九年级下册语文《唐雎不辱使命》教案教学设计

唐雎不辱使命

【教学目标】

1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景，把握故事情节。

2.通过对人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物性格特征。

3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。

【教学重难点】

教学重点：

（1）能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。

（2）理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。

2.教学难点：探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写法。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关刘向及《战国策》的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解故事发生的历史背景。

2.积累重点字词，理解文意。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个场面？

秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那么，平民发怒又是怎样的场景呢？

今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天子的文章。

教师板书课题：10* 唐雎不辱使命二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者和重点人物及其写作背景。（1）走近作者

教师要求：布置预习这课的作者，了解作者的情况，在课上交流。

预设：刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。汉皇族楚元王(刘交)四世孙。校阅群书,撰成《别录》,为中国目录学之祖。编《楚辞》，所作辞赋三十三篇,今多亡佚,唯《九叹》为完篇。原有集,已佚,明人辑有《刘中垒集》。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。

（2）文本常识

教师讲解：教师出示文本常识的课件，讲解这课涉及的文学常识，为同学们理解本课内容做准备。

预设1：作品介绍

《战国策》,书名。战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子,后由西汉末年刘向按东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序整理编辑成书，共三十三篇。是我国古代的一部国别体史书。

预设2：人物介绍

唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。

（3）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本课内容做准备。

预设：本文选自《战国策·魏策四》(《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版),题目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。

三、新课学习，整体感知

唐雎不辱使命

秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？

且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”

教师：同学们，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为什么出使秦国，他的使命是什么。

（学生朗读课文，师生共同疏通。）

教师：同学们，下面我们一起疏通课文的第1段。

教师：同学们，根据对文段的疏通，尝试把这段翻译一下。

（学生朗读文段，自主翻译回答，教师指正。）

【译文】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换

小的，很好；虽然如此，但是我从先王那里接收了封地，愿意始终守住它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使秦国。

教师：同学们，下面我们一起疏通课文的第2段。

教师：我们在根据上面对文段的疏通，尝试把这段翻译一下。

（学生朗读文段，自主翻译回答，教师订正指正）

【译文】秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使用方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里的土地？”

教师：同学们，下面我们一起疏通课文的第3段。

教师：我们根据上面对文段的疏通，尝试把这段翻译一下。

（学生朗读文段，自主翻译回答，教师指正。）

【译文】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我没有听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，不是有胆识有才能的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有