教育的经济功能名词解释题

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简述教育的经济功能简答题

简述教育的经济功能简答题
教育在当今社会具有极为重要的经济学功能。

它可以帮助人们积累和获取知识和技能，提高生产效率，提高收入，缓解贫困和不平等，以及改善社会条件等。

因此，促进教育可以带来许多经济利益。

首先，教育可以提高劳动力的技能水平，增强技能水平并创造更高水平的技能。

通过让劳动力充分发挥所长，可以提高劳动力的生产效率，从而提高社会总体的生产效率。

同时，教育还可以增加工资水平，使劳动力的收入水平更加丰厚。

因此，促进教育可以有效地促进社会经济的发展。

此外，教育还可以缓解贫困和不平等的社会问题。

改善教育资源分布，让儿童从小就接受优质教育，有助于拉低家庭收入差距，缓解贫困问题。

此外，教育也有助于塑造社会文化，鼓励更开放和公正的社会环境，从而缓解社会不平等。

另外，教育还可以帮助增进社会发展和经济社会的发展。

它可以帮助培养企业家、技术人员和行业专家，促进产业集群，提高技术水平，拉动经济发展，促进技术进步，提高经济增长，改善社会条件。

总之，教育对于当今社会的经济功能不可低估。

它可以促进劳动力的技能水平和收入水平的提高，缓解贫困和不平等的社会问题，增进社会发展和经济社会的发展，改善社会条件。

因此，促进教育的发展，有利于社会的经济发展和社会进步。

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教育的经济功能名词解释

教育的经济功能名词解释所谓教育的经济功能就是通过教育，人力资本不断增值，实现其价值。

具体讲：(1)1、知识再生产功能。

学校是专门从事知识再生产的场所，是创造、传播、应用知识的活动中心。

学校知识再生产的基本形式是科学研究，即探求新知识，发展新学科，从而推动科技进步和经济发展。

(2)智力投资功能。

学校向青少年学生提供大量可资利用的智力劳动机会，为青少年学生的个性发展、潜能开发和创新精神培养提供良好的条件。

(3)补偿教育功能。

我国已基本普及九年制义务教育，学校教育基本普及，因此，教育对社会生产力的补偿功能较小。

但是，由于城乡之间、地区之间、群体之间、个人之间的差异，加上教育结构、教育内容、教育方法等方面存在着一些问题，在一定程度上还影响了劳动者的素质，有待进一步完善。

(4)人力资本增值功能。

这是教育最基本的功能，也是其他各种功能的基础。

在知识经济时代，智力资本在经济发展中的作用将越来越突出。

学校教育作为“人力资本”投资的主要场所，担负着为未来经济发展准备劳动者和高素质劳动者的重任。

学校教育在社会主义现代化建设中具有极为重要的地位和作用。

它的性质与功能决定了它必然成为国家发展规划和社会总体布局的战略重点，必须纳入政府行为和整个国家事业发展的总体规划之中，成为政府宏观调控下统筹管理的重要组成部分。

必须按照邓小平同志提出的“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，这是实现我国现代化的根本大计。

”和“发展教育事业是全面贯彻党的教育方针的根本措施”的要求，把教育摆在优先发展的战略地位，纳入国家经济、社会发展的总体规划。

4、促进经济增长功能。

教育通过满足人们的求知欲望和兴趣，把受教育者的潜在劳动力转变为现实劳动力。

同时，教育具有传递和积累知识、传授技能的功能，从而直接参与生产力的发展。

此外，教育还具有改造世界的功能，包括发展信息交流、咨询服务、生产指导、知识更新和转移，以及吸收国外智力和引进国外智力等。

教育的经济功能名词解释

教育的经济功能名词解释教育的经济功能是指通过对受教育者所提供的教育服务而使其直接或间接地影响到个人收入，从而促进整个社会经济增长。

它有如下几个含义：我国政府把发展教育作为一项重要的战略任务，主要表现在以下两个方面：一、制定并颁布各种法规，建立科学的教育体系，加强宏观管理，保证教育计划的实施，将教育列入各级财政支出的重点项目；二、加大投资力度，扩大教育事业的规模，提高教育的质量，优化教育结构，改革教育内容和形式，推动教育体制的改革。

二、教育与收入分配1、从国民收入的分配来看，按照生产要素分配占绝大比重，但这种分配不可避免地带有某些固定性和平均主义的色彩，很难起到激励人们积极性的作用。

只有通过教育和培训，不断更新知识，提高劳动者素质，才能为他们创造比较优势和机遇。

因此，提高全民族的科学文化水平，增强他们参与国际竞争的能力，是实现分配公平的基础条件。

2、教育对于收入分配的效应取决于三个因素：教育的性质，教育机会的数量及质量，以及个人的收入。

3、个人受教育程度越高，获得的工作经验就越丰富，也就越有利于成功的职业选择，进而收入越高。

4、在收入方面，贫困的人口中接受过大学教育的人口比例最高，每5人当中就有一人受过大学教育，而收入最高的那些人则是职业最稳定的，他们往往是企业的老板，专家，金融家等。

在大多数情况下，收入与受教育的年限呈正相关关系。

因此，许多国家都通过公共教育政策，鼓励早期的教育，尤其是义务教育，来消除贫困。

5、许多国家还通过教育补助的办法对学前儿童的家庭给予适当的补贴，以支持贫困地区普及教育，并帮助农村青年脱贫。

三、教育与经济发展1、国民生产总值增长率每提高一个百分点，教育的投资比例就增加0。

8%。

2、在美国等发达国家，由于投资教育是一种有利可图的活动，因而对教育投资有所增加，导致了国民生产总值增长率的提高。

在20世纪90年代初期，日本人均GDP由5万美元增加到10万美元时，同期教育支出增加了25%。

教育的经济功能名词解释

教育的经济功能名词解释教育经济功能是指学校通过各种途径为社会培养专门人才所具有的职能，它是学校在一定的教育制度和体制环境中产生的。

其中，教育经济活动是指在教育经济系统运作中的经济关系，具有明显的经济特征，教育经济关系的本质是人与人之间的经济利益关系。

因此，教育经济功能是教育关系发展到一定阶段后产生的一种新型经济现象。

2、职业教育的投资与产出分析：(1)办学费用的分析(2)学生就业情况分析(3)毕业生就业率与待业率的对比分析3、职业教育资金筹措方式的分析：主要包括职业教育财政拨款方式及其内部结构分析。

财政拨款方式是国家将国民收入划分为经常性收入与非经常性收入两部分，前者即直接用于各类学校教育事业的拨款;后者是各类学校的杂费收入。

根据基础教育改革的成功经验，应该增加教育投资中的经常性收入份额，减少非经常性收入份额，逐步建立以国家财政拨款为主的职业教育财政投入体制。

这样做有利于引导职业教育尽快向市场化转轨。

职业教育财政拨款一般分为两种形式，即全额拨款和差额拨款。

职业教育功能分析主要从以下几个方面进行： 1、教育的经济功能——教育对社会经济的影响教育是促进人的身心发展的最有效手段。

通过学校教育，人们可以把自己变成合乎需要的人才。

而且，教育是一种能够创造经济价值的产业，并通过影响经济结构或劳动力的供给和需求来影响国民收入。

教育对社会的经济影响集中表现为知识经济条件下人力资本的增长与社会经济增长之间存在着一种互动的关系，即人力资本作为一种不断增长的资本投入可以推动社会经济的增长。

2、教育的经济功能——教育对人力资本形成的促进作用随着经济的发展，技术的进步，传统的资本积累更新模式正在发生变化。

人力资本形成的过程也发生了相应的变化，即劳动力不再仅仅作为一种消耗性资源，它还作为一种资本投入，创造出更多的价值。

3、教育的经济功能——教育的科技功能教育是现代科学技术知识和智力的重要载体，是开发人的智力、创造性思维能力的必要条件。

教育学名词解释

1. 教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。

它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

2. 科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

3. 理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

4. 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

5. 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

6. 循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

7. 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

8. 可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

9. 因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。

10.教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

11.教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。

12.教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。

教育学名词解释及其简答

1.如何理解教育学的定义答:从个体来定义，教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.从社会角度来定义，广义的教育是指一切有意识地培养人、影响人的活动。

狭义的教育主要指各种形式的学校教育.更狭义的教育指思想品德教育活动。

2.教育的三要素及其关系答：教育者、学习者、教育影响关系:教育者是教育影响与学习者之间的中介,教育影响是教师对学习者施加影响的桥梁，学习者是教师选择和使用教育影响的依据。

综上所述，教育者、学习者和教育影响之间存在着相互影响、相互作用，教学过程就是在三者之间运动和发展的。

3比较原始教育、古代教育和现代教育的异同答：异：(1）原始教育具有非独立性、贫乏性、无阶级性。

(2）古代教育中学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者;有相对稳定、丰富的教育内容；教育同生产劳动严重脱离；教育的阶级性和等级性（3)现代教育中现代学校的出现和发展,教育同生产劳动从分离走向结合，超前性、普及性和多样性，教育改革成为主旋律同:都是为了适应社会的发展，教育与当时的发展水平相适应。

4。

人的发展有哪些规律和特点？教育怎样适应人的发展规律和特点?答：规律和特点:（1）发展的统一性（2）发展的顺序和阶段性（3）发展的稳定性和可变性（4）发展的不均衡性和差异性（1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展.(2）教育要适应人的发展的不均衡性,加强人身心发展关键期的教育。

（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性，从人的实际出发施加影响,加速其身心发展(4）教育要适应人的发展的差异性,做到因材施教5.人的潜能有何教育意义？教育如何开发人的潜能？答:人的潜能划分为生理潜能和心理潜能两大部分。

人的心理潜能是可以经过开发而转化成人的实际能力的。

人可以通过一定的活动方式把潜在的心理能量释放出来，转变成超凡的能力. 后天的学习、训练和培养，才能使之充分地转化为人的实际能力，形成人的自身价值和社会价值。

学前教育学第三章第二节

第二节教育的社会功能教育自从产生之日起就从两个方面为社会服务：即传授生产斗争经验——为生产力的发展服务；传授社会生活经验——为生产关系的维持服务。

教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。

教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质及促进人的社会化去推动社会的改革和发展。

教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。

教育的社会流动功能又可分为横向流动功能和纵向流动功能。

横向流动功能是指社会成员因受教育和培训，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中作水平的流动，改变其环境而不提升其社会阶层或科层结构中的地位。

纵向流动功能是指社会成员因受教育的培训育筛选，能够在社会阶层、科层结构中作纵向的提升，包括职务升迁、薪酬提级等。

【选择题】教育的社会功能的特点表现在（ D ）A、间接性B、隐含性C、潜在性D、迟效性E、超前性【填空题】教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。

【填空题】教育的社会流动功能又可分为横向流动功能和纵向流动功能。

【名词解释】教育的社会变迁功能【名词解释】教育的社会流动功能我们所应重点掌握的就是教育的社会变迁功能，即教育的经济、政治、文化、科技、人口方面的功能。

一、教育的最基础功能是影响经济发展教育的经济功能主要指教育所具有的影响经济发展的作用。

当代经济的发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式，教育在经济发展中的作用越来越显著。

教育经济学的研究证明了这样一个结论。

美国经济学家丹尼森运用经济发展因素分析的方法研究教育对经济发展的影响，得出了教育对国民收入增长率的贡献为35%的结论。

丹尼森把教育和知识的进展看做单位投入产量长期持续增长的最大的和最基本的原因。

美国经济学家桑德伯格对经济发展与教育的关系进行了跨国的动态比较，表明：各国经济发展路径和速度的差别很大程度上是人力资本差异的结果。

高等教育学(完整版知识点)

21题）合的原则（三）教师的主导性与学生的主动性相结合的原则（四）传授知识与培养能力相统一的原则（五）统一要求与因材施教行结合的原则（六）教学与科研相结合的原则2、高等学校教学管理的任务是：（一）、确保教学的正确方向（二）、建立正常的相对稳定的教学秩序；（三）、深化教学管理改革，建立科学的教学工作体系；（四）、加强教学科研工作，促使教学科学化；（五）充分调到教师教书育人的积极性，不断提高教学质量。

3 、高校教师劳动的特点：（一）教师劳动的迟延性和长效性；（二）教师劳动特点的复杂性；（三）教师劳动特点的创造性；（四）教师劳动特点的群体性。

（五）教师劳动成果评价的特殊性（六）教师劳动还具有无私性。

4 、从我国高校教学管理的实际情况看，在环节管理过程中，必须着重处理好以下几个方面的问题：（1）、要注意教学环节的整体联系；（2）在教学环节上，首先要提倡教学方法的多样化，另外教师充分引进现代的手段；（3）教学环节管理中还要重视课堂教学质量管理；（4）、21世纪教育目标的一个重要方面是学习教育，即培养学生“爱学”“会学”“学会”的素质和能力。

5、我国高等学校招生体制改革的趋势。

（1）进一步扩大高校办学自主权（2）高考制度的改革将从有利于全面推进素质教育的原则出发，增加对学生时间能力和总和素质考核的比重，逐步建立灵活的招生考试制度（3）高等教育大众化带来高等学校培养目标和培养方式的多样化，与此相适应的是我国公众接受高等教育的形式更加灵活，成为终身教育的重要一环。

1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。

4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

教育的经济功能简答题

教育的经济功能简答题
教育经济功能是教育系统对一定社会经济发展所起的作用。

教育的社会功能之一。

主要表现为:(1)为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员;(2)提高劳动力的素质(如知识、技能、经验、纪律性等);(3)进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长;(4)发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业。

在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为:教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。

70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。

美国柯林斯等学者的研究表明:教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化;用"国际比较法"发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系;教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著;在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。

教育学名词解释

学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生身心发展为首要和直接目标的教育活动。

教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。

个体的先天性素质是指个体在出生前机体所具有的一切与生俱来的特质。

个体的先天性素质在人的发展中具有不可忽视的作用，主要表现在两个方面：第一，遗传素质对人的发展的生理前提；第二，遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。

个体活动是个体发展的决定性因素：第一，人的发展的受动性与能动性都只有通过个体的活动才能实现；第二，人的潜能和素质的发展只有通过个体的活动才能实现；第三，人的主观能动性的发挥只有通过个体的活动才能实现。

教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。

教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用。

人的身心发展的整体性是指人的身心发展各个方面所具有的相与牵连、相互制约的特性。

人的发展的个别差异性是指不同个体之间在身心特征上具有相对稳定的不相似性。

教育规律的概念：教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。

教育关系：即教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面的种种联系。

教育原则：所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一琮的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。

：教育的个性原则，主要是指教育过程中要尊重学生的差异性、独立性和自主性，并有意识地培育学生的个性。

古代：外铄论（基本观点认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等）、内发论（强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的）我国中小学德育的基本内容，大致有：爱国主义教育和民族精神主义；集体主义教育；劳动教育；民主、法制教育；社会主义人道主义教育；社会公德教育；人生观与世界观教育；品格文明行为教育；卢梭认为，创建新教育的关键在于树立人们的新观念：第一，教育适应自然的观念；第二，儿童中心观念；第三，在实践活动中学习的观念；第四，实用主义的观念。

教育学名词解释

名词解释1.教育的概念(1)广义的教育：泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。

(2)狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。

2.教育目的的概念：就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。

3.课程计划：是根据一定的教育目的和不同层次与类型学校的培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

4.课程标准：是根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则、结果标准的指导性文件。

5.课程(1)广义：指学生在学校获得的全部经验(2)狭义：指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

它主要体现在课程计划、课程标准和教科书（称为课程文本）之中6.德育：教育者培养受教育者的品德的活动。

包括：思想教育，政治教育，道德教育，法纪教育7.教学：教学是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展，促进学生素质全面提升的活动。

8.教学方法：是指教师和学生在教学过程中，为完成预定的教学任务而采取的教的方法和学的方法的统一。

9.学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统与管理规范，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

10班级上课制：是将学生按年龄和知识程度等划分并编成有固定人数的教学班，以班为单位，由教师根据规定的教学内容和教学时间，按课程表进行分科教学的一种组织形式。

简答一、教育的经济功能1.促进经济持续和稳定发展2.培养社会所需人才3.创新和传播科学技术4.促进经济发展全球化二.个体身心发展的规律，怎么适应？1.青少年的身心发展具有顺序性教育要由具体到抽象，由浅入深，循序渐进，不能拔苗助长，操之过急、简单粗暴。

教育的经济功能的名词解释

教育的经济功能的名词解释教育是一种综合性的人力资源开发方式，通过传授知识、培养技能以及促进个人全面发展，从而提高人们的综合素质，为经济社会发展提供有力支撑。

教育的经济功能指的是教育对经济领域的影响和贡献，包括对劳动力市场的供应与需求、生产力提升、经济结构调整以及创新能力等方面的影响。

本文将从多个角度解释教育的经济功能，包括人力资本、就业创造、创新驱动以及社会稳定等方面。

首先，教育被视为人力资本的重要组成部分，是社会经济发展的基石。

人力资本是指通过教育和培训获得的智力和技能的累积，他们可以提升个人的生产力和创造力。

在现代知识经济时代，技术革新和知识创新对经济增长至关重要，而教育是培养人力资本的主要途径。

通过投资教育，个人获得更多的知识和技能，提高了自己的竞争力，也为企业和国家提供了更强大的人才资源。

其次，教育对就业创造具有重要影响。

随着经济的发展和社会结构的变化，劳动力市场需求和供求之间的匹配变得越来越重要。

教育可以提供个人所需的技能和知识，增强其就业能力，为劳动力市场提供更多合适的人才。

此外，教育还可以培养创业意识和能力，为个体创业和就业创造更多机会。

因此，教育的经济功能在就业领域体现得淋漓尽致。

第三，教育对创新驱动有着重要作用。

创新是经济发展的重要驱动力，教育可以培养创新人才和创新能力，推动科技进步和产业升级。

通过教育培养具备创新思维和解决问题能力的人才，可以更好地适应快速变革的经济环境，创造新的商业模式和技术应用，促进经济增长和社会发展。

最后，教育对社会稳定和公平也有着重要影响。

社会稳定是一个国家和地区的基石，而教育可以提供公平的机会，减少社会不平等，促进社会和谐。

通过平等的教育机会，每个人都有机会获得良好的教育资源，实现自己的潜力，这有助于缩小贫富差距，增强社会凝聚力，提升整个社会的稳定性。

综上所述，教育的经济功能体现在多个方面，包括人力资本的提升、就业创造、创新驱动以及社会稳定等。

教育不仅仅是为个体提供知识和技能，更是为整个社会发展和经济繁荣做出贡献的重要因素。

简述教育的经济功能

2. 简述教育的经济功能1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。

3. 简述教育的文化功能1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能4. 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。

）发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。

因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。

教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。

（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。

人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。

单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。

教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。

一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。

由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。

（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。

知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。

由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。

高等教育学

高等教育学第一章一、名词解释：1、高等教育学：高等教育学是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、广义的文化：可泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

3、狭义的文化：是人们对精神财富及精神生活的一种统称。

二、简答1、政治对高等教育的制约作用。

答：（1）政治决定了高等教育的领导权。

（2）政治决定了受高等教育的权利。

（3）政治制约着高等教育体制。

（4）政治制约着高等教育的方针、目的。

2、高等教育的政治功能。

答：（1）对受教育者进行政治教育。

（2）培养专门政治、法律人才。

（3）推进民主政治的发展。

（4）高校是政治思想的重要策源地3、经济发展对高等教育的决定作用。

答：（1）经济发展是高等教育发展的物质基础。

（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。

（3）经济是发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。

（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。

4、高等教育的经济功能。

答：（1）高等教育促进经济增长。

（2）高等教育促进经济结构的调整和完善。

（3）高等教育可以提高人们的经济收入。

5、高等教育的科技功能。

答：（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。

（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能。

6、简述当代高校的社会职能。

答：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命（2）发展科学是现代高校的重要职能（3）服务社会是当代高校职能的延伸7、培养专门人才是现代高校的根本使命。

答：（1）历史角度。

中世纪大学到现在培养人才职能始终存在，是培养专门人才的活动。

（2）学术性质，高校培养专门人才的职能是永恒的，高校通过培养人才来完成教学工作的主要途径，所以重视教学、提高教学质量是高校的永恒主题。

当前的本科教学工作评估的意义就在于此。

8、简答发展科学是现代高校的重要职能。

答：大学开展科学研究活动，既是培养人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。

教育学名词解释和简答题(简易版)

二、名词解释1、P47教育制度：是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。

2、P50学校教育制度：指一个国家各级各类教育组织（主要指学校）的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与关系。

3、p132教育目的：是指人们根据社会发展的要求和人自身发展需要，以观念或理念形式体现出来的指导教育实践活动的关于受教育者素质总体发展规格的预期设想或规定。

4、p143-145（1）、德育：及思想品德教育，包括政治教育、思想教育和道德品质教育。

它是指教育者按照一定社会的要求和青少年儿童思想品德形成发展的规律，有目的、有计划地堆学生施加系统的政治、思想和道德影响，并指导学生通过积极的活动、体验、身体力行，使一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。

（2）、智育：即智能教育，是指以系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育。

（3）、体育：即身体素质教育，是指组织和指导学生进行锻炼身体，增强身体素质，提高健康水平和运动能力的教育。

（4）、美育：即美学教育，是指培养学生正确的审美观，发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

以及培养学生高尚的情操、高雅的情趣和文明的素养的教育。

（5）、劳动技术教育：亦称生产劳动技术教育，是指培养学生劳动观点，并组织和引导学生参加社会生产实践，形成劳动习惯，从而初步掌握现代生产技术劳动的基础知识、基本原理和基本技能的教育。

（6）、心理健康教育：是指有目的地培养学生良好的心理素质，并引导学生调节心理机能，开发心理潜能，促进其心理健康和个性的和谐发展的教育。

5、p165校本课程：是相对于国家课程和地方课程而言，是指以某所学校为基地而开发的课程。

6、p214教学原则：是人们根据一定的教学目的，遵循教学规律而指定的指导教学工作的基本要求或规范。

7、p215教学策略：是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案绪论:一、名词解释题1、教育学:教育学是一门研究人类教育活动及其内在规律的科学。

二、简答题1、教育学的研究对象是什么?答:教育学的研究对象是人的教育活动。

2、教育学的主要发展趋势有哪些?答:(1)教育学研究呈现与众多科学交叉发展的趋势:(2)教育学的研究视野突破学校教育的框架面向更加广阔的社会生活领域扩展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象:(3)教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。

3、简述毛泽东在1957 年提出的教育方针，以及邓小平在1985 年重申该教育方针的历史与现实意义。

答:(1)教育方针:1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，一文中明确提出了社会主义教育方针:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为补会主义觉悟的有文化的劳动者。

”(2)历中与现牢意文，"二个面向”成为中国社会主义现代化建设新时期的战略方针，为我国教育发展指明了方向:我国教育界批起了一轮又一轮大规模教育改革的浪潮。

三、论述题结合教育学的科学化发展和我国教育改革的实际，试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。

答:(1)马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础;(2)解证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论;(3)马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南;(4)在具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律，并运用对这类规律的认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学指南。

总而言之，只要我们立足于中国教育改革和发展的实际，面对依法治教、教育公平、课程改革、教育创新等当代中国教育改革和发展中有中国特色的教育问题，运用马克思主义的理论和思想方法，借鉴世界先进教育经验和教育理论，独立进行马克思主义的教育理论探讨和教育科学研究，就一定能够继续推动中国化马克思主义教育学的不断发展。

简述教育的经济功能

教育是培养人的活动,教育也是社会中的一部分。

教育因满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展.教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度,无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：一、教育与经济的关系(一）经济对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础，办教育必须要有一定的人力物力作支撑和保障，教育事业发展的规模和速度归根到底是由社会生产力水平决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律.当学校教育的发展规模和速度长时间落后于生产力发展的要求，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍,就需要重视办学兴教，使教育发展的速度跟上社会的发展，但当学校教育的规模和速度超越了生产力的发展，会使生产力难以接受,人才过多,就业困难，给社会经济造成严重影响，需要对教育作出及时的调整。

2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

什么样的生产力决定了教育培养什么样的人才设立什么样的学校，开设什么样的专业,各类学校和各专业的比例如何。

学校结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则,即便在人才总量上有余，但仍然会出现结构性失调，因此学校教育不仅要考虑学生当前的职业分工与需求，还要考虑未来的社会变革与职业演变,以应对未来加速发展的科技与社会变革。

3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进科学的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新，教学方法和教学组织形式的变革也一样，都是以生产力为前提的。

（二）教育对经济的促进作用1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径.个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。