三、去斑马家做客教师：现在就让我们戴着自己设计的项链进入到圣诞化妆舞会中吧。
活动反思：中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。
根据幼儿年龄小、好奇心强，注意力容易分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心，我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动，在环节设置上，我采用了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》活动目标：1. 培养幼儿对于图形的观察力和辨识能力；2. 培养幼儿的创造力和想象力；3. 锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力；4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
活动准备：1. 准备各种图形卡片和彩色纸张；2. 准备剪刀、胶水、彩色笔等工具；3. 分组准备每组4-5名幼儿。
活动流程：1. 导入阶段：教师引导幼儿观察周围的各种图形，并让幼儿辨认和命名这些图形，如正方形、三角形、圆形等。
通过师生互动激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 活动介绍：教师向幼儿简单介绍今天的活动主题——《小小设计师》。
告诉幼儿他们将分成小组合作，合理运用各种图形，设计出自己心目中的房子。
3. 分组活动：将幼儿分成几个小组，每个小组配备一些图形卡片和彩色纸张。
教师提供一个模板，让每个小组自由设计他们的房子，可以用图形拼贴或者自由绘制。
4. 创作时间：给幼儿足够的时间进行创作。
教师可以在一旁帮助指导，鼓励幼儿发挥创造力和想象力，同时提醒他们使用图形卡片。
5. 制作展示：活动结束后，每个小组展示他们设计的房子。
教师可以引导幼儿自我评价，并鼓励其他小组给予积极的反馈和建议，提高幼儿的团队合作和沟通能力。
6. 反思和总结：教师和幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿分享他们的体验和感受。
教师可以提问幼儿为什么选择了特定的图形，幼儿能否通过这个活动学到了新的东西。
活动延伸：1. 可以邀请家长和其他年级的幼儿参观展示。
2. 可以将幼儿的设计用照片的形式保存下来，制作成简单的相册，送给每个小组留作纪念。
3. 可以使用故事书、儿歌等形式进一步扩展幼儿对图形的理解和认知。
通过这个《小小设计师》的数学活动，幼儿在动手实践中提升了对图形的观察力和辨识能力，同时也培养了他们的想象力和创造力。
在团队合作中，幼儿学会了与他人沟通和合作，尊重他人的观点和建议。
这个活动不仅为幼儿提供了一个展示自己才华的机会，还为他们打开了数学的大门，让他们在游戏中学习，体验到数学的乐趣。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思一. 教案信息授课对象：幼儿园中班授课学科：数学教学主题：小小设计师教学目标：学问与技能：通过游戏学习数量概念、数字的大小和数的构成方法，学会用简单的创意设计小玩具，培育幼儿们对数的认知本领，促进幼儿们的创意思维和动手本领。
情感与价值观：激发幼儿的古怪心和爱好，培育幼儿们的团队合作和交流本领。
教学内容：1. 数的认知：认得数字和数量的对应，教授数字0—10和对应的数量。
2. 数的比较：通过数的大小比较游戏让幼儿们感受数字大小的差异。
3. 数的构成方法：教授简单的数的构成方法，如两个小球加起来等于一个大球。
4. 设计小玩具：通过活动让幼儿自主设计小玩具，提高幼儿们的创意思维和动手本领。
教学时间：60分钟教学准备：1. 数字牌或图卡（0—10）2. 玩具小球或其他物品3. 材料：彩纸、剪刀、胶水等4. 制作小玩具的示范品二. 教学过程：1. 数的认知（5分钟）老师将数字牌或图卡分发给幼儿们，让幼儿们认得数字和数量的对应，教授数字0—10和对应的数量。
2. 数的比较（10分钟）老师让幼儿们手持数字牌，进行大小比较，让幼儿们感受数字大小的差异。
3. 数的构成方法（10分钟）老师将一些玩具小球或其他物品放在幼儿们的课桌上，让幼儿们分别拿两个小球加起来，以此演示数的构成方法。
老师引导幼儿们自由发挥，让他们本身尝试用其他物品构成不同的数。
4. 设计小玩具（35分钟）（1）老师向幼儿们呈现一些简单的玩具，如小车、小房子等，并解释设计原理。
（2）老师供给彩纸、剪刀和胶水等材料，让幼儿们自由发挥，设计本身的小玩具。
（3）老师在制作的过程中，引导幼儿们考虑用不同的数和物品构成本身的小玩具。
（4）老师组织幼儿们呈现本身的小玩具，并让幼儿们相互观看和交流。
5. 教学总结（5分钟）老师总结活动内容，回顾学习成果，让幼儿们在轻松的氛围中温习所学。
三. 教学反思通过这次课的教学，幼儿们不仅学习到了数字和数量的对应，还学会了简单的数的构成方法。
幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思（五篇模版）
幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思（五篇模版）第一篇：幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思《中班数学优秀教案《小小设计师》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。
班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。
种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。
他们发现种植园还没有围栏，纷纷说：“老师，原来的种植园有围栏。
”“别的菜园都有围栏。
”“有了围栏野猫就不会踩了。
” “我们可以保护蔬菜啦。
”孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动“设计种植园的围栏”。
在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。
我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。
孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。
活动目标：1.发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。
2.愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动重、难点：重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。
难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。
活动准备：经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片;幼儿在游戏中随意排出过一些规律;有参与种植园围栏设计的愿望。
物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，“魔法圈”(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。
活动过程：1.通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》
幼儿园中班数学教案《小小设计师》一、教学目标1.正确理解“线段”的概念。
2.能够准确地用“厘米”测量线段的长度。
3.通过自己的设计，培养学生的观察能力和创造力。
二、教学准备1.教师准备软尺、铅笔、橡皮、彩笔、小瓶盖、小螺丝、小轮胎等道具。
2.教师准备活动区域，以便学生能够自由开展活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一条标有5cm线段的横排图，并领读“5cm长的线段”这个概念，然后请学生说出他们对“线段”这个词的理解。
2. 预习（10分钟）教师把小瓶盖、小螺丝、小轮胎等道具分别放在桌子上，让学生自由组合成自己心中的“小车”，并且记录下对应线段的长度，通过这个活动让学生初步感受“线段”的概念。
在活动的最后，教师收集同学们的成果，让他们发现所有小车所对应的线段长度不同。
3. 讲解（15分钟）教师通过PPT讲解如何用软尺测量线段长度的方法，让学生了解到正确、快速、准确的测量方法。
特别要注重“0点”和“量程”的概念，这对学生后续的测量有很大的影响。
4. 教学练习（20分钟）为了更好地让学生掌握测量线段长度的方法，教师设计了如下的练习活动：1.教师出示几个长度不同却相近的线段，让学生测量它们的长度，并画出标示对应长度的线段，评估学生是否掌握了测量的方法。
2.将学生分为几组，进行小组活动。
每组学生拿到一个足够长的线段和软尺，建议可以使用红绸布，它具有柔软且易于看到的特点，学生测量和标记自己的线段长度，教师对测量情况给予指导和纠正。
5. 拓展（20分钟）为了让学生更好地运用测量的技能进行创造性活动，教师设计了如下的拓展活动：1.将学生分为两个小组。
每组学生都有一张白纸，教师会逐一呈现一些关于车辆、餐具、装饰品等的图片，学生利用之前掌握的测量方法，绘制出自己想象中的图画，教师鼓励学生尝试创造、尝试组合。
2.把学生分为两个小组，每个小组有一份不完整的图画，学生需要使用约束条件下，根据已知线段长度填空，完成自己的图画，既锻炼了学生的计算能力，也扩展了他们的思维。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思一、教学目标1.让幼儿了解设计的概念及其与数学的联系。
2.培养幼儿动手制作的兴趣和能力。
3.帮助幼儿发展自己的创造思维和解决问题的能力。
4.让幼儿体验通过数学知识来解决实际问题的快乐。
二、教学重点1.让幼儿明确设计的概念及其与数学的联系。
2.帮助幼儿扩展知识，提高动手制作的能力和创造思维。
3.鼓励幼儿在实践中进行思考，寻找解决问题的方法。
三、教学内容1.通过故事导入：在一座城市的建设中，需要有一批小小设计师来设计城市中的公园、小区、商店等，引导幼儿熟悉设计的概念。
2.学习数学知识：了解平面几何图形的基础知识和名字，如正方形、长方形、圆形等。
3.创意设计：通过任务型活动，让幼儿利用所学知识进行创意设计，制作模型。
4.反思总结：在活动结束后，对幼儿完成的作品和学习情况进行总结。
四、教学过程导入通过故事导入，介绍小小设计师的故事，让幼儿了解设计的概念和重要性。
故事背景：在一个城市的建设过程中，出现了许多问题，比如公园建设得不够美丽，小区建设得过于拥挤，商店的位置选错等等。
这时，城市管理人员想到了一个好主意：邀请一批小小设计师来帮助他们设计城市中的公园、小区、商店等。
观看幼儿简短的视频和图片文件，让幼儿感受城市建设的过程和小小设计师所做的工作。
学习数学知识1.给幼儿介绍平面几何图形的基础知识和名字，如正方形、长方形、圆形等。
2.制作一个展示板，上面贴满展示用的图形，让幼儿观察并认识这些图形。
创意设计1.安排任务：要求幼儿在班内自由组队，并告知任务内容：设计一个城市中的公园，画一张图纸，制作模型。
2.活动时间：每一组将有30分钟左右的时间来完成这项任务。
3.学习小组的指导老师应该引导孩子们进行任务规划和分工，鼓励孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，给他们提供必要的物品和工具。
反思总结1.组织幼儿展示自己设计出的模型，让幼儿们互相观赏、交流。
2.老师针对作品中存在的问题进行反馈，引导幼儿看到问题并尝试解决问题。
中班数学活动《小小设计师》教案反思
1.理论介绍：首先，我们要了解基本平面图形的概念。圆形、正方形、三角形是常见的平面图形，它们在生活中的应用非常广泛。这些图形可以通过不同的组合方式创造出美丽的图案。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用这些基本图形设计出一张贺卡，以及它们如何帮助我们表达情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握基本平面图形的特征：圆形、正方形、三角形等，并能够识别这些图形在日常生活中的应用。
举例：通过观察教室内的物品，让幼儿指出哪些物品是圆形、正方形或三角形的，加深对图形特征的理解。
（2）培养幼儿运用基本图形进行组合创作的能力，提高他们的空间想象力。
举例：给出一个简单的主题，如“我的家庭”，引导幼儿利用所学图形拼贴出与主题相关的图案。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形的特征和组合方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形设计相关的实际问题，如如何设计一个有趣的动物形象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的图形拼贴活动。这个活动将展示如何运用基本图形进行创作。
（3）小组合作：在小组合作完成任务时，如何分配任务、协调合作是一个难点。
举例：教师应引导幼儿学会在小组内部分工明确，鼓励他们相互沟通、协作，共同完成设计任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否看到过由圆形、正方形和三角形组成的美丽图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形组合的奥秘。
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幼儿园中班数学活动小小设计师教学设计【含教学反思】
一、教学目标
1.让幼儿在游戏中认识并在实践中掌握简单加法的方法。
2.让幼儿培养自己的创新思维，体验小设计师的乐趣。
3.让幼儿体验参与游戏产生的成就感，增强学习兴趣。
二、教学内容
1.认识数字：1、2、3。
2.简单加法：1+1、2+1。
三、教学步骤
步骤一：让幼儿担任小小设计师
1.老师向幼儿介绍小小设计师的概念，即带领孩子们完成本次数学活动的设计和制作过程。
2.老师引导幼儿观察教室中的物品和看图纸，让他们大胆地讲出自己的设计想法，并帮助他们用语言和简单图纸把自己的想法传达给组员和老师。
步骤二：制作简易的趣味游戏
1.老师向小设计师们提出本次要制作一个拼图游戏，要求踩着图纸上方格的位置把图案拼装成指定的形状，实验一次成功即为通过。
2.当每组设计制作完成后，向全班展示。
老师通过选择同学们自愿演示个人拼图的方式检验游戏的难度是否得当。
3.建立标准，每组允许自己调整游戏的具体规则和难度，但必须与同班其他组进行联合评议，最终确定标准版游戏设计与隐藏版游戏设计。
步骤三：游戏实施
1.由小设计师组成的游戏小组，分别向同班不同小组展示游戏场地和规则，并指导同学们完成游戏互动。
2.在游戏开始时，小使用师们向小朋友们介绍规则，并协调着小朋友们去旁边辅助完整设计方案，作呕非常棒的尝试。
3.再次演示完毕后，游戏官方向小组提交反馈和反思报告，确定是否需要调整设计规则或者新增难度点，从而逐步达到游戏的到玩性、趣味性和体验性上的最佳效果。
四、教学反思
此次数学教学策略不仅旨在让幼儿认识数字和简单加法的运算方式，而更是试
图在游戏中引导孩子进行学习和思考，培养他们的创新思维、合作意识和自我探索精神。
具体来说，此次教学策略实现了以下几点：
1.对幼儿进行了多元化的启发性讲解。
使用趣味性的游戏环节，让幼儿
在完成游戏的同时，了解数字和加法知识，同时培养他们的创新思维和合作意识。
2.充分体现了“以学生为中心”的教育模式。
一方面通过培养幼儿的主体
性，增强了他们的自我探索精神，也提高了他们完成作业的积极性和效率。
另一方面也体现了“以学生为中心”的教育理念，切实促进了幼儿的素质教育。
3.游戏规则的调整和游戏策略的转变，让孩子在过程中体验到自主探究
的乐趣，也注重反思，以此提高其动手能力和反思能力。
4.游戏规则、难度、反馈与调整不断的改进完善，让孩子们意识到创新、
合作、改进、共享是游戏设计师更强的特质。
综上所述，此次教学策略以幼儿为中心，突破了传统教学模式，让孩子们在游
戏中学会与合作、创新、锻炼自我探索的能力。