初中物理电与磁教案10篇

初中物理电与磁教案10篇初中物理电与磁教案10篇。

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初中物理电与磁教案篇1 教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。

3、知道匀速直线运动。

水平目标： 1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。

2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。

3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。

情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。

教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。

参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。

在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。

教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。

通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。

在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。

匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。

定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。

初中物理电与磁教案篇2 教学目标 1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点： 1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么?二、新课教学 (一)物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。

(实例联系生活和科技前沿) 师：每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点? 生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素? 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功? 生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功? 生： 1、有力F的作用，但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动) 生： 2、有距离S，但力F=0 (如惯性运动) 生： 3、有力F也有距离S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前进) (二)功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式：W = F S W—功—焦耳(J) F—力—牛顿(N) S—距离—米( m) 功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。

练习题：1、用1000N的水平拉力拉重为4000N的物体，使该物体在水平方向上前进了3000m，拉力做了多少功? 三、课堂小结：力学中的功 1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离 2、功的计算公式：功=力_力的方向上移动的距离，即W=F_s注意：F≠0，S=0时不做“功” ;F=0，S≠0时不做“功”;F⊥s时不做功。

3、功单位：1焦=1牛_1米，即1J=1N·m 四、布置作业教学反思 1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。

力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。

“功”新概念引入，学生比较难理解。

2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的认识和物理学中功的概念。

初中物理电与磁教案篇 3教学目标知识目标 1、知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米。

各个单位间的换算关系。

2、知道测量长度的工具是刻度尺，能准确使用刻度尺测量长度。

3、能准确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成。

4、知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误。

水平目标 1、培养观察水平：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。

2、培养思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法。

德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。

教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，理解到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具实行实际测量的重要性。

列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节。

对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念。

在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法。

教法建议关于测量部分，因为学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性理解不足，所以理应引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性，同时还能够提升学生的学习兴趣，能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要实行测量”的结论。

教师能够在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。

关于长度的单位，理应着眼形成长度的具体观点，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法理应注意让学生动起来，自己实践。

关于准确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点。

在此基础上，用观察法自己得到准确的用刻度尺测量长度的方法。

教师能够在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析准确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是准确的测量。

关于准确记录测量结果，结果要注明单位，理应在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就能够了。

在准确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理。

关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。

初中物理电与磁教案篇4学习目标： 1、能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。

2、会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。

3、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。

学法指导：在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。

知识网络总结：串联电路电路连接方式并联电路连接串联电路和并联电路串联电路电路特点并联电路释疑解难： 1、怎样确定电路是串联还是并联? 对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。

由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。

也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。

如果不出现分流现象，则是串联。

根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。

同学们要注意掌握。

2、实验时应怎样连接电路? 连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。

若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极;若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。

自我检测： 1、根据图087所示，回答下列问题。

若只使灯L1亮，应闭合开关--------，断开开关------- (1)若只使灯L2亮，应闭合开关--------，断开开关--------- (2)若使灯L1、L2组成串联电路，应闭合开关--------，断开开关--------- (3)若使灯L1、L2组成并联电路，应闭合开关--------，断开开关--------- (4)若将开关K1、K2、K3同时闭合，则L1、L2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。

2如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是( ) 3、如图089所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到，某同学是了一下，闭合开关时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接，请写出你的判断方法。

交流园地、课外空间： 1、木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。

将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。

请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。

简答：后门来客闭合后门开关，只是铃响，说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。

前门来客闭合前门开关，灯亮，铃响，说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。